Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E Colegio ´´Monseñor Aguedo Felipe Alvarado´´
Barquisimeto Estado Lara
REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS DE AUTOESTIMA EN LOS
ADOLESCENTES DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL 5TO AÑO “A”
DE LA UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO AGUEDO FELIPE ALVARADO
MARZO 2020
REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS DE AUTOESTIMA EN LOS
ADOLESCENTES DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL 5TO AÑO “A”
DE LA UNIDAD EDUCATIVA INSTITUTO AGUEDO FELIPE ALVARADO
Estudiantes:
Gabriela Arrieta
Isaac Heredia
Darvelys Inciarte
Deliannys Núñez
Mariana Peña
Alianna Quiroga
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El correcto desarrollo de la autoestima tiene su origen en el hogar, desde
que el niño se encuentra en el vientre de su madre ya puede percibir
estímulos de sus padres tales como el afecto y el amor “El hogar debe ser
una escuela en la cual los niños sean educados”. “Los padres son los
primeros maestros de sus hijos, y mediante las lecciones que les imparten
son educados a la par que sus hijos. Desde los primeros años se debe
hacer sentir a los niños que son una parte de esa empresa que es la
casa. (Pag. 34 libro la educación Elena G. de White)
Los acontecimientos positivos refuerzan la autoestima positiva y los
fracasos activan la negativa, y esto puede suceder de forma simultánea
en la vida cotidiana. Tal y cómo apuntan Ortega, Mínguez y Rodes (2001),
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos,
evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamientos dirigidos
hacia uno mismo, hacia nuestra manera de ser, y hacia los rasgos de
nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen: es la evaluación
perceptiva de nosotros mismos. (Según José Vicente Bonet)
La autoestima influye en todos los aspectos en nuestra vida desde que
nacemos hasta que morimos, pero sobretodo en la etapa más difícil y
decisiva de nuestra vida, la adolescencia la cual está llena de cambios
físicos y psicológicos. Los cuales son diferentes en los dos sexos, en los
cambios femeninos aumenta el peso y la altura, los brazos engordan,
aparece el vello púbico y en axilas.etc. Los cambios masculinos se tardan
más, algunos son; vello facial, aparece el vello púbico, voz grave entre
otros. Pero los más importantes son los psicológicos los cuales van de la
mano con la autoestima y salud mental estos son la necesidad de
aceptación, integración social, entre otros como el deseo sexual.
Se quiere reforzar los conocimientos de la autoestima a los jóvenes del
instituto Monseñor Aguedo Felipe Alvarado, en vista de que necesitan una
mejor valoración de ellos mismos, por ejemplo en el caso de las
estudiantes se observa el uso de faldas cortas, exhibiendo su cuerpo para
llamar la atención, buscando aceptación o popularidad, demostrando con
esto una baja autoestima e incumpliendo las normas establecidas del
colegio, por otro lado el vocabulario vulgar que manejan algunos de los
estudiantes que no va de acuerdo con la educación y enseñanzas
recibidas en el colegio, el poco respeto mutuo que se tienen algunos
estudiantes permitiendo familiaridades tales como dejarse tocar su cuerpo
o besarse demostrando así falta de amor propio.
La meta de este estudio de investigación es reforzar el conocimiento de la
autoestima en los estudiantes de dicha sección, para así lograr que se
respeten, se valoren a sí mismos, a sus compañeros y profesores.
En virtud a los planteamientos señalados en el presente estudio, se
formulan las siguientes interrogantes:
¿Cómo definen la autoestima los estudiantes del Instituto Monseñor
Aguedo Felipe Alvarado?
¿Qué actividades se podrían realizar para afianzar los conocimientos del
autoestima de los estudiantes de dicho instituto?
¿Cómo influye el hogar en la autoestima de los jóvenes estudiantes de la
institución?
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la comprensión de la autoestima y su importancia en los
jóvenes estudiantes de la Unidad Educativa Instituto Aguedo Felipe
Alvarado
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar el grado de conocimiento que tienen los estudiantes de la
Unidad Educativa Instituto Aguedo Felipe Alvarado
Establecer actividades para afianzar los conocimientos de los
adolescentes de la Unidad Educativa Instituto Aguedo Felipe Alvarado.
Identificar como influye el núcleo familiar en el desarrollo de la autoestima
de los adolescentes.
JUSTIFICACIÓN
La realización de este estudio de investigación se basa
principalmente en aportar nuevos conocimientos de esta manera reforzar
la autoestima a los adolescentes estudiantes del Instituto Aguedo Felipe
Alvarado del 5to año “A”.
La adolescencia es la etapa donde se empieza a definir la identidad y es
uno de los periodos más importantes para el desarrollo del ser humano es
por eso que la autoestima se convierte en un aspecto fundamental para
su desarrollo emocional, intelectual y social es en esta etapa donde los
jóvenes llegan a conocer sus talentos, debilidades y fortalezas, sentirse
valiosos o no como personas, por tal razón es muy importante brindarles
el adecuado apoyo, con una comunicación abierta.
Durante la adolescencia es habitual que existan problemas de autoestima.
Es un periodo de crecimiento y desarrollo personal en el que el grupo de
iguales, la familia y los medios de comunicación ejercen una fuerte
influencia en la valoración propia de cada individuo.
No se trata únicamente del valor que se le da a la apariencia física, sino
también a las propias capacidades y habilidades, como, por ejemplo,
deportivas, intelectuales, sociales, entre otras.
Las expectativas de los demás, las comparaciones y los referentes
personales pueden ejercer una fuerte presión y generar inseguridades en
el adolescente en esta época de cambios. La anorexia y la bulimia, por
ejemplo, están relacionadas con la imagen y al valor que una persona se
da.
Si bien la autoestima es importante en todas en todas las etapas de la
vida para poder ser una persona feliz y exitoso, en la adolescencia es
trascendental en esa edad deben enfrentarse a nuevas reglas, a cambios
muchas veces radicales que le producen de alguna manera inseguridades
y miedos, en estos tiempos los adolescentes viven presionados por una
sociedad cada vez más competitiva y menos contemplativa.
Por esta razón es importante que los adolescentes de hoy tengan un buen
desarrollo de autoestima, con ellos sabrán como desarrollarse en todos
los aspectos y ámbitos de su vida, se sentirán cómodos consigo mismo,
se aceptaran tal como son, la familia, la escuela, los amigos entre otros.
De esta forma se busca concientizar y dar las herramientas necesarias a
los estudiantes para que mejoren el auto respeto, la autovaloración y se
acepten como son ya que para respetar y valorar a otros tienen que
comenzar por ellos mismos, desarrollando como principal herramienta en
el individuo el cultivo de valores necesarios para fortalecer su salud
mental.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
La autoestima cobro fuerzas en la década de los ochenta. No solo
empezaron a publicarse cada vez más libros que hacían referencia a la
palabra y se extendía en el tema, si no que comenzaron a aparecer
estudios científicos, sin embargo, aun hoy no hay un consenso en cuanto
a lo que significa el término.
Numerosas investigaciones psicopedagógicas sobre la autoestima
destacan su decisiva importancia para el pleno desarrollo del potencial
dinámico de la persona: para N. Branden, tener autoestima positiva es el
requisito fundamental para una vida plena., para Maslow es una teoría
sobre la autorrealización, afirmando que cada uno de nosotros posee
necesidades humanas (vida, inmunidad, seguridad, pertenencia, afecto,
respeto, autoestima y autorrealización).
BASES TEORICAS
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos,
evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas
hacia nosotros mismos/as, hacia nuestra manera de ser y de
comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y carácter. En
resumen, es la percepción evaluativa de si mismo/a. La importancia de la
autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de
ser y al sentido de nuestra valía personal.
La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros mismos en
base a nuestra experiencia y sensaciones. La autoestima se forma en
las primeras etapas de la vida, en los primeros años concurren una serie
de aprendizajes que serán cruciales para la propia estima. En la
formación de la autoestima aparece nuestra propia imagen (auto
concepto) y la imagen que los demás tienen de nosotros.
La autoestima también puede ser definida como el grado en que nos
aceptamos y queremos tal cual somos. Es la forma en que nos valoramos
a nosotros mismos/as y a lo que somos capaces de hacer. La autoestima
es positiva cuando nos adaptamos con éxito a las dificultades de la vida
cotidiana. La autoestima es negativa cuando nos sentimos incapaces de
hacer frente a los problemas diarios
La familia se constituye como primera célula social, es el primer núcleo
social donde los niños y niñas comienzan su proceso de socialización y se
producen los aprendizajes sobre el mundo y sobre la propia persona. La
importancia de la familia, por lo tanto, en el desarrollo de la persona es
fundamental. El desarrollo de la autoestima no puede independizarse de
la familia, siendo ésta el contexto donde la autoestima se acuna y crece.
Debemos prestar atención tanto a nuestro estilo educativo, como a los
valores y mensajes que como familia transmitimos al pequeño y de este
modo procurar un sano desarrollo de la autoestima.
Branden (2007), define que, durante la niñez, el grado de respeto, amor,
reconocimiento y, en definitiva, educación emocional que se recibe,
influye sobre la autoestima, aunque, no obstante, las elecciones y
decisiones propias del niño son un factor crítico en cuanto a la autoestima
que éste cosecha en el camino hacia la vida adulta.
Hamachek (2008), argumenta que existen indicios positivos de
autoestima, esto quiere decir que existen personas que se autoestiman
suficientes. Estos indicios son: cree con firmeza en ciertos valores y
principios, y está dispuesta a defenderlos incluso aunque encuentre
oposición. Además, se siente lo suficientemente segura de sí misma
como para modificarlos si la experiencia le demuestra que estaba
equivocada. Es capaz de obrar según crea más acertado, confiando en el
propio criterio, y sin sentirse culpable cuando a otros no les parezca bien
su proceder. No pierde el tiempo al preocuparse en exceso por lo que le
haya ocurrido en el pasado ni por lo que le pueda ocurrir en el futuro.
Aprende del pasado y proyecta para el futuro, pero vive con intensidad el
presente.
Hertzog (2000) señala que la autoestima es un conjunto de experiencias
que el individuo ha tenido consigo mismo y que lo conducen a un proceso
de reflexión y autoevaluación. La autoestima es una actitud valórica
emocional, que se mueve por un continuo entre lo negativo y lo positivo.
En este caso, lo que es valorado o evaluado es la autoimagen, o sea, la
imagen que un individuo tiene de sí mismo.
Mézerville (2004) señala que autores como Alfred Adler y William James
consideran la autoestima como el resultado de las metas propuestas.
Además, indican que el proceso de la autoestima no sólo se desarrolla
dentro del individuo, sino también se vincula con el éxito o fracaso que
obtenga en la búsqueda de sus metas. Entonces, se puede entender que
existen dos fuentes que sustentan a la autoestima: una fuente interna (el
propio sentido de competencia al enfrentarse con el entorno) y una
externa (la estima que otras personas tienen de un individuo).
Elementos que conforman la Autoestima: Los conceptos de autoimagen,
autovaloración y autoconfianza se consideran claves para entender el
proceso de la autoestima, ya que éstos son los componentes que
conllevan a la estimación propia.
1. Autoimagen. La autoimagen es el “retrato” que la persona tiene de sí
misma, siendo esta visión fidedigna, o sea, una imagen real del individuo.
Esta capacidad de verse a sí mismo no mejor ni peor de lo que se es,
considera un proceso de toma de conciencia de los deseos, sentimientos,
debilidades, virtudes, etc., para obtener una autoimagen realista. Una de
las principales causas de una autoestima inadecuada es la falta de
claridad en el conocimiento de sí mismo, lo que provoca sentimientos de
superioridad o inferioridad, además de la ignorancia acerca de los
defectos y virtudes que se poseen. Las afirmaciones que puede plantear
el individuo al momento de verse a sí mismo son: ¡me veo bien! o ¡me veo
mal!
2. Autovaloración. La autovaloración es apreciarse como una persona
importante para sí y para los demás. Cuando la persona tiene una buena
autoimagen es porque valora positivamente lo que ve y tiene fe en su
competitividad. Por el contrario, cuando la persona tiene una autoimagen
dañada es por la autoevaluación negativa que posee acerca de sí, lo que
afecta a la capacidad de quererse y conocer sus virtudes. Las
exclamaciones que hace la persona al valorarse son ¡valgo mucho! o
¡valgo poco!
3. Autoconfianza. La autoconfianza consiste en considerarse capaz de
realizar diferentes cosas de manera correcta. Una persona que no confíe
en sí misma es insegura y conformista, lo que se une a la impotencia e
incapacidad para realizar tareas nuevas.
BASES LEGALES
La República Bolivariana de Venezuela: Establecen los lineamientos que
rigen el buen desempeño de los ciudadanos del país, de acuerdo a su
contexto socio-cultural en todos los ámbitos. En tal sentido, nuestra
Constitución (1999) establece: El fin supremo de refundar la Republica
para establecer una sociedad democrática, participativa y protagónica,
multiétnica y pluricultural en un estado de justicia, federal y
descentralizado, que consolide los valores de la libertad. La
independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad
territorial, la convivencia y el imperio de la Ley para ésta y las futuras
generaciones… (p.7).
Artículo 20
Toda persona tiene derecho al libre desenvolvimiento de su personalidad,
sin más limitaciones que las que derivan del derecho de las demás y del
orden público y social.
Artículo 21
Todas las personas son iguales ante la ley; en consecuencia:
1. No se permitirán discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el
credo, la condición social o aquellas que, en general, tengan por objeto o
por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en
condiciones de igualdad, de los derechos y libertades de toda persona.
2. La ley garantizará las condiciones jurídicas y administrativas para que
la igualdad ante la ley sea real y efectiva; adoptará medidas positivas a
favor de personas o grupos que puedan ser discriminados, marginados o
vulnerables; protegerá especialmente a aquellas personas que, por
alguna de las condiciones antes especificadas, se encuentren en
circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o maltratos
que contra ellas se cometan.
3. Sólo se dará el trato oficial de ciudadano o ciudadana, salvo las
fórmulas diplomáticas.
4. No se reconocen títulos nobiliarios ni distinciones hereditarias.
Artículo 26
Toda persona tiene derecho de acceso a los órganos de administración
de justicia para hacer valer sus derechos e intereses, incluso los
colectivos o difusos; a la tutela efectiva de los mismos y a obtener con
prontitud la decisión correspondiente. El Estado garantizará una justicia
gratuita, accesible, imparcial, idónea, transparente, autónoma,
independiente, responsable, equitativa y expedita, sin dilaciones
indebidas, sin formalismos o reposiciones inútiles.
Artículo 27
Toda persona tiene derecho a ser amparada por los tribunales en el goce
y ejercicio de los derechos y garantías constitucionales, aun de aquellos
inherentes a la persona que no figuren expresamente en esta
Constitución o en los instrumentos internacionales sobre derechos
humanos. El procedimiento de la acción de amparo constitucional será
oral, público, breve, gratuito y no sujeto a formalidad; y la autoridad
judicial competente tendrá potestad para restablecer inmediatamente la
situación jurídica infringida o la situación que más se asemeje a ella. Todo
tiempo será hábil y el tribunal lo tramitará con preferencia a cualquier otro
asunto. La acción de amparo a la libertad o seguridad podrá ser
interpuesta por cualquier persona; y el detenido o detenida será puesto o
puesta bajo la custodia del tribunal de manera inmediata, sin dilación
alguna. El ejercicio de este derecho no puede ser afectado, en modo
alguno, por la declaración del estado de excepción o de la restricción de
garantías constitucionales
Artículo 28
Toda persona tiene el derecho de acceder a la información y a los datos
que sobre sí misma o sobre sus bienes consten en registros oficiales o
privados, con las excepciones que establezca la ley, así como de conocer
el uso que se haga de los mismos y su finalidad, y de solicitar ante el
tribunal competente la actualización, la rectificación o la destrucción de
aquellos, si fuesen erróneos o afectasen ilegítimamente sus derechos.
Igualmente, podrá acceder a documentos de cualquier naturaleza que
contengan información cuyo conocimiento sea de interés para
comunidades o grupos de personas. Queda a salvo el secreto de las
fuentes de información periodística y de otras profesiones que determine
la ley.
Artículo 31
Toda persona tiene derecho, en los términos establecidos por los
tratados, pactos y convenciones sobre derechos humanos ratificados por
la República, a dirigir peticiones o quejas ante los órganos internacionales
creados para tales fines, con el objeto de solicitar el amparo a sus
derechos humanos. El Estado adoptará, conforme a procedimientos
establecidos en esta Constitución y en la ley, las medidas que sean
necesarias para dar cumplimiento a las decisiones emanadas de los
órganos internacionales previstos en este artículo.
LOPNA:
Artículo 32
Derecho a la integridad personal.Todos los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la
integridad física, síquica y mora.
Artículo 32-A.
Derecho al buen trato.Todos los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho al buen trato. Este derecho comprende una crianza y educación
no violenta, basada en el amor, el afecto, la comprensión mutua, el
respeto recíproco y la solidaridad.
Artículo 35
Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.Todos los
niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la libertad de pensamiento,
conciencia y religión.
Artículo 93. De este artículo tomamos sólo algunos numerales.
Deberes de los niños, niñas y adolescentes.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen los siguientes deberes:
c) Respetar los derechos y garantías de las demás personas.
e) Ejercer y defender activamente sus derechos.
f) Cumplir sus obligaciones en materia de educación.
g) Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas.
