Asignatura:
Investigación Formativa
Presentado:
Ivan Andres Espinosa Anzola ID 679820
Emilse Quintero Quintero ID 681084
Docente:
Carlos Alonso Diaz Uribe
Bucaramanga Colombia
2019
Marco Teórico
La teoría de Vigotsy indica la relación que existe en el aprendizaje Sociocultural con la
nueva tecnología de la información y comunicación, se habla de que el docente es el
mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la computadora y de los
alumnos.
Siguiendo a José Joaquín Brunner (2.000), podemos afirmar que la educación experimenta
hoy en día un cambio lento pero radical en relación a la manera como se comprende el
conocimiento y el hecho de la comunicación. Este cambio está favorecido por el desarrollo
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El principal beneficio que se les da a las TIC es el de utilizarla como una herramienta que
acelera procesos y por tal motivo disminuye el tiempo de dedicación a los mismos. Otro
uso de gran importancia es que sirve para organizar las diversas actividades e interactuar en
el espacio tiempo que estas tecnologías generan, lugar donde la distancia no existe y el
tiempo es continuo. (Granados 2015).
Según Carneiro et al( 2015) las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen
muchas posibilidades para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Favorecen la
motivación, el interés por la materia, la creatividad, la imaginación y los métodos de
comunicación, mejoran la capacidad para resolver problemas y el trabajo en grupo,
refuerzan la autoestima y permiten mayor autonomía de aprendizaje.
Almiron y Porro (2014) mencionan que, en cuanto a la aplicación de las TIC en el aula, los
docentes coinciden en que éstas pueden considerarse como una buena estrategia de
enseñanza. Asimismo, reconocen que los estudiantes han cambiado y ya no son los sujetos
para los cuales el sistema educativo fue diseñado, de modo que tienen intereses que
responden a una nueva era: la digital o en red.
Hay que reflexionar sobre las posibilidades pedagógicas y nuevas metodologías docentes
(Área, 2008 y Badia, 2015) que se abren con la aplicación de las TIC en el aula teniendo
ventajas como interactividad, aprendizaje colaborativo, multidireccionalidad en el
intercambio de información, libertad de edición y difusión.
Según Blackore (citado en Laitón [Link], 2017) y Bustos & Coll (2010), las TIC apoyan a los
profesores para atender diferentes dificultades y estilos de aprendizaje al proveer de
programas que favorecen la autorregulación, la adaptación al ritmo e intensidad de cada
individuo, y también el desarrollo de habilidades de comunicación.
La introducción de las TIC y su utilización supone una oportunidad para avanzar hacia un
modelo de educación más cooperativo, significativo e interactivo al servicio de los
contextos, lo que permite una atención más individualizada o ajustada a necesidades e
intereses (García y López, 2012).
Otro de los beneficios lo menciona Vargas (2015), la relación educación y tecnología,
puede ser estratégica para producir cambios y nuevos canales de comunicación, que a su
vez contribuyan a la inclusión social.
Salazar (2017) indica que podemos aprovechar de las TIC para la construcción social del
conocimiento facilitando la interactividad y participación; la flexibilidad en la oferta
académica que posibilita la retroalimentación y el acompañamiento; la educación centrada
en el estudiante por la alta interactividad que puede tener con su maestro; la visualización
de lo aprendido con la conjugación de diferentes ayudas tecnológicas; el acercamiento a un
conocimiento responsable que optimice los proceso de argumentación, debate, análisis y
critica filosófica en el estudiante.
BIBLIOGRAFIA
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