UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Calidad, Pertenencia y Calidez
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN BÁSICA
INFORME FINAL DE PRÁCTICAS
PREPROFESIONALES
INSTITUCIÓN DE ACOGIDA:
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA “GALO PLAZA LASSO”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
2018-2019
MACHALA-EL ORO- ECUADOR
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
Calidad, Pertenencia y Calidez
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN BÁSICA
INFORME FINAL DE PRÁCTICAS
PREPROFESIONALES
INSTITUCIÓN DE ACOGIDA:
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
“GALO PLAZA LASSO”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
REPRESENTANTE LEGAL:
Lcda. María de Lourdes Ramírez Torres, Mg. Sc.
ESTUDIANTE PRACTICANTE:
Murillo Ocampo Katherine Isabel
TUTOR:
Ab. Lady Donatela Cartuche Encalada, Mg. Sc
2018-2019
MACHALA-EL ORO- ECUADOR
II: CERTIFICADO CULMINACIÓN DEL TUTOR INSTITUCIONAL
III: OFICIO DE APROBACIÓN DEL TUTOR PASANTÍAS Y PRÁCTICAS
IV: FORMATO DE FORMALIZACIÓN DE
PRÁCTICAS
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
D.L. No. 69-04 DE 14 DE ABRIL DE 1969 PROVINCIA DE EL ORO – REPUBLICA DEL ECUADOR
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA EDUCACIÓN BÁSICA
“Calidad, pertinencia y calidez”
REGISTRO DE ESTUDIANTES PRACTICANTES
INFORMACIÓN DEL PRACTICANTE
Nombres y Apellidos: C.I.:
FOTO
Período Académico: 2018-D2 Egresado:
Semestre/Año: PRIMER SEMESTRE “PARALELO” Repite proceso
Jornada:
Dirección Domiciliaria:
Ciudad: Provincia: Lugar de labores:(Opcional)
Teléfono: Telf. Celular: N° Telf. de labores: (Opcional)
E-mail:
INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN DE ACOGIDA
Razón social: Escuela de Educación Básica……………..
Tipo de Institución: Pública ( X ) Privada ( ) R.U.C/RISE:
Sector Económico al que corresponde la institución: Educativo
Dirección: xxxxxxxx
Machal Provincia: El
Ciudad: Teléfono:
a Oro
E-mail:
Representante Legal: Lcda……..xxxxxxxx
Título Académico: xxxxxxx Cargo: Directora
ÁREA O DEPARTAMENTO DONDE SE REALIZARÁN LAS PRÁCTICAS
PREPROFESIONALES/PASANTÍAS
Área/Departamento/Unidad: Docencia
Persona a cargo del practicante/pasante (TUTOR INSTITUCIONAL): xxxxxx profesora a cargo
Título Académico: Cargo o Actividad que desempeña:
E-mail: Teléfonos :
PERIODO DE EJECUCIÓN DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES/PASANTÍAS
Fecha de inicio: Fecha de posible culminación: 08 de febrero 2018
Horario convenido: xxxxxxxxxxxxxxx Total Horas a Cumplir : 40 horas
ESPACIO PARA USO EXCLUSIVO DE LA CARRERA
NOMBRE y FIRMA del Practicante: Planificación de visitas:
Se plantea las visitas de supervisión los días
xxxxxxxx a partir de:
NOMBRE y FIRMA del Docente tutor de pasantías y Fecha:
prácticas:
Hora: Entre las 07h00 y 10h00
Aprobado por:
NOMBRE y FIRMA DE COORDINADOR DE CARRERA (incluir el sello de la carrera)
V: ÍNDICE GENERAL
VI: INTRODUCCIÓN
La edad escolar es de suma importancia debido a que forma parte de los primeros pilares
de formación de los niños, luego de la familia. En ella el niño adquiere un sin número de
habilidades y destrezas, desarrollan conocimientos y van adquiriendo experiencias que sin
lugar a dudas son importantes para su desarrollo a lo largo de la vida. Dentro de este proceso
los niños desarrollan aprendizajes como la relación y cooperación con los demás y la manera
de conocer, entender y saber comunicarse, entre otros.
Dentro del plan de estudio de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de
Machala y de acuerdo al nuevo rediseño de la carrera se estableció que los estudiantes
deberán realizar prácticas pre profesionales desde el primer semestre, motivo por el cual se
seleccionó una institución educativa cercana para la realización de las mismas, misma que fue
la escuela de E.G.B “Galo Plaza Lasso” ubicada en la ciudad de Machala- El Oro, que atiende
a niños desde el subnivel de Preparatoria hasta el subnivel de Básica Media.
La práctica pre profesional abarca cuatro capítulos: el primero es el marco teórico
conceptual que se encuentra dividido en varios segmentos de entre los que se puede citar la
justificación o motivo por el cual se realizaron las prácticas pre profesionales, los objetivos,
ventajas de las mismas, así como también la importancia de las prácticas pre profesionales
para nuestra formación profesional. Por su parte el segundo capítulo hace referencia al marco
teórico contextual, que, como su nombre lo dice se refiere al contexto o institución donde se
realizaron las prácticas; por otro lado, el capítulo tres describe a detalle las actividades
realizadas durante las prácticas pre profesionales y finalmente en el cuarto y último capítulo
donde se abarcan las conclusiones y recomendaciones.
CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL:
LA PASANTÍA PREPROFESIONAL Y SU IMPORTANCIA EN LA FORMACIÓN
DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
1.1 JUSTIFICACIÓN
Las practicas pre profesionales incluidas dentro del currículo de la carrera de Educación
Básica tienen como principal objetivo complementar el proceso de enseñanza- aprendizaje a
través de las prácticas pre profesionales, para poder impulsar la formación de los futuros
profesionales de la carrera de Educación Básica. Esto es sinónimo de cooperación
institucional y puede ser útil para que como estudiantes de la carrera podamos brindar el
apoyo oportuno a los respectivos tutores institucionales, de la misma manera para observar y
determinar los tipos de docentes que deseamos o no ser a futuro. Por lo tanto la importancia
de las prácticas pre profesionales se evidencia en el impacto de las mismas en la formación
integral de los futuros profesionales en Educación Básica
1.2 OBJETIVO GENERAL
Complementar el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de las prácticas pre
profesionales en la escuela de Educación General Básica “Galo Plaza Lasso”, para poder
impulsar la formación de los futuros profesionales en Educación Básica
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Observar, analizar y acercar al contexto profesional a los estudiantes del primer semestre
de la carrera de Educación Básica mediante la ejecución de un convenio con la escuela de
Educación General Básica “Galo Plaza Lasso”, con el propósito de fortalecer su perfil
profesional.
Establecer procesos de monitoreo, seguimiento y evaluación a las prácticas pre
profesionales de los estudiantes del primer semestre de la carrera de Educación Básica.
1.4 VENTAJAS DE LAS PASANTÍAS PREPROFESIONALES
Las prácticas pre profesionales se realizan para que el estudiante pueda realizar un
acercamiento al contexto institucional, en el caso de los estudiantes de primer semestre de la
carrera de Educación Básica estas prácticas solo se limitan a la observación y análisis, más no
en la ejecución de labores de ayudantía. Por lo tanto, las pasantías o prácticas pre
profesionales por un lado permiten que el estudiante pueda observar el contexto en que se
desarrolla un profesional en Educación Básica y el papel que cumple dentro del aula, así
como las condiciones laborales y ambientales y los posibles riesgos de trabajo. Por otro lado
le permite al estudiante analizar y ser crítico-reflexivo sobre todo lo observado dentro del aula
de clases en el tiempo que duren sus prácticas.
Así por ejemplo, si un docente discrimina a uno sus estudiantes por tener capacidades
educativas especiales y no lo incluye, el estudiante practicante analiza dicha acción y al
observar que no respeta las normativas vigentes, reflexiona y se propone que en su futuro
desarrollo profesional no actuará de la misma manera. Finalmente, otra ventaja que otorgan
las prácticas pre profesionales es que el estudiante y futuro profesional va adquiriendo la
experiencia necesaria para poder incrustarse directamente en el mundo laboral luego de la
culminación de sus estudios. “Independientemente de que el postulante haya desarrollado o no
habilidades adicionales en la práctica, el hecho de haber practicado es un indicador que se
considera en la contratación” (Flor, 2018, p.16).
1.5 LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL Y SU IMPORTANCIA PARA
LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Las prácticas pre profesionales son un requisito académico para que el estudiante
universitario pueda obtener su título y que le sirven para poder aplicar los conocimientos,
habilidades y aptitudes que están adquiriendo mediante su desempeño dentro de un contexto
real y cercano a su futura situación laboral. Los estudiantes suelen tener una serie de
expectativas antes de iniciar dichas prácticas, entre ellas se encuentran: “aprobar la asignatura,
conocer la realidad, entrar en contacto con los usuarios, aprender el contenido de la práctica
profesional, aprender a ejercer como profesional e integrarse en un equipo de trabajo” (Raya
& Rivera p.133). Desatancando lo referente a conocer la realidad, esto indica que el estudiante
puede experimentar la realidad a la que se va a enfrentar como futuro profesional, lo que le
permitirá crear una vinculación a su área profesional.
“Las prácticas pre profesionales son una intervención de bajo costo y alto impacto. Lejos
de ser una intervención gubernamental, forman parte del plan de estudios de muchas
universidades y se estima el efecto causal de las prácticas en la transición al empleo” (Flor,
2018, p.9). Es por ello que “los estudiantes de las unidades académicas deben cumplir, de
manera obligatoria, un número determinado de horas semanales a las actividades
extensionistas, y estas deben ser registradas (Cedeño & Sánchez, 2016, p.155). Se evidencia
ciertamente que las prácticas pre profesionales sirven para que los estudiantes se inserten en
su futuro mundo laboral de manera que no generen costos muy altos para el Estado, por el
mismo motivo los estudiantes deben cumplir un determinado número de horas, mismas que
van incrementando según los semestres que estén cursando; y que al final se convertirán en
experiencia que incide directamente en su formación profesional.
Se habla de una formación profesional, puesto que se prepara a los practicantes en distintos
contextos áulicos para lograr un desempeño profesional óptimo y una formación que les
permita adaptarse a las distintas condiciones laborales a las que se puede encontrar a lo largo
de su vida. La idea de Cedeño & Sánchez (2016) es que “las prácticas pre-profesionales se
orientan al desarrollo de competencias en los futuros profesionales, a integrar equipos
multiprofesionales e interdisciplinarios para el fortalecimiento del aprendizaje profesional.
Ello es posible a través de los grupos colaborativos. (p.155). Las competencias que adquiere
el practicante se debe a su aprendizaje y formación, y las mismas servirán dentro de sus
relaciones inter e intrapersonales repercutiendo así en su desarrollo profesional.
Por su parte Rodríguez, Armengol & Meneses (2017) consideran que las prácticas pre
profesionales “constituyen un elemento esencial en los planes de formación inicial de
maestros, contribuyendo no sólo al desarrollo de competencias, sino también a su orientación
profesional y posterior inserción laboral” (p. 229). Por supuesto dicha formación profesional
no puede ser ajena y debe estar conectada a la realidad concreta que está atravesando nuestro
país.
Según Beltrán, Fornasari, Iparraguirre, Castagno & Peralta (2015) las prácticas pre-
profesionales son de vital importancia puesto a que son una vía para adquirir experiencia de
aprendizaje y formación que incide y transforma el proceso de construcción identitaria en la
dimensión profesional. El adquirir una identidad profesional indica que la formación
profesional del practicante ha sido óptima.
CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO CONTEXTUAL
ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “GALO PLAZA LASSO”
2.1. ESTRUCTURA FUNCIONAL
Dirección
Subdirección:
Inspección:
Secretaria:
DECE:
Planta Docente:
Portero:
Concerje:
Alumnos:
2.2. ESTRUCTURA DEPARTAMENTAL DONDE REALIZO LA
PASANTÍA
2.3. CONDICIONES LABORALES, AMBIENTALES Y RIESGOS DE
TRABAJO
CAPÍTULO III:
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LA PASANTÍA
PREPROFESIONALES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
3.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
3.2. DESCRIPCIÓN DE LAS LABORES REALIZADAS POR SEMANA
Semana 1 (18 de Octubre del 2018)
Semana 2 (25 de Octubre del 2018)
Semana 3 (9 de Noviembre del 2018)
Semana 4 (15 de Noviembre del 2018)
Semana 5 (22 de Noviembre del 2018)
Semana 6 (29 de Noviembre del 2018)
Semana 7 (6 de Diciembre del 2018)
Semana 8 (13 de Diciembre del 2018)
Semana 9 (20 de Diciembre del 2018)
3.3. CONTROL DE ASISTENCIAS DEL ESTUDIANTE EN LA
INSTITUCIÓN DE ACOGIDA
3.4. CONTROL DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE POR PARTE
DEL DOCENTE TUTOR
CAPÍTULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Realizar talleres dentro del aula de clase para poder exponer y socializar los resultados de
las actividades observadas en las prácticas pre-profesionales, para poder hallar soluciones
de manera conjunta.
Realizar una reunión de tipo conversatorio con los docentes y compañeros estudiantes de
otros semestres de la Carrera para socializar ya no solo las observaciones, sino también
actividades de ayudantía o incluso clases impartidas por compañeros de niveles
superiores.
Realizar una semana o día específico para exponer trabajos investigativos en base a los
problemas detectados en las prácticas pre-profesionales en las escuelas que nos brindan
acogida.
BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Beltrán, M., Fornasari, M., Iparraguirre, A., Castagno, M., & Peralta, R. (2015).
Construcción de la Identidad Profesional en Experiencias Pre–Profesionales. Anuario de
Investigaciones de la Facultad de Psicología, 2(1), 291-300.
Cedeño, C. S. G., & Sánchez, M. D. L. Á. M. (2016). LA VINCULACIÓN CON LA
SOCIEDAD Y LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL EN LA UNIVERSIDAD
ECUATORIANA. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN
1390-9010, 4(1), 149-164.
Flor, L. D. L. (2018). La importancia de las prácticas preprofesionales en la transición al
empleo: un estudio en las ciudades capitales del Perú.
Raya-Diez, E., & Civera, N. C. (2015). Aprendizaje-Servicio en las prácticas externas
de Grado: La experiencia de la Universidad de la Rioja en el Grado en Trabajo Social. Revista
Internacional de Educación para la Justicia Social, 2(2).
Rodríguez-Gómez, D., Armengol, C., & Meneses, J. (2017). La adquisición de las
competencias profesionales a través de las prácticas curriculares de la formación inicial de
maestros1 Acquisition of professional competences through the curricular practices of the
initial teachers training. Revista de Educación, 376, 229-251.
ANEXOS
Anexo 1. Convenio de Prácticas·
Anexo 2. Ficha de Registro
Anexo 3. Carta de Inserción
Anexo 4. Oficio de aceptación
Anexo 5. Informe del tutor institucional
Anexo 6. Informe del tutor de pasantías y prácticas
Anexo 7. Informe de autoevaluación del practicante
Anexo 8. Memoria Fotográfica
