UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

AUTORES:

- BACH. ARQ. LÓPEZ MINAYA, MANUEL ROSINALDO.

- BACH. ARQ. MATENCIO SAAVEDRA, JULIO

GABRIEL.

LIMA, PERÚ
2017
1.1 INTRODUCCIÓN

Fuente de imagen: Google Imágenes

1.2 TEMA

CENTRO DE ACOGIDA Y DEFINICIÓN

BIENESTAR INFANTIL PARA Un refugio de transición y un
NIÑOS ABANDONADOS hogar de cuidado para atender
a niños que se encuentren en
un estado de vulnerabilidad.

ENFOQUE
La intención de integrar y
aplicar el elemento lúdico en la
arquitectura como un esencial
criterio de diseño.

PROYECCIÓN
Incentivar el uso de nuevas
maneras de proyectar un
albergue usando el elemento
lúdico.
Fuente de imagen: Elaboración Propia
1.3 PROBLEMÁTICA

1.3.1 LOS CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL (CAR)

PRINCIPALES PROBLEMAS PARA 22%

LA ACREDITACIÓN DE LOS CAR
18
• La gran falta de presupuesto.
• Los pésimos estándares de infraestructura.
• La ausencia de personal adecuado.
• La carencia de psicólogos por albergue.

CANTIDAD ENTIDADES RESPONSABLES

63
Ministerio de la Mujer y Poblaciones
16
Vulnerables – MIMP – INABIF 78%
1 Sociedad de Beneficencia Pública
4 Municipalidad de Lima – Metropolitana INFORMALES APROBADOS
60 Asociaciones Religiosas u ONGs

Fuente: Diario el Correo

1.3 PROBLEMÁTICA

1.3.2 MOTIVO DE INGRESO A LOS CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL

(PROMEDIO ANUAL APRÓXIMADO – INABIF)

Abandono y orfandad 40%

Víctimas de maltrato físico y psicológico 20%

Problemas de conducta 11%

Víctimas de abuso sexual 9%

Víctimas de violencia familiar 9%

Víctimas de trata por explotación laboral 5%

Consumidores de sustancias psicoactivas 3%

Víctimas de conflictos armado/extraviado 2%

Fuente: MIMP – Mayo 2017
1.4 OBJETIVOS

1.4.1 OBJETIVO PRINCIPAL

Diseñar un centro de acogida y bienestar
infantil con el fin de poder acoger niños y
niñas en estado de riesgo social.

Asegurarnos de que las instalaciones

proyectadas brinden seguridad y
comodidad al usuario para que puedan
desarrollarse plenamente hasta que
logren reintegrarse a la sociedad.

Fuente de imagen: [Link]

1.4 OBJETIVOS

1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ELEMENTO LÚDICO INFRAESTRUCTURA ESTIMULACIÓN PERSPECTIVA

ARQUITECTÓNICO ÓPTIMA LÚDICA DESDE EL USUARIO

Aplicar la temática Plantear un diseño y Impulsar el desarrollo Comprender al usuario

lúdica en el proyecto un programa que del usuario con los a profundidad para
para mostrar un cumpla en su totalidad elementos de diseño poder diseñar el
enfoque diferente en el las necesidades del propuestos en el complejo de forma
diseño. usuario. proyecto. adecuada.

Fuente de imagen: Google Imágenes

1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES

1.5.1 ALCANCES

ANTEPROYECTO ARQUITECTÓNICO ANÁLISIS DE LA

Se llegó hasta un nivel de INFORMACIÓN
anteproyecto donde se desarrolló en Se hizo la investigación
su totalidad con los criterios necesaria para entender la
necesarios para generar un óptimo problemática y todos los
funcionamiento. elementos que conlleva el tema.

ELEMENTO LÚDICO
Se logró mezclar la temática lúdica y CONDICIONES DEL USUARIO
el uso del color en el diseño Se abordó con bastante ahínco
arquitectónico. el priorizar los ambientes y
funciones que intervengan con
las necesidades del usuario.
CAPACIDAD A FUTURO
Se diseñó de tal manera que las
instalaciones podrían proyectarse a
crecer en el futuro.
1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES

1.5.2 LIMITACIONES

ESCASEZ DE DATOS PROHIBICIÓN DE

ESTADÍSTICOS CON INGRESO A ALGUNOS
RESPECTO AL TEMA ALBERGUES
1.6 METODOLOGÍA

ESQUEMA METODOLÓGICO Información de Antecedentes

Conclusiones Análisis de
Información Bibliográfica Parciales Datos
ANÁLISIS DEL PROBLEMA Desarrollo de
Datos del Terreno Análisis de
Información
Antecedentes
RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Datos del Usuario Análisis de
Análisis del
Información
Usuario
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
Análisis
Consideraciones de Diseño Normativo
PROCESO Levantamiento Topográfico
DE DISEÑO Análisis
Consideraciones Normativos Programa de Necesidades
Ambiental
Consideraciones Ambientales Equipamiento de Albergues

Programación Arquitectónica

TOMA DE PARTIDO Zonificación Primera Imagen

Asesoramiento Aplicación de la Desarrollo Memoria

ANTEPROYECTO
de Especialistas Investigación de Planos Descriptiva

CONCLUSIONES
1.7 VIABILIDAD

1.7.1 CONTRASTE ZONAL ENTRE LOS CAR

Fuente: INABIF – Mayo 2017

1.7 VIABILIDAD

1.7.2 UBICACIÓN DEL PROYECTO

La escasa presencia de CENTROS DE

ATENCIÓN RESIDENCIAL en el lado
ESTE de Lima.
ATE

Ausencia de un albergue que sea tan

emblemático como el PUERICULTORIO
PEREZ ARANIBAR.

Resguardar el área faltante

CONTROLAR EL PROBLEMA de una
manera más adecuada en el
departamento de lima.
1.7 VIABILIDAD

1.7.3 LA ZONA DE ESTUDIO

¿POR QUÉ ES VIABLE EL

PROYECTO EN ESTA ZONA?

Debido a la fácil al
zona.

El que nos permitía

trabajar libremente.

El adecuado
alrededor de la zona.

La falta de peligro crítico con respecto a

la
1.7 VIABILIDAD

1.7.4 FINANCIAMIENTO

El proyecto será También reciben

financiado por el donaciones y
Estado y las colaboraciones por parte
entidades de ONGs de este ámbito,
responsables en tales como la UNICEF o la
este ámbito, como ACNUR, así como
es el MIMP y el organizaciones religiosas
INABIF. dedicadas al cuidado de
menores.
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.1 REFERENTES EN EL PERÚ

PUERICULTORIO PEREZ ARANIBAR
MAGDALENA / LIMA / PERÚ / 1930
Uno de los albergues más antiguos e importantes
de Lima. Lamentablemente, el estado de su
infraestructura se ha ido deteriorando cada vez más
con el paso de los años.

Su lenguaje arquitectónico nos

muestra diversos elementos
dispersos de gran magnitud sin
mantener una conjunta unidad
volumétrica, sin embargo, su
emplazamiento en el terreno
muestra los beneficios y
características de su
planteamiento.
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.1 REFERENTES EN EL PERÚ

PUERICULTORIO PEREZ ARANIBAR
Se presentan distintas clases de
MAGDALENA / LIMA / PERÚ / 1930
tipologías, tales como la “C” o la “O.”

ENTRADA ENTRADA
Su lenguaje arquitectónico muestra
PÚBLICA PRIVADA volúmenes dispersos en el terreno y de
esta manera separa sus ambientes por
funciones.

Debido a su diseño y gran extensión,

cuenta con diversas áreas libres para
que los niños puedan recrearse.

Presenta una correcta orientación de

los vanos, ya a que estos se encuentran
debidamente posicionados.
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.1 REFERENTES EN EL PERÚ

El puericultorio cuenta con dos ingresos al

complejo, siendo cada uno de ellos
destinados a una función específica y
diferente:

El ingreso privado para los menores de

edad que ingresan al albergue y para las
personas autorizadas que tenga prevista
la administración.

El ingreso público que se encuentra en

por la zona educativa, está previsto para
servir como para los visitantes.
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.1 REFERENTES EN EL PERÚ

COMPLEJO MUNICIPAL ASISTENCIAL INFANTIL “CASA DE LOS PETISOS”
CERCADO DE LIMA / LIMA / PERÚ / 1983
Presenta un diseño arquitectónico
convencional pero aun así plenamente
funcional, mientras que su estado de
conservación se mantiene en buen estado, a
diferencia de otros de su tipo.

Cuenta con una programación arquitectónica

adecuada, la cual brinda los servicios
requeridos para solventar las necesidades
del usuario, así como la presencia de talleres
laborales que podrían servirles en el futuro.

1 2 3 4
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.1 REFERENTES EN EL PERÚ

SERVICIOS
MEDICINA
• Dentista
• Tópico
• Farmacia
• Sala de Visitas

SERVICIOS GENERALES
• Sastrería
• Oficina
• Cocina

ADMINISTRACIÓN
• Oficina del Servicio Social
• Secretaría
• Administración
PRIMERA PLANTA
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.1 REFERENTES EN EL PERÚ

SERVICIOS
COMEDOR GENERAL
• Sala de Comensales
• Cocina

EDUCACIÓN
AULAS Y TALLERES
• Taller de Juguetería
• Taller de Artes
• Taller de Carpintería
• Taller Industrial del Vestido
• Talleres Varios
• Aulas
SEGUNDA PLANTA
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.1 REFERENTES EN EL PERÚ

SERVICIOS
ADMINISTRACIÓN
• Servicios Administrativos
• Psicólogo
• Dirección

SERVICIOS GENERALES
• Cuarto de Vigilancia
• Deposito
• Lavandería

DORMITORIOS
HABITACIONES
• Dormitorio Niñas
• Dormitorio Niños
TERCERA PLANTA • Sala de Juegos
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.1 REFERENTES EN EL PERÚ

SERVICIOS
SERVICIOS GENERALES
• Comedor de Servicio
• Coordinador
• Depósitos y Almacén
• Seguridad
• Cuarto de Madres

ADMINISTRACIÓN
• Oficina de Bienestar Social
• Oficina de Protección Infantil
• Oficina de Mujer y Familia

EDUCACIÓN
BIBLIOTECA
CUARTA PLANTA • Biblioteca de Niños
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.2 REFERENTES EN EL MUNDO

LIL/EURALILLE YOUTH CENTRE
LILLE / FRANCIA / 2011

Centro conformado por sus principales sectores:

OFICINAS + JARDÍN DE NIÑOS + ALBERGUE

La conformación general del proyecto

tiene como intención el re-activar el
espacio público en la zona con la
distribución y espacialidad del proyecto,
sobre todo con sus alzados de las tres
esquinas, que permiten privacidad,
cercanía y continuidad del espacio.

Fuente: Dezeen – JDS Architects, 2011

2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.2 REFERENTES EN EL MUNDO

Se distribuye en torno a un jardín
LIL/EURALILLE YOUTH CENTRE
principal que conecta los distintos
LILLE / FRANCIA / 2011 espacios.

El atrio central permite

que los espacios se
organicen de forma
ordenada y que la
interacción de los
usuarios sea fluida y
equilibrada.
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.2 REFERENTES EN EL MUNDO

KINDER PLAZA ECOPOLIS
MADRID / ESPAÑA / 2010

Centro conformado por sus principales sectores:

CENTRO ESPACIO PÚBLICO JARDÍN DE

LÚDICO
+ RECREATIVO + NIÑOS

Objetivo: Reflexión y aprendizaje con

respecto al espacio urbano ecológico.

Fuente: Archdaily – Ecosistema Urbano, 2010

2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.2 REFERENTES EN EL MUNDO

KINDER PLAZA ECOPOLIS
MADRID / ESPAÑA / 2010

Su topografía de tipo cerramiento está

En el espacio público tenemos una plaza en la cual
emplazada en el terreno de manera de
se encuentra una laguna artificial donde se
filtro protector contra el entorno
almacenan las aguas residuales del edificio que se
industrializado de la zona.
purificarán para luego ser utilizados en la irrigación
de las áreas verdes.
2.1 MARCO REFERENCIAL

2.1.3 CONCLUSIONES DE LOS REFERENTES

 La importancia de los espacios libres recreativos para el usuario.

 Tener presente los tipos de ingreso al complejo dependiendo del uso.
 Lo crucial que es la elección en la tipología de albergue.
 El dividir los sectores del proyecto para mantener un orden espacial.
 Establecer una programación que cumpla con las necesidades del usuario.
 Saber enfocarse correctamente en el objetivo del proyecto para un buen resultado.
2.2 BASE TEÓRICA

¿COMO ENTENDEMOS
AL NIÑO? ¿COMO ASEGURAMOS
SU BIENESTAR?

¿COMO ACTUAMOS ¿COMO CAPTAMOS

FRENTE A ELLOS? SU INTERÉS?

¿COMO INFLUIMOS EN SU PERCEPCIÓN?

2.2 BASE TEÓRICA

2.2.1 PSICOLOGÍA INFANTIL

¿QUÉ ES LO QUE BUSCA E INTENTA DESARROLLAR?

Conocer las Incentivar y Fomentar la Desarrollar los

necesidades del estimular las inclusión social valores cruciales
usuario para capacidades para fortalecer el que definan un
intervenir en el cognitivas del desarrollo buen entorno
desarrollo. niño durante su personal. social.
aprendizaje.
2.2 BASE TEÓRICA

2.2.1 PSICOLOGÍA INFANTIL

Etapa Sensorio-Motora
Primera etapa que va desde
ETAPA DE el nacimiento hasta la
PRIMERA adquisición de la
INFANCIA comunicación verbal.

Etapa Pre-Operacional
Donde surge la intención de
ejercer acciones a
voluntad, para expresar el
desarrollo de su conciencia
0 7 14 21 intelectual.
El desarrollo personal se divide en ciclos
de siete años que marcan la evolución de la
conciencia.
Fuente: Jean Piaget. (1950). La Psicología del Niño
2.2 BASE TEÓRICA

2.2.2 PSICOTERAPIA INFANTIL

IMPULSAR SU
Consiste en técnicas y métodos psicológicos
aplicables, que sirven para ayudar a los niños en su
desarrollo intelectual. ESTIMULAR SU

ASEGURAR SU

¿CUÁL ES SU OBJETIVO?

Que cada niño se adapte y estimule su

propio deseo de superación a partir de
la metodología expuesta.
Usar la temática lúdica en métodos pedagógicos
para el infante es algo recomendable, ya que este
requiere un enfoque de aprendizaje diferente al
convencional.
2.2 BASE TEÓRICA

2.2.3 EL COLOR EN LAS SENSACIONES Y EMOCIONES

DINAMISMO, CREATIVIDAD
CALIDEZ, AMISTAD
PASIÓN, ESTABILIDAD
ENERGÍA. ALEGRÍA

ESTIMULACIÓN, SINCERIDAD,
AMABILIDAD, INTEGRIDAD,
POSITIVIDAD, CALMA,
CALIDEZ SERIEDAD.

INNOVACIÓN, NATURALEZA,
JUVENTUD, DESARROLLO,
DIVERSIÓN, SERENIDAD,
VITALIDAD. ORGÁNICO.

Fuente: Eva Heller. (2004). Psicología del color

2.2 BASE TEÓRICA

2.2.4 EL ELEMENTO LÚDICO

Museo “Incheon Children Science Museum” Incheon / Corea del Sur / 2011

Gimnasio “Way Beyond”

California / [Link]. / 2011

Escuela “The Reece School”

New York / [Link]. / 1955 Librería “Kid’s Republic” Beijing / China / 2005
2.2 BASE TEÓRICA

2.2.5 NORMATIVA FUNCIONAL EN ALBERGUES

DORMITORIOS SECTOR EDUCATIVO ZONA DE LACTANTES

CENTRO MÉDICO ÁREA RECREATIVA COMEDOR FAMILIAR

2.3 BASE CONCEPTUAL

Son los individuos quienes transcurren por la

primera etapa de desarrollo conocida como
infancia, la cual no supera la edad mínima de los
siete años de edad y es anterior a la pubertad.

Es el estado existencial donde prevalece la carencia

de atención y suministro a las necesidades
básicas como sustento, vivienda, atención médica,
afecto, entre otros, que son esenciales para el
bienestar y desarrollo de un individuo.

Residencia temporal y de transición, la cual

brinda protección y servicios a los niños en estado de
riesgo social en un ambiente seguro mientras se
reajustan para ser luego reintegrados a la sociedad.
2.3 BASE CONCEPTUAL

Zona determinada para niños, en el cual pueden

recrearse libremente usando elementos dinámicos
y recreativos, los cuales generen un espacio que
enfatice la estimulación oportuna para el desarrollo
durante sus primeros años de vida.

Evalúa las sensaciones y emociones que se

generan en respuesta a la estimulación del ojo y de
sus mecanismos inquietos cuando percibimos un
objeto de un determinado color.

Es la rama de la psicología que se ocupa del estudio

y análisis del comportamiento del niño hasta la
adolescencia, centrándose en el desarrollo físico,
perceptivo, cognitivo, motor y social.
2.4 MARCO NORMATIVO

2.4.1 CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑOS

Carta establecida por las Naciones Unidas donde se reitera la importancia de los derechos
humanos de los infantes y se decreta que es el Estado quien se compromete a priorizar los
cuidados y necesidades del niño para su bienestar y desarrollo.

INVESTIGA

EVALÚA

FORMULA

COORDINA

APRUEBA

EJECUTA

Fuente: ACNUDH – Septiembre 1990

2.4 MARCO NORMATIVO

2.4.2 EL CODIGO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE

La Ley N° 27337 del gobierno peruano es aquella que garantiza y cuida
que los derechos de todos los niños, niñas y adolescentes sean
respetados.

En este documento legal están descritas todas las responsabilidades que

tienen el Estado, la sociedad civil, las familias y todas las entidades
responsables que velen de que no se vulneren los derechos de los
afectados.

1948 1959 1979 1989 2000

Se da la Se da la Se crea el Año Se crea la Se crea el

Declaración Declaración Internacional Convención Código del
Universal de sobre los del Niño sobre los niño y el
los Derechos Derechos Derechos adolescente
Humanos del Niño del Niño mediante la
Ley 27337
Fuente: MIMP – Julio 2000
2.4 MARCO NORMATIVO

2.4.3 LA LEY N°29174:

REGLAMENTO GENERAL DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL (CAR)

• Atención de las necesidades y presencia de

infraestructura adecuada y personal básico
para la atención de los niños.

• Realización de la documentación básica,

registro del usuario, reglamento interno y plan
operativo anual.

• Velar por los derechos del usuario y asegurar las

obligaciones de los CAR con el usuario.

• Hacerse cargo del proceso de ingreso y de las

modalidades de estancia y egreso en los CAR.

Fuente: MIMP – Diciembre 2007

2.4 MARCO NORMATIVO

2.4.3 LA LEY N°29174:

REGLAMENTO GENERAL DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIAL (CAR)

• Tener presente la metodología de las fases de

atención al niño dentro de los CAR, desde la
acogida, pasando por el desarrollo hasta su
reinserción en la sociedad.

• Cumplir con los requisitos para el

funcionamiento y acreditación de los CAR.

• Asumir la supervisión y fiscalización de las

actividades en los car.

• Responsabilizarse procedimientos de sanciones

ante incumplimiento de requisitos.
3.1 FÍSICO-ESPACIAL

3.1.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Perú – Lima– Distrito de Ate

- Ubicado en la parte centro-oriente de Lima Metropolitana,
distrito que conecta el centro del país.
- Área Total de 87.08 km2 de forma longitudinal con un
largo de 22 km y ancho que varía de 5km a 1 km.
- Forma fue resultado de la independización de los distritos
de La Molina, El Agustino, San Luis y Santa Anita.

Límites geográficos:
- Por el Norte: San Juan de Lurigancho y Santa Anita.
- Por el Sur: La Molina, Cieneguilla y Santiago de Surco.
- Por el Este: Chaclacayo.
- Por el Oeste: El Agustino, San Luis y San Borja.
3.1 FÍSICO-ESPACIAL

3.1.2 ZONIFICACIÓN

SECTOR DE
INTERVENCIÓN

Fuente:…Municipalidad de Ate
3.1 FÍSICO-ESPACIAL

3.1.3 SECTORES DE DESARROLLO

SECTOR 6

SECTOR 4
SECTOR 3

SECTOR 2

SECTOR 1

SECTOR DE
INTERVENCIÓN

Fuente de imagen: [Link]

3.1 FÍSICO-ESPACIAL

3.1.4 ZONIFICACION DEL SECTOR 4

UBICACIÓN
DEL
TERRENO

E1 OU

E1, Equipamiento Educativo. OU, Otros Usos.

Otorga servicios de carácter Otorga servicios públicos
educativo regular, alternativa en general para el
o especial bienestar social.

Es compatible para el fin y

funcionamiento del proyecto.
Fuente:…Municipalidad de Ate
3.1 FÍSICO-ESPACIAL

3.1.5 COMPATIBILIZACIÓN USO DE SUELO

PLANO DE ZONIFICACION PLANO DE USOS DE SUELO ACTUAL

3.1 FÍSICO-ESPACIAL

3.1.6 USOS DE SUELO ACTUAL

7%
2%
4%

15%

72%
3.1 FÍSICO-ESPACIAL

3.1.7 TOPOGRAFÍA

A SUB-
PARCELA
¨C¨

B
A
3.1 FÍSICO-ESPACIAL

3.1.7 TOPOGRAFÍA

SUB-
PARCELA
¨C¨
SUB- B
PARCELA
B ¨B¨
3.2 ESPACIAL-URBANO

3.2.1 MORFOLOGIA URBANA

DIFERENCIACION DE AREAS
Vivienda-comercio en su mayoría. Alto riesgo
por la proximidad del rio y vías de tren.

De Uso Mixto, predomina Ind. Liviana y

almacenes. Mercado, Hosp. De Vitarte, Mun. Ate.

Viviendas 90%. De Trama ordenada y

Lotización homogénea.

- Ubicación del proyecto.

Zona tugurizada. Implantación de viviendas en

las laderas de los cerros.

OU. Zona arqueológica Longueras

y DINOES.

Fuente: Elaboración propia.

3.2 ESPACIAL-URBANO

3.2.1 MORFOLOGIA URBANA

TRAMA VIAL
Jerarquía 1

Jerarquía 2

Jerarquía 3

Av.
[Link] Ugarte
Carretera Central
Av. Esperanza
Fuente: Elaboración propia.
3.2 ESPACIAL-URBANO

3.2.1 ACCESIBILIDAD
A NIVEL METROPOLITANO
LIMA NORTE
LIMA NORTE
Pan. Norte - Evitamiento – Ramiro Priale.

LIMA CENTRO - CALLAO

ATE LIMA CENTRO - CALLAO
Av. Saenz Peña - Av. Colonial – V. Exp. Grau

Av. Nicolas Ayllon- Av. Carretera Central

LIMA SUR
LIMA SUR Pan. Sur – Sep. Industrial – Ctra. Central

Fuente: Elaboración propia y [Link].

3.2 ESPACIAL-URBANO

3.2.1 ACCESIBILIDAD
A NIVEL DISTRITAL

ATE - SECTOR 4
Carretera central – Av. Esperanza – Av. Alfonso Ugarte.

Cruce de la Av. Esperanza – Av. Alf. Ugarte.

POLICLINICO INFANTIL NUESTRA SEÑORA DEL
Fuente: Elaboración propia. SAGRADO CORAZON
3.2 ESPACIAL-URBANO

3.2.3 EQUIPAMIENTO URBANO

Hospital de Vitarte
Parques Recreacionales:
CONAFOVICER y DIONYS

Municipalidad de Ate

Policlínico Infantil ¨Nuestra Señora del Sagrado Corazón¨ Instituciones Educativas

Fuente: Elaboración propia, [Link]; [Link]; google maps.

3.2 ESPACIAL-URBANO

3.2.3 RIESGO EXISTENTE

 Baja calidad del aire en el distrito,  Industria liviana próxima al terreno,

según el Estándar de Calidad que podría significar un riesgo pero
Ambiental para Aire (ECA) no debe con la ubicación correcta del proyecto
pasar de 3 días x año, pero en el 2014 y la dirección de los vientos ayudaría a
paso 40 días x año. evadir este problema.

Fuente de imagenes: internet.

3.3 ANÁLISIS AMBIENTAL

3.3.1 TEMPERATURA
3.3.2 HUMEDAD
Temperatura Media 18°C
Superan el 80%
Max.: 29°C
de humedad
Min.: 14°C relativa.

3.3.3 PRECIPITACIONES 3.3.4 VIENTOS

Lluvias escasas.
Dirección sur-este.
- Debido a la
- Ráfagas de viento
ubicación
promedio 6,39 m/s.
geográfica.

Fuente: Municipalidad de Ate.

3.4 ANÁLISIS DEL USUARIO

3.4.1 EL NIÑO Y EL ABANDONO

CENTROS DE ATENCIÓN POBLACIÓN

0-11 meses 1-5 años 6-7 años *
RESIDENCIAL ATENDIDA
PROVINCIAS 90 15 44 31
LIMA METROPOLITANA 125 27 88 20
TOTAL NACIONAL
215
=

* Dato basado en el 15% de niños de 6 a 12 años, Mayo 2017, Fuente: Reporte de los CAR.

125 NIÑOS ALBERGADOS EN LOS

CENTROS DE ATENCION RESIDENCIAL
EN LIMA.

Fuente: INABIF, OFICIO N° 346-2017, Pag. 4

3.5 CONCLUSIONES DEL ANÁLISIS

 Zonificación y Usos de suelo compatible con el proyecto.

 Topografía de pendiente mínima.

 De fácil Acceso al proyecto.

 Equipamiento Urbano acorde a las necesidades del usuario.

 Clima favorable.

 125 niños será el número mínimo de usuarios a ser atendidos.

4.1 CRITERIOS DE DISEÑO

4.1.1 CRITERIOS DE UBICACIÓN

 Terreno calmado,  Debe tener un área  La tierra no debe  Debe tener gran  Debe contar con
alejado del ruido extensa para el ser un habitad cantidad de luz, fácil conexión a los
de la ciudad y de aprovechamiento natural de ventilación y servicios básicos.
las calles muy de los espacios animales ni plantas protección contra Para evitar costos
transitadas. verdes. en protección. vientos fuertes. excesivos.

Fuente: Jardins D´enfants, edición 2014

4.1 CRITERIOS DE DISEÑO

4.1.2 TIPOLOGIA DE CENTROS INFANTILES

ORDEN, SEGURIDAD Y
CONTROL
VARIEDAD DE TIPOS DE EDIFICACIÓN PARA CENTROS INFANTILES

Fuente: Jardins D´enfants, edición 2014

4.1 CRITERIOS DE DISEÑO

4.1.3 TAMAÑO
+ 3% + 3% + 3% + 3% + 3% + 3%

125 niños en los 129 133 137 140 144 150 niños
CAR-INABIF
PROYECCIÓN A 6 AÑOS – 2023

Fuente: INEI, INABIF y MIMP

ESPACIO MINIMO NUMERO AREA POR

REQUERIDO = DE NIÑOS
x NIÑO

4500 m2 = 150 niños x 30 m2

E s p a c i o r e q u e r i d o E s p a c i o d e l t e r r e n o

Fuente: Jardins D´enfants, edición 2014

4.1 CRITERIOS DE DISEÑO

4.1.4 MATERIALES

Ladrillo Concreto Adobe

Acero Policarbonato Madera

TODOS LOS MATERIALES SON ACEPTABLES

PARA EL TIPO DE EDIFICACION EN ESTE
CASO UN ALBERGUE.

Fuente: Jardins D´enfants, edición 2014

4.1 CRITERIOS DE DISEÑO

4.1.5 CONSIDERACIONES AMBIENTALES

ORIENTACIÓN
VIENTOS
DEL PROYECTO

• VOLUMENES ORIENTADOS ESTE-OESTE.

• VENTANAS ORIENTADOS NORTE-SUR.

4.1 CRITERIOS DE DISEÑO

4.1.5 CONSIDERACIONES AMBIENTALES

VEGETACIÓN Y AREAS VERDES
- CONTRARRESTAR LA POLUCION.

POINCIANA REAL

ARBOL DE ORQUIDEA

GREVILLEA
BUGANVILLA – CUCARDA – COLA DE ZORRO – CIPRES
4.1 CRITERIOS DE DISEÑO

4.1.6 CRITERIOS ANTROPOMÉTRICOS

Canon del niño de 0 a 6 años DETERMINACIÓN DEL MOBILIARIO

(la altura correspondiente en
centímetros).

103 cm
72 cm
46 cm

0 años 2 años 6 años

Fuente: [Link]
[Link] / NEUFERT
4.2 CONCEPTO ARQUITECTÓNICO

CUBO MÁGICO

JUEGO

APRENDIZAJE

COLOR
4.3 PROCESO DE DISEÑO

4.3.1 IMPLANTACIÓN DEL PROYECTO

IDEA DE HOGAR. DETERMINACION DE ESPACIOS

RELACIONES FUNCIONALES

HALL
ESTAR SERVICIO

INTIMA

- AMBIENTE FAMILIAR - TERRENO PLANO.

- DESCANSO. - CORTES DE TIERRA MINIMOS.

- PROTECCION Y REFUGIO. - FACILIDAD CONSTRUCTIVA.

4.3 PROCESO DE DISEÑO

4.3.2 PROGRAMA DE NECESIDADES

ESTAR
INGRESO
• SALONES DE CLASE.
• TALLERES DE ARTE.
• SALA DE COMPUTO.
• BIBLIOTECA Y LUDOTECA.
• AREAS RECREATIVAS.

SERVICIO
• ADMINISTRATIVO.
• MÉDICO Y PSICOLÓGICO.
• LAVANDERIA.
• ALIMENTACIÓN.
• SERVICIOS GENERALES.

INTIMA
• DORMITORIOS.
• SALAS DE TV.
INGRESO
• SALON DE JUEGOS.

- ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN
4.3 PROCESO DE DISEÑO

4.3.2 PROPUESTA FINAL

INGRESO
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
1 Zona de Servicios 1396.60 m2
2 Zona Educativa 2006.00 m2
3 Zona de Dormitorio 1099.00 m2
4 Área Recreacional 1665.00 m2

PROPIEDAD DE
TERCEROS
30% circulación y muros 1849.98 m2
Área construida (2 niveles) 8016.58 m2

Área libre 69% 10151.79 m2

Área techada 31% 4501.60 m2
Área terreno 100% 14653.39 m2
INGRESO

- ESQUEMA DE ZONIFICACIÓN
4.4 PROYECTO

4.4.1 ZONIFICACIÓN GENERAL

LEYENDA

ZONA DE SERVICIOS

ZONA DE DORMITORIO

PROPIEDAD DE
TERCEROS
ZONA EDUCATIVA

CIRCULACIÓN HORIZONTAL

CIRCULACION VERTICAL

INGRESO

- PLANTA 1ER NIVEL

4.4 PROYECTO

4.4.1 ZONIFICACIÓN GENERAL

LEYENDA

ZONA DE SERVICIOS

ZONA DE DORMITORIO

PROPIEDAD DE
TERCEROS
ZONA EDUCATIVA

CIRCULACIÓN HORIZONTAL

CIRCULACION VERTICAL

INGRESO

- PLANTA 2DO NIVEL

4.3 PROYECTO

INGRESO

3
PROPIEDAD DE
TERCEROS

1
2
INGRESO
4.4 PROYECTO

4.4.2 DESARROLLO ZONA DE SERVICIOS

LEYENDA

COCINA - COMEDOR

LAVANDERIA

ADMINISTRACION
COMEDOR GENERAL
SECTOR DE
DORMITORIOS HALL DE INGRESO

CONSULTORIOS

ESCALERA

AREA DE BEBES

CIRCULACION
SALA DE ESPERA
- PLANTA 1ER NIVEL: SECTOR SERVICIOS PLANO UBICACION
COMEDOR GENERAL

PLANO UBICACION
SALA DE ESPERA MEDICA
PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.2 DESARROLLO ZONA DE SERVICIOS

LEYENDA

PROYECCION DEL HALL

CONSULTORIO PSICOLOGICO

ESCALERAHALL DE INGRESO
SECTOR DE
DORMITORIOS TERAPIA PSICOMOTRIZ

CIRCULACION

CORTE TERAPIA PSICOMOTRIZ

- PLANTA 2DO NIVEL: SECTOR SERVICIOS PLANO UBICACION
HALL DE INGRESO

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.3 DESARROLLO ZONA DORMITORIOS

LEYENDA
SECTOR
EDUCACION
DORMITORIO NIÑOS 3 A 5 AÑOS

DORMITORIO NIÑAS 3 A 5 AÑOS

ESCALERA
BAÑO DE NIÑOS
SALA DE JUEGOS

CONTROL

CIRCULACION

BAÑOS

PASILLO
- PLANTA 1ER NIVEL: SECTOR DORMITORIOS PLANO UBICACION
BAÑO DE NIÑOS
PLANO UBICACION
 SEGUNDO NIVEL

PRIMER NIVEL

PASILLO

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.3 DESARROLLO ZONA DORMITORIOS

LEYENDA
SECTOR
EDUCACION
DORMITORIO NIÑOS 5 A 7 AÑOS

DORMITORIO NIÑAS 5 A 7 AÑOS

ESCALERA
PATIO DE JUEGOS
SALA DE JUEGOS
CIRCULACION

BAÑOS

ISOMETRIA DORMITORIOS
- PLANTA 2DO NIVEL: SECTOR DORMITORIOS PLANO UBICACION
PATIO DE JUEGOS

PLANO UBICACION
ISOMETRIA DORMITORIOS

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.3 DESARROLLO ZONA EDUCATIVA

LEYENDA

SALON DE CLASES

TALLERES DE ARTES

ESCALERA
ANFITEATRO
LUDOTECA
CIRCULACION

BAÑOS
DIRECCIÓN
SECTOR DE HALL
DORMITORIOS

LUDOTECA
- PLANTA 1ER NIVEL: SECTOR EDUCACION PLANO UBICACION
ANFITEATRO

PLANO UBICACION
LUDOTECA

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.3 DESARROLLO ZONA EDUCATIVA

LEYENDA

SALON DE CLASES

SALA DE COMPUTO

ESCALERA
ANFITEATRO
LUDOTECA
CIRCULACION

BAÑOS

BIBLIOTECA
- PLANTA 2DO NIVEL: SECTOR EDUCACION PLANO UBICACION
ANFITEATRO

PLANO UBICACION
 LAMPARAS
COLGANTES

BIBLIOTECA

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.4 CORTES GENERALES

- CORTE A-A

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.4 CORTES GENERALES

- CORTE B-B

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.4 CORTES GENERALES

- CORTE C-C

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.4 CORTES GENERALES

- CORTE D-D

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.4 CORTES GENERALES

- CORTE E-E

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.5 ELEVACIONES GENERALES

- ELEVACION 1

INGRESO 1

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.5 ELEVACIONES GENERALES

- ELEVACION 2

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.5 ELEVACIONES GENERALES

- ELEVACION 3

PLANO UBICACION
4.4 PROYECTO

4.4.5 VISTA GENERAL

- VISTA AÉREA
5.1 CONCLUSIONES

 Se logró cumplir con los objetivos del proyecto.

 Se logró un proyecto formal y funcional utilizando las teorías, el

concepto y consideraciones de diseño en la investigación.

 El proyecto es para el usuario principal que es el niño y responde

a la necesidad de solucionar los traumas sufridos en su proceso
de desamparo.
5.2 RECOMENDACIONES

Para la elección de un tema similar, tener claro los objetivos,

alcances y teorías que se usaran para el proyecto, ya que son la
base de la propuesta.

No teman el combinar diversos elementos arquitectónicos, ya que

se puede generar un proyecto interesante con un lenguaje dinámico
y diferente que rompa con lo común de la actualidad.

Por último, estudiar bien al usuario ya que, ellos serán las personas
que utilizarán estos espacios de manera que satisfagan sus
necesidades.