INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DE FORMACIÓN INTEGRAL
Resolución 00350 de 17-03-03 Educación Preescolar, Básica y Media
NIT 802.002.316-0 - Barranquilla
2020 “Año de Las Manifestaciones de la Gloria de Dios en la Familia
GUIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE A DISTANCIA
ÁREA/ ASIGNATURA LENGUAJE
GRADO TRANSICION
PERÍODO II
FECHA DE EJECUCIÓN JUNIO 1 AL 30
FECHA DE ENTREGA 8, 16, 23, 30 DE JUNIO
DOCENTE ADRIANA RODRIGUEZ Y ANGELINA SOTO
APRENDIZAJE COMPRENSIÓN Y APROPIACIÓN DEL CÓDIGO ALFABÉTICO DEL
CASTELLANO: DE LA CONCIENCIA DEL SONIDO HASTA EL DOMINIO
DE LA GRAFÍA
EJES TEMÁTICOS FONEMAS N Y F
DESEMPEÑOS ESTABLECE RELACIONES E INTERPRETA IMÁGENES, LETRAS, OBJETOS,
BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) PERSONAJES QUE ENCUENTRA EN DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS.
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESARROLLO
INTRODUCCIÓN:
BIENVENIDA!
Esta es la guía de lenguaje, con tu esfuerzo, dedicación, apoyo de tu acompañante y guía de tu profesora
lograras aprender mucho y te sentirás muy orgullosa.
LUNES 1 DE JUNIO
EXPLORACIÓN:
Con ayuda de tu acompañante lee el siguiente poema.
El acompañante deberá leer el poema, luego volverlo a leer detenidamente haciendo énfasis en el sonido
de la L.
Al finalizar se deberá realizar a la niña las siguientes preguntas.
Donde está la luna?
Que quiere tocar la luna?
Invéntale un nombre a la Luna
Dibuja la luna y la ola
ESTRUCTURACIÓN:
ACTIVIDAD DE LECTURA, PASOS PARA QUE EL ACOMPAÑANTE GUIE A LA NIÑA.
Cuente a la niña que va a leerle una nueva historia. Utilice un tono de voz amable pero firme.
Diga en voz alta el título: “Nancy la nutria” y pregunte a la niña qué parte del texto es esta. Ya debe responder
que este es el título y pregunte para qué sirve el título.
Pregunte a la niña si ha oído hablar antes de las nutrias.
Muestre una imagen de la nutria de río y cómo las nutrias nadan boca arriba.
Cuéntele que las nutrias son animales que viven en ríos y mares y que están cubiertas de pelo impermeable.
Explíquele a la niña qué quiere decir impermeable.
Pida que la niña de ejemplos de materiales impermeables que usan diariamente.
Ahora enfóquese en la lectura de Nancy la nutria. Lea con buen volumen y entonación. Module el sonido de
la /n/. Muestre los labios y haga que la niña pronuncie la /n/.
Comience a leer la primera oración. Al leer el texto en voz alta vaya mostrando las palabras que pronuncia
para que la niña vea la relación que existe entre las letras, los sonidos y las palabras.
Muestre cada palabra con el dedo o con una regla larga, a medida que va leyendo. Destaque el sonido de la
/n/.
Analice con la niña el entorno natural de las nutrias.
Relacione el entorno del animal y sus hábitos alimenticios y de vida. Ponga ejemplos para que la niña vea
cómo el animal depende de su medio ambiente para sobrevivir. De él obtiene alimento, refugio y un lugar
para reproducirse.
Preguntas para la comprensión:
• ¿Habías visto antes una nutria?
• ¿Dónde vive Nancy?
• ¿Qué no le gusta hacer a Nancy?
• Si las nutrias viven en los ríos, ¿qué crees que comen las nu- trias? ¿Dónde pasan el día las nutrias?
¿Dónde duermen las nutrias?
• Ahora hable de Nancy. Pregúntele a la niña ¿por qué crees que Nancy le tiene miedo al agua? ¿Tú
le tienes miedo al agua? Deje que la niña exprese sus propios temores. ¿Crees que es correcto que la gente
se burle de alguien por no saber hacer las cosas? ¿Qué deberían hacer las demás nutrias en lugar de burlarse?
Explore las nuevas palabras con la niña. Construya el significado con los aportes que ella dio. Corrija las
definiciones equivocadas.
Pida a la niña utilizar las nuevas palabras en oraciones.
TRANSFERENCIA:
2 DE JUNIO
EJERCICIO 1
• El acompañante le leerá a la niña las palabras que correspondan a las imágenes nariz, limón, duende,
nutria, nena, mano, nube, elefante y pida a la niña que vaya señalando cada imagen a medida que
usted pronuncia las palabras completas. Luego léalas sin el sonido N para que la niña vea la diferencia.
NO LA LEA POR SILABA.
• Ahora explíquele a la niña que debe escuchar atentamente por qué debe hacer un circulo morado a
las imágenes de las palabras que comienzan con el sonido N
EJERCICIO 2
Ahora haremos el ejercicio de identificación de las palabras que tienen el sonido N en medio de la palabra.
La niña deberá trazar una x de color verde sobre las imágenes que tienen el sonido N en la mitad.
Pandereta familia candado cuna cono monedas banano avión
Explíquele la actividad asi, dibuje en una hoja una nube subráyela porque la palabra empieza con el sonido
/n/. Ahora dibuje un camión. Encierre el camión en un círculo porque termina con el sonido /n/.
Cuando la niña haya comprendido, nombre cada una de las imágenes, deslindando cada sonido para que sea
claro para la niña. Deslindar no es deletrear. Deslindar es alargar cada sonido para que sea claro para la niña.
Deles tiempo para que encierren las imágenes.
Sonido inicial /n/: nariz, duende, limón, nutria, elefante, mano, monedas, nena.
Sonido intermedio /n/: pandereta familia candado cuna cono monedas banano
Ahora vuelva a leer las palabras una por una.
Repita las palabras para que la niña revise sus respuestas
Pregunte a la niña palabras que empiezan o tengan el sonido /n/ en el medio. Haga énfasis en el sonido /n/.
Realice en una cartelera todos los aportes de la niña y fíjelos en una pared.
Use las palabras que aportaron para hacer ejercicios de conciencia fonológica:
• Omisión de fonema inicial: Ej: nene sin el fonema inicial es: ene
• Sustitución del fonema inicial por otro fonema: Ej: nutria mutria putria lutria
• Rimas Ej: camión portón velón
Lea todas las palabras y escríbalas en una cartelera subrayando la letra /n/ para que todos los estudiantes la
vean. NO LAS LEA POR SÍLABAS. Pegue las carteleras de los niños en el salón.
4 DE JUNIO
ACTIVIDAD POEMA
Lea el poema en voz alta, línea por línea:
Nancy la nutria le dice a mamá: Yo no puedo nadar.
Mi nenita linda,
sí puedes nadar,
¡Tú solo tienes que intentar!
Ahora diga a la niña que debe repetir cada línea con usted.
Aprender el poema para recitarlo a la profesora.
ACTIVIDADES FÍSICAS Y DE LA VIDA PRÁCTICA
Patrones y secuencias
EJERCICIO 3
Organice a los integrantes de la familia por estatura
Pida a la niña mirar la fila. Pregunte ¿cómo están organizados?
Explíquele que una forma de organizar los objetos es por su tamaño.
La niña debe analizar que unos integrantes de la familia son altos y otros bajos.
Organice a los integrantes de la familia en los siguientes patrones.
• alto, alto, mediano, mediano, bajo, bajo.
• bajo, mediano, alto, bajo, mediano, alto.
• mediano, alto, bajo, mediano, alto, bajo.
Explíquele que estas formas de organizar se llaman patrones, series o secuencias.
Ahora haga ejercicios en los que la niña sea la que completa la secuencia.
Cuando usted vea que la niña ha comprendido qué es un patrón y cómo funciona, pida que haga el sgte
ejercicio en el que deben colorear las estrellas con el color que correspondiente al tamaño.
Amarillo las grandes, medianas verde y pequeñas naranja.
8 DE JUNIO
ACTIVIDAD DE TRAZOS DE LETRAS
EJERCICIO 4
Ejercicio de trazo de letra con el dedo índice.
Antes de hacer trazos con lápiz, los estudiantes deben trazar la silueta externa de las letras en grande con su
dedo índice. Los niños zurdos lo deben hacer con su dedo índice izquierdo.
El acompañante puede hacerle en grande una N y una n muy grandes, muy bien reteñidas.
Modele el trazo grande, donde empieza la letra y el patrón.
Pida a la niña que desde su asiento tracen en el aire cada letra.
La niña debe estar bien sentada, con el cuaderno ligeramente inclinado para facilitar la escritura.
Muestre la manera correcta de agarrar el lápiz, formando una pinza.
EJERCICIO 5
Pida que tracen las líneas punteadas con el dedito.
Luego pídale que hagan el trazo con lápiz o color para completar las aletas del dinosaurio.
Realiza en el cuaderno de escritura aletas del dinosaurio.
EJERCICIO 6
La niña deberá seguir el trazo de la letra n en mayúscula y minúscula.
Pida que trace sobre las letras hasta completar el renglón.
Realiza la página 33 del libro.
9 DE JUNIO
EVALUACIÓN FORMATIVA
EJERCICIO 7
Realiza la página 34 del libro.
Haga un dictado con las siguientes palabras:
mano nena nene maní
Transcribe el vocabulario al cuaderno
Nene
Uno
Mono
Pino
Lana
Mina
Mano
Pepino
Luna
Ilumina
Pan
11 DE JUNIO
Realiza oraciones con el vocabulario de la N
Realiza la pagina 35 y 36 del libro de lenguaje.
16 DE JUNIO
FONEMA F
EXPLORACION
El acompañante de la niña deberá llamarla e indicarle que se siente comoda y en silencio para iniciar a
leerle. Utilice un tono de voz amable pero firme.
Diga en voz alta el título: Fernanda la foca feliz.
Converse con la niña acerca de lo que el título nos está diciendo sobre el tema de la historia.
Ahora enfóquese en la lectura de Fernanda la foca feliz.
Empiece a leer:
Analice la ilustración que acompaña el título.
Pregunte ¿qué animal es Fernanda?
Pida a la que describa la imagen de Fernanda que está en la historia: destaque su cuerpo gordo, sus aletas,
sus bigotes, la manera como se desplaza, el lugar donde vive y de qué se alimenta.
Comience a leer la primera oración. Al leer el texto en voz alta y con buena entonación, el acompañante va
mostrando las palabras que pronuncia para que la niña vea la relación que existe entre letras y sonidos.
Muestre cada palabra con el dedo o con una regla larga, a medida que va leyendo. Destaque el sonido de la
F f, que se encuentra.
Siga leyendo cada palabra de manera completa. No lea por sílabas. Su lectura debe ser clara y bien modulada.
Revise con la niña si las predicciones del tema central de la historia fueron correctas: las predicciones
correctas se deben reforzar y las incorrectas se deben aclarar y precisar y, si es necesario, se debe retomar
el texto para clarificaciones.
Nuevas palabras
aro: juguete circular que se puede atravesar.
foca: animal marino que en vez de patas tiene aletas.
figuras: movimientos o cambios de postura como en el baile.
Explore las nuevas palabras con la niña:
aro foca figuras
Parta de las explicaciones que la niña dio a cada palabra nueva. Haga oraciones con las nuevas palabras y
muestre cómo se usa el nuevo vocabulario.
Preguntas para la comprensión:
• ¿Qué título le pondrías a la historia?
• ¿Que otro nombre que empieza por F le pondrías a la foca?
• ¿Cómo hace Fernanda para moverse?
• ¿Qué hace Fernanda para alimentarse?
• ¿Qué hace feliz a Fernanda?
• ¿Qué actividades te gusta hacer con tus amigos?
Pídale utilizar las nuevas palabras en oraciones.
ESTRUCTURACION
18 DE JUNIO
EJERCICIO 1
Lea todas las palabras que corresponden a las imágenes y pídale a la niña que vayan señalando cada imagen
a medida que usted pronuncia las palabras completas. NO LAS LEA POR SÍLABAS.
puerta fresa unicornio flores limón farol
Pida a la niña usar un color morado para encerrar en un círculo las imágenes que comienzan con el sonido
/f/.
Dibuje en una hoja un farol y modele para la niña cómo se hace el círculo alrededor.
Ahora vuelva a leer las palabras una por una.
Ejercicio no. 2
Pídale a la niña que trace una X de color café sobre las imágenes de las palabras que tienen el sonido /f/ en
el medio. Pronuncie las palabras completas. Modele para la niña con ejemplos en una hoja. Dibuje una
alfombra y trace la X sobre ella. Pronuncie detenidamente la palabra haciendo énfasis en el sonido /f/.
Teléfono foca sofá familia elefante falda
Repita las palabras para que la niña revise sus respuestas.
Pida a la niña que den ejemplos de palabras que comienzan o tienen el sonido /f/ en el medio. Anótelas en
una hoja en dos listas, una para cada categoría.
Registre en una cartelera todos los aportes y fíjelos en una pared de la casa
23 DE JUNIO
Para el dia de hoy el acompañante de la niña realizara en una bolsa tarjetas de cartulina. En cada tarjeta
debe ir escrita alguna de las vocales y las consonantes antes vistas m, n, p, s, l y f. Mezcle mayúsculas y
minúsculas.
Con la niña deberá sacar de la bolsa una tarjeta y dice el nombre de la letra que le sale a la suerte.
Ejercicio no. 3
Explíquele a la niña que en este ejercicio van a unir con una línea cada imagen con la letra por la que
comienza. Haga énfasis en cada sonido /e/ /i/ /m/ /s/ /l/ /p/
Lea ahora todas las palabras que corresponden a las imágenes y pídales que vayan señalando cada imagen
a medida que usted pronuncia las palabras completas. NO LAS LEA POR SÍLABAS.
mula lupa iglesia erizo saco papagayo
Repita las palabras para que La niña revise sus respuestas.
25 DE JUNIO
TRANSFERENCIA
ACTIVIDADES FÍSICAS Y DE LA VIDA PRÁCTICA:
MATERIALES
2 recipientes de igual tamaño: vasos, tazas o latas de gaseosa abiertas y un plato o bandeja.
1 medida de arroz o lentejas sin cocinar.
1 trapo limpio pequeño.
Antes de iniciar, modele la actividad a la niña.
Presente los recipientes: uno lleno de lentejas o arroz y el otro vacío. Si utiliza una taza, muestre cómo se
agarra de la oreja, mientras la otra mano actúa como soporte para tener control. Recuerde a la niña que este
aprendizaje lo usará para servir líquidos en su vida diaria y por eso deberán aprender a tomar el objeto con
firmeza.
Vierta el contenido lentamente en el otro recipiente, mostrando que se busca el centro del recipiente para
evitar que se riegue.
Cuando esté por terminar, muestre a la niña que revuelve el recipiente para mover el contenido que se ha
quedado en el fondo y siga vertiendo el contenido.
Ahora haga lo mismo empleando la mano contraria a la que usó en el primer ejercicio para devolver el
contenido al recipiente original.
Al finalizar recoja uno a uno los granos de arroz o lentejas que se pudieron haber caído en la mesa, póngalos
en el recipiente y limpie con el trapo para asegurarse de que no queda mugre sobre la mesa.
ACTIVIDAD DE TRAZOS DE LETRAS
Ejercicio no. 4
Ejercicio de trazo de letra con el dedo índice.
Antes de hacer trazos con lápiz, la niña debe delinear la silueta externa de las letras en grande con su dedo
índice. Los niños zurdos lo deben hacer con su dedo índice izquierdo.
Haga en una hoja una F y f muy grandes, muy bien reteñidas.
Modele el trazo grande, donde empieza la letra y el patrón.
Pida a la niña ponerse de pie, y que trace la forma de cada letra en la espalda de usted o algún familiar.
Ejercicio no. 5
La niña debe estar bien sentada, con el cuaderno ligeramente inclinado para facilitar la escritura.
Muestre la manera correcta de agarrar el lápiz formando una pinza.
Pida que trace las líneas punteadas con el dedito. Luego pídales que hagan el trazo con el lápiz.
Ejercicio no. 6
En esta actividad la niña deberá trazar la F mayúscula y minúscula con lápices de colores sobre las líneas
punteadas.
Ejercicio no. 7
Pídale a la niña que escuche la palabra que le nombra. Debe decir cuál es la combinación con la que
comienza, buscarla en la sopa de letras y colorear los dos cuadros que la contienen. Modele un primer
ejemplo en una hoja con cualquier palabra que comience por fa, fe, fi, fo o fu. Luego muestra cada imagen
y dice la palabra completa.
familia foca fuente ficha
30 DE JUNIO
ACTIVIDAD
Pida a los estudiantes que alguien de la familia los escuche leer las siguientes palabras.
mapa piso pesa lupa fosa mesa pelo mula peso fila
Escribe el vocabulario de la F
Sofá
Fosa
Felipe
Fin
Fila
Feo
EVALUACION
Realiza oraciones con el vocabulario de la f y los anteriores.
LUNES MARTES JUEVES REVISION
SEMANA 1 JUNIO 1,2,4 8 DE JUNIO
SEMANA 2 JUNIO 8, 9, 11 16 DE JUNIO FIN FONEMA N
SEMANA 3 JUNIO 16, 18 23 DE JUNIO
SEMANA 4 JUNIO 23, 25
SEMANA 5 JUNIO 30 30 DE JUNIO FIN FONEMA F
