UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

LICENCIATURA:
PSICOLOGÍA GENERAL

ASIGNATURA:
ESPAÑOL

ESTUDIANTE:
ROSA MAITÍN

CÉDULA:
8-963-787

PROFESORA:
MITZIBEL NAVARRO
Antes de conocer las definir conector textual, es necesario establecer la diferencia entre oración simple
y oración compuesta.
La oración simple es aquella que tiene un solo predicado, o sea, un verbo.
Ejemplo: María salió a comprar.
La oración compuesta es aquella que tiene más de un predicado, o sea, más de un verbo.
Se está frente a dos enunciados unidos por medio de un nexo o conector.
Ejemplo: María salió a comprar y trajo manzanas.
Los conectores textuales, también llamados marcadores o conectores discursivos, sirven para y guiar y
cohesionar los fragmentos del discurso. Son como unas señales que orientan la información ya que
estos elementos ponen en conexión las unidades del texto (enunciados, párrafos) ordenándolas y
estableciendo diversas relaciones significativas entre ellas (aditivas, de causa-efecto, ejemplificadores,
de síntesis, etc.). Los marcadores o conectores discursivos no pertenecen a una categoría morfológica
determinada, pueden ser conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas o adverbiales e incluso
oraciones.
Es importante que conozcas las características, funciones y los distintos tipos de conectores textuales
que puedes utilizar para transmitir con claridad tus mensajes.
 Relación Definición Conectores Ejemplos

Copulativa Relaciona elementos análogos con Y (e), ni, que, además, María vino y Pedro se fue.
sentido de suma o adición. incluso, más, aún, etc. No juega ni estudia.

Disyuntiva Expresa separación o alternativa O (ora, u), ya… ya…, ya… Ganaré plata ya
entre dos elementos oracionales. o…, sea… sea…, bien…, sea trabajando o mendigando.
ya sea… o …, etc.

Adversativa y concesiva (1) Oposición entre los elementos Pero (empero), sin Estoy cansado, pero lo intentaré.
oracionales. embargo. Terminó la obra, a pesar de no
(2) Limitación a lo expresado en la A pesar de, aunque, aun tener los medios.
primera oración. cuando, si bien.

Condición Señala una condición o requisito Si, siempre que, con tal Si vienes a verme, te tendré un
para que se cumpla un hecho. que, siempre y cuando, pastel.
cuando, en caso que,
según.

Causa Indica motivo o causa de un hecho Porque, pues, ya que, Lo hice porque te quiero.
planteado en la oración principal. puesto que, debido a,
como, dado que, etc.

Consecutiva Señala la consecuencia de un En consecuencia, por Pienso, luego existo.

hecho o de un razonamiento consiguiente, luego, por lo
planteado en la oración principal. tanto, ahora bien así que,
con que, por eso, por
ende, por lo que.

Comparación Establece vínculo de comparación, Como, así, así como, tal Anita juega tal como lo hace la
señalando igualdad, inferioridad o como, menos que, más mayoría de los niños.
superioridad. que, tanto como, tan…
como…, etc.

Tiempo Señala secuencia temporal y Antes (de), antes (que), Después de la comida, pasaron a
permite una ordenación después (de), después servirse un café en el salón.
cronológica de los hechos. (que), mientras, cuando,
en cuanto, tan pronto
como, luego, entonces,
etc.
Jerárquica ordenación del Señala el orden en el que se En principio, para Para comenzar, no estoy de
discurso organiza y entrega la información. comenzar, en primer lugar, acuerdo con lo que dices…
luego, en segundo lugar,
por otra parte, por último,
etc.

Final Indica la finalidad de una acción. Para (que), a fin de (que), Lo hice con el propósito de
con el propósito de, con la ayudarte.
finalidad de, con (el)
objeto de, etc.

Explicativa Repite una idea, expresándola con Esto es, es decir, o sea, Amanda es políglota, es decir,
otras palabras para aclararla, o vale decir, mejor dicho, habla muchos idiomas.
bien, ejemplificando. por ejemplo, etc.

Duda Expresa idea de incertidumbre o Quizás, tal vez, a lo mejor, Tienes razón, probablemente he
duda. según parece, sido demasiado duro con él.
probablemente, etc.

Modo Indica el modo en que se realiza el Así, bien, mal rápido, sin Tienes razón,
proceso verbal. Son adverbios o mas ni más, a escondidas, desgraciadamente no pude
locuciones adverbiales. y adverbios terminados en entenderla.
mente.

Pronominal Se utilizan pronombres como Que, lo que, el cual, cuyo, Diana habló con Jacqueline del
elementos textuales, los que sirven éste, ése, aquél, etc. problema, lo que enojó mucho a
de referente en el discurso. Los Claudia.
pronombres usados son:
demostrativos y relativos.

Afirmación Afirma la realización de la acción. Sí, ciertamente, sin duda, Sin duda, la producción comenzará
en efecto, también, por a mejorar.
supuesto, seguro,
siempre, etc.

Negación Niega la realización de la acción. No, tampoco, de ninguna Pedro no sabe

manera, jamás, nunca, cabalgar; tampoco sabe cosechar:
etc. obviamente, no es un hombre de
campo.
Organizadores o conectores textuales
Se definen como nexos o elementos relacionantes, que muestran relaciones entre oraciones.
Sus principales características son:
1. Dependiendo de la correspondencia que se quiera establecer, se utiliza uno u otro conector u
organizador textual.
2. No tiene género ni número, por lo tanto, es invariable.
3. Ayudan a organizar las ideas y a entregar un mensaje claro.
4. Consideran la sintaxis y la ortografía.
Clase de organizadores o conectores textuales
Existen varias clases de organizadores o conectores textuales cuya utilización dependerá del sentido
que se quiera dar y de las formas que se vinculen las oraciones en un texto.
Dichos conectores no pertenecen a una categoría gramatical determinada, sino que pueden ser:
 Preposiciones: empleadas para relacionar una idea principal con las ideas que la apoyan (a, ante,
con, para, por, según, sin; de, desde, hacia, etc.).
 Conjunciones: unen palabras en las frases u oraciones (y, ni, o, u, e).
 Adverbios
 Pronombres relativos: utilizados para reemplazar a un sustantivo, adjetivo o adverbio que ya ha sido
mencionado anteriormente en el texto (quien, que, cual, etc.).
 ¿CUÁL ES EL MOTIVO DE ESTUDIAR LA CARRERA PSICOLOGÍA?

Para comenzar decidí estudiar psicología con el propósito de ser una herramienta humana para mejorar
la calidad de vida de las personas. Mi decisión se debe a la gran descompensación psicológica que hay
en la sociedad hoy en día, los jóvenes y adultos aquí en nuestro país no saben la gran importancia de la
psicología; por eso, señalan a las personas que acuden con un profesional porque según es para
“locos”. Esta perspectiva la tienen la mayoría de las personas, mi meta es poder crear un antes y
después, para poder lograr que la salud mental sea mas alcanzable y tomada en cuenta por las
personas. Por ahora mi plan al graduarme es, especializarme en psicología clínica; pero, a lo largo de la
carrera estaré abierta a otros campos por si algún otro será el elegido.
Psicología clínica ¿por qué?
Me motiva poder enseñarles y aportarles a las personas con trastornos mentales las herramientas para
edificarse, reconstruirse y continuar dándole mantenimiento a sus vidas a través de un profesional. Para
que así se encuentren y encuentren una estabilidad con la que puedan llevar a cabo con salud sus
vidas.