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Modelo Equilibrado de Lectura en Chile

El documento describe dos modelos tradicionales para enseñar la lectura en Chile: el modelo de destrezas y el modelo holístico. El modelo de destrezas se enfoca en enseñar las habilidades de lectura de forma gradual, desde las sílabas hasta las palabras completas, mientras que el modelo holístico considera los conocimientos previos de los estudiantes y los inserta en un contexto letrado más amplio. Actualmente, el currículo chileno promueve un modelo equilibrado que integra aspectos de ambos modelos tradicionales.

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Modelo Equilibrado de Lectura en Chile

El documento describe dos modelos tradicionales para enseñar la lectura en Chile: el modelo de destrezas y el modelo holístico. El modelo de destrezas se enfoca en enseñar las habilidades de lectura de forma gradual, desde las sílabas hasta las palabras completas, mientras que el modelo holístico considera los conocimientos previos de los estudiantes y los inserta en un contexto letrado más amplio. Actualmente, el currículo chileno promueve un modelo equilibrado que integra aspectos de ambos modelos tradicionales.

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 Modelo equilibrado

A
lo

largo de la historia, en Chile se han utilizado variados métodos para enseñar a leer, es así como el
más conocido es el modelo de destrezas, que se caracteriza por basarse en un método sintético
que se enfoca a la enseñanza “paso a paso” de destrezas, vale decir, desde lo más pequeño, la
sílaba, hasta lograr la lectura de un texto.  Dada su gradualidad en la enseñanza es que tiene
niveles que van desde lo más simples como la sílaba directa (ma), luego sílaba indirecta (ul), sílaba
compleja (mal), diptongos (nieto), letras de doble sentido (r), grupos consonánticos, hasta llegar a
las palabras. (1)

Por su enseñanza, es que implica que el y la docente entregue herramientas para decodificar y
reconocer palabras a través de: conciencia fonológica, vocabulario visual y fundamentalmente
conocimiento del alfabeto, dejando de lado los conocimientos previos y experiencias de los niños o
niñas, tanto así que sólo crean decodificadores y no necesariamente sigue la consigna “Leer es
comprender”.

Por otra parte tenemos el modelo holístico, que se basa en el constructivismo y propone que el
niño o niña se inserte en el mundo letrado desde temprana edad, teniendo además
consideraciones con el mundo que lo o la  rodea.  Para ello el rol de los y las  docentes es más
bien ser un guía para entregar conocimiento, quien a través de prácticas enfocadas en responder
las interrogantes de los alumnos y alumnas, lleve a la práctica a aplicar lo aprendido.

“Es así como en la década de los 90 la década de los noventa se comienza a promover la idea de
utilizar textos completos breves, que tengan sentido para los niños y niñas, desde el inicio de la
escolaridad. En esta perspectiva, se consideran los conocimientos previos, partiendo del supuesto
de que éstos saben mucho de lenguaje a través de su interacción con un entorno que propicia su
desarrollo. Además, se intenciona la interrogación de textos con el propósito de favorecer la
construcción del significado por parte de los niños y niñas. Estas características corresponden al
modelo holístico. Complementando estas dos miradas, la actual propuesta curricular explicita un
modelo equilibrado para la enseñanza de la lectura y la escritura. Este enfoque considera tanto el
modelo de destrezas como el modelo holístico, relevando la idea de que leer es construir el sentido
de los textos, pero que es necesario asimismo, el conocimiento del código.” (Plan Fomento a la
lectura, (2010) MINEDUC).

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