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Concepto de Transversalidad del Conocimiento

La transversalidad se refiere a contenidos culturales valiosos que abordan problemas sociales y contribuyen a formar ciudadanos. Estos temas no pertenecen a una asignatura en particular, sino que deben abordarse en todas las áreas del currículo. Entre los objetivos de la transversalidad están construir conocimientos para analizar críticamente aspectos de la sociedad, desarrollar capacidades éticas y actitudes democráticas. Las características de la transversalidad incluyen vincular la escuela con el entorno, tener una dimensión humanista

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Concepto de Transversalidad del Conocimiento

La transversalidad se refiere a contenidos culturales valiosos que abordan problemas sociales y contribuyen a formar ciudadanos. Estos temas no pertenecen a una asignatura en particular, sino que deben abordarse en todas las áreas del currículo. Entre los objetivos de la transversalidad están construir conocimientos para analizar críticamente aspectos de la sociedad, desarrollar capacidades éticas y actitudes democráticas. Las características de la transversalidad incluyen vincular la escuela con el entorno, tener una dimensión humanista

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Transversalidad del

conocimiento
Transversalidad: concepto.

La transversalidad se refiere a contenidos culturales relevantes y valiosos, necesarios para la


vida y la convivencia, que dan respuesta a problemas sociales y que contribuyen a formar de
manera especial el modelo de ciudadano que demanda la sociedad. Esto significa que son
temas que no necesariamente tienen que conforman una asignatura en particular ni recibir
una ni recibir un tratamiento en particular dentro del currículo, sino que deben abordarse en
todas las áreas que lo integran y en toda la situación concreta de aprendizaje. (Henríquez &
Reyes, 2008, pág. 14).
Objetivos y características de la transversalidad.

De acuerdo con Palos (1998, p. 43), citado por  Henríquez & Reyes (2008, pág. 15), indica

que entre los objetivos de la transversalidad se encuentran:

 Construir  y  consolidar  conocimientos  que  permitan  analizar  críticamente  los  aspectos

de la sociedad que se consideren  censurables.

 Desarrollar  capacidades  en  torno  a  un sistema de principios éticos que generen actitudes

democráticas, respetuosas con el medio ambiente, responsables, tolerantes, participativas,

activas y solidarias.

 Generar actitudes de implicación personal en la búsqueda de alternativas más justas.

 Desarrollar un modelo de persona humanística.

Características Henríquez & Reyes (2008, 18), citan a  Palos (1998, p. 18), en su libro “Educar

para el Futuro. Temas Transversales del Currículo”, quienes indican que entre las 

características de la transversalidad se encuentran:

 Son un medio para impulsar la relación entre la escuela y el entorno, ya que se abren a la

vida y se empapan de la realidad social,

 Tienen una dimensión humanística que responde a demandas y problemáticas sociales

relevantes.

 Tiene como finalidad la construcción de un pensamiento social crítico mediante la reflexión y

el cambio de actitudes y comportamientos.

 Promueven visiones interdisciplinarias globales y complejas que permiten la comprensión de

fenómenos difíciles de explicar desde la parcialidad disciplinaria.


Publicado por Diana Zelaya en 20:15 No hay comentarios: 

Transversalidad habla y contenidos valorativos y actitudinales.

La transversalidad permite desarrollar el criterio propio y complementar los conocimientos


individuales con conocimientos tradicionales y culturales, a fin de desarrollar conciencia en la
necesidad de cuestionar.

Las asignaturas o contenidos transversales contribuyen a formar personas autónomas


capaces de proporcionar un juicio crítico de la realidad para mejorarla y transformarla. 

Según Rayzabal & Sanz (pág., 428) dada la importancia y complejidad de estos
componentes éticos, sean valores, actitudes o normas, no pueden desligarse del resto de las
áreas, pues son los conceptos, los hechos y los procedimientos disciplinares los que
permiten analizar cualquier situación concreta desde distintos ángulos y proponer una
actuación coherente y útil en relación con los valores que se plantean.

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