GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
GUIA DE RUIDO
Presentado por:
KAREN TATIANA HERRERA HERNANDEZ
LINA YULIZA QUIRIFE ROA
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
CENTRO DE INDUSTRIA Y SERVICIOS DEL META
TECNÓLOGO EN GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
FICHA:2068246
2021
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
GUIA DE RUIDO
Presentado por:
KAREN TATIANA HERRERA HERNANDEZ
LINA YULIZA QUIRIFE ROA
Taller
Presentado a:
DIONEIDA BALLESTEROS
Instructora
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CENTRO DE INDUSTRIA Y SERVICIOS DEL META
TECNÓLOGO EN GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
FICHA:2068246
2021
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IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
● Nombres y apellidos:
● Denominación del Programa de Formación:
● Ficha del Programa de Formación:
● Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y
con la naturaleza en los contextos laboral y social
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
● Duración de la Guía: 6 horas
2. PRESENTACIÓN
La exposición a sonidos fuertes, independientemente de su duración, provoca cansancio
en las células sensoriales auditivas, lo que da lugar a una pérdida temporal de audición o
acúfenos (sensación de zumbido en los oídos). Una persona que asista a un concierto
interpretado a gran volumen puede salir de él con una sensación de ensordecimiento o
acúfenos. La audición mejora a medida que las células sensoriales se recuperan.
Cuando se trata de sonidos muy fuertes o la exposición se produce con regularidad o de
forma prolongada, las células sensoriales y otras estructuras pueden verse dañadas de
forma permanente, lo que ocasiona una pérdida irreversible de audición. Los sonidos de
alta frecuencia (agudos) se ven afectados en primer lugar, por lo que esa pérdida podría
no ser perceptible de forma inmediata. La exposición continuada da lugar a una pérdida
de audición progresiva, que afecta en último término a la comprensión del habla y tiene
efectos negativos en la calidad de vida del individuo. Algunas personas pueden ser más
propensas que otras a la pérdida de audición provocada por el ruido. Se sabe que la
predisposición genética, las enfermedades crónicas como la diabetes y la exposición al
humo del tabaco aumentan el riesgo de sufrir pérdida de audición provocada por el ruido.
Como no podemos saber quién es más propenso, la prevención es la estrategia más
eficaz para evitar este tipo de pérdida auditiva. Además del riesgo de pérdida auditiva,
los niños y los adultos que viven en entornos ruidosos pueden padecer un mayor estrés
psicológico y ansiedad. En los niños pequeños, la pérdida de audición provocada por el
ruido afecta negativamente a la adquisición del lenguaje. También son frecuentes las
dificultades de aprendizaje, la ansiedad y los comportamientos que buscan llamar la
atención. La exposición crónica al ruido en el aula puede dificultar el rendimiento
académico en áreas como la capacidad lectora, la comprensión, la memoria a corto y
largo plazo y la motivación. En general, los niños expuestos a entornos de aprendizaje
ruidosos obtienen calificaciones más bajas en las pruebas normalizadas. La exposición al
ruido durante la juventud contribuye a la pérdida de audición relacionada con la edad.
Una protección auditiva insuficiente cuando se realizan actividades como ver partidos de
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fútbol o escuchar música a un volumen elevado durante la adolescencia puede provocar
pérdida auditiva y considerables dificultades de comunicación en etapas posteriores de la
vida.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
● Descripción de la(s) Actividad(es)
3.1 Actividades de reflexión inicial
1. ¿Cuáles son los efectos del ruido sobre la fauna silvestre?
En la fauna silvestre el exceso de ruido afecta bastante ya que los animales se
comunican mediante sus sonidos y al haber mucho ruido perturba la forma en ellos
comunicarse, un ejemplo de esto es que ellos emiten un sonido cuando hay algún peligro
al haber mucho ruido este dispersa su mensaje. También para ellos aparearse emiten
sonidos esto también al haber exceso de ruido entonces no permiten la comunicació[Link]
cadenas de alimentación se ve perturbada
3.2 Actividades de contextualización
1. Observar el documental ANTES QUE SEA TARDE, de manera individual escriba
mínimo 5 conclusiones en un mapa de nubes.
Link del documental en YouTube: [Link]
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De dos aprendices, teniendo en cuenta sus conocimientos y el material de apoyo
entregado por la instructora responda las siguientes preguntas:
1. Unos 1100 millones de adolescentes y jóvenes corren el riesgo de sufrir pérdida de
audición por el uso nocivo de aparatos de audio personales, como teléfonos
inteligentes, y por la exposición a niveles sonoros dañinos en lugares de ocio
ruidosos, como clubes nocturnos, bares y eventos deportivos, según la Organización
Mundial de la Salud. La pérdida de audición tiene consecuencias potencialmente
devastadoras para la salud física y mental, la educación y el empleo. De los datos de
estudios realizados en países de ingresos medianos y altos analizados por la OMS se
desprende que casi el 50% de los adolescentes y jóvenes de 12 a 35 años están
expuestos a niveles perjudiciales de ruido por el uso de aparatos de audio personales
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y que alrededor del 40% están expuestos a niveles de ruido potencialmente nocivos
en lugares de ocio. Un nivel perjudicial de ruido puede ser, por ejemplo, la exposición
a más de 85 decibelios (dB) durante ocho horas o 100 dB durante 15 minutos.
"En el día a día, mientras hacen lo que les gusta, cada vez más jóvenes se ponen en
peligro de sufrir pérdida de audición", observa el Dr. Etienne Krug, Director del
Departamento de Manejo de las Enfermedades No Transmisibles, Discapacidad y
Prevención de la Violencia y las Lesiones, de la Organización Mundial de la Salud
(OMS). "Deberían ser conscientes de que una vez se pierde la audición, ya no se
recupera. La adopción de sencillas medidas preventivas les permitirá seguir
divirtiéndose sin poner su capacidad de audición en peligro".
La exposición segura a los sonidos depende de su intensidad o volumen, así como de
su duración y frecuencia. La exposición a sonidos fuertes puede desembocar en una
pérdida de audición temporal o en acúfenos (sensación de zumbido en los oídos).
Cuando se trata de sonidos muy fuertes o la exposición se produce con regularidad o
de forma prolongada, las células sensoriales pueden verse dañadas
permanentemente, lo que ocasiona una pérdida irreversible de audición. La OMS
recomienda que el nivel más alto permisible de exposición al ruido en el lugar de
trabajo sea de 85 dB durante un máximo de 8 horas al día. Muchos clientes de clubes
nocturnos, bares y eventos deportivos están con frecuencia expuestos a niveles
incluso más altos de ruido, y por lo tanto deberían reducir considerablemente la
duración de la exposición. Por ejemplo, la exposición a niveles de ruido de 100 dB,
que es la normal en esos lugares, es segura durante un máximo de 15 minutos. Para
proteger su audición, los adolescentes y los jóvenes pueden mantener bajo el
volumen de sus aparatos de audio personales, ponerse tapones en los oídos cuando
acudan a lugares ruidosos, y utilizar cascos o auriculares que se ajusten a los oídos y,
de ser posible, que aíslen del ruido del entorno. También pueden limitar el tiempo
dedicado a actividades ruidosas haciendo breves descansos auditivos y restringiendo
el uso de aparatos de audio personales a menos de una hora al día. Con la ayuda de
algunas aplicaciones de los teléfonos inteligentes, pueden vigilar los niveles seguros
de exposición al ruido. Además, deben prestar atención a las señales de advertencia
de pérdida de audición y hacerse revisiones auditivas periódicas.
¿Cree usted que la contaminación auditiva afecta la comunicación con las
demás personas? Justifique su respuesta.
Si creo que afecta la contaminación auditiva en las personas, ya que el ruido interfiere
entre emisor y receptor y puede distorsionar la información, entonces esto repercute
en que las personas cuando presencian ruido evitan comunicarse con otras ya que
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aparte de no escuchar bien, tienden a realzar más su tono de voz y la persona que lo
escucha puede interpretar la información de otra manera.
2. En el mundo, 1500 millones de personas viven con algún grado de pérdida de
audición, de las cuales unos 430 millones necesitan servicios de rehabilitación.
Para 2050 está previsto que haya casi 2500 millones de personas con algún grado de
pérdida de audición y que al menos 700 millones requieran rehabilitación.
La pérdida de audición puede deberse a causas genéticas, complicaciones en el
parto, ciertas enfermedades infecciosas, otitis crónicas, exposición a sonidos fuertes,
uso de medicamentos ototóxicos y envejecimiento.
En los niños, casi el 60% de la pérdida de audición se debe a causas como otitis y
complicaciones congénitas que pueden prevenirse con medidas de salud pública.
Debido a prácticas de audición poco seguras, más de 1000 millones de jóvenes
adultos corren el riesgo de sufrir una pérdida de audición evitable y permanente.
La pérdida de audición no tratada genera importantes costos en las comunidades de
todo el mundo y supone para los gobiernos US $980.000 millones anuales. Las
intervenciones para prevenir, detectar y tratar la pérdida de audición son coste
eficaces y pueden suponer un gran beneficio para las personas.
Solo un 17% de todas las personas que podrían beneficiarse de utilizar un audífono
lleva uno. El porcentaje de personas que no lo lleva es prácticamente igual de alto en
todas las partes del mundo (varía entre un 77% y un 83% entre las regiones de la
OMS (Organización mundial de la salud) y entre un 74% y un 90% en función de los
niveles de ingresos).
Para ampliar los servicios de atención otológica y audiológica en el mundo solo se
necesita una inversión adicional anual de menos de US $1,40 por persona.
Después de 10 años, el retorno de la inversión sería de casi US $16 por cada dólar
invertido.
¿Cuáles son las principales causas de la pérdida de audición en los seres
humanos?
La pérdida de audición puede deberse a causas genéticas, complicaciones en el
parto, ciertas enfermedades infecciosas, otitis crónicas, exposición a sonidos fuertes,
uso de medicamentos ototóxicos y envejecimiento.
Causas congénitas.
CAUSAS CONGÉNITAS
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Pueden determinar la pérdida de audición en el momento del nacimiento o poco
después. La pérdida de audición puede deberse a factores hereditarios y no
hereditarios, o por complicaciones durante el embarazo y el parto.
Entre ellas se destacan las siguientes:
● Bajo peso al nacer.
● Nacimiento prematuro.
● Rubéola materna, sífilis u otras infecciones durante el embarazo.
● Falta de oxígeno en el momento del parto.
● Uso inadecuado de ciertos medicamentos como aminoglucósidos, medicamentos
citotóxicos, antipalúdicos y diuréticos.
● Ictericia grave durante el período neonatal, que puede lesionar el nervio auditivo
del recién nacido.
CAUSAS ADQUIRIDAS
Pueden provocar la pérdida de audición a cualquier edad, en especial en etapas más
vulnerables, como la infancia.
● Algunas enfermedades infecciosas como la meningitis, el sarampión y la
parotiditis.
● La infección crónica del oído.
● La presencia de líquido en el oído (otitis media).
● El uso de algunos medicamentos.
● Los traumatismos acústicos, auditivos o craneoencefálicos.
● La exposición al ruido excesivo o exposición a constantes niveles de sonido
elevado.
● El envejecimiento, en concreto la degeneración de las células sensoriales.
(Células ciliadas)
● La obstrucción del conducto auditivo producida por cerumen o cuerpos extraños.
● Diabetes: aumenta en un 200% las probabilidades de desarrollar hipoacusia
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento
1. Más del 5% de la población mundial (466 millones de personas) padece pérdida de
audición discapacitante (432 millones de adultos y 34 millones de niños). Se estima
que de aquí a 2050 más de 900 millones de personas - una de cada diez - padecerá
pérdida de audición. Por pérdida de audición discapacitante se entiende una pérdida
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de audición superior a 40dB en el oído con mejor audición en los adultos, y superior
a 30 dB en el oído con mejor audición en los niños. La mayoría de las personas con
pérdida de audición discapacitante vive en países de ingresos bajos y medianos.
Aproximadamente una tercera parte de las personas mayores de 65 años padece
pérdida de audición discapacitante. La máxima prevalencia en ese grupo de edad se
registra en Asia meridional, Asia-Pacífico y el África subsahariana.
Se dice que alguien sufre pérdida de audición cuando no es capaz de oír tan bien
como una persona cuyo sentido del oído es normal, es decir, cuyo umbral de
audición en ambos oídos es igual o superior a 25 dB. La pérdida de audición puede
ser leve, moderada, grave o profunda. Afecta a uno o ambos oídos y entraña
dificultades para oír una conversación o sonidos fuertes.
Las personas ‘duras de oído’ son personas cuya pérdida de audición es entre leve y
grave. Por lo general se comunican mediante la palabra y pueden utilizar como
ayuda audífonos, implantes cocleares y otros dispositivos, así como los subtítulos.
Para las personas con una pérdida de audición más acusada pueden ser útiles los
implantes cocleares. Las personas ‘sordas’ suelen padecer una pérdida de audición
profunda, lo que significa que oyen muy poco o nada. A menudo se comunican
mediante el lenguaje de signos.
a) ¿Qué efectos provoca la contaminación acústica en los seres humanos?
Conlleva elevados costes económicos derivados de sus efectos sobre las personas
y el entorno. En este sentido, las personas que soportan de forma constante la
contaminación acústica terminan siendo menos productivas en sus puestos de
trabajo y tienen una mayor probabilidad de sufrir accidentes laborales. En el caso
de los niños puede afectar a su correcto desarrollo intelectual y cognitivo, así como
ser causa del fracaso escolar. Por otra parte, en el caso del entorno, la
contaminación acústica acarrea consigo la pérdida del valor de los inmuebles
cercanos y crea ciudades desagradables donde es difícil vivir.
b) ¿Qué tipo de enfermedades se presentan por la contaminación auditiva?
Los problemas de salud más habituales de la contaminación acústica son:
● Problemas auditivos. La pérdida progresiva de la audición, o los pitidos
constantes son algunos de los efectos negativos de estar sometidos de manera
habitual a un exceso de ruido en el ambiente.
● Problemas del sueño. Alteración del ciclo del sueño, insomnio, somnolencia
durante el día, cansancio o déficit de atención son algunas de las consecuencias
de vivir bajo el paraguas de la contaminación acústica.
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● Problemas psicológicos. El exceso de ruido provoca irritabilidad, estrés,
ansiedad, problemas de comunicación e incluso agresividad.
● Problemas fisiológicos. El ruido puede llegar a afectar directamente a nuestro
cuerpo y provocar un aumento de la frecuencia cardíaca y respiratoria o incluso de
la presión arterial.
2. Según las estimaciones de la OMS, en el mundo hay 360 millones de personas con
pérdida de audición discapacitante. De ellos, 32 millones son niños. Entre la
población mayor de 65 años, cerca de una tercera parte padece pérdida de audición.
La mayoría de los afectados viven en países de ingresos bajos y medianos, donde
los recursos humanos, las opciones terapéuticas y el acceso a dispositivos auditivos
son limitados. Análisis recientes revelan que cerca de 1000 millones de personas de
12 a 35 años de países de ingresos medianos y altos están en riesgo de padecer
pérdida de audición debido a la exposición recreativa a sonidos intensos. La pérdida
de audición repercute en la capacidad de comunicación del individuo y en sus
oportunidades educativas y laborales. Además, la pérdida de audición afecta al
desarrollo social y económico de las comunidades y los países. Muchas de las
causas de pérdida de audición, como las infecciones óticas (infección de oído), el
ruido, los medicamentos ototóxicos, la rubéola o la meningitis, pueden prevenirse
con medidas de salud pública. Una vez establecida la pérdida de audición, hay
varias intervenciones que pueden ayudar a mejorar el funcionamiento, como los
dispositivos auditivos. Sin embargo, en los países en desarrollo solo tiene acceso a
audífonos el 3% de quienes los necesitan. En los dos últimos decenios, muchos
países de ingresos elevados y algunos de ingresos medianos han creado y puesto
en práctica programas integrales de detección para identificar y tratar precozmente a
los lactantes con pérdida de audición. Se han hecho progresos tecnológicos
importantes, gracias a la disponibilidad de nuevas pruebas diagnósticas y de
dispositivos auditivos avanzados, como los implantes cocleares.
A. ¿En algún momento ha presentado problemas de salud por causa del ruido?
¿Qué síntomas ha presentado?
Si cuando hay exceso de ruido me duele la cabeza, y aumenta mi estrés, y
cuando es un ruido demasiado fuerte me duele el oído.
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B. ¿Qué medidas se pueden implementar para ayudar a reducir la
contaminación acústica en las ciudades?
● Pasear por la Vía Pública de forma ordenada sin gritar o cantar.
● Evitando usar vehículos de motor a no ser que sea imprescindible. De esta
manera aparte de reducir el ruido estaremos reduciendo la contaminación
atmosférica por gases de efecto invernadero.
● Evitar realizar actividades ruidosas fuera del horario diurno como pasar la
aspiradora o poner lavadoras.
● Respetar las horas de descanso y el horario nocturno.
● Evitar poner música o la televisión a un volumen muy alto para prevenir molestias
auditivas tanto propias como para el resto de los vecinos.
● Realizar obras domésticas sólo en el horario que establezcan las Ordenanzas o
normativas.
● En caso de tener mascotas, controlar que no perjudiquen el descanso y
tranquilidad de los vecino
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Seleccione la respuesta correcta.
1. La contaminación acústica es originado por la emisión de:
a. Ruido b. Material particulado c. Emisiones gaseosas.
2. Se considera ruido a un sonido:
a. De bajo impacto sobre la audición b. Molesto, indeseable c. Imperceptible a las
personas.
3. La ubicación de un aeropuerto cerca de una zona poblada con emisiones constantes
de 140 dB por la confluencia de aviones genera:
a. Contaminación acústica b. Contaminación visual. Contaminación por residuos.
4. El equipo que permite medir los niveles de ruido que emiten las fuentes fijas y móviles
se denomina:
a. Medidor de flujo de aire. b. Espectrofotómetro c. Sonómetro.
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5. Los niveles de ruido se miden en:
a. Decibeles b. Kilogramos c. Milímetros.
6. Los límites máximos permisibles de ruido para una zona comercial en horario diurno
es:
a. 55 dB b. 85 dB c. 70 dB.
7. El trauma acústico, es una pérdida de:
a. Audición b. Conciencia c. Visión.
8. Los límites máximos permisibles en una zona Industrial en periodo nocturno es:
a. 65 dB b. 95 dB c. 75 dB.
9. Son mecanismos de contaminación auditiva por la minería:
a. Instalaciones eléctricas y maquinaria pesada b. Voladuras, tráfico pesado y
maquinaria pesada. Tránsito de automóviles y construcción de edificios.
● Ambiente Requerido: Aula instalaciones del SENA CENTRO DE INDUSTRIA Y
SERVICIOS DEL META
● Materiales: T.V, Tablero en acrílico.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Contribuye en el cuidado y uso Exposiciones
Conocimiento: Evaluaciones de los elementos que integran su
orales, escritas, debates, entorno formativo y laboral según Prueba de
normas institucionales. conocimiento oral
participación en clase.
Dispone los residuos teniendo en y escrito
Evidencias de Desempeño: cuenta las normas de
Identifica normatividad clasificación de los mismos. Taller y prueba
ambiental relacionada con el Mantiene limpio y ordenado el escrita
ruido. lugar donde desarrolla sus Normatividad
actividades formativas y
Ambiental
productivas según estándares de
protección ambiental.
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Evidencias de Producto:
Mapas conceptuales, taller,
frisos, realización de informes.
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Acústica: Rama de la ciencia que trata de las perturbaciones elásticas sonoras.
Originalmente aplicada sólo a los sonidos audibles.
Ajuste (de un instrumento de medición): operación destinada a poner un instrumento
de medición en estado de funcionamiento adecuado para su uso. El ajuste puede ser
automático, semiautomático o manual. Alarma: Mecanismo que, por diversos
procedimientos, tiene por función avisar de algo.
dB(A): Unidad de medida de nivel sonoro con ponderación frecuencial (A). Decibel (dB):
Décima parte del Bel, razón de energía, potencia o intensidad que cumple con la
siguiente expresión: Log R = 1 dB/10 Donde R= razón de energía, potencia o intensidad
Emisión de Ruido: Es la presión sonora que generada en cualesquiera condiciones,
trasciende al medio ambiente o al espacio público.
Norma de emisión de ruido: Es el valor máximo permisible de presión sonora, definido
para una fuente, por la autoridad ambiental competente, con el objeto de cumplir la
norma de ruido ambiental.
Norma de ruido ambiental: Es el valor establecido por la autoridad ambiental
competente, para mantener un nivel permisible de presión sonora, según las condiciones
y características de uso del sector, de manera tal que proteja la salud y el bienestar de la
población expuesta, dentro de un margen de seguridad.
Presión sonora: Es la diferencia entre la presión total instantánea en un punto cuando
existe una onda sonora y la presión estática en dicho punto.
Sonido: Sensación percibida por el órgano auditivo, debida generalmente a la incidencia
de ondas de comprensión (longitudinales) propagadas en el aire. Por extensión se aplica
el calificativo del sonido, a toda perturbación que se propaga en un medio elástico,
produzca sensación audible o no.
Sonómetro: Es un instrumento de medición de presión sonora, compuesto de micrófono,
amplificador, filtros de ponderación e indicador de medida, destinado a la medida de
niveles sonoros, siguiendo unas determinadas especificaciones.
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2. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
Barreto Gómez, K., & De León Barrios, G. (2009). Evaluación de la contaminación
acústica en intersecciones de la ciudad de Cartagena. Cartagena de Indias: Universidad
de Cartagena.
Casas García, O., Betancur Vargas, C. M., & Montaño Erazo, J. S. (2015). Revisión de la
normatividad para el ruido acústico en Colombia y su aplicación. Entramado, 11(1),
264-286.
Organización Mundial de la Salud – OMS. (1999). WHO. Recuperado el 22 de Noviembre
de 2015, de [Link]
Organización Mundial de la Salud – OMS. (2015). World Health Organization.
Recuperado el 12 de noviembre de 2015, de
[Link]
[Link]
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor DIONEIDA Instructora en CENTRO DE
(es) BALLESTEROS Gestión INDUSTRIA Y
Ambiental SERVICIOS DEL 28/02/2021
META
