CAPITULO 2: MARCO TEÓRICO
2.1 marco conceptual
Titulo
Implementar Control de Asistencia en Educación virtual (EDUNET “UNITEK”)
El marco conceptual “este compuesto de referencias a sucesos y
situaciones pertinentes, a resultados de investigación, incluye, por
tanto, un marco de antecedentes definiciones, supuestos, etc.”
(Ortiz, 2011, p.4)
El marco conceptual es “un conjunto de definiciones, teorías,
conceptos sobre los temas que estructuran el desarrollo de la
investigación y que sirven para interpretar los resultados que se
obtengan del trabajo realizado en campo” (Aula Facil,2014 p.1). Es
cardinal subrayar que el marco conceptual no debe convertirse en
un retazo de lo que dice una u otra persona que habla sobre el
tema, todo aquello que se utiliza en el marco conceptual, deberá
conceptualizarse y señalarse por que es importante en la
investigación retomar esto
Definición de conceptos
Implementar
La implementación constituye la realización de determinados
procesos y estructuras en un sistema. Representa así la capa
más baja en el proceso de paso de una capa abstracta a una
capa más concreta.
La competencia implementar procesos de informatización
constituye el resultado de la actividad modelar que se
desarrolla en el proyecto informático y establece las pautas a
seguir en el proceso de informatización que se quiere lograr y
su concreción en la práctica de la ingeniera o el ingeniero
informático. Estos procesos de implementación en la
informatización de organizaciones constituyen un acercamiento
en la actividad del equipo de desarrollo y el cliente para
satisfacer las necesidades de este último. En el currículo
profesional informático, la implementación juega un papel
esencial e integra varias de las disciplinas que se conciben en
el proceso de formación de este profesional. Asumir la
formación de esta competencia implica cambios en la
concepción curricular para potenciar en el estudiante los modos
de actuación del profesional informático. La estructura de la
competencia implementar procesos de informatización implica
asumir el enfoque de sistema en la enseñanza de la informática
para su formación durante la carrera. Conjuntamente con este
enfoque se asume el aprendizaje basado en proyectos como la
vía esencial para formación de la competencia, pues en él se
integran los modos de actuación del profesional. (González
Hernández, W.)
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Control de Asistencia
Los controles de asistencia laboral son sistemas de control de accesos
que permiten llevar un registro de las entradas y salidas de los
empleados en una empresa. La supervisión de la asistencia te permite
comprobar la puntualidad y asistencia de los trabajadores a su puesto.
tiene como objetivo facilitar a los funcionarios administrativos
la tarea de marcar su ingreso y salida a su jornada laboral, permitiéndole
realizar dichos marcajes en cualquier parte del campus a través de una
aplicación móvil instalada en su Smartphone, o en la comodidad de su
oficina a través de su computador personal. (Felipe Cantillana Flores,
Víctor Inostroza Urrutia Chillán, 2016)
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Educación Virtual
La educación virtual, también llamada "educación en línea", se refiere
al desarrollo de programas de formación que tienen como
escenario de enseñanza y aprendizaje el ciberespacio.
El diseño de estas experiencias didácticas puede llevar a la siguiente pregunta:
¿cómo puede el docente interactuar con los estudiantes en los ecosistemas
virtuales para lograr que desarrollen un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
con habilidades metacognitivas, que le ayude a “aprender a aprender”? La
respuesta no es sencilla, puesto que implica analizar la interacción en la
distancia, derivada de la no presencialidad o no existencia de un ambiente físico
de encuentro, y, asimismo, reflexionar sobre la multiplicidad de herramientas
para mediar con el estudiante. No hay una respuesta ni una metodología única.
Están claras las habilidades que debe poseer o desarrollar el docente virtual.
Este, además de enseñar con el ejemplo, debe definir estrategias de
comunicación transparentes, directas, motivadoras, equilibradas, fluidas,
pertinentes y eficaces. Igualmente, ha de generar un ambiente integrador, que
invite a la reflexión, y consolide un clima de respeto y colaboración para
promover la participación del estudiante y la construcción de aprendizajes. Pues
bien, los mapas conceptuales y los procesos de retroalimentación han
demostrado ser herramientas útiles para “aprender a aprender”, y —a partir de
una estrategia metodológica adecuada— pueden representar un cambio en la
docencia y, por ende, en la educación virtual. En este sentido, las universidades
han de dirigir la mirada a la formación de profesionales que “aprendan a
aprender” y, para ello, es necesario que también ellas aprendan.
(Carolina, julio 2020) (Irma Zoraida Sanabria Cárdenas 7 de julio de 2020)
