Nombre de la materia
Desarrollo en la adultez y senectud
Nombre de la Licenciatura
Lic. Pedagogía
Nombre del alumno
Jorge Sebastián Sauceda Mendez
Matrícula
010310244
Nombre de la Tarea
Transición a la vida adulta, explicaciones teóricas.
Unidad #
Semana 2 Unidad2
Nombre del Docente
Rosa Pelayo Pelayo
Unidad #: Nombre de la unidad
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Fecha
08/09/2021
INTRODUCCION
La investigación que se presenta está interesada por los inicios de la edad adulta,
en concreto por saber cómo se produce la transición desde una etapa bastante bien conocida como es la
adolescencia hasta la edad adulta, etapa que como veremos está aún
necesitada de un conocimiento más profundo. Hemos priorizado el estudio a la década
de los veinte años, cuando los jóvenes supuestamente dejan de ser personas dependientes y adquieren la
independencia, que es una de las grandes metas del desarrollo humano y la condición para poderse ocupar
de nuevas personas dependientes. Cuándo y cómo se hace uno adulto, deja la adolescencia e ingresa en
el mundo de los mayores como un igual. Por un lado, las ideas que allí salieron y sus
matices, por otro lado, la diferencia entre sus concepciones y las recogidas en los manuales de psicología del
desarrollo nos alentaron a profundizar en esa etapa. Los primeros
resultados se presentan ahora. Procederemos en primer lugar a presentar el objeto de la
investigación “la transición a la edad adulta hoy” en el marco de la teoría sobre los inicios de la edad adulta y
los problemas que están aún por resolver.
DESARROLLO
Las sociedades desarrolladas han prolongado la inmadurez de los adolescentes y les han mantenido más
tiempo como sujetos
dependientes, necesitados de formación. Así ocurrió, por ejemplo, en la década de los
años 60 que a los adolescentes que tenían dieciocho años y mayoría de edad legal se les
planteaba una doble alternativa: Incorporarse al mercado de trabajo, ganar dinero e
independizarse pronto de la familia, o continuar su formación profesional o universitaria Desde entonces han
ocurrido muchos cambios sociales que han afectado a la transición a la vida adulta, cambios en las tareas y
en los roles. Hoy en día asistimos al fenómeno que se ha denominado de los adolescentes retrasados,
jóvenes mayores de 25 años
que permanecen en sus hogares con sus padres a pesar de tener empleo o pareja estable.
Parece que la sociedad adulta no facilita el paso de la adolescencia a la vida adulta y le
retrasa el acceso a las responsabilidades que le pueden ayudar a su nuevo estatus social Lo que ocurre en
nuestro país con los jóvenes que tienen más de veinte años de
edad es que dichos acontecimientos ocurren con retraso de varios años respecto a generaciones anteriores.
Por ejemplo, quienes hoy tenemos alrededor de 50 años de edad,
mayoritariamente antes de los 25 años habíamos terminado la formación, teníamos un
empleo, estábamos casados y esperando el primer hijo. Veinticinco años después, si
nuestros hijos nos comunican sus intenciones de dejar la casa familiar, de sus planes de
boda o de tener un hijo seguramente les aconsejaríamos que no se precipiten, que esperen a tener unos años
más y alcanzar una posición laboral y económica más segura. Les
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recordaríamos que pueden hacer casi todos sus planes sin necesidad de salir del hogar
familiar. Parece que hoy en día se teme que los jóvenes de 20 / 30 años no estén tan preparados para
afrontar los retos sociales de la adulta como en su día estuvieron sus padres. Actualmente en las sociedades
desarrolladas los padres valoran la cualificación
profesional de los hijos y de las hijas y los animan para que tengan un alto grado de autonomía económica
antes de decidirse a vivir juntos como pareja estable. Con respecto a
las mujeres de nuestro país, los padres desean que sus hijas tengan un nivel profesional
lo más alto posible y un buen empleo antes que decidan casarse, pues en caso contrario,
es difícil compatibilizar la vida de pareja estable, el empleo y la formación continua en
la perspectiva de tener hijos. Esto supone prolongar la dependencia de las hijas respecto de los padres, el
matrimonio se retrasa y el número de hijos se reduce.
CONCLUSION
En la transició n a la edad adulta desde la adolescencia se superponen varias trayectorias evolutivas.
Cuando se tienen menos de 25 añ os muchos de ellos pasan por una
etapa denominada de adultez emergente, donde unos pueden sentirse adultos, otros se
sienten adolescentes y unos terceros ni una cosa ni la otra.
Las razones de estas diferencias hay que buscarlas sobre todo en variables de
cará cter o aspectos subjetivos má s que en acontecimientos sociales. Tradicionalmente la
adultez ha estado má s relacionada con las transiciones normativas, pero se puede ser
adulto desde una posició n de dependencia econó mica y familiar. Para ello es necesario
introducirse en los pensamientos y actitudes del joven y en la forma de situarse en el
mundo, para comprender mejor el grado de madurez que posee. Es por la vía de la madurez psicoló gica
por donde muchos jó venes llegan a la adultez temprana.
El adulto emergente se caracteriza por pensar en presente y busca que el presente se prolongue todo lo
posible. Só lo le falta tener má s recursos para ser má s independiente de sus padres y disfrutar de la vida.
Mientras tanto el adulto temprano piensa ya
en su futuro y le preocupa el futuro.
Actualmente muchos padres favorecen el estado de dependencia de sus hijos
mayores y retrasan su emancipació n. La madurez psicoló gica del joven ya adulto se pondrá de manifiesto
cuando sea capaz de salir del hogar familiar sin que ello le angustia, o
carezca de sentimientos de culpa por dejarlos para crear una vida independiente y una
nueva familia.
