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Estrategias de División en Matemáticas

Este documento presenta una lección sobre diferentes estrategias para realizar la división. Los estudiantes aprenderán a utilizar representaciones pictóricas y simbólicas de la división, y desarrollarán su habilidad para resolver problemas de división mediante el uso de estrategias como quitar cantidades sucesivamente y representaciones gráficas. El documento incluye ejemplos de problemas de división y criterios de evaluación para los estudiantes.

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Ysabela Chabic Huamani
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© © All Rights Reserved
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Estrategias de División en Matemáticas

Este documento presenta una lección sobre diferentes estrategias para realizar la división. Los estudiantes aprenderán a utilizar representaciones pictóricas y simbólicas de la división, y desarrollarán su habilidad para resolver problemas de división mediante el uso de estrategias como quitar cantidades sucesivamente y representaciones gráficas. El documento incluye ejemplos de problemas de división y criterios de evaluación para los estudiantes.

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AREA: MATEMÁTICA

4°
FECHA: 17-09-21

Empleamos diferentes estrategias para


ACTIVIDAD:
realizar la división o repartición.

NUESTRA META:
Aprenderé a utilizar diferentes estrategias que me ayuden a
desarrollar la división.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Elabora representaciones pictóricas y simbólicas de los significados de la
división.
 Desarrolla su ficha de aplicación siguiendo el proceso aprendido.
 Reconoce y subraya correctamente los datos para resolver el problema.

¡ EMPECEMOS !

Todos somos parte de la solución


1
2

3 Miguel tiene una pastelería y desea entregar pedidos de


tortas. Él tiene 63 tortas y debe colocar 7 tortas en cada
caja. ¿Cuántas cajas necesita para entregar el pedido?

a) ¿Cuántas tortas tiene Miguel para formar las cajas?


_______________________________________________________________________________
b) ¿Cuántas tortas debe haber en cada caja?
_______________________________________________________________________________
c) ¿Cuántas cajas se pueden formar?, ¿qué debes hacer para averiguarlo?
_______________________________________________________________________________

Si conocemos la cantidad de tortas que tiene


Miguel y sabemos cuántas tortas debe haber
en cada caja, podemos quitar esa cantidad
varias veces, hasta acabar con las tortas.

Representa gráficamente con tus tapitas y agrupa.

Todos somos parte de la solución


2
d) ¿Cuántos grupos formaste? ¿Cuántas tapitas te quedaron?
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Miguel ha expresado la acción de quitar sucesivamente así:


63

Miguel ha expresado la acción de quitar sucesivamente así:

¿Cuántas cajas necesitó Miguel para entregar el pedido?


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 En el colegio 6068 hay 94 botellas de jabón líquido que son distribuidos en los
4 servicios higiénicos de cada nivel: Inicial, primaria, secundaria y la dirección.
¿Cuántas botellas de jabón líquido debe colocarse en cada servicio higiénico?
Representa gráficamente utilizando el material base diez:

Se formaron _______ grupos de __________ botellas de jabón líquido y sobraron _______botellas


de jabón líquido.

Representa la división en forma vertical: Representa la división por descomposición:

Respuesta: ___________________________________________________________________
Todos somos parte de la solución
3
5

________________________________________________________________________________
_________
Representa gráficamente utilizando el material base diez. Representa la división en
forma vertical:

Se formaron _______ filas de ________ plantones de


eucaliptos y sobraron _______ plantones de eucaliptos.

Respuesta: __________________________________________________________________________

ME AUTOEVALÚO:
Tengo Puedo Lo Logré
Mis aprendizajes dificultades Mejorar
Repartí una cantidad utilizando acciones de quitar
sucesivamente.
Utilicé estrategias de cálculo que implican la resta sucesiva
y la multiplicación.
Expliqué mi procedimiento de resolución de un problema
de repartición.

Todos somos parte de la solución


4

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