UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA
BIOSEGURIDAD Y RECONOCIMIENTO DE MATERIALES
DE LABORATORIO
Química General-Laboratorio
INFORME PRÁCTICA N.1 DE LABORATORIO
Integrantes:
1. Salazar Carranza Anthony 20181045
2. Ruiz Cerna Sayra 20210781
3. Inga Quispe Jason 20210771
4. Tuesta Esquen Luz 20210784
5. Marchena Vicente Estrella 20210775
Grupo: 3
Profesora: Erika Jovana Gonzales Medina
2021
I. INTRODUCCIÓN
Este informe contiene los conocimientos que el estudiante debe tener para llevar a cabo
prácticas en los laboratorios de la universidad y tener conciencia de los equipos y sus funciones. Ya
que, podrán desarrollarse de mejor manera y con mayor seguridad dentro de los laboratorios.
Los estudiantes de primer ciclo virtual que no estén capacitados con las reglas de
bioseguridad, los materiales de laboratorio, pictogramas de seguridad, tipos de residuos y su adecuada
gestión los hace más propensos a accidentes que afecten su integridad y salud física. Además de un
mal desempeño a la hora de realizar dichas prácticas.
Por todo lo antes mencionado se detalla las Normas ISO sobre bioseguridad en un laboratorio
que un estudiante debe conocer para realizar un uso eficiente de laboratorio. Además de, un
cuestionario con preguntas puntuales sobre el uso y función de algunos equipos y elementos de
laboratorio, indicaciones de prevención y algunas acciones a tomar ante posibles accidentes en el
laboratorio.
II. OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA
-Identificar las normas de seguridad en el laboratorio.
-Identificar el adecuado uso de los equipos de protección personal.
-Identificar los materiales y equipos del laboratorio más comunes.
-Reconocer los residuos, su gestión y las medidas a tomar en caso de un accidente.
III. MARCO TEÓRICO
Bioseguridad
Son normas, reglas y medidas que debe tener en cuenta un docente o estudiante para así poder prevenir
algún tipo de accidente, por ello, es necesario tener conocimientos acerca de los instrumentos o sustancias
que se estén utilizando, también tener muy bien visualizada y espaciada la salida de emergencia.
Normas de bioseguridad
-Tener en cuenta que dentro del laboratorio existen sustancias tóxicas, irritantes y alergénicas, por lo tanto,
actuar responsablemente, priorizando nuestra salud y la de los demás compañeros o docentes que se
encuentren dentro del laboratorio.
-Debemos tener respeto, tolerancia y esas ganas de colaboración dentro del laboratorio.
-Está prohibida la agresión verbal o física hacia uno o varios compañeros, docentes o miembro que esté
dentro del laboratorio.
-Asegurarse de no presentar cortes, raspones o lastimaduras en la piel y en caso de que así sea cubrir la
herida de manera conveniente.
-Uso obligatorio de los equipos de protección personal cuando se esté dentro del laboratorio.
-Preferible el uso de pantalones largos para evitar cortes o contacto con sustancias químicas que pueden ser
alérgicas o irritantes para la piel.
-Evite abandonar el laboratorio con su equipo de protección personal aún puesto, ya que estas pueden entrar
en contacto con otras superficies, alimentos u objetos y contaminarlos.
-Al entrar al laboratorio apagar cualquier tipo de aparato tecnológico que porte, porque podría interrumpir una
práctica.
-No comer, beber o fumar en el laboratorio.
-Si tienes el cabello largo, recógelo.
-Mantener limpio y ordenado tu área de trabajo.
-No utilizar herramientas o máquinas si no conoces su uso. porque podríamos malograrlo o causar algún
accidente dentro del laboratorio.
-Guarda tus prendas u objetos personales en un armario para así no ocupar tu espacio de trabajo.
-Lava tus manos antes de salir del laboratorio, así evitarás contaminar superficies, alimentos u objetos fuera
del laboratorio.
.Realizar limpieza y desinfección de cada instrumento luego de haber sido usado.
-No devolver reactivos a los frascos originales, así no hayan sido utilizados.
-Evite el contacto con agujas o instrumentos cortopunzantes.
-No toque su nariz, ojos o alguna parte de su cuerpo con los guantes aún puestos.
Equipos de protección personal
-Bata de laboratorio
Protege la ropa en procedimientos que puedan ocasionar salpicaduras, la bata ideal está elaborada de
material impermeable que permita la retención de material contaminado.
Lávese las manos después de retirar la bata.
-Gafas de seguridad
Deben ser amplios y ajustados al rostro, para prevenir accidentes a nivel ocular con salpicaduras, aerosoles y
entre otras sustancias que estén en el ambiente.
-Mascarillas
Deben estar hechas de material impermeable, por si ocurre algún procedimiento de salpicadura o inhalación
de una sustancia tóxica, irritante o alérgica.
-Guantes
Utilizar guantes para proteger las manos de algún objeto o superficie contaminada, al finalizar la actividad
retire los guantes inmediatamente antes de tocar cualquier superficie no contaminada
-Cubrezapatos o zapatones
Está hecha para proteger la piel y evitar la suciedad en la ropa.
Lavar las manos después de quitarse los zapatones.
Clases de materiales en el laboratorio
-Material de porcelana
cápsulas, crisoles, mortero, embudo Buchner
-Material de metal
trípode, rejillas metálicas, gradilla metálica, mechero Bunsen, soporte universal
-Material de vidrio
Matraz, vaso de precipitado, bureta, pipeta, luna de reloj, probeta
-Material de plástico
Piceta, embudo, probeta
-Material de goma
tubos conductores, bombilla de succión, tapón de goma
Gestión de residuos
Al finalizar alguna actividad en el laboratorio siempre estaremos disponiendo de residuos, los cuales se
recogerán, limpiarán y serán transportados a su debido destino de almacenamiento.
Cada laboratorio deberá tener como mínimo 3 canecas de basura, en las cuales se depositará de forma
correcta y responsablemente los residuos generados en alguna actividad.
Gráfico 1: Código de colores para clasificación de residuos
Derrames y accidentes
-Cuando se produzca derrame de material infectado, se deberá usar guantes de caucho y cubrir el fluido
derramado con papel absorbente, usando más papel absorbente levantar el material y arrojarlo al recipiente
de desechos contaminados para su próxima eliminación.
-Las heridas hechas por material contaminado deberán ser lavadas con abundante agua y jabón
desinfectante, si hubiera mucho sangrado informar al docente o personal encargado del laboratorio.
-Si se produce una quemadura, lavar la zona con abundante agua por aproximadamente 15 minutos.
Evitar el uso de algún tipo de crema.
Si la quemadura fuera grave, acudir a un centro de atención médica urgente.
-En caso que un accidente comprometa los ojos, se debe usar inmediatamente el lavaojos para así poder
disminuir el daño producido.
Recuerda mantener los ojos abiertos con la ayuda de los dedos para facilitar el lavado debajo de los
párpados.
No frotar nunca los ojos.
Es necesario recibir asistencia médica urgente por leve que parezca la lesión.
-Ante un posible envenenamiento de cualquier tipo, es necesario hacerlo saber al profesor o encargado del
laboratorio.
Tomar abundante agua para reducir la concentración del tóxico ingerido
-En caso de inhalar algún producto químico, conducir a la persona afectada a un lugar donde haya aire
fresco.
Señales de seguridad
Nos ayuda a percibir si nos encontramos expuestos a algún tipo de peligro o riesgo que atenten contra
nuestra salud o la de nuestros compañeros.
Los factores de riesgo pueden ser físicos, químicos, biológicos, psicológicos o ergonómicos.
Gráfico 2: pictogramas de seguridad en el laboratorio
IV. MATERIALES Y MÉTODOS. -
Nuestro grupo buscó información complementaria a las clases brindadas por el docente, en las diferentes fuentes
de información, a continuación, se detalla los tipos de materiales:
4.1. MATERIALES
❖ Capsula de porcelana
Es una vasija de porcelana de forma semiesférica con un pico en su costado, se utiliza para calentar materiales a
elevadas temperaturas, puesto que es capaz de resistir esas condiciones y así evaporar el exceso de solvente.
Figura 1. Cápsula de porcelana
❖ Mechero de Alcohol
Es un recipiente de vidrio que sirve para calentar, esterilizar o proceder a la combustión, ya que su fuente de
calor es de baja intensidad y funciona con alcohol metílico.
Figura 2. Mechero de Alcohol
❖ Soporte Universal
Pieza metálica con la cual se sujetan los otros instrumentos del laboratorio a usar en casa experimento. Por
ejemplo: Tubos de ensayos, buretas, aros de metal, pinzas etc.
Figura 3. Soporte Universal
❖ Trípode
Este instrumento está formado por un aro metálico y tres varillas que sirven de soporte, este es utilizado
principalmente como herramienta de sostén a fin de evitar el movimiento.
Figura 4. Trípode
❖ Pinza de laboratorio
La pinza se compone de dos brazos o tenazas, comúnmente está formando metal, se compone de dos brazos o
tenazas. Sirve para sostener firmemente diferentes objetos mediante el uso de una doble nuez ligada a un
soporte universal.
Figura 5. Pinza de laboratorio
❖ Mechero Bunsen
Está constituido por un tubo vertical que va enroscado a un pie metálico con ingreso para el flujo de gas, el cual
se regula a través de una llave sobre la mesa de trabajo, se utiliza para calentar muestras y sustancias químicas.
Figura 6. Mechero de Bunsen
❖ Crisol
Es un recipiente generalmente de porcelana que puede soportar altas temperaturas, es utilizado principalmente
para calentar, fundir, quemar y calcinar sustancias.
Figura 7. Crisol
❖ Rejilla Metálica
Es una tela de alambre de forma cuadrangular con la parte central recubierta de amianto o asbesto
(material no inflamable). Tiene como función repartir la temperatura de manera uniforme cuando se
caliente un mechero, para esto se usa un trípode de laboratorio, debido a que sostiene la rejilla mientras
se calienta.
Figura 8. Rejilla Metálica
❖ Pinzas de madera
Pinza hecha de madera que tiene uno de los brazos más largo que el otro, esta herramienta sirve para
sujetar los tubos de ensayo mientras se calientan o se manipulan.
Figura 9. Pinzas de madera
❖ Doble Nuez
Herramienta de metal que posee dos agujeros con dos tornillos opuestos, uno se utiliza para ajustar la
doble nuez (generalmente al soporte universal) mientras que en la otra se coloca y ajusta la pieza a
sujetar.
Figura 10. Doble Nuez
❖ Pipeta graduada
Está formada por un tubo transparente, generalmente de vidrio, que termina en una de sus puntas de
forma cónica, y tiene una graduación (una serie de marcas grabadas) indicando distintos volúmenes,
sirve para medir y trasvasar líquidos.
Figura 11. Pipeta graduada
❖ Bureta
Es un tubo graduado de gran extensión, generalmente construido de vidrio, que permite verter el líquido
de forma precisa, ya que está provista de una llave que se utiliza para emitir cantidades variables de
líquido con gran exactitud y precisión.
Figura 12. Bureta
❖ Probeta
Está formado por un tubo transparente de unos centímetros de diámetro, y tiene una graduación desde 0
ml indicando distintos volúmenes, es usado como recipiente de líquidos o gases, el cual tiene como
finalidad medir el volumen de los mismos.
Figura 13. Probeta
❖ Piseta
Es un frasco cilíndrico de plástico o vidrio, sellado con tapa rosca la cual contiene un tubo y una apertura
que conectan con el líquido contenido en él, se usa para enjuagar con agua destilada los instrumentos de
vidrio de los laboratorios.
Figura 14. Piseta
❖ Pipeta aforada
Es un instrumento de medida de volúmenes diseñado para reducir al mínimo los errores experimentales,
se utiliza para transferir una cierta cantidad de líquido de un recipiente a otro.
Figura 15. Pipeta aforada
❖ Vasos de precipitado
Recipiente graduado que tiene forma cilíndrica con un fondo plano y con una pequeña boca en la parte
de arriba, su función es contener líquidos, servir de soporte para realizar mezclas, o también ser el
intermediario que permita realizar trasvases.
Figura 16. Vasos de precipitado
❖ Fiola
Recipientes de vidrio de cuello muy largo y angosto, en el cual tienen una marca que señala un volumen
exacto a una temperatura determinada que está grabada en el mismo recipiente, en la mayoría de los
casos se utiliza para contener, almacenar y medir líquidos.
Figura 17. Fiola
❖ Matraz Erlenmeyer
Es recipiente de vidrio tiene forma de cono y tiene un cuello cilíndrico, es plano por la base. Se
utiliza para calentar líquidos cuyos vapores no deben estar en contacto con el fuego.
Figura 18. Matraz Erlenmeyer
❖ Escobillón
Está compuesto de cerdas de pieles de nylon, animales o sintéticas de varios diámetros alineados contra
una manija de alambre robusta con un extremo con bucles para colgar que se utiliza para la limpieza de
tubos de ensayos y utensilios de vidrios.
Figura 19. Escobillón
❖ Balanza analítica
Los platillos de la balanza analítica con lo cual se mide, están ubicados en una cabina de vidrio o acrílico
transparente, utilizada para medir pequeñas masas.
Figura 20. Balanza analítica
❖ Balanza digital
Es un instrumento de peso y medida que sirve para medir la masa de los objetos con un rango de medida
y precisión que puede variar desde balanzas que pesan kilogramos como las balanzas industriales y
comerciales (con precisión de gramos) hasta unos pocos gramos o miligramos en las balanzas de
laboratorio (con precisión de miligramos).
Figura 21. Balanza digital
❖ Cucharillas metálicas
Se usan para coger productos sólidos de sus recipientes para pesarlos, disolverlos o realizar cualquier
otra operación.
Figura 22. Cucharillas metálicas
❖ Luna de reloj
Lámina de vidrio de forma circular que se utiliza para evaporar líquidos, pesar productos sólidos o como
cubierta de vasos de precipitados.
Figura 23. Luna de reloj
❖ Termómetro
Instrumento de medición de la temperatura, puede medir tanto como altas como bajas
temperaturas.
Figura 24. Termómetro
❖ Bagueta
Utensilio cilíndrico y alargado que tiene como función mezclar sin alterar la pureza, puesto que está
compuesto de vidrio.
Figura 25. Bagueta
❖ Mortero
Es un utensilio compuesto de un recipiente cóncavo, se utiliza para machacar y triturar sustancias.
Figura 26. Mortero
❖ Embudo
Es un recipiente cónico de vidrio o plástico que Sirve para trasvasar líquidos de un recipiente a otro sin
derramar.
Figura 27. Embudo
❖ Papel filtro
Normalmente está constituido por derivados de celulosa que se usan para filtrar colocándolos dentro del embudo,
primero doblándolo en la mitad y nuevamente en la mitad con la finalidad de filtrar impurezas insolubles y permitir el
paso a la solución a través de sus poros.
Figura 28. Papel filtro
❖ Embudo de decantación
El embudo de decantación es un recipiente de vidrio con forma de pera invertida, cuya función es separar
líquidos inmiscibles por diferencia de densidades y propiedades moleculares que estos líquidos poseen.
Figura 29. Embudo de decantación
❖ Centrífuga de laboratorio
Genera movimientos de rotación que sirve para la separación de muestras acelerando la decantación de
sus fases.
Figura 30. Centrífuga de laboratorio
❖ Frasco de reactivo para laboratorio
Es un recipiente pequeño que suele ser generalmente de vidrio que se utiliza para contener líquidos,
cápsulas, productos pulverulentos, etc
Figura 31. Frasco de reactivo para laboratorio
❖ Desecador
Es un gran recipiente de vidrio con borde esmerilado y cuya tapa le permite un sellado hermético, el objetivo de
este gran recipiente es poder eliminar la humedad de una sustancia o protegerla de ésta.
Figura 32. Desecador
❖ Cuentagotas de laboratorio
Tubo hueco terminado en su parte inferior en forma cónica y cerrado por la parte superior por una dental
de goma, que nos permite traspasar gota a gota de un recipiente a otro.
Figura 33. Cuentagotas de laboratorio
4.2. MÉTODOS
En el presente informe se aplicó el método de estudio descriptivo, en la cual se logró obtener datos mediante el
uso de técnicas de recolección de información, a continuación, se muestra el esquema sobre el procedimiento
utilizado para realizar el estudio.
V. RESULTADOS Y DISCUSIONES
5.1. RESULTADOS
Al término del informe sobre el tema de bioseguridad y reconocimiento de materiales y equipos de laboratorio, ha
dado como resultado, conocer las normas de bioseguridad que son dadas para prevenir accidentes y saber cómo
actuar frente a ellos; además de reconocer los materiales de laboratorio y su uso apropiado.
Asimismo, nos ha permitido conocer respecto al uso adecuado de los equipos de protección personal en el
laboratorio. Así como nos ha permitido reconocer los residuos, su gestión y las medidas a tomar en caso de un
accidente dentro del laboratorio.
5.2 DISCUSIONES
La buena aplicación de las normas de bioseguridad es importante para obtener resultados óptimos en la práctica
dentro del laboratorio y no presentar accidentes inesperados, por tal motivo es importante que los docentes
instruyan y concienticen a los estudiantes respecto a este tema.
I. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
- Se identificaron las normas de seguridad en el laboratorio, el adecuado uso de los equipos de protección
personal, los materiales y equipos del laboratorio más comunes y además, se reconocieron los residuos,
su gestión y las medidas a tomar en caso de un accidente. Si bien el procedimiento no fue presencial,
como normalmente suele suceder, aún así se pudo obtener un aprendizaje provechoso y eficaz para el
estudiante. Por tanto, se concluye que los objetivos planteados se lograron cumplir a cabalidad.
- De todas formas se recomienda asistir a un laboratorio de química en cuanto las posibilidades lo
permitan, esto a fin de que el estudiante consolide de una forma adecuada el conocimiento obtenido.
II. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Copa, J. S. C. (2020). PROGRAMA DE SEGURIDAD LABORAL PARA
PREVENIR RIESGOS Y ACCIDENTES LABORALES EN UN LABORATORIO
QUÍMICO. Revista Enfoques, 4(16), 218-227.
2. (24 de noviembre de 2020). Cuatro niveles de bioseguridad en laboratorios.
CeroAccidentes.https://www.ceroaccidentes.pe/cuatro-niveles-de-bioseguridad-en-la
boratorios/
3. medicina.udd. (20 de enero de 2010). Obtenido de
http://medicina.udd.cl/sobre-la-facultad/comite-institucional-de-bioseguridad/definicio
n-de-bioseguridad/
4. Sánchez, A. D. S. Y. (2014). Operaciones auxiliares elementales en laboratorio y
en procesos en la industria química y afines. QUIE0308. IC Editorial.
5.Tito Ramírez, E. Y. (2011). Bioseguridad. Revista de Actualización Clínica
Investiga, 15, 813.
III. ANEXOS
Tipos de Laboratorio:
Nivel de Bioseguridad 1 (BSL-1)
También llamado como nivel básico 1. Este tipo de nivel es adecuado para la educación o
capacitación secundaria o universitaria, y para aquellas instalaciones en las que se trabaja
con cepas definidas y caracterizadas de microorganismos viables no generadores de
enfermedad sistémica en humanos adultos sanos. Representa un nivel básico que se
fundamenta en prácticas microbiológicas estándar sin ninguna barrera primaria o secundaria
especialmente recomendada, salvo una pileta para lavado de manos.
Nivel de Bioseguridad 2 (BSL-2)
También llamado como nivel básico 2. Las prácticas, los equipos, el diseño y la construcción
de instalaciones del Nivel de Bioseguridad 2 son aplicables a laboratorios educativos, de
diagnóstico, clínicos u otros laboratorios donde se trabaja con un amplio espectro de agentes
de riesgo moderado que se encuentran presentes en la comunidad y que están asociados con
enfermedad humana de variada gravedad. Estos agentes se pueden utilizar en forma segura
en actividades realizadas en una mesa de trabajo, siempre que no se produzcan salpicaduras
o aerosoles en cuyo caso se utilizará CSB.
Nivel de Bioseguridad 3 (BSL-3)
También llamado como nivel de contención. Las prácticas, equipos de seguridad y el diseño y
la construcción de las instalaciones del Nivel de Bioseguridad 3 pueden aplicarse a
instalaciones clínicas, de producción, investigación, educación o diagnóstico, donde se trabaja
con agentes exóticos o indígenas con potencial de transmisión respiratoria, y que pueden
provocar una infección grave y potencialmente letal.
Nivel de Bioseguridad 4 (BSL-4)
Los procedimientos de este nivel son aplicables al trabajo con agentes peligrosos o tóxicos
que representan un alto riesgo individual de enfermedades que ponen en peligro la vida, que
pueden transmitirse a través de aerosoles y para las cuales no existen vacunas o terapias
disponibles. Normalmente la instalación del Nivel de Bioseguridad 4 es un edificio separado o
una zona totalmente aislada con sistemas de gestión de desechos y requisitos de ventilación
especializados y complejos para prevenir la liberación de agentes contaminantes al medio
ambiente.
CUESTIONARIO N0 1
1. Presentar a través de diagramas o fotos la secuencia del funcionamiento de la bombilla de
succión o por pipeta.
-FUNCIONAMIENTO:
1) se debe colocar la propipeta en la
parte de la pipeta que succionamos.
2)Debe sacar el aire presionando la válvula “A”, que es la que está sobre la parte superior del bulbo,
momentáneamente presionar la parte central.
3) Para succionar la disolución se debe presionar la válvula “S”.
4)Por último, para expulsar la disolución se presiona la válvula “C”.
2. Para medir volúmenes, se debe tener en cuenta el MENISCO y ERROR DE PARALAJE.
Demuestre con un ejemplo de material de vidrio (se
debe presentar una foto o un gráfico) la intervención
de estos dos conceptos.
El menisco es la curvatura que presentan los líquidos en la
superficie cuando están contenido en el recipiente y el
error de paralaje es aquel que ocurre cuando se realiza
una medición de distintos ángulos de visión, tal y como
observamos en la imagen
3. ¿Qué material de vidrio es más exacto, una pipeta graduada o una bureta?, sustente su respuesta
Si bien los dos materiales de vidrio son muy precisos ya que su escala está divididas en pequeñas
subdivisiones y esto hace más preciso el valor del volumen de un líquido , la bureta es más exacta ya
que permite verter líquidos gota a gota, y está graduado de 0.1ml por esto se puede medir volúmenes
grandes o pequeños con mayor precisión porque en caso de las pipetas graduadas no cuentan con esta
separación de 0.1ml por eso las buretas son más precisas.
4. Averigüe cuál sería la acción a tomar (haga un diagrama secuencial de los pasos) en el
laboratorio, en caso ocurra un derrame de un reactivo o producto durante la práctica
experimental. Puede apoyarse del video Seguridad en el Laboratorio
Si se derrama el producto los pasos a seguir son los siguientes:
1) .Evacuación del laboratorio de una manera tranquila y
ordenada
2)Las personas encargadas para este tipo de emergencias
harán el acotamiento y la señalización del producto
derramado.
3) Las personas encargadas harán la ventilación del lugar en
el cual se ha derramado el producto.
↲
4) Estas personas encargadas empezaran con la
neutralización sobre el producto derramado.
5) Por último , se realiza la recogida y eliminación
del residuo.
5.¿Qué acciones no se deben realizar en un laboratorio químico? Mencione al menos 4 con el debido
sustento.
1) Comer, ya que lo que estamos comiendo se puede contaminar con productos químicos.
2) No utilizar vestimenta adecuada , caso contrario nos pueden caer productos químicos, tóxicos y esto
puede conllevar a tener lesiones graves.
3) No leer el manual de uso de los equipos o materiales, al no leerlos podemos realizar mal
procedimientos químicos y esto puede causar reacciones peligrosas, explosiones,etc.
4) Entrar con cabello suelto, esto puede contaminar la muestra que estamos practicando, al tocar la
muestra con el cabello,este puede llevar compuestos tóxicos que dañen a la persona que está con
cabello suelto.
6.Indica las características y objetivo del uso de cada uno de estos elementos durante las prácticas de
laboratorio de:
- Anteojos de seguridad: Poseen marcos de duraderos para absorber el impacto,
también cuentan con protecciones laterales que impiden que los objetos o líquidos
entren en contacto con los ojos del individuo.
- Guantes : Su material es muy resistente al trato con posibles materiales
infecciosos y cuentan con diferentes espesores para proporcionar una mayor
seguridad en caso de ser necesaria, su objetivo es la protección de las manos de
sustancias químicas que podrían provocar quemaduras o irritaciones en la piel.
- Zapatos cerrados: Pueden ser tenis o zapatillas deportivas cuyo objetivo es
aislar los pies del contacto con los productos químicos.
- Pantalones largos: Cubren las piernas en su totalidad evitando así una salpicadura de
cualquier producto químico.
7. Qué se debe hacer cuando por acción de la práctica química:
1)Nos salpica una solución ácida o
alcalina en el ojo:
Debemos ubicar el lavaojos de
emergencia, y utilizarlo 15 minutos max y
tapa la zona con una gasa esteril por
último acude al médico.
2)Se derraman las mismas sobre el cuerpo.
Debemos ubicar la ducha de emergencia y recurrir a esta, minimo unos 15 min con
abundante agua, necesario sacar toda la ropa contaminada mientras esté abajo del
agua, proporcionar ayuda médica a la persona afectada.
8.Luego de analizar el video PREVENCIÓN EN EL LABORATORIO:
(https://www.youtube.com/watch?v=KwpVi8yfroY) . Indique al menos 4 pautas adicionales que se debe
tomar en el laboratorio y que no fueron indicadas en esta guía.
1) No inhalar, probar u oler productos químicos si no estás debidamente informado.
2) No utilices ni limpies ningún frasco de reactivos que hayan perdido su etiqueta.
3) Trabajar sin prisas, pensar en lo que se está experimentando.
4) No transportar innecesariamente los reactivos de un sitio para otro del laboratorio.
5) Las botellas se transportan siempre cogiéndolas por el fondo, nunca por el tapón.
9.Busca una noticia sobre un accidente en un laboratorio de química de alguna institución educativa y
analiza:
CASO DE LA ADOLESCENTE CALAIS WEBER EN SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- Causas y materiales utilizados: El profesor estaba explicando un experimento denominado arcoiris para
esto necesitaba sales minerales que se mezclaban con metanol, luego prendió fuego con un fósforo y así
visualizando los diferentes colores, cuando una llama comenzó a apagarse, el profesor tomo una botella de
metanol de 4l para añadirlo, al hacer esto la botella explotó , y las llamas alcanzaron a la adolescente.
- Daños producidos: Quemaduras muy graves a la adolescente
- Cómo se pudo prevenir:Haber tenido en cuenta las medidas de seguridad como el conocimiento de las
duchas de emergencia , o haber hecho prácticas de seguridad y no almacenar mucho metanol en el
laboratorio.
10.¿Por qué no se debe usar guantes cuando se esté trabajando con mecheros?, sustenta tu respuesta.
Los mecheros como sabemos son utilizados para calentar muestras y sustancias químicas, si utilizamos este
material y también usamos guantes esto aumentaría el riesgo de trabajar ya que trabajaremos junto a una llama
abierta del mechero, y los guantes pueden derretirse en la mano y puede ocasionar quemaduras graves en las
manos hasta puede llegar al todo cuerpo , por eso no se debe de usar
