INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL

PITALITO – HUILA

GUÍAS 2 PERIODO TRABAJO EN CASA 2021

ÁREA MATEMÁTICAS
GRADO SEXTO J .M
DOCENTES LILIANA MORENO MANRIQUE

INTENSIDAD 5 HORAS SEMANALES

HORARIA
COMPETENCIA A Formulación, comparación y practica de procesos, el razonamiento, la comunicación, la
DESARROLLAR: modelación, análisis y solución de problemas.

ESTRATEGIA La guía se desarrolla en 3 momentos secuenciales que le indican un desarrollo metodológico

METODOLÓGICA: para la asimilación y aplicación de los contenidos propuestos. Estos momentos son:
CONCEPTOS, EJEMPLOS SOLUCIONADOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE, que les permiten la
construcción del conocimiento, Se hará acompañamiento por medio de la plataforma de
Google Meet , el grupo de WhatsApp y la plataforma del colegio, como también observación
e interpretación de diapositivas, Consultas en diferentes fuentes (texto, Los Caminos del
Saber),

SESIÓN 1: SEMANA DEL 05 AL 09 DE ABRIL

TEMA: ¿QUÉ SON LOS NÚMEROS ENTEROS?

El conjunto de los números enteros está formado por los números enteros positivos, el cero y los
números enteros negativos, éste conjunto numérico se designa mediante la letra Z.
El número 0 pertenece al conjunto de los números enteros y es el único que no se considera negativo
o positivo

LA RECTA NUMÉRICA
Los números enteros negativos son más pequeños que todos los positivos y que el cero. Es decir, todo
número que se encuentra ubicado a la derecha es mayor que el número que se encuentra ubicado a la
izquierda. Para entender cómo están ordenados se utiliza la recta numérica:

Se ve con esta representación que los números negativos son más pequeños cuanto más a la
izquierda, es decir, cuanto mayor es el número tras el signo. A este número se le llama el valor
absoluto:
EL VALOR ABSOLUTO de un número entero es la distancia que hay del origen (cero) hasta un punto
dado. El valor absoluto de 0 es simplemente 0. Se representa por dos barras verticales «||». El valor
absoluto de un número entero siempre es positivo Ejemplos. |+5| = 5, |−2| = 2, |0| = 0.

ORDEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Los números enteros en la recta numérica están ordenados del más pequeño hasta al más grande, en
la dirección de izquierda a derecha.
Para comparar dos a más números enteros se utilizan los símbolos:
< "menor que"
> "mayor que"
= "igual que"
Al comparar dos números enteros sobre la recta numérica es mayor aquel que se encuentra a la
derecha del otro.
•Un número entero es mayor que otro si se encuentra a su derecha en la recta numérica.
•Un número entero es menor que otro si se encuentra a su izquierda en la recta numérica.
•Un número entero es igual a otro si se encuentran en el mismo punto en la recta numérica.
•Todo número negativo es menor que cero.
•Todo número positivo es mayor que cero.
•Todo número entero negativo es menor que cualquier número positivo.
- 5 es menor que 1: -5 < 1
-1 es mayor que -11: -1 > -11

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

SUMA O ADICIÓN
Para sumar dos o más números enteros con el mismo signo:
1. Se suman los valores absolutos de los números, es decir, como si fueran positivos
2. Se determina el signo de la suma:
 Si todos son positivos, la suma es positiva. 3 + 4 + 8 = 15
 Si todos son negativos, la suma es negativa. -3) + (-4) + (-8) = -15
Para sumar dos o más números enteros con diferente signo
1. Primero se suman los enteros positivos, luego los enteros negativos
2. Ambos sumandos tienen distinto signo, el resultado es la diferencia entre el mayor valor absoluto
y el menor valor absoluto y el signo del resultado, es el signo del sumando con mayor valor
absoluto. Ej: (+21) + (−19) +7+(-12) = 21 +7+ (-19) + (-12) = 28 +(−31) = (-3)
Ejemplos:
8 + (-1) + 9 + (-5) = 8 + 9 + (-1) + (-5) = 17 + (- 6) = 11
EL COLOR AMARILLO
7 + 6 + (-8) + 9 = 7 + 6 + 9 + (-8) = 22 + (-8) = 14
9 + (-8) + 9 + (-8) = 9 + 9 + (-8) + (- 8) = 18 + (-16) = 2 MUESTRA LOS NÚMEROS
6 + 9 + (-4) + (-17) = 6 + 9 + (-4) + (-17) = 15 + (-21) = -6 POSITIVOS (+) Y EL VERDE
5 + 3 + (-7) + (-6) = 5 + 3 + (-7) + (-6) = 8 + (- 13) = -5 LOS NÚMEROS
4 + (-1) + 4 + (-2) = 4 + 4+ (- 1) + (- 2) = 8 + (- 3) = 5 NEGATIVOS (-)
2 + (-9) + (-2) + 8 = 2 + 8 + (-9) + (- 2) = 10 + (- 11) = -1

La suma de números enteros cumple las siguientes propiedades:

Propiedad asociativa. Dados tres números enteros a, b y c, las sumas (a + b) + c y a + (b + c) son
iguales. Ej: a). [(−13) + (+25)] + (+32) = (+12) + (+32) = (+44); b). (−13) + [ 25 +32)] = (−13) + 57) = 44
Propiedad conmutativa. Dados dos números enteros a y b, las sumas a + b y b + a son iguales.
Ej: a) 9 + (−17) = −8; b) (−17) + (+9) = −8
Elemento neutro. Todos los números enteros al sumarles 0: a + 0 = a. Ej: a). 8+0= 8; b). 0+47=47
Además, la suma de números enteros posee una propiedad adicional que no tienen los números
naturales:
Elemento opuesto o simétrico: Para cada número entero a, existe otro entero −a, que sumado al
primero resulta a + (−a) = 0. Ej: a). 7 + (-7) = 0; b). 17 + (- 17) = 0; c). (-25) + 25 = 0

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO: Los siguientes ejercicios se deben

resolver en el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra
clara y legible; tomar fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a
la plataforma. Recuerden que el único medio para enviar los trabajos es la plataforma
institucional.
TALLER 1: SEMANA DEL 05 AL 09 DE ABRIL Fecha límite de entrega el lunes 12 de abril, hora
6.00 am.
 SESIÓN 2: SEMANA DEL 12 AL 16 DE ABRIL

RESTA O SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Para restar enteros, debemos tener en cuenta las siguientes reglas.

Si los dos signos son positivos, el resultado será positivo. Ejemplo: 14 - (-6) = 14 + 6 = 20
Si los dos signos son negativos, el resultado será negativo. Ejemplo: -14 - (+6) = -14 - 6 = -20
Si los signos son distintos resta el valor absoluto menor del valor absoluto mayor. El signo será el signo
del entero que tiene el mayor Valor absoluto
Ejemplo: 14 - (+6) = 14 - 6 = 8
Ejemplo: -14 - (-6) = -14 + 6 = -8

SUMA Y RESTA DE ENTEROS CON PARÉNTESIS Y CORCHETES : El orden de solución de

los signos de agrupación es primero los paréntesis, segundo los corchetes y por ultimo las llaves. Para
eliminar paréntesis y/o corchetes: Si EL PARÉNTESIS va precedido de signo MENOS (-) se elimina el
paréntesis y se les cambia el signo a todos los números que hay dentro, luego se suman los positivos y
los negativos por separado, finalmente se hace la resta
Ej: −(5 − 4 + 3) = −5 + 4 − 3 = 4 + (−5) + (−3) = 4 + (−8) = −4
Si el paréntesis va precedido de signo «+» se elimina y se deja el mismo signo a todos los números que
hay dentro

Ej 1: +(5 − 4 + 3) = 5 − 4 + 3 = 5 + 3 − 8 = 8 − 4
{ [3 + 2 - (9 - 7) + (3 + 4) ] } = - [3 + 4 + [4 + 7] + 4 - 9] = 15 - {4 + [ - 5 - 4 + ( 2 - 3 ) ] - 16 } =

{ [3 + 2 - 9 + 7 + 3 + 4] } = -[3+4+4+7+4-9]= 15 - { 4 + [ - 5 - 4 + 2 - 3 ] - 16 } =

{ 3 + 2 - 9 + 7 + 3 + 4} = 15 - { 4 - 5 - 4 + 2 - 3 - 16 } =
-3-4-4-7-4+9=
3+2-9+7+3+4= 15 - 4 + 5 + 4 - 2 + 3 + 16 =
9 - 22 = - 13
19 - 9 = 10 43 - 6 = 37

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO Los siguientes ejercicios se deben

resolver en el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra
clara y legible; tomar fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a
la plataforma. Recuerden que el único medio para enviar los trabajos es la plataforma
institucional.

TALLER 2: SEMANA DEL 12 AL 16 DE ABRIL Fecha límite de entrega el lunes 19 de abril, hora
6.00 am.
 SESIÓN 3: SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL
MULTIPLICACIÓN O PRODUCTO DE NÚMEROS ENTEROS

Ejemplo:
a) (+5) ⋅ (−3) = −15 b) (−5) ⋅ (−3) = +15 c) (+5) ⋅ (+3) = +15
e) (+20) : (−4) = −5 f) (−20) : (−4) = +5 g) (+20) : (+4) = +5

DIVISIÓN O COCIENTE DE NÚMEROS ENTEROS

Ejemplo:
10 ÷ 5 = 2 ; (−10) ÷ (−5) = 2 , 10 ÷ (−5) = −2 ; (−10) ÷ 5 = −2
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO: Los siguientes ejercicios se deben
resolver en el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra
clara y legible; tomar fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a
la plataforma. Recuerden que el único medio para enviar los trabajos es la plataforma
institucional.
.
TALLER 3: SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL Fecha límite de entrega el lunes 26 de abril, hora
6.00 am.

SESIÓN 4: SEMANA DEL 26 AL30 DE ABRIL

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

CONCEPTO: Es una operación en la que dada una base entera (número entero) y un exponente natural,
hallamos un tercero llamado POTENCIA “P”.

Si la base es negativa y el exponente par o cero, el valor de la potencia será positivo. (-24)= ( -2 )·(- 2 )· (- 2)
· (-2 )= 16 (- 5)0 = 1
Si la base es negativa y el exponente es impar, el valor de la potencia será negativo (-2)3 = (-2) ·(-2)·(-2)=-8
Ejemplos:
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO. Los siguientes ejercicios se deben resolver en

el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra clara y legible; tomar
fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a la plataforma. Recuerden que
el único medio para enviar los trabajos es la plataforma institucional.

TALLER 4: SEMANA DEL 26 AL30 DE ABRIL ; Fecha límite de entrega lunes 03 de mayo, hora 6.00
am.
 SESIÓN 5: SEMANA DEL 03 AL 07 DE MAYO
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

CONCEPTO: La radicación es la operación inversa a la potenciación, consiste en que, dados dos

números, llamados radicando e índice, hallar un tercero, llamado raíz, tal que, elevado al índice, sea
igual al radicando.

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO; Los siguientes ejercicios se deben resolver
en el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra clara y legible;
tomar fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a la plataforma. Recuerden
que el único medio para enviar los trabajos es la plataforma institucional.

TALLER 5: SEMANA DEL 03 AL 07 DE MAYO Fecha límite de entrega lunes 10 de mayo, hora 6.00
am.

SESIÓN 6: SEMANA DEL 10 AL 14 DE MAYO

ECUACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

Debemos saber que existen ecuaciones de dos tipos: ecuaciones aditivas y ecuaciones multiplicativas.
Las ecuaciones aditivas tienen la forma a + x = b ·
Las ecuaciones multiplicativas tienen la forma a · x = b
Ecuaciones aditivas : a + x = b: Para resolver ecuaciones de la forma a + x = b se utiliza la Propiedad .

Cuando se suma o resta el mismo número en ambos miembros de una ecuación, la igualdad
se mantiene .

Los pasos a seguir para encontrar la incógnita son los siguientes:

Se suma a ambos lados de la ecuación el inverso aditivo del número que suma o resta a la incógnita.
Recordar que el inverso aditivo de un número es el mismo número con signo contrario (el inverso aditivo de 6 es –6; el
inverso aditivo de –99 es 99; Recuerda además que +99 es lo mismo que 99).
1. Se realiza la operación indicada.
Ejemplo: 28 + x = 13 : El número que acompaña a la incógnita sumándo es 28, por lo tanto, se debe
agregar a ambos lados de la ecuación su inverso aditivo que es –28.
28 + x + (– 28) = 13 + ( – 28)
Como 28 y –28 tienen signo contrario entre sí, la regla de signos indica que deben restarse .
28 + (–28) = 0
Como 13 y –28 son números de distinto signo, éstos se restan y se conserva el signo del número con mayor
valor absoluto .
13 + (–28) = –15
Por lo tanto, el proceso ordenado para realizar las operaciones indicadas arriba, será:
28 + x = 13
28 + x +( – 28) = 13 + (– 28) se suma el inverso de 28
x + 0 = –15 es el resultado despues de realizadas las operaciones
x = –15 Este es el número que satisface la ecuación 28 + x = 13 así: 28 + (-15) = 13
2) Ecuaciones multiplicativas: a • x = b

Para resolver ecuaciones de la forma a · x = b se aplica la propiedad de las igualdades , que dice
textualmente:
Si se multiplica o divide por un mismo número a ambos lados de la igualdad, ésta se mantiene.

Cuando se tiene una ecuación de esta forma, en la cual un número se halla multiplicando a la incógnita, se debe
dividir a ambos lados de la ecuación por dicho número.
EJ: Dada la ecuación 15 . X = 75 se procede con los siguientes pasos :

1) Se divide entre 15 cada uno de los términos de iguald. (Al dividir se utiliza el inverso multiplicativo del
número). así
(15 • x) ÷15 = 75 ÷15
𝟏
(Es lo mismo que multiplicar ambos miembros por , que es el inverso multiplicativo de 15)
𝟏𝟓
𝟏 𝟏
(15 • x). = 75 .
𝟏𝟓 𝟏𝟓
Se realizan las operaciones correspondientes.
Reordenado los números se tiene: (15 ÷ 15) • x = 75 ÷ 15
1•x = 5
x = 5
Otro ejemplo:
3 • x = 81
(3 • x) ÷ 3 = 81 ÷ 3
1 • x = 27
x = 27

¿Qué sucede si se combinan ambos tipos de ecuaciones: aditiva y multiplicativa?

Ejemplo: 2x + 2 + 3 = 4x – 1

Para resolver este tipo de ecuaciónes, lo primero que se debe hacer es efectuar las operaciones entre términos
semejantes en ambos términos de la ecuación; es decir, a la izquierda y a la derecha .

Esto significa sumar números con números y factores literales con factores literales ( letras iguales, exponentes
iguales); en este ejercicio esto significa sumar los números con los números y las “equis” con las “equis”. En el
caso particular de nuestro ejemplo
Sea: 2x + 2 + 3 = 4x - 1 sumando 2 + 3, la nueva ecuacion será
2x + 5 = 4x – 1 para quitar el 5 le sumamos su inverso (- 5)
. 2x + 5 + (–5) = 4x - 1 + (–5) se realizan las operaciones indicadas
2x + 0 = 4x + (–6) nuevamente se realizan as operaciones indicadas
2x = 4x + (–6)
Luego, debe sumarse el inverso aditivo de 4x, que es (- 4x) para lograr que el número 4x que está a la derecha
quede a la izquierda de la ecuación; de esta forma los dos números con “equis” podrán reducirse.

2x = 4x + (–6)
2x + (– 4x) = 4x + –6 + (– 4x)
– 2x = 4x + (– 4x) + (–6) al sumar 4x + (-4x) = 0
– 2x = 0 + ( –6)
– 2x = –6
Cuando se tiene una ecuación de esta forma, en la cual un número se halla multiplicando a la incógnita, se debe
dividir a ambos lados de la ecuación por dicho número, en este caso se debe dividir por – 2. Fíjate que la
ecuación es ahora multiplicativa, por lo tanto se usa el método par resolver ecuaciones multiplicativas (por eso
se divide por –2).
(– 2x) ÷ ( – 2) = (–6) ÷ (– 2)
1x = 3
x = 3 es el valor que hace verdadera la igualdad inicial

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO; Los siguientes ejercicios se deben resolver

en el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra clara y legible;
tomar fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a la plataforma. Recuerden
que el único medio para enviar los trabajos es la plataforma institucional.

TALLER 6: SEMANA DEL 10 AL 14 DE MAYO: Fecha límite de entrega lunes 17 de mayo, hora 6.00 am.
 SESIÓN 7: SEMANA DEL 18 AL 21 DE MAYO

PERÍMETRO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

El perímetro (P) de una figura geométrica siempre puede calcularse sumando la longitud de cada uno de sus lados.
El perímetro es una medida de longitud, es lineal, es unidimensional, la unidad de medida es el metro lineal y sus
múltiplos y submúltiplos, también puede usar otras unidades como el pie, la pulgada, la yarda.

El número π = 3,14 es un valor constante, y con él se trabajan los cálculos por ahora.

Problema de aplicación del perímetro:

Una persona ha comprado un lote de terreno de forma trapezoidal isósceles con las siguientes medidas:
base menor 15 m, base mayor 27 m y lados no paralelos 18 m. si desea encerrarlo con alambre y colocarle 5
hilos. ¿Cuántos metros de alambre se necesitan para hacer este trabajo? Datos: b1 = 15 m, b2 = 27 m, s = 18
m proceso P = b1 + b2 + 2s, entonces P = 15 m + 27 m + 2 . 18 m = 42 m + 36 m = 78 m de alambre para una
vuelta; pero como son 5 hilos entonces procedemos: 5 x 78 m = 390 m de alambre se necesitan para encerrar
el lote
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO; Los siguientes ejercicios se deben resolver en
el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra clara y legible; tomar
fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a la plataforma. Recuerden que
el único medio para enviar los trabajos es la plataforma institucional.

TALLER 7: SEMANA DEL 18 AL 21 DE MAYO Fecha límite de entrega lunes 24 de mayo, hora 6.00 am.

SESIÓN 8: SEMANA DEL 24 AL 28 DE MAYO

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO: Los siguientes ejercicios se deben resolver en
el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra clara y legible; tomar
fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a la plataforma. Recuerden que
el único medio para enviar los trabajos es la plataforma institucional.

TALLER 8: SEMANA DEL 24 AL 28 DE MAYO Fecha límite de entrega lunes 31 de mayo, hora 6.00 am.

SESIÓN 9: SEMANA DEL 31 DE MAYO AL 04 JUNIO

TABLAS DE FRECUENCIAS

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
La distribución de frecuencias o tabla de frecuencias es un resumen ordenado en forma de tabla de los datos
estadísticos, asignando a cada dato el número de veces que se repite (frecuencia correspondiente).
En una distribución de frecuencias se identifican los siguientes encabezados de columnas:

TABLAS DE FRECUENCIAS: Las tablas de frecuencias sirven para ordenar y organizar los datos
estadísticos.
Con los datos se construye la tabla de frecuencias:
 En la primera columna, la variable xi, con todos sus posibles valores.
 En la segunda columna, la correspondiente frecuencia, fi: número de veces que aparece cada valor.

FRECUENCIA RELATIVA
Cuando se desea comparar varias distribuciones similares con distinto número de elementos, se debe recurrir
a las frecuencias relativas. Estas vienen dadas en “tanto por uno” (fr) o en “tantos por ciento” (%). Si N es el
f
número de individuos: f r 
N
100  f
%  100  f r 
N

FRECUENCIA ACUMULADA
En una distribución de frecuencias, se llama frecuencia acumulada, Fi , correspondiente al valor iésimo, xi, a la
suma de la frecuencia de ese valor con todas las anteriores: Fi = f1 + f2 + .... + fi

FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA

Es una frecuencia que se acumula a partir de los datos de la frecuencia relativa. Se representa con Ni.

FRECUENCIA PORCENTUAL
Es el resultado de multiplicar la frecuencia relativa por 100.

EJEMPLO 1
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes temperaturas máximas:

32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33,
29, 29.
 En la primera columna de la tabla colocamos la clase, es decir, la variable ordenada de menor a mayor.
 En la segunda anotamos la frecuencia absoluta, es decir, las veces que se repite cada dato.
 En la tercera anotamos la frecuencia acumulada, es decir, la suma acumulada.
 En la cuarta columna colocamos la división entre f y el total de datos.
 En la quinta columna se coloca la frecuencia relativa a cumulada, es decir, la suma acumulada de la
frecuencia relativa.
 En la sexta columna se coloca la frecuencia porcentual, es decir, la frecuencia relativa multiplicada por 100
y se totaliza sumandola columna para obtener un resultado de 100%.


Ejemplo: La siguiente tabla registra las notas obtenidas por un grupo de estudiantes del colegio nacional j.t. en
el área de matemáticas Con los datos anteriores construimos una tabla de frecuencias Para ello procedemos a
escribir las notas ordenadamente en la casilla NOTAS (xi) de menor a mayor en la siguiente tabla, luego
contamos los datos que se repiten y escribimos el número en la columna de la frecuencia absoluta (fi)
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: APLICO LO APRENDIDO; Los siguientes ejercicios se deben resolver
en el cuaderno a lapicero con sus respectivas operaciones ordenadamente, con letra clara y legible;
tomar fotos bien enfocadas y derechas; organizar un archivo en PDF y subirlo a la plataforma. Recuerden
que el único medio para enviar los trabajos es la plataforma institucional.

TALLER 8: SEMANA DEL 31 DE MAYO AL 04 JUNIO Fecha límite de entrega lunes 7 de junio, hora 6.00
am.

Nota: Apreciados estudiantes, se les pide el favor que envíen los trabajos semanalmente exclusivamente por la
plataforma institucional, para evitar represamiento de trabajo al finalizar el periodo. La actividad que deben
desarrollar y enviar es exclusivamente la correspondiente a “EVIDENCIA DE APRENDIZAJE, APLICO LO
APRENDIDO”, realizando las operaciones ordenadamente, para saber de dónde salen las respuestas, Por
favor cada que envíen un trabajo verificar que sea el correcto y el del área indicada
Recuerden que el único medio para enviar los trabajos es la PLATAFORMA INSTITUCIONAL.
 ENLACES DE APOYO PARA ENTENDER LOS TEMAS PROPUESTOS

Definición de numero entero: https://www.youtube.com/watch?v=DkRXynXBJGM

La recta numérica: https://www.youtube.com/watch?v=G0o9qedyQU0&t=416s
Valor absoluto: https://www.youtube.com/watch?v=_5B957_O31s
Opuesto de un numero entero: https://www.youtube.com/watch?v=v83fT1cZ9kQ
Adición de enteros negativos: https://www.youtube.com/watch?v=BAbsBjWFxho
Adición de enteros con diferente signo: https://www.youtube.com/watch?v=6Pzy9aEs7bw
Adición de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=tNxHToZ-LbE
Adición de enteros con paréntesis: https://www.youtube.com/watch?v=9xCbQMdQ2S4
Propiedades de la adición de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=qmeWF4zQdoI
Resta de enteros negativos: https://www.youtube.com/watch?v=chHdyf4Mx_I
Resta de enteros negativos y positivos: https://www.youtube.com/watch?v=SR-5shtjC4U
Problemas suma y resta de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=nyDtlw6Vs9c
Multiplicación de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=SR-5shtjC4U
Propiedades de la multiplicación de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=pcgQTfjKljU
Problemas con multiplicación de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=6pPAjOCZesU
División de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=g25yIlEEwrs
Operaciones combinadas de multiplicación y división de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=XIUHwioHnuQ
problemas con división de enteros. https://www.youtube.com/watch?v=EPBhJslMScU
Potenciación de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=vwzZEB0SzCI
Propiedades de la potenciación: https://www.youtube.com/watch?v=6M3HaPOiV8I
Radicación de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=lSl58RXM7yE
Propiedades de la radicación de enteros: https://www.youtube.com/watch?v=ptP3J7pXVX4
https://www.youtube.com/watch?v=6ivyjODwzZE
Ejercicios de aplicación de las propiedades de la radicación: https://www.youtube.com/watch?v=gaWnRJK-R6A
Perímetro de figuras geométricas planas: https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
Área de figuras geométricas planas: https://www.youtube.com/watch?v=uRLbVWAilP0
https://www.youtube.com/watch?v=iqefaBihj7U
Construcción de tablas de frecuencias datos no agrupados: https://www.youtube.com/watch?v=xq6tBKbg3HQ