UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : PREMIER SCHOOL
Docente : Jorge Luis Pallarco Salazar
Nivel / Grado : 5to° grado
Director : Lic. Yeisy Urdánegui Urdánegui
II. TÍTULO : Recibamos con amor a Jesús nuestro Salvador.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta nueva unidad, los niños y las niñas de quinto grado compartirán sus saberes
sobre el medio natural (el agua, el suelo y el aire) y abordarán especialmente los temas
relacionados a la contaminación y el cuidado del medioambiente, a la vez que resaltarán
la importancia de estos últimos en el marco matemático, a partir de problemas sobre
diferentes temas. En ese sentido, los estudiantes requieren tener algunos saberes
previos, como el de las unidades de medida de la superficie del suelo, del volumen del
agua, los tipos de contaminación existentes en su medio cercano y las estadísticas al
respecto. Uno de los retos que se les presenta en esta unidad comprende la siguiente
pregunta: ¿Qué acciones podemos plantear para concientizar a nuestros estudiantes
sobre el cuidado del medioambiente (el suelo, el agua y el aire)? En la unidad se plantean
diversas situaciones y actividades orientadas a la construcción de aprendizajes, en las
que los niños y las niñas tienen que actuar y pensar matemáticamente en situaciones de
cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; gestión
de datos e incertidumbre; y tienen que expresar este actuar y pensar en un portafolio de
productos en los que se estudie la protección de su entorno natural, así como en la
producción de material no estructurado para el sector de Matemática, como la máquina
de sumar, el dado multitarea y otros, en un ambiente de disfrute, amistad y respeto
entre compañeros.
IV. TIEMPO: Del 19 de Noviembre al 7 de Diciembre.
V. PRODUCTOS:
VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoques
Acciones o actitudes observables
transversales
Enfoque de Docentes y estudiantes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
Derechos sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula.
Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque Inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno; evitan toda
de atención a la forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad
El principio de la sabiduría es el temor de Dios; los insensatos desprecian la sabiduría y la enseñanza. Prov. 1:7
Enfoque Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
Intercultural sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc.
Enfoque Igualdad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
de género educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Enfoque Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Orientación al bien educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.
común
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Problemas aditivos con números naturales
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa ,
expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras.
Matematiza Problemas multiplicativos con números naturales
situaciones Organiza datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
Comunica y Números naturales
representa ideas Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en
matemáticas contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
Multiplicación y división
Actúa y piensa Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la
matemáticamente multiplicación.
en situaciones de Elabora y usa Números naturales
cantidad estrategias Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números
naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, y recursos al resolver problemas sobre la duración del
tiempo y el peso de los objetos.
Razona y Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado
argumenta sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones
generando ideas usuales y los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia,
matemáticas homogénea y heterogénea).
Patrones de repetición
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las
expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de
Matematiza simetría y criterios perceptuales de color y tamaño.
situaciones Patrones aditivos y multiplicativos
Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro
Actúa y piensa cifras
Matemáticamente Comunica y Patrones
en situaciones de representa ideas Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones
regularidad, matemáticas geométricos y numéricos.
equivalencia y Igualdades
cambio. Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con
íconos, de forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones de
El principio de la sabiduría es el temor de Dios; los insensatos desprecian la sabiduría y la enseñanza. Prov. 1:7
multiplicación y división) y el signo “=”)
Igualdades
Emplea material concreto y gráfico para encontrar equivalencias o los
Elabora y usa valores desconocidos de una igualdad con multiplicación.
estrategias Problemas de cambio
Emplea esquemas, procedimientos de comparación y operaciones para
encontrar relaciones numéricas entre dos magnitudes
Patrones aditivos
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón
Razona y aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras.
argumenta Igualdades
generando ideas Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o
matemáticas dividir una misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una
igualdad, basándose en lo observado en actividades concretas.
Ubicación y desplazamiento
Identifica las referencias necesarias en problemas de localización y
desplazamientos, en el entorno escolar, expresándolos en un croquis
Matematiza apoyado en cuadriculas y coordenadas.
situaciones Simetría y traslación
Reconoce la traslación de una figura en otros problemas.
Elabora y usa Ubicación y desplazamiento
estrategias Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisión un objeto en un
Actúa y piensa plano cuadriculado.
matemáticamente
en
situaciones de Razona y Formas Tridimensionales
forma, movimiento argumenta Elabora conjeturas sobre cuáles son las características geométricas
y generando ideas comunes de las formas tridimensionales
localización matemáticas Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de cálculo de capacidad con unidades patrón.
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 146: Resolución de ecuaciones: ax ± b = c Sesión 147: Unidades de tiempo y longitud
Para la resolución de ecuaciones con coeficiente para la La unidad principal de tiempo en el SI es el segundo (s). La
variable “x” se procede de distintas maneras realizando una magnitud longitud tiene como unidad base al metro, cuyo
igualdad. símbolo es m.
Sesión 148: Regla de tres simple y compuesta Sesión 149: Cuerpos redondos: esfera, cilindro, cono
El objetivo es hallar a incógnita a través de magnitudes Seguiremos con los cuerpos geométricos redondos
directas e inversamente proporcionales para diferenciar de analizando las partes y características especiales de cada uno
una regla de tres simple de la compuesta. de ellos.
Sesión 150: Estudio de Probabilidades Sesión151: Resolución de inecuaciones
Se entra al estudio de las probabilidades mediante la cual el Se llama Inecuación a una desigualdad en la que se
estudiante podrá analizar las cantidades probables o desconoce uno de sus términos (incógnita) haciendo uso de
favorables de cada suceso. los símbolos <,> o =.
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Sesión 152: Unidades de capacidad Sesión 153: Método inductivo
El litro es la unidad principal de medidas de capacidad. Es Es el método utilizado para la resolución de operaciones
equivalente a un decímetro cúbico: 1 ℓ = 1 dm3. matemáticas de lo simple a lo complejo, hallando una
secuencia de menos a más.
Sesión 154: Área de poliedros Sesión 155: Probabilidades con monedas (método árbol)
Los cuerpos geométricos llamados poliedros tendrán Se hallarán las probabilidades al lanzar una moneda teniendo
superficie en esta parte se tocarán las dos primeras que son en cuenta las cantidades favorables se utilizará el diagrama
el prisma y la pirámide. del árbol.
Sesión 156: Problemas de reforzamiento Sesión 157: Unidades de volumen
Se hace el reforzamiento de problemas y ejercicios de La unidad de base es el metro cúbico, que se simboliza por
ecuaciones e inecuaciones para la mejora del estudiante. m3, que es un cubo de un metro por lado.
Sesión 158: Método deductivo Sesión 159: Volumen de poliedros
Es el método utilizado para la resolución de operaciones En los cuerpos geométricos llamados poliedros se hallarán
matemáticas de lo complejo a lo simple, hallando una los volúmenes respectivos en esta parte se tocarán cubo,
secuencia de más a menos. prisma y la pirámide.
Sesión 160: Problema de Probabilidades
Se hallarán las probabilidades en diferentes problemas de la
vida cotidiana, utilizando los métodos estudiados.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Programa Curricular de Educación Primaria, 2016 (Minedu)
Libro Matemática 5 Norma
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones.
El principio de la sabiduría es el temor de Dios; los insensatos desprecian la sabiduría y la enseñanza. Prov. 1:7
