1 I BIMESTRE – I UNIDAD 4° GRADO MATEMÁTICA - 2019

"Investigamos los usos de envases reutilizables o no y su impacto

ambiental”
I. DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0468 SITULLY AREA MATEMÁTICA

HORAS
DURACIÓN DE LA UNIDAD 4 SEMANAS 06 Horas HORAS MENSUALES 24
SEMANALES

DIRECTOR LINO JOSUÉ CONDORI PANTIGOSO GRADO 4° SECCIÓN Única

DOCENTE OBER LOPEZ TENORIO TURNO JORNADA ESCOLAR REGULAR

II. SITUACION SIGNIFICATIVAS.

En la institución educativa n° 0468 Sitully se ha observado que los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa no
contribuyen con el mantenimiento de la higiene de aulas, baños, pasadizos. además, no se hace un manejo adecuado de los residuos
sólidos. razón por la cual nos hemos propuesto enfrentar esta situación a través del reciclaje y la clasificación de desechos orgánicos e
inorgánicos. A nivel mundial a diario se producen millones de envases de vidrio, plástico y tetra pack para vender productos alimenticios.
Sin embargo, luego de su uso estos envases tienen diferentes destinos como botaderos de basura ilegales, depósitos sanitarios, el río o
el mar. Esto trae serias consecuencias para los seres vivos que mueren por la ingesta de estos residuos.

III.PRODUCTO IMPORTANTE
Diseños de envases reciclables
 IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPO TEMATICO, DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS.

CAMPO N° Y TITULO DE RECURSOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS ACTIVIDADES ESTRÁTEGICAS TIEMPO OBSERVASIÓN
TEMÁTICO LA SESION MATERIALES
Usa estrategias y Diseña y ejecuta un plan de  Los estudiantes revisan información sobre la
procedimientos de múltiples etapas orientadas a la situación significativa a desarrollarse
SESIÓN 1
estimación y investigación o resolución de durante la unidad de aprendizaje; identifican
Título:
cálculo. problemas. los factores que originan la problemática y Fichas de
Planificando las
en base a estos reflexionan sobre su 2H trabajo
Argumenta Justifica sus conjeturas o las actividades para
importancia.
afirmaciones refuta basándose en investigar los
 Los estudiantes y el docente elaboran una
sobre las argumentaciones que expliciten Números efectos y
ruta de trabajo donde se evidencian las
relaciones puntos de vista opuestos e racionales prevención del
actividades y conocimientos que realizaran
numéricas y incluyan conceptos, relaciones y calentamiento
durante toda la unidad, las tareas que
operaciones. propiedades matemáticas. global.
asumirá cada equipo para obtener el
producto planteado.
Selecciona información de  Los estudiantes seleccionan y organizan
Traduce diversas fuentes para organizar SESION 2 datos de fuentes de información sobre la
Fichas de
cantidades a datos que expresan magnitudes Título: producción de CO2 por los países.
trabajo.
expresiones grandes o pequeñas, al plantear Producción de  Los estudiantes realizan conversiones de
numéricas. un modelo referido a la notación Planteo de CO2 en el mundo. datos de una magnitud a otra y los 2H
exponencial y científica. ecuaciones representan mediante notación científica.
Comunica su Expresa un decimal como  Los estudiantes solucionan las actividades
comprensión notación exponencial y en equipos y luego presentan en plenaria
sobre los números científica. sus resultados.
RESUELVE y las operaciones.
PROBLEMAS DE Traduce datos y Organiza datos a partir de  Los estudiantes organizan el grupo en
REGULARIDAD, condiciones a fuentes de información, en SESIÓN 3 pareja para el desarrollo de las actividades. Cuaderno de
EQUIVALENCIA expresiones situaciones de equivalencia al Título:  Los estudiantes empiezan a desarrollar las trabajo
Y CAMBIO algebraicas. expresar modelos referidos a Cajas recicladas actividades propuestas del cuaderno de Pág. 156 a
sistema de ecuaciones lineales. Sistema de para quequitos. trabajo. 2H 157
Usa estrategias y Emplea operaciones con ecuaciones  Los estudiantes realizan las actividades
procedimientos polinomios y trasformaciones conociendo los procesos didácticos para la
para encontrar lineales. resolución del problema expresando de una
reglas generales forma algebraica el perímetro y área de
base de la caja.
Usa estrategias y Emplea operaciones con SESION 4  Los estudiantes organizan el grupo en
procedimientos polinomios y trasformaciones Sistema de Título: pareja para el desarrollo de las actividades.
Fichas de
para encontrar lineales. ecuaciones Mejorando mis  Los estudiantes presentan los trabajos de la 2H
trabajo.
reglas generales aprendizajes clase anterior.
 Luego los estudiantes en pareja exponen la
tarea desarrollada.
 Los estudiantes desarrollan los ejercicios de
sistema de ecuaciones lineales en
actividades de la ficha
Traduce datos y Lee, escribe y compra números  Los estudiantes organizados en grupos
condiciones a racionales en notación científica Sistema de SESION 5 aplican los talleres matemáticos del
ecuaciones 2H Cuaderno de
expresiones utilizando potencias de 10 con Título: cuaderno de trabajo.
lineales trabajo
algebraicas. exponentes enteros. De visita a la  los estudiantes proponen de capaz de
 Reconoce la pertinencia de fábrica de realizar las operaciones de cantidades Pág. 158 a
modelos referidos al sistema de cartones expresadas algebraicamente. 159
ecuaciones lineales en  los estudiantes expresan el enunciado en
determinados problemas. lenguaje matemático.
Comunica su Describe la naturaleza de las SESION 6  Los estudiantes en pareja se organizan
comprensión soluciones (no tiene solución, Sistema de Titulo: para el desarrollo de las actividades.
sobre las infinitas soluciones) en un ecuaciones Reciclaje creativo  El docente pide a un estudiante para que
relaciones sistema de ecuaciones lineales. lineales realiza la lectura de la situación
algebraicas. problemática del cuaderno de trabajo. 2H Cuaderno de
Argumenta Prueba sus conjeturas sobre los  Los estudiantes empiezan a desarrollan las trabajo
afirmaciones posibles conjuntos soluciones actividades siguiendo los procesos Pág. 166 a
sobre relaciones de un sistema de ecuaciones didácticos y observa la gráfica de la función. 167
de cambio y lineales.  El estudiante al finalizar las actividades
equivalencia. presenta el cuaderno de trabajo para la
revisión respectiva.

Modela objetos Selecciona información para SESION 7  Los estudiantes en pareja se organizan
con formas obtener superficie para expresar Relaciones Titulo: para el desarrollo de las actividades.
geométricas y sus un modelo referido a las métricas Cajas de cartón  El docente pide a un estudiante para que
transformaciones. relaciones métricas de un reciclado realiza la lectura de la situación
triángulo rectángulo. problemática del cuaderno de trabajo. Cuaderno de
 Los estudiantes empiezan a desarrollan las 2H trabajo
actividades siguiendo los procesos Pág. 188 a
RESUELVE didácticos. 189
PROBLEMAS DE  El estudiante al finalizar las actividades
FORMA, presenta el cuaderno de trabajo para la
Comunica su Expresa las relaciones métricas
MOVIMIENTO Y revisión respectiva.
comprensión en un triangulo rectángulo.
LOCALIZACIÓN
DE CUERPOS. sobre las formas y
relaciones
geométricas
Comunica su  Los estudiantes leen la información que se
comprensión Expresa las relaciones métricas SESIÓN 8 presenta sobre la taptana, observan que
sobre las formas y en un triángulo rectángulo Titulo: está formada por cuadrados y triángulos
relaciones (Teorema de Pitágoras). Juego Inca del rectángulos.
geométricas. zorro y las ovejas.  Los estudiantes observan en el tablero un
Modela objetos Examina propuestas de Relaciones triángulo de color amarillo que está formado
con formas modelos referidos a relaciones métricas por un lado de los cuadrados de color rojo, 2H
Fichas de
geométricas y sus métricas de un triángulo azul y verde. A partir de ellos, nombran a
cada lado mediante una letra y buscan trabajo
transformaciones. rectángulo, el Teorema de
Pitágoras y ángulos de explicar la relación que existe entre el área
elevación y depresión al del cuadrado rojo respecto a la suma de las
plantear y resolver problemas. áreas de los cuadrados de color azul y
verde.
 Los estudiantes plantean una conclusión
mediante una expresión algebraica y
mediante un enunciado verbal.
Demostrar toda Se evaluara todo los Números  Los estudiantes se organizan en forma
las capacidades desempeños desarrollados racionales SESIÓN 9 individual para el desarrollo de las
para desarrollar el durante toda la unidad para Planteo de Titulo: actividades.
examen de la determinar el rendimiento ecuaciones Evaluación de la  El docente hace las indicaciones y indica el Fichas de
unidad. académico de cada estudiante. Sistema de unidad tiempo de entrega de los exámenes. trabajo
ecuaciones  Los estudiantes al finalizar tiempo indicado 2H
lineales entregan los exámenes.
 Relaciones
métricas.
18
TOTAL Horas

V. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE ITEM PUNTA PUNTA % INSTRUME

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES(Desempeños)
EVALUACIÓN JE X JE NTOS
ITEM TOTAL
Modela objetos con Reconoce relaciones geométricas al expresar modelos que 2 1 2 10% LISTA DE
Elaboran figuras formas geométricas y combinan traslación, rotación y reflexión de figuras COTEJO
con motivos sus transformaciones. geométricas. 2 1 2 10% LISTA DE
incaicos donde COTEJO
describen las
Comunica su Describe características de transformaciones geométricas 2 1.5 3 15% LISTA DE
transformacione
comprensión sobre las sucesivas de formas bidimensionales empleando COTEJO
s geométricas
formas y relaciones terminologías matemáticas.
que se usaron.
geométricas.
Expresa transformaciones que permitan cambiar las formas 2 1 2 10% LISTA DE
RESUELVE de triángulos equiláteros, paralelogramos y hexágonos COTEJO
PROBLEMAS DE regulares en figuras de animales (pájaros, peces, reptiles y
FORMA, otros) para embaldosar un plano.. 2 1 2 10% LISTA DE
MOVIMIENTO Y COTEJO
LOCALIZACIÓN Modela objetos con Selecciona y utiliza la unidad de medida apropiada para 2 1 2 10% LISTA DE
DE CUERPOS. formas geométricas y determinar las medidas de ángulos, perímetros y áreas en COTEJO
sus transformaciones. figuras compuestas. 2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
Usa estrategias y Usa instrumentos para realizar trazos, rectas paralelas, 2 1 2 10%
LISTA DE
procedimientos para perpendiculares y transversales relacionadas a la
COTEJO
orientarse en el espacio. circunferencia.
Diseña Selecciona y combina estrategias para resolver 2 0.5 1 5% LISTA DE
problemas de área y volumen de cuerpos geométricos COTEJO
compuestos, poliedros y de revolución 2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
10 12 20 100%
Establecen y Traduce datos y Contrasta reglas de formación de una sucesión creciente, LISTA DE
describen condiciones a decreciente y de una progresión geométrica, de acuerdo a 2 1.5 3 15% COTEJO
relaciones expresiones algebraicas. situaciones afines.
métricas y de
entre lados, Comunica su Interpola términos formados por una progresión geométrica, LISTA DE
caras y ángulos comprensión sobre las sucesión creciente y decreciente. 2 2 2 10% COTEJO
de formas relaciones algebraicas.
tridimensionales RESUELVE Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene solución,
LISTA DE
compuestas PROBLEMAS DE una solución, infinitas soluciones) en un sistema de 2 2 4 20%
COTEJO
(objetos REGULARIDAD, ecuaciones lineales.
cerámicos Usa estrategias y Halla el valor de un término de una sucesión creciente,
incaicos o EQUIVALENCIA Y procedimientos para decreciente y progresión geométrica usando recursos
CAMBIO LISTA DE
preincaicos) encontrar reglas gráficos y otros. 2 2 4 20%
COTEJO
generales Calcula la suma de “n” términos de una progresión
geométrica.
Argumenta afirmaciones Generaliza características de una sucesión creciente y 2 2 4 20% LISTA DE
 sobre relaciones de decreciente. COTEJO
cambio y equivalencia. LISTA DE
2 1.5 3 15%
COTEJO
TOTAL 20 100%

VI. BIBLIOGRAFIA:

PARA EL ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
 Matemática Básica I  COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 4°
 Louis Leithold. Matemáticas Previas al Cálculo: Análisis Funcional y Geometría Analítica  ROJAS PUEMAPE, Alfonso. Matemática 4°
 HIYO, Jorge. Algebra  Texto escolar MINEDU
 Estadística Básica  MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2016) Lima:
 ADUNI. Introducción a la Geometría Plana Editorial Norma S.A.C.
 ADUNI. Razonamiento Matemático  MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo Lima: Editorial
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de SANTILLANA
Matemática. 2015. Lima.  Hojas de trabajo y lecturas anexas de la sesión.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Matemática 4to grado de  Selección de noticias, resultados de Censos nacionales.
Educación Secundaria. 2016. Lima: Editorial Norma S.A.C.  Tv/video/proyector

DIRECTOR Prof. OBER LÓPEZ TENORIO

Sitully, 15 de abril 2019

 II BIMESTRE – III UNIDAD 4° GRADO MATEMÁTICA - 2019

" Conocemos el potencial turístico de nuestra región - localidad y su

impacto en las oportunidades laborales”
I. DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0468 SITULLY AREA MATEMÁTICA

HORAS
DURACIÓN DE LA UNIDAD 5 SEMANAS 06 Horas HORAS MENSUALES 24
SEMANALES

DIRECTOR LINO JOSUÉ CONDORI PANTIGOSO GRADO 4° SECCIÓN Única

DOCENTE OBER LOPEZ TENORIO TURNO JORNADA ESCOLAR REGULAR

II. SITUACION SIGNIFICATIVAS.

La institución educativa 0468 Sitully promoviendo la interculturalidad se une a la fiesta de san juan con el objetivo de que los
estudiantes y toda la comunidad educativa situllina valore las costumbres y tradiciones de Tocache. por esta razón nos hemos
propuesto organizar la feria del juane y visita al río.
III.PRODUCTO IMPORTANTE
Tríptico de lugares turísticos de cada región: recorridos óptimos y sus costos
 IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPO TEMATICO, DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS.

CAMPO N° Y TITULO RECURSOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS ACTIVIDADES ESTRÁTEGICAS TIEMPO OBSERVASIÓN
TEMÁTICO DE LA SESION MATERIALES
Usa estrategias y Diseña y ejecuta un SESIÓN 1  Los estudiantes organizan los grupos mediante rompe
procedimientos de plan de múltiples Título: cabezas.
estimación y etapas orientadas a Organizamos  El docente muestra el video titulado Te amo Perú con la
cálculo. la investigación o información de finalidad de mostrar las bondades del Perú para el Fichas de
resolución de costos de las turismo. 2H trabajo
problemas. zonas turísticas  Los estudiantes y el docente elaboran un mapeo en el
. de nuestra que se evidencian las actividades a realizarse durante
región. toda la unidad con sus respectivos campos temáticos.
Usa estrategias y Realiza  Los estudiantes organizados en grupos analizan la
procedimientos operaciones con SESION 2 situación problemática.
Cuaderno de
para encontrar números racionales Número Título:  Los estudiantes empiezan a desarrollar las actividades
trabajo
reglas generales al resolver racional. Compras y propuestas del cuaderno de trabajo.
Pág. 12 a 13
. problemas. encargos.  Los estudiantes realizan las actividades conociendo los 2H
procesos didácticos para la resolución del problema .
 Los estudiantes organizan en pareja para el desarrollo
Argumenta SESIÓN 3 de las actividades. Cuaderno de
afirmaciones Generaliza que todo Título:  Los estudiantes empiezan a desarrollar las actividades trabajo
sobre las los números Número Paseo en propuestas del cuaderno de trabajo. Pág. 14 a 15
relaciones irracionales infinitos irracional. bicicleta  Los estudiantes realizan las actividades conociendo los 2H
RESUELVE numéricas y las no periódicos procesos didácticos para la resolución del problema.
PROBLEMAS DE operaciones.  Los estudiantes resuelven problemas con el apoyo de
CANTIDAD sus textos escolares.
Comunica su Expresa en forma  Los estudiantes organizados en pareja analizan la
comprensión simbólica los SESIÓN 4 situación problemática de la página 18 del cuaderno de Cuaderno de
sobre los números números racionales Título: trabajo. trabajo
y las operaciones. e irracionales. Medida de  El docente explica sobre la estrategia del proceso Pág. 18
Argumenta Racional e llaves didáctico de taller matemático para resolución de
Realiza
afirmaciones irracional. problemas.
operaciones con
sobre las  Los estudiantes resuelven problemas con el apoyo de
números racionales
relaciones sus textos escolares.
e irracionales al
numéricas y las  Al finalizar las actividades los estudiantes presentan a
resolver problemas.
operaciones sus cuadernos de trabajo para su respectiva evaluación.
Usa estrategias y Organiza SESION 5  Los estudiantes organizados en pareja analizan la
procedimientos de operaciones con Intervalos. Título: situación problemática de la página 26 del cuaderno de
Cuaderno de
estimación y intervalos al Viajes y trabajo. 2H
trabajo
cálculo. resolver problemas. temperatura  El docente explica sobre la estrategia del proceso
Pág. 26 a 27
Comunica su Expresa en forma didáctico del laboratorio de matemática para resolución
comprensión gráfica y simbólica de problemas.
sobre los números los números  Los estudiantes resuelven problemas con el apoyo de
y las operaciones. racionales sus textos escolares para ello revisan la pagina 20 y 21.
considerando los  Los estudiantes socializan los trabajos entre sus
intervalos e compañeros.
 Al finalizar las actividades los estudiantes presentan a
 irracionales. sus cuadernos de trabajo para su respectiva evaluación.
Comunica su Expresa en qué  Los estudiantes organizados en pareja analizan la
comprensión situaciones se SESION 6 situación problemática de la página 18 del cuaderno de
Cuaderno de
sobre los números emplea la Título: trabajo.
trabajo
y las operaciones. proporcionalidad. Uso de  El docente explica sobre la estrategia del proceso
Pág. 58 a 59
Usa estrategias y Diseña y ejecuta un Proporcionali combustible. didáctico de heurística para resolución de problemas.
procedimientos de dad.  Los estudiantes resuelven problemas con el apoyo de 2H
plan de múltiples
estimación y etapas orientadas a sus textos escolares de la página 30
cálculo. la investigación o  Al finalizar las actividades los estudiantes presentan a
resolución de sus cuadernos de trabajo para su respectiva evaluación.
problemas.
Comunica su Expresa en qué SESION 7  Los estudiantes se organizan en pareja para el
comprensión situaciones se Titulo: desarrollo de las actividades.
sobre los números emplea la Receta con  El docente pide a un estudiante para que realiza la
y las operaciones. proporcionalidad. Proporcionali solución lectura de la situación problemática del cuaderno de
dad. trabajo. 2H Cuaderno de
Usa estrategias y Adapta y combina  Los estudiantes empiezan a desarrollan las actividades trabajo
procedimientos de estrategias siguiendo los procesos didácticos y observa la gráfica de Pág. 62 a 63
estimación y heurísticas, la tabla.
cálculo. recursos, entre  El estudiante al finalizar las actividades presenta el
otros al resolver cuaderno de trabajo para la revisión respectiva.
problemas.  Los estudiantes resuelven problemas con el apoyo de
sus textos escolares de la página 30 y 34.
Representa datos Organiza datos en Población SESION 8  Los estudiantes organizados en pareja realizan la
con gráficos y variables y muestra. Titulo: lectura de la situación problemática aprendiendo a
medidas cuantitativas y Aprendiendo a preguntar.
estadísticas o cualitativas. preguntar  Los estudiantes analizan la situación luego responden
probabilísticas las preguntas con la ayuda de procesos estratégicos de Cuaderno de
resolución de problemas. 2H trabajo
Redacta preguntas
 Luego los estudiantes con la ayuda del docente Pág. 118 a
cerradas y abiertas
RESUELVE Comunica la responden los procesos de resolución de problemas. 119
respecto a la
PROBLEMAS DE comprensión de  El docente a los estudiantes dar lectura a las páginas
variable estadística
GESTIÓN DE los conceptos 166 y 167 del texto escolar.
de estudio para los
DATOS E estadísticos y  Al finalizar la actividad los estudiantes presentan los
ítems de la
INCERTIDUMBRE probabilísticos. cuadernos de trabajo y luego socializan los procesos de
encuesta
aprendizajes.

Representa datos Evalúa si los datos SESION 9  Los estudiantes organizados en pareja realizan la lectura Cuaderno de
con gráficos y y condiciones que Muestra Titulo: de la situación problemática aprendiendo a preguntar. trabajo
medidas estableció ayudaron -porcentaje Animal preferido  Los estudiantes analizan la situación luego responden Pág. 119 a
estadísticas o resolver el s las preguntas con la ayuda de procesos estratégicos de 120
probabilísticas problema. resolución de problemas.
 Luego los estudiantes con la ayuda del docente
Usa estrategias y Determina la responden los procesos de resolución de problemas.
procedimientos muestra  El docente a los estudiantes dar lectura a las páginas
para recopilar y representativa de 166 y 165 del texto escolar.
procesar datos un conjunto de  Al finalizar la actividad los estudiantes presentan los
datos, usando cuadernos de trabajo y luego socializan los procesos de
criterios aleatorias y aprendizajes.
pertinentes a la
población al
resolver problemas.
 Comunica la SESIÓN 10  Los estudiantes organizados en pareja analizan la
comprensión de Gráficos Titulo: gráfica que representa la situación problemática. Ficha de
Expresa trabajo
los conceptos estadísticos - Las gráficas  Los estudiantes analizan la situación luego responden 2H
predicciones a partir
estadísticos y porcentajes estadísticas las preguntas con la ayuda de procesos estratégicos de
de datos en tablas y
probabilísticos. ayudan a resolución de problemas.
gráficos
resolver  Luego los estudiantes resuelven problemas
estadísticos
problemas  Al finalizar la actividad los estudiantes presentan las
fichas de trabajo y luego socializan los procesos de
aprendizajes.

 Los estudiantes se organizan en forma grupal para el

SESIÓN 11 desarrollo de las actividades.
Comunica la Expresa
Titulo:  Los estudiantes analizan la gráfica circular para la
comprensión de predicciones a partir Gráficos
Mejorando mis resolución de problema. 2H Fichas de
los conceptos de datos en tablas y estadísticos -
aprendizajes  El docente hace las indicaciones e indica el tiempo trabajo
estadísticos y gráficos porcentajes
determinado para la resolución de cada situación.
probabilísticos. estadísticos
 Los estudiantes al finalizar las actividades entrega
presentan las fichas resueltas.
Sustenta Justifica las  Los estudiantes organizados en pareja analizan la
conclusiones o tendencias en un Medida de SESIÓN 12 situación problemática
decisiones con conjunto de tendencia Titulo:  Luego estudiantes responden las preguntas con la Fichas de
base en variables central para Conocer las ayuda de procesos estratégicos de resolución de trabajo
información relacionadas. datos no medidas para problemas.
obtenida agrupados tomar  Luego los estudiantes resuelven problemas
decisiones  Al finalizar la actividad los estudiantes presentan las
fichas de trabajo y luego socializan los procesos de
aprendizajes.
24
TOTAL Horas

V. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE ITEM PUNTA PUNTA % INSTRUME

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES(Desempeños)
EVALUACIÓN JE X JE NTOS
ITEM TOTAL
Traduce cantidades a Reconoce la pertinencia de modelos que expresan 2 1 2 10% LISTA DE
RESUELVE expresiones numéricas. relaciones entre magnitudes en determinadas situaciones. COTEJO
PROBLEMAS DE 2 1 2 10% LISTA DE
CANTIDAD COTEJO
Comunica su Expresa rangos numéricos a través de intervalos. 2 1.5 3 15% LISTA DE
comprensión sobre los COTEJO
números y las Expresa intervalos en su representación geométrica y 2 1 2 10% LISTA DE
operaciones. conjuntista. COTEJO
2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
Usa estrategias y Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas. 2 1 2 10% LISTA DE
procedimientos de COTEJO
 estimación y cálculo. 2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
Argumenta afirmaciones Justifica las relaciones entre expresiones simbólicas, 2 1 2 10% LISTA DE
sobre las relaciones gráficas y numéricas de los intervalos.. COTEJO
numéricas y las 2 0.5 1 5% LISTA DE
operaciones. COTEJO
2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
10 12 20 100%
 Hallando una Representa datos con Diferencia y usa modelos basados en gráficos estadísticos al
muestra gráficos y medidas plantear y resolver problemas que expresan características o LISTA DE
representativa estadísticas o cualidades de una muestra representativa. 2 1.5 3 15% COTEJO
de una probabilísticas.
población.
Comunica la Expresa información presentada en tablas y gráficos LISTA DE
comprensión de los pertinentes al tipo de variables estadísticas. 2 2 2 10% COTEJO
 Organizando conceptos estadísticos y
información RESUELVE probabilísticos. Representa las medidas de tendencia central para datos LISTA DE
PROBLEMAS DE 2 2 4 20%
en gráficos agrupados y no agrupados en tablas y gráficos. COTEJO
estadísticos GESTIÓN DE Usa estrategias y Redacta preguntas cerradas respecto de la variable
para DATOS E procedimientos para estadística de estudio para los ítems de la encuesta.
INCERTIDUMBRE LISTA DE
expresar. recopilar y procesar 2 2 4 20%
COTEJO
datos. Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar
variables cualitativas al resolver problemas.
Sustenta conclusiones o Justifica qué variables intervienen en una investigación de LISTA DE
2 2 4 20%
decisiones con base en acuerdo a la naturaleza de la variable. COTEJO
información obtenida. LISTA DE
2 1.5 3 15%
COTEJO
TOTAL 20 100%

VI. BIBLIOGRAFIA:

PARA EL ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
 Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.  Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Cuaderno de trabajo Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.  Cuaderno de trabajo Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano.
 Manual para el docente, Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadística (1st ed.). Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas.
OTROS MATERIALES
1. Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
2. Plumones, cartulinas, papelotes, cinta maskingtape, pizarra, tizas, etc.
 DIRECTOR Prof. OBER LÓPEZ TENORIO

Sitully, 15 de abril 2019

II BIMESTRE – IV UNIDAD 4° GRADO MATEMÁTICA - 2019

" Aprendemos a manejar presupuestos y ahorros durante la semana

patriótica.
I. DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0468 SITULLY AREA MATEMÁTICA

HORAS
DURACIÓN DE LA UNIDAD 6 SEMANAS 06 Horas HORAS MENSUALES 24
SEMANALES

DIRECTOR LINO JOSUÉ CONDORI PANTIGOSO GRADO 4° SECCIÓN Única

DOCENTE OBER LOPEZ TENORIO TURNO JORNADA ESCOLAR REGULAR

II. SITUACION SIGNIFICATIVAS.

En la institución educativa 0468 Sitully un problema que nos preocupa es que nuestros estudiantes no demuestran el amor por la patria,
esto se ve cuando cantan el himno nacional, asimismo se da en su presentación al colegio al no querer regirse a las normas de la I. E. por
esta razón acordamos realizar una actividad denominada semana patriótica.
III.PRODUCTO IMPORTANTE
Guía familiar para manejar presupuestos y ahorros.
 IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPO TEMATICO, DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS.

CAMPO N° Y TITULO DE RECURSOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS ACTIVIDADES ESTRÁTEGICAS TIEMPO OBSERVASIÓN
TEMÁTICO LA SESION MATERIALES
Usa estrategias y Diseña y ejecuta un plan de SESIÓN 1  docente presenta el propósito de la unidad y
procedimientos de múltiples etapas orientadas Título: explora los saberes previos de los
estimación y a la investigación o Planificando las estudiantes en función a la situación
cálculo. resolución de problemas. Términos actividades para significativa. Fichas de
financieros conocer sobre la  Los estudiantes revisan información sobre la 2H trabajo
relacionados importancia del importancia del ahorro y sus beneficios, y
Comunica su Emplea expresiones como al ahorro. dinero en el elaboran un organizador en el que se
comprensión sobre capital, interés, monto y tiempo. evidencian las actividades a realizarse
los números y las tiempo en modelos de durante toda la unidad y con sus respectivos
operaciones. interés compuesto. campos temáticos.
Traduce cantidades Determina relaciones no  El docente presenta situaciones que ayuden
a expresiones explícitas en fuentes de SESION 2 a los estudiantes a comprender ¿cómo
Cuaderno de
numéricas. información sobre Título: aumenta o disminuye el monto de la deuda
trabajo
regularidades y expresa la Calculando el en el tiempo?, así como relacionar los
Pág. 12 a 13
regla de formación de monto pagado de valores obtenidos con el comportamiento de 2H
Sucesiones
sucesiones crecientes. una deuda sucesiones crecientes o decrecientes.
crecientes.
Argumenta Justifica o refuta basándose  Los estudiantes discuten sobre situaciones
afirmaciones sobre en argumentaciones que problemáticas propuestas, donde se los
las relaciones expliciten el uso de sus desafía a escoger entre tres opciones de
RESUELVE numéricas y las conocimientos matemáticos. crédito, según las condiciones que ofrece.
PROBLEMAS DE operaciones
CANTIDAD 
SESIÓN 3 Cuaderno de
Título: trabajo
Pág. 14 a 15
2H

 Los estudiantes organizados en pareja

SESIÓN 4 analizan la situación problemática de la Cuaderno de
Título: página 18 del cuaderno de trabajo. trabajo
Argumenta Realiza operaciones con Medida de llaves  El docente explica sobre la estrategia del Pág. 18
afirmaciones sobre números racionales e proceso didáctico de taller matemático para
las relaciones irracionales al resolver resolución de problemas.
numéricas y las problemas.  Los estudiantes resuelven problemas con el
operaciones apoyo de sus textos escolares.
 Al finalizar las actividades los estudiantes
presentan a sus cuadernos de trabajo para
su respectiva evaluación.
 Usa estrategias y Organiza operaciones con SESION 5  Los estudiantes organizados en pareja
procedimientos de intervalos al resolver Intervalos. Título: analizan la situación problemática de la
Cuaderno de
estimación y problemas. Viajes y página 26 del cuaderno de trabajo. 2H
trabajo
cálculo. temperatura  El docente explica sobre la estrategia del
Pág. 26 a 27
Comunica su Expresa en forma gráfica y proceso didáctico del laboratorio de
comprensión sobre simbólica los números matemática para resolución de problemas.
los números y las racionales considerando los  Los estudiantes resuelven problemas con el
operaciones. intervalos e irracionales. apoyo de sus textos escolares para ello
revisan la pagina 20 y 21.
 Los estudiantes socializan los trabajos entre
sus compañeros.
 Al finalizar las actividades los estudiantes
presentan a sus cuadernos de trabajo para
su respectiva evaluación.
Comunica su Expresa en qué situaciones  Los estudiantes organizados en pareja
comprensión sobre se emplea la SESION 6 analizan la situación problemática de la
Cuaderno de
los números y las proporcionalidad. Título: página 18 del cuaderno de trabajo.
trabajo
operaciones. Uso de  El docente explica sobre la estrategia del
Pág. 58 a 59
Usa estrategias y Diseña y ejecuta un plan de combustible. proceso didáctico de heurística para
procedimientos de múltiples etapas orientadas Proporcionali resolución de problemas.
estimación y dad.  Los estudiantes resuelven problemas con el 2H
a la investigación o
cálculo. resolución de problemas. apoyo de sus textos escolares de la página
30
 Al finalizar las actividades los estudiantes
presentan a sus cuadernos de trabajo para
su respectiva evaluación.
Comunica su Expresa en qué situaciones SESION 7  Los estudiantes se organizan en pareja
comprensión sobre se emplea la Titulo: para el desarrollo de las actividades.
los números y las proporcionalidad. Receta con  El docente pide a un estudiante para que
operaciones. Proporcionali solución realiza la lectura de la situación
dad. problemática del cuaderno de trabajo. 2H Cuaderno de
Usa estrategias y Adapta y combina  Los estudiantes empiezan a desarrollan las trabajo
procedimientos de estrategias heurísticas, actividades siguiendo los procesos Pág. 62 a 63
estimación y recursos, entre otros al didácticos y observa la gráfica de la tabla.
cálculo. resolver problemas.  El estudiante al finalizar las actividades
presenta el cuaderno de trabajo para la
revisión respectiva.
 Los estudiantes resuelven problemas con el
apoyo de sus textos escolares de la página
30 y 34.
Representa datos Organiza datos en variables Población SESION 8  Los estudiantes organizados en pareja
con gráficos y cuantitativas y cualitativas. y muestra. Titulo: realizan la lectura de la situación
medidas Aprendiendo a problemática aprendiendo a preguntar.
estadísticas o preguntar  Los estudiantes analizan la situación luego
probabilísticas responden las preguntas con la ayuda de Cuaderno de
procesos estratégicos de resolución de 2H trabajo
Comunica la Redacta preguntas cerradas
problemas. Pág. 118 a
comprensión de los y abiertas respecto a la
RESUELVE  Luego los estudiantes con la ayuda del 119
conceptos variable estadística de
PROBLEMAS DE docente responden los procesos de
estadísticos y estudio para los ítems de la
GESTIÓN DE resolución de problemas.
probabilísticos. encuesta
DATOS E  El docente a los estudiantes dar lectura a
INCERTIDUMBRE las páginas 166 y 167 del texto escolar.
 Al finalizar la actividad los estudiantes
presentan los cuadernos de trabajo y luego
socializan los procesos de aprendizajes.
 Representa datos Evalúa si los datos y SESION 9  Los estudiantes organizados en pareja Cuaderno de
con gráficos y condiciones que estableció Muestra Titulo: realizan la lectura de la situación trabajo
medidas ayudaron resolver el -porcentaje Animal preferido problemática aprendiendo a preguntar. Pág. 119 a
estadísticas o problema. s  Los estudiantes analizan la situación luego 120
probabilísticas responden las preguntas con la ayuda de
procesos estratégicos de resolución de
Usa estrategias y Determina la muestra
problemas.
procedimientos representativa de un
 Luego los estudiantes con la ayuda del
para recopilar y conjunto de datos, usando
docente responden los procesos de
procesar datos criterios aleatorias y
resolución de problemas.
pertinentes a la población al
 El docente a los estudiantes dar lectura a
resolver problemas.
las páginas 166 y 165 del texto escolar.
 Al finalizar la actividad los estudiantes
presentan los cuadernos de trabajo y luego
socializan los procesos de aprendizajes.

Comunica la SESIÓN 10  Los estudiantes organizados en pareja

comprensión de los Gráficos Titulo: analizan la gráfica que representa la Ficha de
conceptos estadísticos - Las gráficas situación problemática. 2H trabajo
Expresa predicciones a partir
estadísticos y porcentajes estadísticas  Los estudiantes analizan la situación luego
de datos en tablas y gráficos
probabilísticos. ayudan a resolver responden las preguntas con la ayuda de
estadísticos
problemas procesos estratégicos de resolución de
problemas.
 Luego los estudiantes resuelven problemas
 Al finalizar la actividad los estudiantes
presentan las fichas de trabajo y luego
socializan los procesos de aprendizajes.

 Los estudiantes se organizan en forma

SESIÓN 11 grupal para el desarrollo de las actividades.
Comunica la Titulo:  Los estudiantes analizan la gráfica circular
comprensión de los Expresa predicciones a partir Gráficos Mejorando mis para la resolución de problema. 2H Fichas de
conceptos de datos en tablas y gráficos estadísticos - aprendizajes  El docente hace las indicaciones e indica el trabajo
estadísticos y estadísticos porcentajes tiempo determinado para la resolución de
probabilísticos. cada situación.
 Los estudiantes al finalizar las actividades
entrega presentan las fichas resueltas.
Sustenta Justifica las tendencias en  Los estudiantes organizados en pareja
conclusiones o un conjunto de variables Medida de SESIÓN 12 analizan la situación problemática
decisiones con relacionadas. tendencia Titulo:  Luego estudiantes responden las preguntas Fichas de
base en información central para Conocer las con la ayuda de procesos estratégicos de trabajo
obtenida datos no medidas para resolución de problemas.
agrupados tomar decisiones  Luego los estudiantes resuelven problemas
 Al finalizar la actividad los estudiantes
presentan las fichas de trabajo y luego
socializan los procesos de aprendizajes.
24
TOTAL Horas

V. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
 SITUACIÓN DE ITEM PUNTA PUNTA % INSTRUME
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES(Desempeños)
EVALUACIÓN JE X JE NTOS
ITEM TOTAL
Traduce cantidades a Reconoce la pertinencia de modelos que expresan 2 1 2 10% LISTA DE
expresiones numéricas. relaciones entre magnitudes en determinadas situaciones. COTEJO
2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
Comunica su Expresa rangos numéricos a través de intervalos. 2 1.5 3 15% LISTA DE
comprensión sobre los COTEJO
números y las Expresa intervalos en su representación geométrica y 2 1 2 10% LISTA DE
operaciones. conjuntista. COTEJO
RESUELVE 2 1 2 10% LISTA DE
PROBLEMAS DE COTEJO
CANTIDAD Usa estrategias y Realiza operaciones con intervalos al resolver problemas. 2 1 2 10% LISTA DE
procedimientos de COTEJO
estimación y cálculo. 2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
Argumenta afirmaciones Justifica las relaciones entre expresiones simbólicas, 2 1 2 10% LISTA DE
sobre las relaciones gráficas y numéricas de los intervalos.. COTEJO
numéricas y las 2 0.5 1 5% LISTA DE
operaciones. COTEJO
2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
10 12 20 100%
 Hallando una Representa datos con Diferencia y usa modelos basados en gráficos estadísticos al
muestra gráficos y medidas plantear y resolver problemas que expresan características o LISTA DE
representativa estadísticas o cualidades de una muestra representativa. 2 1.5 3 15% COTEJO
de una probabilísticas.
población.
Comunica la Expresa información presentada en tablas y gráficos LISTA DE
comprensión de los pertinentes al tipo de variables estadísticas. 2 2 2 10% COTEJO
 Organizando conceptos estadísticos y
información RESUELVE probabilísticos. Representa las medidas de tendencia central para datos LISTA DE
PROBLEMAS DE 2 2 4 20%
en gráficos agrupados y no agrupados en tablas y gráficos. COTEJO
estadísticos GESTIÓN DE Usa estrategias y Redacta preguntas cerradas respecto de la variable
para DATOS E procedimientos para estadística de estudio para los ítems de la encuesta.
INCERTIDUMBRE LISTA DE
expresar. recopilar y procesar 2 2 4 20%
COTEJO
datos. Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar
variables cualitativas al resolver problemas.
Sustenta conclusiones o Justifica qué variables intervienen en una investigación de LISTA DE
2 2 4 20%
decisiones con base en acuerdo a la naturaleza de la variable. COTEJO
información obtenida. LISTA DE
2 1.5 3 15%
COTEJO
TOTAL 20 100%

VI. BIBLIOGRAFIA:

PARA EL ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
 Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.  Texto escolar Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Cuaderno de trabajo Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.  Cuaderno de trabajo Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano.
 Manual para el docente, Matemática 4. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadística (1st ed.). Buenos Aires:
Ediciones Novedades Educativas.
OTROS MATERIALES
1. Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
2. Plumones, cartulinas, papelotes, cinta maskingtape, pizarra, tizas, etc.

DIRECTOR Prof. OBER LÓPEZ TENORIO

Sitully, 15 de abril 2019

 III BIMESTRE – V UNIDAD 4° GRADO MATEMÁTICA - 2019

“El crecimiento poblacional y el cambio climático por la contaminación

durante las fiestas culturales”
I. DATOS INFORMATIVOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0468 SITULLY AREA MATEMÁTICA

HORAS
DURACIÓN DE LA UNIDAD 5 SEMANAS 06 Horas HORAS MENSUALES 24
SEMANALES

DIRECTOR LINO JOSUÉ CONDORI PANTIGOSO GRADO 4° SECCIÓN Única

DOCENTE OBER LOPEZ TENORIO TURNO JORNADA ESCOLAR REGULAR

II. SITUACION SIGNIFICATIVAS.

Nuestra institución educativa 0468 celebra su aniversario de creación por tal motivo todos se unen para participar de diversas actividades
culturales, deportivas, etc. por esta razón la institución ha concluido en realizar una verbena artística, con el fin de fomentar la integración
e identidad.
III.PRODUCTO IMPORTANTE
Panel informativo sobre ocurrencia de fenómenos naturales en la región.
 IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPO TEMATICO, DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES ESTRATEGICAS.

CAMPO N° Y TITULO RECURSOS

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS ACTIVIDADES ESTRÁTEGICAS TIEMPO OBSERVASIÓN
TEMÁTICO DE LA SESION MATERIALES
Usa estrategias Diseña y ejecuta un plan  Los estudiantes revisan información sobre la
y de múltiples etapas situación significativa a desarrollarse durante la
procedimientos orientadas a la SESIÓN 1 unidad de aprendizaje; identifican los factores que
de estimación y investigación o Título: originan la problemática y en base a estos Fichas de
cálculo. resolución de problemas. Planificando las reflexionan sobre su importancia. 2H trabajo
Argumenta Justifica sus conjeturas o actividades para  Los estudiantes y el docente elaboran una ruta de
Números
afirmaciones las refuta basándose en investigar los trabajo donde se evidencian las actividades y
racionales.
sobre las argumentaciones que efectos y conocimientos que realizaran durante toda la unidad,
relaciones expliciten puntos de vista prevención del las tareas que asumirá cada equipo para obtener el
numéricas y las opuestos e incluyan calentamiento producto planteado.
operaciones. conceptos, relaciones y global
propiedades
matemáticas.
Selecciona información  Los estudiantes seleccionan y organizan datos de
de diversas fuentes para SESION 2 fuentes de información sobre la producción de CO2
Fichas de
Traduce organizar datos que Título: por los países.
trabajo.
cantidades a expresan magnitudes Producción de  Los estudiantes realizan conversiones de datos de
expresiones grandes o pequeñas, al CO2 en el una magnitud a otra y los representan mediante 2H
numéricas. plantear un modelo mundo. notación científica.
Notación
RESUELVE referido a la notación  Los estudiantes solucionan las actividades en
científica
PROBLEMAS DE exponencial y científica. equipos y luego presentan en plenaria sus
CANTIDAD Comunica su Expresa un decimal resultados.
comprensión como notación
sobre los exponencial y científica.
números y las
operaciones.
Lee, describe y compara  Los estudiantes organizan en grupo de trabajo.
Comunica su números racionales en SESIÓN 3  Los estudiantes empiezan a desarrollar las Cuaderno de
comprensión notación científica Título: actividades propuestas del cuaderno de trabajo. trabajo
sobre los utilizando potencias de Planetas  Los estudiantes realizan las actividades conociendo Pág. 34 a 35
números y las 10 con exponentes vecinos los procesos didácticos para la resolución del 2H
Notación
operaciones enteros. problema expresando de una cantidad o magnitud
científica
Expresa la lectura de una grande o pequeña haciendo uso de la notación
cantidad o magnitud científica.
grande o pequeña
haciendo uso de la
notación científica.
Usa estrategias Realiza cálculos de Operacion  Los estudiantes leen información sobre el dióxido de
y suma, resta, es con SESIÓN 4 carbono.
Fichas de
procedimientos multiplicación y división, notación Título:  Los estudiantes realizan cálculos para encontrar el
trabajo.
de estimación y con notación exponencial exponenci Concentración valor de una parte por millón de volumen (PPMV)
cálculo. y científica al resolver al y de dióxido de  Los estudiantes multiplican valores expresados en
problemas. científica carbono en PPM notación científica. 2H
Comunica su Expresa la escritura de  Los estudiantes solucionan las actividades en
comprensión una cantidad o magnitud equipos y luego presentan en plenaria sus
sobre los grande o pequeña resultados.
números y las haciendo uso de la
operaciones notación exponencial y
científica.
Comunica su Lee, escribe y compra Conversión SESION 5  Los estudiantes organizados en grupos aplican los
comprensión números racionales en entre Título: talleres matemáticos del cuaderno de trabajo.
Cuaderno de
sobre los notación científica notación El cometa  los estudiantes proponen de capaz de realizar las
trabajo
números y las utilizando potencias de exponencial Halley operaciones de cantidades expresadas en notación
Pág. 42 a 43
operaciones 10 con exponentes y científica El sol, fuente de científica.
enteros. energía.  los estudiantes realizan la conversión de medidas
utilizando la notación exponencial y científica al
resolver problemas.
Usa estrategias Realiza conversiones de 2H
y medidas considerando la
procedimientos notación exponencial y
de estimación y científica al resolver
cálculo. problemas.
Usa estrategias Realiza operaciones con  Los estudiantes expresan los datos de un rango de
y intervalos al resolver SESION 6 valores mediante intervalos en su forma gráfica y
procedimientos problemas. Título: simbólica. Luego, realizan operaciones con 2H
Intervalos
de estimación y Calidad del aire intervalos, explican el significado de los resultados
(operacione
cálculo. - Índice de respecto al índice de calidad del aire y justifican por
s con Fichas de
Argumenta Justifica con intervalos calidad del aire. qué se da la operación de unión e intersección.
intervalos, trabajo.
afirmaciones operaciones como:  Los estudiantes realizan operaciones con intervalos y
unión
sobre las unión, intersección, explican lo que implica el resultado respecto al índice
intersección,
relaciones diferencia, diferencia de calidad del aire.
etc.)
numéricas y simétrica y complemento  Los estudiantes escriben ejercicios mediante
operaciones. intervalos para cada caso y realizan operaciones de
unión e intersección con intervalos.
Expresa con diversas SESION 7  Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo,
representaciones y Titulo: dialogan y escriben sus respuestas en la ficha de
Comunica su lenguaje numérico su Notación Reservas de trabajo.
comprensión comprensión de los científica gas natural en  el estudiante revisa la información que se presenta
sobre los órdenes del sistema de camisea. en la ficha 12 respecto a cantidades grandes y
números y las numeración decimal al pequeñas y su expresión en notación científica y
operaciones expresar una cantidad exponencial.
muy grande y muy  los estudiantes con el apoyo del docente analizan y
Reforzamiento
pequeña en notación desarrollan las situaciones 1; 2 y 3 que presenta la
4H Ficha n° 12
científica. ficha 12, prestando mucha atención en su resolución.
Selecciona y combina y  Los estudiantes realizan operaciones con cantidades
adapta estrategias de en notación científica.
Usa estrategias
cálculo, estimación,
y
recursos y
procedimientos
procedimientos diversos
de estimación y
para realizar operaciones
cálculo.
con cantidades en
notación científica.
Traduce datos y Organiza datos a partir Sistema de SESION 8  Los estudiantes organizan los datos de la lectura en
condiciones a de diversas fuentes de ecuaciones Titulo: una tabla, plantean una ecuación lineal de dos
expresiones información en lineales Emanación de incógnitas, encuentran los valores de las incógnitas
algebraicas. situaciones de Métodos de CO2 por por tanteo o ensayo error. Luego, comparan las
equivalencia al expresar sistema de vehículos soluciones que se tienen. Fichas de
modelos referidos a ecuaciones  Los estudiantes expresan la situación mediante un 2H trabajo
 sistemas de ecuaciones lineales sistema de ecuaciones lineales y la desarrollan
lineales. (sustitución) mediante el método de sustitución. Luego,
Usa estrategias Aplica los diferentes comprueban sustituyendo la solución hallada en las
y métodos de resolución dos ecuaciones del sistema y verifican si satisface a
procedimientos de un sistema de ambas ecuaciones.
para encontrar ecuaciones lineales, Los estudiantes expresan la situación mediante un
reglas sustitución, igualación y sistema de ecuaciones lineales y la desarrollan
generales. reducción. mediante el método de sustitución. También,
calculan la cantidad de CO2 que se expele por cada
litro de gasolina que se gasta en un determinado
recorrido
Usa estrategias Aplica los diferentes SESION 9  Los estudiantes identifican datos, escriben mediante
y métodos de resolución Métodos Titulo: expresiones algebraicas el enunciado, despejan la
procedimientos de un sistema de de sistema Árboles captan misma incógnita de las dos ecuaciones para
RESUELVE para encontrar ecuaciones lineales, de el CO2 de miles igualarlas, realizan gráficos de ecuaciones y los
PROBLEMAS DE reglas generales sustitución, igualación y ecuaciones de vehículos relacionan con el conjunto solución para luego
REGULARIDAD, reducción. lineales explicarlo.
EQUIVALENCIA Comunica su Relaciona (igualación  Los estudiantes identifican datos, escriben mediante
Y CAMBIO comprensión representaciones , expresiones algebraicas el enunciado, multiplican las 2H
Fichas de
sobre las gráficas, simbólicas y el reducción) ecuaciones por un coeficiente opuesto de manera
trabajo
relaciones conjunto solución de un que al sumarlos elimine una incógnita, realizan
algebraicas. mismo sistema de gráficos de ecuaciones y los relacionan con el
ecuaciones lineales. Represent conjunto solución para luego explicarlo.
ación Los estudiantes relacionan gráficos con sus
gráfica y expresiones simbólicas y su conjunto solución para
conjunto luego comprobar mediante el Geogebra
solución.
Comunica su Relaciona SESIÓN 10  Los estudiantes organizan en grupo de trabajo.
comprensión representaciones ecuaciones Titulo:  Los estudiantes desarrollan las actividades y luego Cuaderno de
sobre las gráficas, simbólicas y el lineales Caños aplican los procesos didácticos “Modelación 2H trabajo
relaciones conjunto solución Represent ahorradores matemática” para la resolución del problema. Pág. 160 a
algebraicas. lineales. ación  Los estudiantes representan en grafica las 161
Argumenta Justifica conexiones gráfica ecuaciones lineales.
afirmaciones entre la representación  Los estudiantes grafican las ecuaciones lineales para
sobre relaciones gráfica y la determinar el conjunto solución.
de cambio y representación simbólica
equivalencia. de un sistema de
ecuaciones lineales.
Traduce datos y Reconoce la pertinencia  Los estudiantes identifican datos, escriben mediante
condiciones a de modelos referidos a SESIÓN 11 expresiones algebraicas el enunciado, identifican la
expresiones sistemas de ecuaciones Titulo: cantidad de incógnitas que presenta el enunciado,
Modelos de
algebraicas. lineales en determinados La fotosíntesis realizan el cálculo de los valores de las variables y 2H Fichas de
sistema de
problemas. como reacción responden interrogantes. trabajo
ecuaciones
química  El estudiante identifica datos, escriben mediante
Conjunto
expresiones algebraicas el enunciado, desarrollan el
solución de
sistema de ecuaciones mediante cualquier método,
sistema de
realizan gráficos de ecuaciones y lo relacionan con el
ecuaciones
conjunto solución para luego explicarlo.
lineales.
 Los estudiantes prueban multiplicando por 2 a la
primera ecuación y observan qué sucede con el
conjunto solución y su gráfico respectivo.
Traduce datos y Estable relaciones entre  los estudiantes revisan la información que se
condiciones a datos, valores Ecuaciones SESIÓN 12 presenta en la ficha 17 respecto a sistema de
expresiones desconocidos, lineales Titulo: ecuaciones, sistema compatible o determinado,
algebraicas. igualdades y condiciones (igualación) ¿Dónde se sistema compatible indeterminado y sistema
 de equivalencia o encuentran? incompatible y métodos de resolución. Es
variación entre recomendable que el docente vaya sintetizando con
magnitudes.. los estudiantes la información conceptual más
Usa estrategias Combina y adapta relevante. Reforzamiento
y estrategias heurística,  Los estudiantes usan las propiedades de igualación 3H Ficha n° 17
procedimientos recursos, métodos en el desarrollo de las ecuaciones lineales.
para encontrar gráficos, procedimientos  Los estudiantes resolverán las actividades de las
reglas generales y propiedades Situaciones: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
algebraicas para  Los estudiantes grafican las ecuaciones lineales
determinar términos aplicando el método gráfico.
desconocidos, simplificar
expresiones algebraicas
y solucionar sistemas de
ecuaciones lineales
usando propiedades de
las igualdades.
27
TOTAL Horas

V. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE ITEM PUNTA PUNTA % INSTRUME

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES(Desempeños)
EVALUACIÓN JE X JE NTOS
ITEM TOTAL
Resuelve Selecciona información de diversas fuentes para organizar datos 2 1 2 10% LISTA DE
problemas Traduce cantidades que expresan magnitudes grandes o pequeñas al plantear un COTEJO
referidos a a expresiones modelo referido a la notación exponencial y científica.
operaciones numéricas.
con notación RESUELVE Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que expresan 2 1 2 10% LISTA DE
exponencial y PROBLEMAS DE relaciones entre magnitudes. COTEJO
científica CANTIDAD.
referidas al Expresa un decimal como notación exponencial y científica. 2 1.5 3 15% LISTA DE
CO2 Comunica su COTEJO
(Prueba escrita comprensión sobre
– lista de los números y las Expresa la escritura de una cantidad o magnitud grande o 2 1 2 10% LISTA DE
cotejo) operaciones. pequeña haciendo uso de la notación exponencial y científica. COTEJO

Realizan Lee, escribe y compara números racionales en notación científica 2 1 2 10% LISTA DE
construcciones utilizando potencias de 10 con exponentes enteros (positivos y COTEJO
geométricas negativos).
para ubicar Usa estrategias y Realiza cálculos de suma, resta, multiplicación y división; con 2 1 2 10% LISTA DE
números procedimientos de notación exponencial y científica al resolver problemas. COTEJO
irracionales en estimación y Realiza conversiones de medidas considerando la notación 2 1 2 10% LISTA DE
la recta cálculo. exponencial y científica al resolver problemas. COTEJO
numérica.
(lista de cotejo) Argumenta Plantea conjeturas basado en la experimentación para reconocer 2 1 2 10% LISTA DE
afirmaciones sobre números irracionales en la recta numérica. COTEJO
 las relaciones Generaliza que todo número irracional es un decimal infinito no 2 0.5 1 5% LISTA DE
numéricas y las periódico. COTEJO
operaciones. Justifica la condición de densidad y completitud de la recta real. 2 1 2 10% LISTA DE
COTEJO
TOTAL 10 12 20 100%
Traduce datos y Reconoce la pertinencia de modelos referidos a sistemas de
condiciones a ecuaciones lineales en determinados problemas. LISTA DE
expresiones 2 1.5 3 15% COTEJO
Resuelven algebraicas.
problemas
Comunica su Relaciona representaciones gráficas, simbólicas y el conjunto LISTA DE
usando
comprensión sobre solución de un mismo sistema de ecuaciones lineales. 2 2 2 10% COTEJO
diferentes
las relaciones
métodos de
algebraicas. Describe la naturaleza de las soluciones (no tiene solución, una LISTA DE
resolución de
RESUELVE solución, infinitas soluciones) en un sistema de ecuaciones 2 2 4 20% COTEJO
sistema de
lineales.
ecuaciones, PROBLEMAS DE
Usa estrategias y Aplica los diferentes métodos de resolución de un sistema de LISTA DE
justifican el REGULARIDAD, procedimientos ecuaciones lineales, sustitución, igualación y reducción. COTEJO
tipo de
EQUIVALENCIA Y para encontrar 2 2 4 20%
solución.
CAMBIO reglas generales
(Prueba escrita
– lista de Argumenta Justifica conexiones entre la representación gráfica y la LISTA DE
cotejo) 2 2 4 20%
afirmaciones sobre representación simbólica de un sistema de ecuaciones lineales. COTEJO
relaciones de Prueba sus conjeturas sobre los posibles conjuntos soluciones de LISTA DE
cambio y un sistema de ecuaciones lineales. 2 1.5 3 15% COTEJO
equivalencia.

TOTAL 20 100%

VI. BIBLIOGRAFIA:

PARA EL ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
 Matemática Básica I  COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 4°
 Louis Leithold. Matemáticas Previas al Cálculo: Análisis Funcional y Geometría Analítica  ROJAS PUEMAPE, Alfonso. Matemática 4°
 HIYO, Jorge. Algebra  Texto escolar MINEDU
 Estadística Básica  MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2016) Lima:
 ADUNI. Introducción a la Geometría Plana Editorial Norma S.A.C.
 ADUNI. Razonamiento Matemático  MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo Lima: Editorial
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de SANTILLANA
Matemática. 2015. Lima.  Hojas de trabajo y lecturas anexas de la sesión.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Matemática 4to grado de  Selección de noticias, resultados de Censos nacionales.
Educación Secundaria. 2016. Lima: Editorial Norma S.A.C.  Tv/video/proyector

VII.ENFOQUE INTERCULTURALIDAD

DIRECTOR Prof. OBER LÓPEZ TENORIO

Sitully, 22 de agosto 2019