INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR INDIGENA DE URIBIA

Acreditada por el M.E.N, según Resolución Nacional N°. 2627 de 04 de Noviembre de 2003,
Resolución 7011 de 06 de Agosto de 2010 y Resolución N°. 001489 del 07 Febrero de 2019
Con reconocimiento Municipal según Res. N°099 del 23 de Febrero de 2018
DANE. 144847-001129 NIT. 892115268-8

GUIA DE APRENDIZAJE # 1
Proyectos Pedagógicos: Proyecto de aula
Proyecto lúdico
SEMESTRE III.
NUCLEO TEMATICO: PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA.
DOCENTE: Esp. YIRA LUZ CASTRO EPINAYU.

“Formando Maestros Con Calidad e Identidad Cultural”

Carrera 8 Nº 15-90 Avenida Eduardo Londoño Villegas
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GUIA de APRENDIZAJE # 1: PROYECTOS PEDAGOGICOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia que tienen los proyectos
pedagógicos en el contexto educativo y se cualifica para aportar a la planificación y
ejecución de los mismos.

BIENVENIDOS A LA GUIA #1

RECORDEMOS… PROYECTOS PEDAGOGICOS

INTRODUCCIÓN

Los proyectos pedagógicos enfocados desde el ámbito educativo, promueven el

desarrollo estratégico de herramientas que le posibilitan al docente, emplear
alternativas de viabilidad con respectos a la enseñanza para el aprendizaje,
puesto que el trabajo educativo, requiere de constantes transformaciones desde
los ambientes, contextos, sujetos, momentos y todo aquello que se pueda
permear y posibilite cambios significativos dentro del entorno pedagógico y en
quienes lo habitan.
De ahí que los proyectos pedagógicos se piensen como esos mecanismos de
construcción y deconstrucción permanente, con miradas holísticas,
interdisciplinares y bidireccionales, es decir, que impacte las diversas esferas
cognoscitivas, estructurales y por supuesto humanísticas, a través de la
proyección propuesta desde los proyectos pedagógicos.

CONTENIDO

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

 Concepto.
 Características de un Proyecto Pedagógico
 Como se Caracterizan los Proyectos de Aula.
 Partes de un Proyecto Pedagógico de Aula. Y Fases para su desarrollo

1. PROYECTO LUDICO
 ¿Qué es un Proyecto Pedagógico?
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 ¿Por qué trabajan a través de Proyectos-Lúdico Pedagógico?

 Características de un Proyecto Lúdico Pedagógico.
 ¿Cómo elaborar un Proyecto –Lúdico Pedagógico?
 Elementos de un Proyecto Pedagógico.
*Identificación. Justificación. Fundamentación teórica. Objetivo (general y
específico). Ejes Transversales. Actividades. Metodología. Destinatarios.
Recursos. Cronograma. Evaluación.

RECORDEMOS...
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
Los PPP o Proyectos Pedagógicos de Plantel y los PPA o Proyectos
Pedagógicos de Aula conducen a la construcción colectiva del conocimiento,
constituyen el corazón de la política educativa, el núcleo para el fortalecimiento
de la gestión escolar, y la real concreción de todas las acciones pedagógicas.

Los PPP y PPA deberán responder a

la realidad social, cultural y
económica de la población que
integra la comunidad y se concretan
de manera perfecta a partir del
desarrollo de proyectos pedagógicos
coherentes. Estos son en sí mismos,
instrumentos de la planificación de la
enseñanza y del aprendizaje con un
enfoque global, sustentados en la
transversalidad, que
toma en cuenta los componentes del Currículo y las necesidades e intereses de
la escuela y de los educandos, a fin de proporcionarles una educación mejor en
cuanto a calidad y equidad. Transcienden hacia el ámbito de la familia y de la
comunidad. Implican acciones precisas en la búsqueda de soluciones a los
problemas de tipo pedagógicos.
La escuela está obligada a rescatar la cultura de la vida fundamentada en el amor
a sí mismo, a la familia, a la naturaleza, a los seres humanos, a la patria. Por
otro lado, la escuela debe tener como fin la formación de un ser humano conciente
de que pertenece a un país, con el cual, tiene compromisos que cumplir como
ciudadano y que, igualmente, debe asumir una conducta responsable y reflexiva
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frente a los problemas que confronta nuestro planeta, estos elementos están
amparados, consagrados y referidos en las leyes. Romper con los paradigmas
y promover un cambio cualitativo en la forma de ver al mundo, en la forma de
hacer las cosas, en la forma de enseñar: es un reto. Pero,

CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO PEDAGOGICO

Es innovador: pues incorpora todos los elementos del currículum (objetivos de la

etapa, del área, los contenidos, los ejes transversales) a través de aprendizajes
significativos.

 Es pedagógico: pues se trabaja con niños y niñas, respondiendo

a problemas de índole pedagógico, mejorando la calidad de la
enseñanza y como herramienta de reflexión.
 Es colectivo: pues es el resultado de un compromiso grupal y
comunitario, de una toma de decisiones consensuada, de
responsabilidades compartidas.

 Es factible: ya que es la respuesta a una realidad concreta, que

responde tanto a la organización como a la ambientación del aula,
a la distribución del tiempo, espacio y recursos con los que cuenta
la escuela y la comunidad.
 Es pertinente: ya que responde a intereses y necesidades reales,
sentidos en el mismo espacio y tiempo en el aula, la escuela y la
comunidad. Esta nueva forma de planificar la enseñanza y el
aprendizaje, parte de las características de los individuos, de las
características del medio o entorno, a fin de desarrollar las
capacidades esenciales para el desarrollo como persona y para
disfrute de bienes culturales y la realización como persona.

Por ello, la planificación por proyectos permite atender a la diversidad de
necesidades e intereses y determinar hacia dónde ir de la manera más
económica y eficiente posible.

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COMO SE CARACTERIZAN LOS PROYECTOS DE AULA

En primer lugar, los proyectos siempre responden a preguntas problémicas. Un

docente que asume la pedagogía por proyectos, observa los intereses de los
estudiantes y / o sus dificultades y los aprovecha para establecer rutas
sistemáticas para suplirlos o darles solución. Los proyectos tienen la estructura
propia de una investigación y deben generar actitudes investigativas. En general:
Los proyectos son una forma de trabajo cooperativo que implica la elaboración
de un cronograma, distribución y evaluación de tareas
 Los proyectos de aula hacen posible la integración del aula con el entorno. 
Los proyectos favorecen la interdisciplinariedad o conexiones entre las áreas
del conocimiento.
Los proyectos estimulan el aprendizaje de la solución de problemas.
Los proyectos generan un producto.
Los proyectos exigen evaluar el trabajo realizado con el proyectado.
Los proyectos conllevan una duraciónmás prolongada que las actividades
de clase. 

PARTES DE UN PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA Y FASES PARA

SU DESARROLLO
En un proyecto pedagógico y / o de aula las partes constitutivas no difieren mucho
de las de un proyecto de investigación, sólo se guardan las proporciones:
Antecedentes y diagnóstico. Brevemente estudiantes y profesor hacen un
recuento de las situaciones previas que los han llevado a adelantar el proyecto. Si
tiene instrumentos, encuestas entrevistas, diarios, etc. que soporten el
diagnóstico, mejor.

 Lo anterior lleva a que quede claramente justificado el proyecto. Si se han
detectado necesidades y se tiene prueba de ello, la justificación salta a la
vista.

Pregunta problémica. Esta es tal vez la parte más difícil de los proyectos, no
porque no se pueda llegar al interrogante de investigación adecuado, sino por la
falta de entrenamiento para plantear tópicos y núcleos verdaderamente
problémicos. Si un interrogante de investigación está bien planteado dará lugar a
otros interrogantes, los que, a la vez, nos facilitan los objetivos generales y
específicos.

Objetivo General. Debe ser lo suficientemente totalizador para orientarnos
directamente hacia la solución del asunto. Redactar los objetivos con los
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estudiantes es mejor que llevárselos redactados, puesto que se ha demostrado

que no siempre se sabe cómo elaborarlos. Un buen objetivo enuncia un qué, un a
través de qué y un para qué.

Objetivos específicos. Como se mencionó los interrogantes que se derivan
del interrogante principal nos pueden orientar los objetivos específicos. Es
aconsejable abordar los objetivos de acuerdo con la planeación previa de tiempo.
No se puede ser muy ambicioso.

Referente teórico. En este caso la búsqueda debe ser colectiva, pero siempre
guiada por el docente. Es una oportunidad para indicarles a los estudiantes el
adecuado manejo de información, la selección, el cuidado con el manejo de
propiedad intelectual, la consulta en Internet, el manejo de bases de datos de las
bibliotecas, el cuidado con los descriptores y elementos para textuales en libros y
revistas consultados, etc.

Materiales y recursos. Se deben mencionar todo tipo de materiales
requeridos y con los que se cuenta.
 Tiempo. Este es un factor determinante en la preparación y puesta en
marcha del proyecto. Aquí es importante recordar que el proyecto puede
ser paralelo a la realización del programa y al desarrollo de las clases, es
decir, el profesor puede utilizar solo ciertos tiempos de su programación
para llevarlo a cabo, entonces es importante planearlo muy bien.

Instrumentos de evaluación. El éxito del proyecto depende de los ajustes
que se le hagan en el camino y eso será posible con eficaces instrumentos de
evaluación de las actividades.

Metodología y didácticas. Los proyectos son exitosos siempre y cuando
dejen un acumulado conceptual importante para los actores. Anticipadamente y
por actividad se deben planear los mecanismos, y secuencias de actividades con
las que paso a paso se adelantará el proyecto y dejar explícito qué le dejará al
estudiante cada actividad desarrollada.

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PROYECTO LUDICO
 ¿QUÉ ES UN PROYECTO PEDAGÓGICO?

1. “Estrategia de aprendizaje que permite alcanzar uno o varios objetivos a

través de la puesta en práctica de una serie de acciones y recursos. El
proyecto puede realizarse con el fin de enfrentar un desafío o de solucionar
un problema, dentro de una situación específica.” (Codenmarin, Mabel,
1991).

2. “Es una actividad coherentemente ordenada, en la cual un paso prepara la

necesidad del siguiente y en el que cada uno de ellos se añade a lo que ya
se ha hecho y lo trasciende de un modo acumulativo.” (Dewey)

3. “Responder a una intención organizada de dar forma al natural deseo de

aprender, partiendo de los intereses de los niños y niñas, de sus
experiencias y conocimientos previos. Procedimiento de aprendizaje que
permite alcanzar unos objetivos por medio de acciones, interacción y
recursos que permitan resolver una situación o problema.” (Mari Carmen
Diez)

CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO LUDICO-PEDAGOGICO

- Trabaja siempre en contextos reales significativos, con experiencias

relativas al entorno social y cultural.
- Crea un ambiente alegre, acogedor y cercano para el aprendizaje.
- Carácter participativo y abierto.
- Convivencia y trabajo grupal.
- Considera al estudiante como un ser integral en desarrollo.
- Facilita la construcción individual y cooperativa.
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- Favorece aptitudes para identificar problemas y resolverlos.

- Estimula el desarrollo del lenguaje desde su función socializadora y
simbólica.
- Estimula procesos cognitivos.
- Desarrolla valores y conciencia moral.

COMO ELABORAR UN PROYECTO

ELEMENTOS DE UN PROYECTO PEDAGOGICO:

1. IDENTIFICACIÓN:

Se indica el nombre del plantel, el nivel, el grado, la sección, el turno

y el nombre del docente.

2. JUSTIFICACIÓN:

Es la argumentación que muestra en forma clara las bondades y ventajas

de la ejecución de un proyecto para resolver un problema, necesidad,
potencialidad u oportunidad, en beneficio de una persona, grupo o
comunidad.

3. FUNDAMENTACIÓN TEORICA:

La fundamentación teórica, es el estudio profundo del tema en cuestión a través

de la indagación bibliográfica de lo que sobre él se ha escrito con rigor científico y
la consecuente estructuración lógica del material y el análisis crítico del mismo.

4. OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICOS):

Indican el propósito didáctico relacionado con los ejes trasversales y orientado hacia
el logro de las competencias de grado que se correspondan con el proyecto y en las
cuales se contemplen los ámbitos de la escuela, la familia y la comunidad.

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5. EJES TRANSVERSALES:
Se contemplan las dimensiones y alcances de los ejes trasversales
conceptualizados con relación al proyecto a ser desarrollados. Esto se lleva a cabo
teniendo en cuenta los estándares y lineamientos según el área y el grado.

6. ACTIVIDADES:
Se refiere a la manera cómo se cumplirán los objetivos plateados en el proyecto. En
el caso de preescolar se debe tener en cuenta las dimensiones del niño o niña.

7. METODOLOGÍA:
Se tiene como base la pregunta y la búsqueda de respuestas por indagación en el
medio, en consulta con especialistas, con los padres, en textos, (uso de la
biblioteca), se tiene en cuenta didácticos que apoyen los aprendizajes, pero es el
maestro quien propicia el dialogo de saberes. Finalmente, el niño construye desde
lo aprendido maquetas, vehículos, instrumentos, u objetos que representen sus
nuevos conocimientos con material de reciclaje o del medio, o lo representa por
medio de dibujos, expresiones literarias, representaciones teatrales, cuentos,
historias, canciones, etc.

8. DESTINATARIOS:
¿a quienes va dirigido?

9. RECURSOS:
Una vez que se ha decidido sobre el problema que abordaran, se ha señalado su
importancia y la necesidad de proponer alguna solución, se han especificado los
objetivos que la propuesta tendrá y se han identificado todas las acciones que hay
que realizar para completar el proyecto, cuando se harán y quien es el responsable,
es fundamental identificar los recursos humanos, materiales y económicos que se
requerirán para su desarrollo.

10. CRONOGRAMA:
Diseñar la solución a un problema educativo lleva implícita la planeación de las
acciones correctivas. Se estructura una propuesta de trabajo o una secuencia de
actividades que permita separa las fases y tareas, delimitando los plazos y quienes
las realizaran.
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11. EVALUACIÓN.
Evaluación del proceso o formativa: se refiere al cumplimiento de la programación
de cada una de las actividades, utilización de los recursos, cumplimiento de los
tiempos, entre otros.

CONCLUSIÓN:

1. Los proyectos pedagógicos son estrategias de enseñanza, que tiene por

objetivo lograr una mejor adaptación individual y social.

2. El currículo de la educación se orienta en una comparación teórico-práctico

y parte de las intenciones educativas nacionales, estatales y locales que se
ejecutan en la escuela a través de los proyectos pedagógicos.

3. Los proyectos pedagógicos de aula (P: P: A), se presentan, precisamente,

como una estrategia para devolver el protagonismo a los estudiantes en su
proceso de aprendizaje, promoviendo su inventivo, creatividad, curiosidad, el
trabajo en equipo, la formulación y la solución de problemas cotidianos y
concretos. Los proyectos constituyen una forma de aprender y de enseñar
entrada en los intereses y preocupaciones de los estudiantes de que
involucren de forma activa en la planificación, ejecución, presentación y
evaluación de experiencias dialogadas de aprendizaje.

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ACTIVIDADES vs PRODUCTO
Apropiación del Conocimiento.
1. Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es un proyecto de aula?
 ¿Cuáles son las características de un proyecto de aula?
 ¿Qué es un proyecto lúdico?
 ¿Cuáles son las características de un proyecto lúdico?
 ¿Cuál es la diferencia de un proyecto de aula y un proyecto lúdico?

2. Con base a toda la información recibida, el estudiante construirá un esquema

para afianzar el conocimiento, teniendo en cuenta, los elementos de un
proyecto pedagógico, que se llamará
“ACTIVIDADES PSICOMOTRICES PARA FORTALECER LA
MOTRICIDAD FINA DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2 A 6 AÑOS ETAPA
PREESCOLAR DEL MUNICIPIO DE URIBIA-LA GUAJIRA.” Así:
1. IDENTIFICACIÓN  Nombre del colegio o institución de
práctica.
 Nombre del estudiante de formación.
 Nombre del Proyecto.
 Semestre III… Grupo: _______
 Edades de los niños:
 Grado o Nivel de Preescolar.
2. JUSTIFICACIÓN Es la argumentación que muestra en forma clara
las bondades y ventajas de la ejecución del
proyecto para resolver un problema, necesidad,
potencialidad u oportunidad, en beneficio de una
persona, grupo o comunidad.
3. FUNDAMENTACIÓN La fundamentación teórica, es el estudio
TEORICA profundo del tema en cuestión a través de la
indagación bibliográfica de lo que sobre él se ha
escrito con rigor científico y la consecuente
estructuración lógica del material y el análisis
crítico del mismo.
4. OBJETIVOS 4.1. GENERAL.
4.2. ESPECIFICOS
5. EJES Se contemplan las dimensiones y alcances de los
TRANSVERSALES ejes trasversales conceptualizados con relación al
proyecto a ser desarrollados.
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Esto se lleva a cabo teniendo en cuenta los

estándares y lineamientos según el área y el grado
6. ACTIVIDADES Ejercicios vs Actividades psicomotrices de
acuerdo a la edad con quienes se van a trabajar.
Ejemplo:

7. METODOLOGIA Se tiene como base la pregunta y la búsqueda de

respuestas por indagación en el medio, en
consulta con especialistas, con los padres, en
textos, (uso de la biblioteca), se tiene en cuenta
didácticos que apoyen los aprendizajes, pero es el
maestro quien propicia el dialogo de saberes.
Finalmente el niño construye desde lo aprendido
maquetas, vehículos, instrumentos, u objetos que
representen sus nuevos conocimientos con
material de reciclaje o del medio, o lo representa
por medio de dibujos, expresiones literarias,
representaciones teatrales, cuentos, historias,
canciones, etc.
8. DESTINATARIOS Edad de los niños quienes van a realizar las
actividades propuestas
9. RECURSOS Los materiales con que van a trabajar los niños,
como por ejemplo: plastilina, colores, crayolas,
grafitos,
10. CRONOGRAMA Fechas de aplicación de los ejercicios
11. EVALUACIÓN ¿Cómo evaluaras?

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Entrega de Desarrollo de Guía, según Sesión Programada

Núcleo Fecha programada Fecha de entrega de la guía

Practica pedagógica Marzo 21 del 2020 4 de abril del 2020.

Investigativa. P.P.I.

RUBRICA DE EVALUACION
CRITERIOS DE SUPERIOR ALTO BASICO DEFICIENTE
EVALUACION 4.6 – 5.0 4.1 – 4.5 3.8 – 4.0 1.0 – 3.7

1. Recibir la guía
desarrollada
El sábado 25
de abril 2020.

2. Entrega de la
propuesta del
proyecto
lúdico el
sábado 25 de
abril 2020.

CIBERGRAFIA

 [Link]
Proyecto_ pedag_invest_aula.pdf
 [Link]/[Link]

Referencia
Universidad Politécnica Superior de Colombia

ELABORADO POR: Docente de Practica Numero de celular:

Pedagógicas del PFC
Correo:

María Niño Fontalvo mariacninof@[Link] 300 2900123

Yira Luz Castro E. 323 4640612
normalpfc@[Link]

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