EDUCANDO DESDE LA FLEXIBILIDAD
GRADOS: 10-11
AJUSTE Y FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR DURANTE LA PANDEMIA
ÁREA.
FILOSOFÍA
DOCENTES:
LIC. FELIX RODRÍGUEZ
LIC: ELSA BOLAÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ECOLÓGICA EL CARMEN
RIOHACHA-LA GUAJIRA
2020
INTRODUCCIÓN
El programa de filosofía pretende dar al estudiante elementos fundamentales que enriquezcan sus conocimientos a través de la
reflexión filosófica, el análisis y la visión de conjunto de su propia realidad cotidiana en relación a diversas disciplinas como la
antropología, la ética, la epistemología, etc. Además, que adquiera elementos de juicio para que el hombre se haga un ser consciente
y transforme su propia cotidianidad con el fin de mejorar como persona y como ser pensante hacia una sociedad más justa.
Enfrentar en la actualidad un desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos requiere una integración de
saberes, miradas transdisciplinarias que ofrezcan respuestas contextualizadas a los problemas y exigencias de la sociedad.
por tal razón se realizan los ajustes correspondientes al plan de área, teniendo en cuenta las necesidades y la situación actual del
país, incorporando a los saberes y contenidos básicos la flexibilidad que permite al estudiante a través de la reflexión y la crítica
analizar el entorno y proponer soluciones en tiempos de pandemia. En este sentido la filosofía se constituye en un área del
conocimiento que garantiza al ser humano, la posibilidad de asumir posiciones críticas frente a la problemática social, política, y
cultural que aqueja al mundo, la nación y su entorno local.
JUSTIFICACIÓN
Enseñar filosofía y a filosofar en esta época no es tarea fácil, ya que a la problemática social y de salud, se unen la crisis en las
humanidades, el creciente imperio de la frivolidad, la levedad y el pragmatismo de las generaciones actuales. Parece imponerse la
construcción de una humanidad "deshumanizada", como una nueva fase de la racionalidad en la que prima el dominio de lo
tecnológico, pasando de una utilidad lúdica recreativa, a herramienta fundamental para los procesos pedagógicos y afianzamiento de
saberes, debido a la problemática en que la pandemia ha envuelto a los diferentes entes socioeconómicos, políticos, culturales y
educativos que mueven al país
Por lo anterior y teniendo en cuenta las estrategias pedagógicas contenidas en la guía N° 14 “del MEN de 2010,- la cual propone que
la enseñanza de la Filosofía en la educación media debe promover el desarrollo de las competencias asociadas al pensamiento crítico,
a la comunicación y a la creatividad, - al igual que los Derechos básicos de aprendizajes (DBA),se presentan en este plan de ajuste
curricular, los ejes temáticos básicos a desarrollar por período, adecuados a las estrategias tecnológicas y pedagógicas que se han
venido desarrollando durante la flexibilización por la emergencia actual.
Así mismo, se tienen en cuenta las posibilidades de conectividad que poseen los estudiantes, para el diseño, los ajustes y el desarrollo
de los ejes temáticos seleccionados contemplando las diferentes competencias plasmadas en el plan de área de filosofía
GRADO: 10
Eje curricular: # 1 INTRODUCCION A LA FILOSOFIA
MATRIZ EBC DBA. PE
COMPE COMPO PREGUNTA # DESEMPEÑO RÍ CONTENIDO EVIDENCIA. EVALUACIÓN TIPO RECURSOS. INTERDIS
TENCIA. NENTE. FILOSÒFICAS ODO CIPLINA
RIEDAD.
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FILOSOFÍA.
GRADO: 10
Eje curricular: # 2 LA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA
MATRIZ EBC. DBA. PE INTERDIS
RÍ CONTENIDO EVIDENCIA. EVALUACIÓN TIPO RECURSOS. CIPLINA
ODO RIEDAD
COMPE COMPO PREGUNTA # DESEMPEÑO
TENCIA. NENTE. FILOSÒFICAS
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FILOSOFÍA.
GRADO: 10
Eje curricular: # 3 LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO
MATRIZ EBC. DBA. PE INTERDIS
RÍ CONTENIDO EVIDENCIA. EVALUACIÓN TIPO RECURSOS. CIPLINA
COMPE COMPO PREGUNTA # DESEMPEÑO
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TENCIA. NENTE. FILOSÒFICAS
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contextos filosóficas que conocimient Canciones y
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aula El empirismo de análisis
Criticismo
Los primeros
métodos
filosóficos
FILOSOFÍA.
GRADO: 11
Eje curricular: # 1 COSMOLOGIA
MATRIZ EBC. DBA. PE INTERDIS
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TENCIA. NENTE. FILOSÒFICAS ODO RIEDAD
La pregunta ¿La belleza de Demuestro 1 Evolución de la Analiza el por qué Talleres
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clásicos de emociones y siglo XX el pregunta Evaluación Registro
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contextos presocráticos afirmación: “es de textos, reciclables
culturales? Manejo absurdo pensar Vídeos,
conceptos, que el tiempo Canciones y
operaciones y cuestionarios
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lógicos
GRADO: 11
Eje curricular: # 2 EPISTEMOLOGIA
MATRIZ EBC. DBA. PE INTERDIS
RÍ CONTENIDO EVIDENCIA. EVALUACIÓN TIPO RECURSOS. CIPLINA
ODO RIEDAD
COMPE COMPO PREGUNTA # DESEMPEÑO
TENCIA. NENTE. FILOSÒFICAS
Critica La pregunta ¿Cuáles son Selecciono la 2 La Determina los Cuestionarios, Talleres Conectividad Ciencias naturales: Re
por el las fuentes información epistemología diferentes tipos lecturas los diferentes tipos de
conocimient que recibida y y sus tipos de comprensivas Plenarias PC epistemología (Meta
o proporcionan establezco el epistemología grupal e – Paracientífica)
un carácter Epistemología que se Desarrollo de individual Móviles
conocimiento filosófico de científica. presentan el día talleres
cierto? sus fuentes. de hoy. Heteroe- Plataforma
¿Cómo Las corrientes Diferencia entre Confrontacion Valuación institucional
diferenciar positivistas. epistemología y de opiniones.
estas fuentes Hago uso epistemologí teoría del Coeva- Guías
de aquellas adecuado a al interior conocimiento Evaluación luación Registro
que no le del lenguaje de las como teoría de por grabado de
hacen? oral y escrito ciencias. la ciencia competencia Autoe- clases
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promover la Fuentes . Materiales
interacción teóricas. Reconoce las Elaboración reciclables
social Fuentes características de textos,
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epistemología Canciones y
para los cuestionarios
científicos como de análisis
reflexión
restrictiva de la
ciencia.
FILOSOFÍA.
GRADO: 11
Eje curricular: # 3 ONTOLOGÍA
MATRIZ EBC. DBA. PE INTERDIS
RÍ CONTENID EVIDENCIA. EVALUACIÓN TIPO RECURSOS CIPLINA
ODO O . RIEDAD
COMPE COMPO PREGUNTA # DESEMPEÑO
TENCIA. NENTE. FILOSÒFICA
S
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pregunt un asunto contextos desde ontológicos. ideas lecturas Conectividad como un
a por el exclusivo de la los cuales son
fundamentale comprensivas Plenarias principio
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Doctrinas s de la grupal e PC fundamental
participar en la argumentaciones
construcción platónicas reflexión Desarrollo de individual de la creación
de las normas del ser. ontológica. talleres Móviles (Hombre –
que Demuestro Reconoce los Heteroe- mundo)
reglamentan la enunciados La razón al principales Confrontacion Valuación Plataforma
vida social? filosóficos a institucional
servicio de la pensadores. de opiniones. Ciencias
partir de
Dialógica argumentos fe, San Identifica Coeva- Sociales:
contrapuestos Anselmo. pruebas Evaluación por luación Guías Competencias
fundamentale competencia Registro ciudadanas.
pensamiento s de la Autoe- grabado de Libertada de
y el ser, existencia de Valuación clases culto.
Hegel. Dios. Artículo
Valora la Elaboración Materiales Constitución
Dimensión importancia de textos, reciclables Política de
del ser. de la ontología Vídeos, Colombia de
para la Canciones y 1991.
reflexión cuestionarios
teológica. de análisis
