UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 2021-20

I. DATOS GENERALES:

1. ASIGNATURA : ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA Y

DESARROLLO PERSONAL.
2. MODALIDAD : NO PRESENCIAL
3. CÓDIGO : Huma NRC:
4. CICLO DE ESTUDIOS :I
5. CRÉDITOS :I
6. TOTAL, DE HORAS SEMESTRALES :
7. TOTAL, DE HORAS SEMANALES : Práctica 2hs. TOTAL: 2 horas
8. FECHA DE INICIO : 31.08.2021
9. FECHA DE CULMINACIÓN : 24.12.2021
10. DURACIÓN EN SEMANAS : 17 semanas
11. PRERREQUISITOS : Ninguno.
12. DOCENTE (S) :
13. CORREO ELECTRÓNICO :

II. SUMILLA:

La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico y vivencial; pertenece al área

de formación general y forma parte de la etapa de acompañamiento durante la formación profesional
que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la UPAO y, en ella, se desarrolla la acción
tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que les
permitan, a los estudiantes iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida
universitaria.

Para cumplir con el propósito, el docente identifica y atiende las necesidades de los estudiantes y
organiza los contenidos en dos ejes temáticos: El primero se centra en la integración académica
psicosocial de los estudiantes, conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la
resolución de conflictos y las habilidades sociales. El segundo, en los estilos de vida saludables y el
proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social y profesión.
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III. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO:

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las
siguientes subcompetencias y competencias genéricas del perfil de egreso:

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL SUBCOMPETENCIAS

PERFIL DE EGRESO
CG5_Actúa con compromiso ético • Demuestra actitud humana y ética frente a las
y con respeto a la diversidad situaciones de aprendizaje, a situaciones de conflicto,
cultural en contextos locales, generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de
regionales, nacionales e ir contra la integridad de las personas.
internacionales, sobre la base
del pensamiento científico y
humanístico.
CG7_Aprende en forma • Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y
autónoma y se adapta a los destreza para enfrentar nuevos escenarios de
cambios. aprendizaje.

CG8_Demuestra pensamiento • Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de

crítico, reflexivo e innovador, equipo aplicando estrategias de planificación y
con liderazgo y con capacidad comunicación asertiva
de trabajar en equipos para
emprender proyectos.

IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01: AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL

Duración: FECHA: 31.08.2021 AL 25.10.2021

1. Resultados de aprendizaje:

a. Describe y explica información relevante de la autoestima, Procrastinación y valores como base central
de su formación personal, en una práctica calificada.
b. Describe y explica la información de los estilos de comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, toma
de decisiones y resolución de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades
sociales, a través de trabajos prácticos.

2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Demuestra comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.
b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el
desarrollo de las experiencias de aprendizaje
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3. Contenidos específicos y actividades de E_A:

N° de CONTENIDOS TEMÀTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (no presenciales)

sem.
El docente desarrolla Videoconferencia, que comprende:
ADAPTACIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA. • La Presentación de:
- Sus datos personales y profesionales.
- Motivación y expectativa de la carrera
- La asignatura y su desarrollo en la modalidad no
profesional
- La Universidad. Rol del estudiante
presencial (plataforma Canvas, aula virtual y
universitario. herramientas digitales).
- Aporte de la asignatura en el logro del - El silabo: resultados de aprendizaje y actitudes unidades
perfil de egreso de aprendizaje, estrategias, evaluación y tutoría.
- Tarea Académica Final (TAF): Guía de ruta
- Foro de presentación: Identificación y expectativas
frente a su vida universitaria.
• La explicación de los contenidos programados: conoce el
perfil del estudiante, generalidades de la asignatura,
1
visión y misión de la UPAO, visión y misión de la carrera
profesional.
• Actividades de aplicación:
- Participan de la dinámica de presentación, dentro del
video conferencia.
- Las indicaciones a los estudiantes a revisar la información
del tema que está ubicada en el aula virtual.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa o a través del chat.
• * Estrategia de aprendizaje:

- Indicaciones a los estudiantes para que revisen con

anticipación material de la semana 2.

EL VALOR EN MI PERSONA: El docente desarrolla Videoconferencia, que comprende:

AUTOESTIMA - La presentación de un video sobre autoestima para
motivar al estudiante.
- Condiciones para el desarrollo de la
- El docente explica los contenidos programados: La
autoestima.
autoestima, condiciones para el desarrollo de la
- La importancia de la autoestima en el
desarrollo y fortalecimiento de la calidad autoestima, la importancia de la autoestima en el
humana desarrollo y fortalecimiento de la calidad humana.
2 • Actividades de aplicación:
- Los estudiantes revisan la información del tema que está
ubicada en plataforma Canvas.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa o a través del chat.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación material de la semana 3.
3 PROCRASTINACIÓN.
- El significado de procrastinaciòn. El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
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- Características de la persona procrastinadora. - La presentación de un video sobre procrastinación para

- Riesgos de la procrastinaciòn. motivar al estudiante.
- En el desarrollo el docente explica los contenidos
temáticos: El significado de procrastinaciòn.
Características de la persona procrastinadora. Riesgos
de la procrastinaciòn, enseñar técnicas para vencer la
procrastinación.
• Actividades de aplicación:
- Los estudiantes analizan la información del tema sobre la
procrastinación subido en plataforma Canvas.
- Elaboración de un horario de actividades donde el
alumno indicara el tiempo que le dedicara a cada una de
las mismas a nivel personal.
- El docente responde a las preguntas que los estudiantes
formulan durante la videoconferencia.
- El docente indica que deben participar en el foro virtual
que lleva por título “La procrastinación” (práctica
calificada).
- El estudiante consulta al docente a través de la
mensajería del aula virtual o correo electrónico del
docente sobre el desarrollo de la tarea.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación material de la semana 4.

EL VALOR EN MI PERSONA: VALORES.

- El significado de los valores El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- Valores en la expresión de nuestra autoestima - Presentación de imágenes y un video para propiciar la
- Clases de valores. motivación sobre los valores.
- Valores UPAO. - El docente explica los contenidos programados: El
significado de los valores, valores en la expresión de
nuestra autoestima, clases de valores y valores UPAO.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE • Actividades de aplicación:
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA. - Los estudiantes comparten la información revisada que
está ubicada en plataforma Canvas: Elaboración de
4 una pirámide de valores. Desarrollo de una “Sopa de
letra de Valores”
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa o a través del chat.
- Realiza actividades de retroalimentación.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación material de la semana 5.

• ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL

AVANCE DE LA ASIGNATURA.
HABILIDADES PARA LA VIDA: ESTILOS DE El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
COMUNICACIÓN. - Presentación de imágenes y video sobre los estilos de
comunicación para propiciar la motivación.
5 - La comunicación asertiva en las relaciones
- El docente explica los contenidos programados.
interpersonales
- Por qué el estilo de comunicación influye en
• Actividades de aplicación:
nuestra socialización.
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- Ventajas de ser asertivo. - Los estudiantes comparten la información revisada que

está ubicada en plataforma Canvas.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa o a través del chat.
- Los estudiantes elaboran ejemplos de ¿De qué manera
me estoy comunicando con los demás?
- El docente explica las conclusiones del tema
desarrollado.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación material de la semana 6
HABILIDADES PARA LA VIDA: TRABAJO EN El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
EQUIPO Y LIDERAZGO - La presentación de un video para motivar a los
estudiantes.
- El significado de líder y liderazgo
- Explica los contenidos temáticos: El significado de líder
- Características de un líder.
y liderazgo, características de un líder, estilos de
- Estilos de liderazgo.
- El liderazgo dentro de un trabajo en equipo. liderazgo, el liderazgo dentro de un trabajo en equipo.
• Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la información revisada que
está ubicada en plataforma Canvas.
- El docente responde a las preguntas que los estudiantes
6 formulan de manera directa o a través del chat.
- El docente indica que los estudiantes respondan un
cuestionario sobre Trabajo en equipo y liderazgo.
(práctica calificada).
- El estudiante consulta al docente a través de la
mensajería del aula virtual o correo electrónico del
docente sobre la práctica calificada.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación material de la semana 7

HABILIDADES PARA LA VIDA: TOMA DE

DECISIONES Y RESOLUCION DE PROBLEMAS El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- La presentación de un análisis de caso sobre la
- El proceso en la toma de decisiones
resolución de problemas, para motivar a los
- Importancia de la toma de decisiones dentro de
estudiantes.
la resolución de problemas
- Cómo saber que estamos tomando la mejor - El docente explica los contenidos programados sobre
decisión. toma de decisiones y resolución de problemas.
- ¿Existen muchas formas de solucionar un • Actividades de aplicación
problema? - Los estudiantes revisan la información del tema que está
7 ubicada en plataforma Canvas.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE
respuestas de manera directa o a través del chat.
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.
- Realiza actividades de retroalimentación.
• Actividad de cierre
- Brinda las pautas de examen parcial.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación material de la semana 7
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• ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.

8 EVALUACIÓN PARCIAL

UNIDAD 02: ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA

Duración: 26.10.2021 AL 24.12.2021

1. Resultados de aprendizaje:

a. Organiza y explica información sobre la sexualidad responsable y las adicciones como

mecanismo de prevención, mediante un organizador visual.

b. Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física como parte
de su estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos.

c. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis

FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con
responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.

a. Actitudes por desarrollar en la unidad:

a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el
desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
b. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.

3. Contenidos específicos y actividades de E_A:

N° de CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ( no presenciales)

semana
VIDA RESPONSABLE: SEXUALIDAD RESPONSABLE. El docente desarrolla Videoconferencia, en la que
- Definición: sexualidad, sexo y género. comprende:
- Derechos sexuales y reproductivos - Presentación de un video para propiciar la
- Conductas sexuales de riesgo y prevención.
motivación sobre el tema de sexualidad
responsable.
- El docente explica los contenidos programados:
Definición: sexualidad, sexo y género, derechos
sexuales y reproductivos, conductas sexuales de
9 riesgo y prevención.
- Tarea académica final: orientación
• Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la información revisada
que está ubicada en plataforma Canvas.
- Formación de grupos para leer de forma grupal el
material informativo que se le brindara.
- Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
• Estrategia de aprendizaje:
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- El docente indica a los estudiantes para que revisen

con anticipación material de la semana 10

VIDA RESPONSABLE: PREVENCIÓN ANTE LAS-

ADICCIONES El docente desarrolla Videoconferencia, en la que
comprende:
- El significado de las adicciones - Presentación de un análisis de caso para propiciar la
- Comportamiento de las personas con adicciones
motivación.
- Factores de riesgo y de protección.
- El docente explica los contenidos programados: El
- Técnicas para decir NO al consumo de drogas
significado de las adicciones, comportamiento de
las personas con adicciones, factores de riesgo y
de protección.
10 • Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la información revisada
que está ubicada en plataforma Canvas.
- Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen
con anticipación material de la semana 11
-
VIDA RESPONSABLE ALIMENTACIÓN SALUDABLE El docente desarrolla Videoconferencia, en la que
VS TRASTORNOS ALIMENTICIOS. comprende:
- Presentación de un video sobre la alimentación
- Definición
saludable, para propiciar la motivación.
- Características
- El docente explica los contenidos programados:
- Beneficios de la actividad física.
- Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia. Definición, características, beneficios de la
actividad física, Anorexia, vigorexia, bulimia,
ortorexia
• Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten la información revisada
11
que está ubicada en plataforma Canvas.
- Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
- El docente indica a los estudiantes a resolver un
cuestionario (práctica calificada)
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen
con anticipación material de la semana 12

PLANIFICANDO MI FUTURO. RESILIENCIA El docente desarrolla Videoconferencia, en la que

comprende:
- Definición de la Resiliencia - Presentación de imágenes y video para propiciar la
- Factores de la resiliencia
motivación.
- Importancia de la resiliencia
- El docente explica los contenidos programados:
12 - Características de una persona Resiliente.
- La resiliencia en los propósitos personales. Definición de la Resiliencia, Factores de la
resiliencia, Importancia de la resiliencia,
Características de una persona Resiliente, La
resiliencia en los propósitos personales.
• Actividades de aplicación
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- Los estudiantes comparten con base en la

información revisada, que está ubicada en
plataforma Canvas.
- Los estudiantes realizan un trabajo individual:
Infografía sobre conducta resiliente en su
experiencia de vida. Narración de las historias,
resaltando la importancia de la resiliencia y la
oportunidad de gestionar la capacidad.
- Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen
con anticipación material de la semana 13
-
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que
comprende:
PLANIFICANDO MI FUTURO: LA ACTIVIDAD - Presentación de imágenes y video para propiciar la
FÍSICA COMO HERRAMIENTA PARA EL motivación.
DESARROLLO - El docente fomenta la interacción, con el objetivo
de conocer las perspectivas de los estudiantes
- Aclarando conceptos: Actividad física, ejercicio respecto al tema.
físico y deporte. • Actividades de aplicación
- Beneficios de la actividad física, el ejercicio y el
- Los estudiantes comparten la información que está
deporte.
- Alternativas para implementar el ejercicio físico y ubicada en plataforma Canvas.
el deporte en nuestra vida. - Interacción de docente y estudiantes con preguntas
y respuestas de manera directa o a través del chat.
- El docente dirige la actividad: elaboración de
13
propuesta escrita (plan de acción para implementar
PRESENTACION DE ARCHIVO PERSONAL. el ejercicio físico y el deporte.
- Plenaria y discusión de los planes elaborados y se
elaboran las conclusiones de la sesión.
- Recepción de las evidencias del trabajo del
estudiante y experiencias personales.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen
con anticipación material de la semana 14
- El docente indica revisar las indicaciones de la tarea
académica final(TAF) para elaboración del proyecto
de vida.

PLANIFICANDO MI FUTURO. PROYECTO DE El docente desarrolla Videoconferencia, en la que

VIDA. comprende:
- Definición del proyecto de vida. - Presentación de imágenes y video para propiciar la
- Proceso de elaboración de un Proyecto de vida. motivación.
- Importancia del proyecto de vida en la - El docente explica los contenidos programados
14 - Los estudiantes comparten con base en la
organización y consecución ordenada de
nuestros objetivos. información revisada, que está ubicada en
plataforma Canvas.
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE • Actividades de aplicación
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA. - Los estudiantes describen sus características
personales a través de análisis FODA
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- Elaboran su proyecto de vida en un esquema de

trabajo.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas
y respuestas de manera directa o a través del chat.
• Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen
con anticipación material de la semana 15

ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN

EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que
comprende:
- Presentación de imágenes para propiciar la
motivación.
- El docente explica los contenidos programados
- Los estudiantes comparten con base en la
información revisada, que está ubicada en
PLANIFICANDO MI FUTURO. PROYECTO DE
VIDA. plataforma Canvas.
15 • Actividades de aplicación
- Presentación y sustentación del proyecto de vida - Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
- El docente recibe los informes escritos sobre el
proyecto de vida.
- Sustentación del proyecto de vida
- El estudiante consulta al docente a través de la
mensajería del aula virtual o correo electrónico del
docente sobre el desarrollo de la tarea.
- Desarrolla actividades de retroalimentación.
16
EXAMEN FINAL
17
EXAMEN SUSTITUTORIO

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje (docente-alumno,
alumno-alumno-alumno-objeto de estudio), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos
y socio afectivos que le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los
talleres se motivará a que los alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico
que les permita internalizar los contenidos vivenciales tratados. Además, los trabajos en grupos tendrán las
debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del
proceso de ejecución de cada Taller.

Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán con los siguientes métodos activos:

1. Búsqueda y organización de la información

2. Presentaciones, artículos online, etc.
3. Exposición didáctica: conferencias online, videos)
4. Preguntas de Grupo: google drive, etc.
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5. Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, etc.

6. Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc.
7. Trabajo en equipo
8. Estudio de casos
9. Aprendizaje basado en problemas
10. Investigación bibliográfica
11. Debate

VI. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.

7.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

1. PlataformaAulavirtual.
Herramientas digitales:
-Zoom.
-GoogleDrive.
-GoogleForms.
-Padlet
- Genially
- Mentimeter

VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico -
práctico, concordante con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD 1
Resultados de aprendizaje Estrategia de evaluación
TÉCNICA INSTRUMENTO
a. Describe y explica información relevante de la autoestima, Foro
procrastinación y valores como base central de su formación Rúbrica
personal, en una práctica calificada.
b. Describe y explica la información de los estilos de Evaluación de
comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones participación Cuestionario
y resolución de problemas como base central de su
fortalecimiento de sus habilidades sociales, a través de trabajos
prácticos.
Evaluación Parcial Prueba escrita EP

UNIDAD 2
Resultados de aprendizaje Estrategia de evaluación
TÉCNICA INSTRUMENTO
a. Organiza y explica información sobre la sexualidad Evaluación práctica
responsable, las adicciones, hábitos alimenticios y Cuestionario
resiliencia.
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b. Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y Informe escrito Rúbrica

profesional en base al análisis FODA (fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con
responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro..

Evaluación Final Prueba escrita EF

COMPONENTES DE EVALUACIÓN

Evaluación de proceso 1 (EP1) 25%

▪ PRÁCTICA CALIFICADA 1 (PC1) 50%
▪ PRÁCTICA CALIFICADA 2 (PC2) 50%

Examen parcial (EP) 20%

Evaluación de proceso 2 (EP2) 30%

▪ PRÁCTICA CALIFICADA 1 (PC1) 50%
▪ PRÁCTICA CALIFICADA 2 (PC2) 50%

Examen final (EF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

EP1 = PC1+PC2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

EP2 = PC1+PC2

NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

PROMO = 25%*EP1 + 30%*EP2 + 20%*EP + 25 %*EF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

EXAMEN SUSTITUTORIO

Según la directiva académica vigente; el numeral 5.18, en el inciso a) manifiesta que el alumno(a) que desapruebe
una asignatura o desee mejorar su promedio promocional tiene derecho a rendir un examen sustitutorio, cuya
nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final, que más le favorezca en el cálculo del promedio
promocional de la asignatura y en el período académico respectivo. El alumno(a) que se presenta al examen
sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo. Asimismo, en el inciso b) se manifiesta que la temática para
el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El alumno(a) tiene derecho a rendir examen sustitutorio,
si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos respectivos.
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ASISTENCIA A CLASES:
Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema en la
asignatura.
OTROS:
• El alumno(a) que falte a alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia (máximo de 2 días
después de la falta) a una evaluación para ser tomada solo por autorización del director(a) de la Escuela.
• Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas serán tomadas solo por autorización del
director(a) de la Escuela Profesional dentro del plazo establecido por las autoridades de la universidad.

VIII. ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que
los estudiantes puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este
proceso, es importante que el docente considere lo siguiente:
1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de
los aprendizajes de los estudiantes.
2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:
• Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y
donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran
dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la
asignatura.
• De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individuales de acuerdo a las necesidades
de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de
aquellos estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para
su seguimiento individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo,
nombre de asignatura con NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante.
5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales
de la acción tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de
retroalimentación que realizó, los enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la
asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.

IX. BIBLIOGRAFIA
BASICA VIRTUAL:
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García del Castillo, J., García del Castillo-López, A., López-Sánchez, C., y Dias, P. (2016).
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Goleman, D. (2010)” La inteligencia emocional”: Por qué es más importante que el coeficiente
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PAGINAS VIRTUALES:
▪ www.psicoactiva.com
▪ www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad

Trujillo, AGOSTO de 2021