ESCUELA DE EDUCACIÓN

BÁSICA
“20 DE OCTUBRE”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
ANUAL
PCA
 LENGUA Y LITERATURA
Décimo Año de EGB
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA "20 DE OCTUBRE"
CODIGO AMIE: 07H01469
CENTRO DE ADOLESCENTES INFLACTORES- MACHALA
AÑO LECTIVO
Avd. Panamericana km 6 ½ vía Pasaje 2020 -2021
Machala - El Oro – Ecuador

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: Lengua y Literartura
Docente(s):   Lic. Jorge Alex Pinza Córdova
Grado/curso: DÉCIMO GRADO Nivel Educativo:  Educación General Básica Nivel Superior

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES

OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una momentos históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para
ciudadanía plena. enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción fomentar la interculturalidad en el país.
 O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en
Actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación acuerdos y resolver problemas.
oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un
lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. esquema previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de la pertinencia de los argumentos.
comprensión, según el propósito de lectura. O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y
selectivo y sistemático de la misma. organizar información como recurso de estudio e indagación.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos
aprender y construir conocimientos. de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura
lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios
comunicarse de manera eficiente. digitales.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los
mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. procesos de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia. los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje. O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la
escritura creativa para explorar la función estética del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:
Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del Sumak Kawsay o Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser aten didas en toda la
proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio, y son:

 La interculturalidad. -
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.

 La formación de una ciudadanía democrática. -

El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el de sarrollo de la identidad ecuatoriana
 y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás
y el respeto a las decisiones de la mayoría.

 La protección del medioambiente. -

La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias
para su conservación y protección.

 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. -

El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.

 La educación sexual en los jóvenes. -

El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la
paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de Objetivos específicos de la Duración en
N.º Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
planificación unidad de planificación semanas
1. De la oralidad a la O.LL.4.1. Reconocer las LENGUA Y CULTURA  Observación 8
ventajas y beneficios que la De la oralidad a la escritura  Deducción EVALUACION
escritura  Inducción DIAGNOSTICA
cultura escrita ha aportado La oralidad
en diferentes momentos La oralidad y la escritura.  Lluvia de ideas
históricos y en diversos  Lectura atenta de diversos Determina los
tipos de textos conocimientos previos
contextos de la vida social, LITERATURA
 Creación de organizadores para el desarrollo del
cultural y académica, para El teatro y sus orígenes. gráficos aprendizaje
enriquecer la concepción El género dramático.  Racionalización del tema
personal sobre el mundo. El teatro en la humanidad  Taller de aula
El teatro griego, la cuna del  Debate EVALUACION
O.LL.4.2. Valorar la teatro occidental. FORMATIVA
diversidad lingüística del La tragedia moderna en
Ecuador en sus diferentes occidente. Determina el
procedimiento a
formas de expresión para
través de los trabajos,
fomentar la interculturalidad LECTURA tareas, deberes, entre
en el país. ¡Nos informamos! otros.
El informe.
O.LL.4.11. Realizar interpre- ESCRITURA
taciones personales, en Escribo para informar.
EVALUACION
función de los elementos La oración. SUMATIVA
que ofrecen los textos Modificadores del predicado.
literarios, y destacar las Escritura de párrafos / La Determina la
características del género al introducción / Cuerpo o medición del
que pertenecen para iniciar desarrollo. aprendizaje a través
la comprensión crítico- Conclusión / Bibliografía de pruebas abiertas y
valorativa de la Literatura. de base estructurada.
COMUNICACIÓN ORAL
O.LL.4.6. Leer de manera Leer para comunicar.
autónoma textos no Marcar las palabras clave
literarios con fines de con la voz / Las pausas /
recreación, información Alternancia visual entre el texto
y aprendizaje, aplicando y la audiencia.
estrategias cognitivas de
comprensión, según el
propósito de lectura.

O.LL.4.7. Utilizar las

bibliotecas y las TIC de forma
autónoma para localizar,
seleccionar y organizar infor-
mación como recurso de
estudio e indagación.

O.LL.4.8. Escribir relatos y

textos narrativos, exposi-
tivos, instructivos, descripti-
vos, explicativos y conversa-
cionales, adecuados a una
situación comunicativa de-
terminada; emplear los
recursos de las TIC como
medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del
pensamiento.

O.LL.4.9. Utilizar los recursos

que ofrecen las TIC para
desarrollar actividades de
escritura literaria y no
literaria en colaboración con
los demás, en una variedad
de entornos y medios
digitales.

O.LL.4.10. Aplicar los

conocimientos lingüísticos y
explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos
de composición y revisión de
textos escritos para lograr
claridad, precisión y cohe-
sión.

O.LL.4.4. Comunicarse oral-

mente con eficiencia en el
uso de estructuras de la
lengua oral en diversos
contextos de la actividad
social y cultural para
exponer sus puntos de vista,
construir acuerdos y resolver
problemas.

O.LL.4.5. Participar de
manera oral en diversos
contextos sociales y
culturales, a partir de un
esquema previo; utilizar
 recursos audiovisuales y de
las TIC para expresar sus
opiniones y evaluar la per-
tinencia de los argumentos.

2. La presencia O.LL.4.2. Valorar la LENGUA Y CULTURA  Observación EVALUACION 7

diversidad lingüística del La presencia afroecuatoriana  Deducción DIAGNOSTICA
afroecuatoriana y su  Inducción
Ecuador en sus diferentes y su tradición oral.
tradición oral formas de expresión para El legado de la tradición oral  Lluvia de ideas Determina los
fomentar la interculturalidad afroecuatoriana.  Lectura atenta de diversos conocimientos previos
tipos de textos para el desarrollo del
en el país. Dialectos de las comunida-
 Creación de organizadores aprendizaje
des afroecuatorianas. gráficos
O.LL.4.11. Realizar El dialecto esmeraldeño o el  Racionalización del tema
interpretaciones personales, dialecto afro-costeño de  Taller de aula EVALUACION
en función de los elementos Esmeraldas.  Debate FORMATIVA
que ofrecen los textos
literarios, y destacar las LITERATURA Determina el
características del género al Género dramático: La tra- procedimiento a
que pertenecen para iniciar través de los trabajos,
gedia, la comedia y otros
tareas, deberes, entre
la comprensión crítico- subgéneros. otros.
valorativa de la Literatura. Formas mayores del género
dramático: El drama.
O.LL.4.12. Utilizar de manera Entre la comedia y la tra-
lúdica y personal los gedia: la tragicomedia. EVALUACION
recursos propios del discurso Otras formas mayores del SUMATIVA
literario en la escritura género dramático.
creativa para explorar la Determina la
función estética del medición del
LECTURA
aprendizaje a través
lenguaje. Publicidad y propaganda. de pruebas abiertas y
de base estructurada.
O.LL.4.6. Leer de manera ESCRITURA
autónoma textos no Escribo para convencer.
literarios con fines de ¿Qué es un ensayo?
recreación, información y Ensayo argumentativo.
aprendizaje, aplicando Escribimos nuestros
estrategias cognitivas de ensayos.
comprensión, según el Construimos los
propósito de lectura. argumentos.
Los complementos
O.LL.4.7. Utilizar las circunstanciales.
bibliotecas y las TIC de forma Ortografía: porque / por que
autónoma para localizar, / porqué / por qué.
seleccionar y organizar infor-
mación como recurso de COMUNICACIÓN ORAL
estudio e indagación. La conferencia.
El texto de una conferencia.
O.LL.4.8. Escribir relatos y La conferencia.
textos narrativos, expositi-
vos, instructivos, descrip-
tivos, explicativos y conver-
sacionales, adecuados a una
situación comunicativa de-
terminada; emplear los re-
cursos de las TIC como
medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del
pensamiento.

O.LL.4.9. Utilizar los recursos

que ofrecen las TIC para
desarrollar actividades de
escritura literaria y no
literaria en colaboración con
los demás, en una variedad
de entornos y medios
digitales.

O.LL.4.4. Comunicarse
oralmente con eficiencia en
el uso de estructuras de la
lengua oral en diversos
contextos de la actividad
social y cultural para
 exponer sus puntos de vista,
construir acuerdos y resolver
problemas.

3. O.LL.4.2. Valorar la LENGUA Y CULTURA  Observación EVALUACION

diversidad lingüística del Orígenes, transformaciones  Deducción DIAGNOSTICA
Ecuador en sus diferentes y variantes de la lengua  Inducción
española.  Lluvia de ideas Determina los
formas de expresión para
Registros del español y  Lectura atenta de diversos conocimientos previos
fomentar la interculturalidad para el desarrollo del
tipos de textos
en el país. jergas juveniles.
 Creación de organizadores aprendizaje
gráficos
O.LL.4.11. Realizar interpre- LITERATURA  Racionalización del tema
taciones personales, en fun- El cuento ecuatoriano  Taller de aula EVALUACION
ción de los elementos que contemporáneo.  Debate FORMATIVA
ofrecen los textos literarios, La literatura.
y destacar las características El cuento. Determina el
Microcuento. procedimiento a
del género al que perte-
Orígenes, través de los trabajos,
necen para iniciar la com-
tareas, deberes, entre
transformaciones y prensión crítico-valorativa LECTURA otros.
variantes de la de la Literatura. Leo para conocer y aprender.. 7
Los textos expositivos.
lengua española
O.LL.4.12. Utilizar de manera Estructura de un texto
lúdica y personal los recur- expositivo. EVALUACION
sos propios del discurso lite- SUMATIVA
rario en la escritura creativa ESCRITURA
Escribo para exponer, explicar, Determina la
para explorar la función
medición del
estética del lenguaje. informar,...
aprendizaje a través
Un texto expositivo. de pruebas abiertas y
O.LL.4.10. Aplicar los cono- Busco ideas. de base estructurada.
cimientos lingüísticos y Leo para saber.
explorar algunos recursos Escritura de los párrafos.
estilísticos en los procesos Complemento predicativo.
de composición y revisión de Uso de la “s” en el pronom-
textos escritos para lograr bre enclítico “-se”.
claridad, precisión y cohe-
sión. COMUNICACIÓN ORAL
La defensa de un punto de
O.LL.4.6. Leer de manera vista.
autónoma textos no lite- El debate.
rarios con fines de Escuchamos un debate.
recreación, información y Realizamos el debate.
aprendizaje, aplicando estra- Hablar en público.
tegias cognitivas de com- Estructura el debate.
prensión, según el propósito Proceso de elaboración del
de lectura. debate.

O.LL.4.7. Utilizar las biblio-

tecas y las TIC de forma
autónoma para localizar,
seleccionar y organizar infor-
mación como recurso de
estudio e indagación.

O.LL.4.8. Escribir relatos y

textos narrativos, exposi-
tivos, instructivos, descrip-
tivos, explicativos y conver-
sacionales, adecuados a una
situación comunicativa de-
terminada; emplear los re-
cursos de las TIC como
medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del
pensamiento.

O.LL.4.9. Utilizar los recursos

que ofrecen las TIC para
desarrollar actividades de
escritura literaria y no lite-
raria en colaboración con los
demás, en una variedad de
entornos y medios digitales.
 O.LL.4.3. Analizar, con sen-
tido crítico, discursos orales
relacionados con la actua-
lidad social y cultural para
evitar estereotipos y pre-
juicios.

O.LL.4.4. Comunicarse oral-

mente con eficiencia en el
uso de estructuras de la
lengua oral en diversos con-
textos de la actividad social y
cultural para exponer sus
puntos de vista, construir
acuerdos y resolver
problemas.

4. Lenguas en contacto O.LL.4.2. Valorar la diver-  Observación EVALUACION 7

sidad lingüística del Ecuador LENGUA Y CULTURA  Deducción DIAGNOSTICA
en sus diferentes formas de Diversidad lingüística.  Inducción
expresión para fomentar la Desigualdades entre las  Lluvia de ideas Determina los
interculturalidad en el país. lenguas.  Lectura atenta de diversos conocimientos previos
tipos de textos para el desarrollo del
 Creación de organizadores aprendizaje
O.LL.4.11. Realizar interpre-
gráficos
taciones personales, en fun- LITERATURA  Racionalización del tema
ción de los elementos que La literatura latinoamericana  Taller de aula EVALUACION
ofrecen los textos literarios, contemporánea.  Debate FORMATIVA
y destacar las características Texto y contexto.
del género al que per- Determina el
tenecen para iniciar la procedimiento a
LECTURA través de los trabajos,
comprensión crítico- La monografía. tareas, deberes, entre
valorativa de la Literatura. Antes de leer. otros.

O.LL.4.12. Utilizar de manera

lúdica y personal los recur- ESCRITURA
sos propios del discurso Elegir el tema de la EVALUACION
literario en la escritura crea- monografía. SUMATIVA
tiva para explorar la función Escritura de párrafos.
Determina la
estética del lenguaje. La introducción.
medición del
El cuerpo (subtemas). aprendizaje a través
O.LL.4.10. Aplicar los La conclusión. de pruebas abiertas y
conocimientos lingüísticos y Bibliografía. de base estructurada.
explorar algunos recursos Sujeto explícito e implícito o
estilísticos en los procesos tácito.
de composición y revisión de Uso de oraciones
textos escritos para lograr impersonales en textos
claridad, precisión y cohe- informativos.
sión. Uso de las perífrases
verbales.
O.LL.4.6. Leer de manera Uso de la “j” delante de “a”,
autónoma textos no litera- “o”, en verbos terminados
rios con fines de recreación, en “-ger”, “-gir”.
información y aprendizaje, Revisión y presentación.
aplicando estrategias cogni-
tivas de comprensión, según COMUNICACIÓN ORAL
el propósito de lectura. Juego de roles.

O.LL.4.8. Escribir relatos y

textos narrativos, exposi-
tivos, instructivos, descrip-
tivos, explicativos y conver-
sacionales, adecuados a una
situación comunicativa de-
terminada; emplear los re-
cursos de las TIC como
medios de comunicación,
aprendizaje y expresión del
pensamiento.

O.LL.4.9. Utilizar los recursos

que ofrecen las TIC para
desarrollar actividades de
escritura literaria y no lite-
raria en colaboración con los
demás, en una variedad de
entornos y medios digitales.

O.LL.4.10. Aplicar los cono-

cimientos lingüísticos y
explorar algunos recursos
estilísticos en los procesos
de composición y revisión de
textos escritos para lograr
claridad, precisión y cohe-
sión.

O.LL.4.3. Analizar, con sen-

tido crítico, discursos orales
relacionados con la actua-
lidad social y cultural para
evitar estereotipos y pre-
juicios.

O.LL.4.4. Comunicarse oral-

mente con eficiencia en el
uso de estructuras de la
lengua oral en diversos con-
textos de la actividad social y
cultural para exponer sus
puntos de vista, construir
acuerdos y resolver proble-
mas.

O.LL.4.5. Participar de
manera oral en diversos
contextos sociales y
culturales, a partir de un
esquema previo; utilizar
 recursos audiovisuales y de
las TIC para expresar sus
opiniones y evaluar la per-
tinencia de los argumentos.

5.  Observación EVALUACION
 Deducción DIAGNOSTICA
 Inducción
 Lluvia de ideas Determina los
 Lectura atenta de diversos conocimientos previos
tipos de textos para el desarrollo del
 Creación de organizadores aprendizaje
gráficos
 Racionalización del tema
 Taller de aula EVALUACION
 Debate FORMATIVA
Saber más del diálogo, el
Determina el
guión cinematográfico, la
procedimiento a
Construir hablando interculturalidad y las obras través de los trabajos, 7
con el otro teatrales por medio de tareas, deberes, entre
construir hablando con el otros.
otro

EVALUACION
SUMATIVA

Determina la
medición del
aprendizaje a través
de pruebas abiertas y
de base estructurada.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

- Abascal, M. (2004). La teoría de la oralidad (1st ed.). Málaga: Universidad de Málaga.
 - Alvar, M. (1996). Manual de dialectología hispánica (1st ed.). Barcelona: Editorial Ariel.
- Anónimo.,. (2005). Popol Vuh o libro del consejo de los indios quichés: colección de clásicos de la literatura
latinoamericana “carrascalejo de la jara.” (1st ed.). e-Libro.
- Asturias, M., González de Mendoza, J., y Raynaud, G. (1965). Popol-Vuh, o, Libro del consejo de los indios quiches (1st
ed.). Buenos Aires: Losada.
- Esquilo, Cruz Herrera, J., & Esquilo. (2000). Prometeo encadenado; Los persas (1st ed.). [Barcelona]: Océano Grupo
Editorial.
- León-Portilla M. (1996). El destino de la palabra (1st ed.). México: El Colegio Nacional.
- Peña, E. (1979). Apuntes sobre el texto teatral (1st ed.). Caracas: FUNDARTE.
- Rueda, R. (2010). De esclavizados a comuneros en la cuenca aurífera del río Santiago-río Cayapas (Esmeraldas).
Etnicidad negra en construcción en Ecuador siglos XVIII-XIX (Doctorado). Universidad Andina Simón Bolívar. Área de
Historia.
- Shakespeare, W. (2002). Romeo y Julieta (1st ed.). Buenos Aires: Ambrosía.
- Zavala, V., Niño-Murcia, M., & Ames, P. (2004). Escritura y sociedad (1st ed.). Lima, Perú: Pontificia Universidad
Católica del Perú.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Jorge Pinza Córdova NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: