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La Tutoria en los Diversos Niveles Educativos.
Unidad 4.
LA TUTORÍA EN EL NIVEL SUPERIOR: ATENCIÓN A JÓVENES (LICENCIATURA)
Actividad 8
Cuadro Análitico
Alumno:
Fernando Mohedano Díaz
Docente:
Dr. Juan de Jesús Alvarado Ortiz
Junio 2021
Asignatura: La Tutoría en los Diversos Niveles Educativos
Nombre del alumno: Fernando Mohedano Díaz
Nombre del docente: Dr. Juan Alvarado Ortiz Actividad
Cuadro analítico
1. Describe los elementos solicitados en el cuadro siguiente, a partir de la interpretación que realices de las lecturas de la unidad, y recuerda citar
en APA la información que recuperes del autor, ya sea en forma textual o comentada:
Necesidades Problemática Habilidades a desarrollar
Acción tutorial
educativas
Elección de carrera y La falta de orientación y seguimiento hacia Los individuos deben cumplir con El tutor u orientador debe contar
educación exclusiva los alumnos en referencia a la educación ciertos criterios y parámetros, los con una capacitación activa con
media superior y profesional ha limitado cuales le permitan mostrar sus respecto a:
las opciones a los jóvenes que no cuentan habilidades, destrezas y aptitudes
1. Elementos y herramientas
con los recursos necesarios para su antes ciertas situaciones, tanto
necesarias para el alumno
incursión en dichas instituciones laborales, como profesionales.
2. El análisis de la información
académicas.
Moscovici (1979) distingue dos referente a las instituciones
Por lo que se requiere de una política tipos de representaciones, las educativas
educativa que permita el acceso al mayor sociales y las colectivas que están 3. La elección preliminar de las
número de estudiantes… que contribuyan relacionadas con el contexto a diversas opciones.
a lograr su expectativa de llegar a ser, lo desenvolverse haciendo referencia
que contribuye como imagen social de su a la cuestión tradicional y el Existen diversas alternativas y
propuestas de alternativas
realización como persona. enfoque en lo moderno tomando
mencionadas a continuación:
Indica el nombre de la materia
Lo anterior nos lleva a tener que en cuenta lo siguiente. ▪ Trabajo colaborativo entre el tutor
desarrollar estrategias que apoyen y de y el alumno.
cierto modo sustenten vías factibles en una • Los jóvenes deben tener la
capacidad de equilibrar ▪ Realizar pruebas sobre las
variedad de posibilidades educativas.
entre lo tradicional y lo habilidades con las que cuenta el
moderno alumno.
• El alumno se debe
▪ Entrevistar al alumno sobre sus
concientizar sobre la toma
gustos, preferencias e intereses.
de decisiones de su vida
profesional ▪Conocer los limitantes económicos,
• compromiso en la sociales y culturales del alumno.
capacitación constante
ante una sociedad ▪ Involucrar a los padres de familia.
dinámica productora de
conocimiento e
información.
• Realización de servicio
social y prácticas
profesionales.
Estrategias de Para dar respuesta a la creciente Existen diversos factores De acuerdo con Rubio (2010), la
aprendizaje complejidad de los problemas que surgen involucrados al momento de elegir tendencia actual de la orientación
en el ambiente escolar que se mencionan a la estrategia de aprendizaje idónea, escolar se dirige a todos los
continuación: dentro de los cuales se encuentran estudiantes, se integra en el proceso
las habilidades que cada individuo educativo y tiene carácter proactivo,
• Grupos muy numerosos logra desarrollar. es decir, es anticipadora o
• Espacios inadecuados preventiva y estimula el desarrollo
• Materiales de apoyo insuficientes La adquisición de estas habilidades de capacidades y habilidades.
• El rápido cambio de los solo puede lograrse a través del
2
conocimientos dominio de uno o varios campos Las acciones que deben ser
• Las exigencias de la sociedad del conocimiento y de la actividad consideradas desde la perspectiva
• El mercado laboral humana, entre las cuales del docente tutor son:
encontramos:
Los profesores deben de enfrentar diversos ▪ Seguimiento personalizado con el
retos en la formación de universitarios ▪ Habilidades de información y alumno.
basados en la orientación educativa comunicación
▪ Orientar en la toma de decisiones.
psicopedagógica y profesional.
▪ Habilidades de pensamiento y
▪ Aplicación de test para conocer el
Tomando en cuenta el contexto de la solución de problemas.
estilo de aprendizaje del alumno
sociedad en que nos encontramos, se
▪ Habilidades interpersonales y
contempla que el alumno sea autónomo e ▪ Trabajo en equipo con el alumno.
autodirección.
implemente las estrategias que mejor se
apeguen a su estilo y necesidades
educativas, de lo contrario se pierde el
interés y se vuelve tedioso el procesar
tanta información recibida en actividades
académicas y lúdicas.
Estrategias y Hay una variedad de estrategias que se De acuerdo con Bandler y Grinder El docente es el eje principal para el
habilidades escolares pueden ligar con las habilidades (2004), citados por Lemus y otros diseño de las estrategias, las cuales,
desarrolladas por los alumnos en el ámbito autores (2015), afirman que los establecen indicadores y criterios
académico. individuos cuentan con tres específicos para valorar el
grandes sistemas para representar aprendizaje y la participación de los
mentalmente la información: involucrados.
• Visual Para el desarrollo de estrategias o
• Auditivo acciones es pertinente considerar
ciertos parámetros que respalden el
3
• Kinestésico cumplimiento de los objetivos o
metas curriculares.
Según el sistema que predomine,
será la manera en que el
estudiante aprenderá el contenido ▪ Tener presente el propósito del
temático que se aborde. curso.
▪ Enfocar las actividades al estilo de
Esto facilitará el procesamiento de aprendizaje del alumno.
información culminando en ▪ Apoyar en el desarrollo de las
aprendizajes significativos de esa habilidades y destrezas del
forma se favorecerá el desarrollo estudiante.
integral de los estudiantes. ▪ Fomentar la autoevaluación y
coevaluación.
▪ Seguimiento continuo para conocer
los avances.
Conclusión.
Según las necesidades académicas y las acciones tutoriales implementadas en el nivel superior se puede entender que es fundamental contar
con un plan adecuadamente elaborado según el propósito que se tenga hacia los educandos, de esta manera las estrategias implementadas
tendrán más fuerza con el apoyo de las instituciones y la participación de todos sus elementos, de igual manera al implementar las estrategias,
será necesario promover y motivar a los alumnos en el desarrollo de las habilidades básicas como son: la lectura, la escritura y el estudio. La
acción tutorial pretende dar seguimiento y acompañamiento en el proceso de aprendizaje del alumno, de manera que se optimice el
rendimiento académico dando paso a una atención a la diversidad en relación a la actividad dinámica y en relación a estas habilidades es
importante incorporar diversas acciones de asesoría y tutoría entre pares. Las estrategias de aprendizaje son relevantes para la formación
profesional en el nivel superior, debido a que ayudan a desarrollar y construir los hábitos de estudio que facilitan el conocimiento e
implementación de competencias para el desempeño académico.
4
Referencias:
• Lemus, L., Torres, S., Serrano, M., y Guzmán, G. de J. (enero-abril 2015). La tutoría: eje fundamental para mejorar el rendimiento académico de
alumnos de nivel superior. Innovación educativa 15 (67). Recuperado de:
file:///C:/Users/593674/Desktop/Tutoria_7Dic16/Recursos_TDNE/U5_Tut_Rend_Acad_Nivel_Superior.pdf
• Rubio, Lozano, M. (julio-diciembre 2010). Diagnóstico transversal sobre estrategias para el estudio en universitarios. Revista Mexicana de
Orientación Educativa 7 (19) 3ª época. Recuperado de: http://www.remo.ws/REVISTAS/remo-19.pdf
• Vuelvas, B. (julio-octubre 2008). El sujeto de la Orientación. Elección de carrera y exclusión educativa. Revista Mexicana de Orientación
Educativa 6 (15) 2ª Época. Recuperado de:
file:///C:/Users/593674/Desktop/Tutoria_7Dic16/Recursos_TDNE/U5_El%20sujeto%20de%20la%20Orientación.pdf
