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Supuesto Práctico PT 2017

Este documento presenta el caso de un alumno de 9 años con necesidades educativas asociadas a un Síndrome Disejecutivo que causa dificultades en memoria, atención, habilidades visoespaciales y de resolución de problemas. El nivel académico del alumno es bajo para su edad y muestra comportamientos irritables e inseguros. Como maestro especialista en pedagogía terapéutica, se debe elaborar un programa de intervención para trabajar con este alumno desde el aula de apoyo considerando sus

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Supuesto Práctico PT 2017

Este documento presenta el caso de un alumno de 9 años con necesidades educativas asociadas a un Síndrome Disejecutivo que causa dificultades en memoria, atención, habilidades visoespaciales y de resolución de problemas. El nivel académico del alumno es bajo para su edad y muestra comportamientos irritables e inseguros. Como maestro especialista en pedagogía terapéutica, se debe elaborar un programa de intervención para trabajar con este alumno desde el aula de apoyo considerando sus

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PROCEDIMIENTO SELECTIVO - CUERPO MAESTROS – 2017

EJERCICIO PRÁCTICO ESPECIALIDAD: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA


El aspirante seguirá las instrucciones del tribunal en lo relativo a contestar o no en el folio del enunciado

Alumno de 9 años de edad escolarizado en un colegio de Educación Infantil y Primaria en el nivel de


2º de Educación Primaria.

Presenta necesidades educativas asociadas a un Síndrome Disejecutivo que en este caso se


manifiesta por: dificultades de memoria, atención, visoconstructivas y visoespaciales, así como en
la planificación y resolución de problemas lo que le impide realizar conductas efectivas en su vida
diaria.

Su nivel de competencia curricular corresponde en matemáticas al de 5 años de Educación Infantil;


en Lengua es de 1º de Educación Primaria: tiene lectura mecánica pero no comprensiva y dificultad
en la escritura espontánea.

No presenta problemas ni de vocabulario ni de expresión verbal, aunque muestra carencias


comunicativas a la hora de iniciar o mantener conversaciones.

Muestra comportamiento irritable e impulsivo.

Estas circunstancias condicionan su relación con los compañeros: le cuesta integrarse, prefiere
jugar solo o en pequeño grupo. Con los adultos la comunicación es efectiva pero toma poca
iniciativa.

Se observan rasgos de inseguridad y se rinde fácilmente ante las dificultades.

La familia es colaboradora y receptiva a las orientaciones que se le presentan.

Como maestro/a especialista de Pedagogía Terapéutica de un centro de Educación Infantil y


Primaria, desde el Aula de Apoyo, elabore un programa de intervención para trabajar con este
alumno.

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