TABLAS DE FRECUENCIAS
1. La distribución de frecuencias
• La recogida de datos asociada a la realización de un estudio suele representar la obtención de un
conjunto cuantioso de datos y, como consecuencia de ello, la interpretación de los mismos a simple
vista suele resultar poco inteligible en la mayoría de los casos. La estadística descriptiva nos ofrece
herramientas para organizar y resumir los datos que hayamos recogido, de modo que pueda ser
extraída e interpretada la información contenida en los mismos que sea de nuestro interés. En éste y
en los siete capítulos que siguen se presentan algunos de los métodos más comunes de descripción
estadística.
1. La distribución de frecuencias
• La distribución de frecuencias constituye una de las formas más intuitiva de resumir los datos de
una variable: se basa en la creación de una tabla con el conteo del número de casos (unidades de
observación, sujetos…) que tienen cada uno de los valores recogidos para esa variable
(modalidades). Es una técnica estadística básica pero, a la vez, muy informativa y relevante en la
práctica del análisis de datos.
• La elaboración de una distribución de frecuencias de una variable (X) se basa en la obtención de:
(1) Las modalidades de esa variable (Xi).
(2)El número de veces que aparece cada una de esas modalidades en el conjunto de los datos.
Esos recuentos son más conocidos como las frecuencia absolutas (ni) de las modalidades.
(2.1) Derivadas de las frecuencias absolutas se pueden obtener las frecuencias relativas o
proporciones (pi):
pi= ni / n
(2.2) Las frecuencias relativas también pueden expresarse como porcentajes (%i) con tan
sólo multiplicar su valor por 100:
%i = pi ·100
Ejemplo de distribución de frecuencias para la variable categórica “Estado civil” (X), de la
que se han recogido datos para una muestra de 50 personas de la ciudad de Castellón (n = 50):
X: {0; 0; 1; 2; 2; 0; 1; 3; 2; 0; 1; 0; 1; 2; 0; 2; 1; 1; 0; 1; 0;...}
Codificación: 0: soltero/a; 1: casado/a; 2: separado/a o divorciado/a; 3: viudo/a.
X Frec. absoluta Frec. relativa Porcentaje
i (ni) (pi) (%i)
0 1 0, 3
5 3 0
1 2 0, 4
0 4 0
2 1 0, 2
1 2 2
2
3 4 0,08 8
5 1, 1
0 0 0
0 0
• En el caso de las variables cuantitativas y las cuasi-cuantitativas, además de lo anterior, se
puede obtener también la siguiente información para cada una de las modalidades:
- las frecuencias absolutas acumuladas (na),
- las frecuencias relativas acumuladas (pa),
- y los porcentajes acumulados (%a).
Ejemplo de distribución de frecuencias para la variable cuantitativa “Nº de hijos/as” (X), con
datos para una muestra de 20 familias del barrio de Velluters de la ciudad de Valencia:
X: {2; 1; 0; 3; 2; 2; 3; 1; 1; 0; 1; 2; 1; 2; 0; 2; 4; 2; 3; 1}
Frec. Frec. Porcenta Frec. absoluta Frec. relativa Porcentaje
X absoluta relativa je acumulada (na) acumulada (pa) acumulado
i (ni) (pi) (%i) (%a)
0 3 0,15 15 3 0, 15
15
1 6 0,30 30 9 0, 45
45
2 7 0,35 35 16 0, 80
80
3 3 0,15 15 19 0, 95
95
4 1 0,05 5 20 1, 100
00
20 1 100
• Algunas anotaciones acerca de las distribuciones de frecuencias:
(1)Es costumbre situar los valores correspondientes a la columna de las modalidades (1ª columna
de la tabla) en sentido creciente de arriba hacia abajo.
(2)Para los valores de la variable que no haya ningún caso es costumbre no dedicar ninguna fila en
la tabla de la distribución de frecuencias a fin de que ésa ocupe menos espacio.
(3)Las frecuencias relativas o proporciones se caracterizan por tomar valores entre 0 y 1, y por ser
la suma de todas ellas igual a la unidad. Ídem. para los porcentajes respecto a 100.
Ejercicio 1: Los siguientes datos son de los estudiantes de una clase en la que un observador,
durante el tiempo que ha durado una sesión de clase de 2 horas, ha anotado el número de veces que
ha participado cada uno de los estudiantes dirigiéndose a todo el grupo en voz alta.
2 2 3 0 3 1 8 0 3 9 1 1 0 4 0 2 9 5 0 1
Obtener la distribución de frecuencias completa (utilizar dos decimales en los cálculos, así como
a la hora de presentar los valores que tengan decimales). A partir de la misma, contestar las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué porcentaje de estudiantes participaron en menos de 2 ocasiones en la sesión de clase?,
¿cuántos estudiantes son?
b) ¿Qué porcentaje de estudiantes participaron 5 veces? ¿Cuántos son?
c) ¿Qué porcentaje de estudiantes participaron 4 veces o menos? ¿Cuántos son?
d) ¿Qué porcentaje de estudiantes participaron más de 4 veces? ¿Cuántos son?
e) ¿Qué porcentaje de estudiantes participaron al menos una vez? ¿Cuántos son?
f) ¿Qué porcentaje de estudiantes participaron entre 2 y 5 veces, ambas inclusive? ¿Cuántos son?
g) ¿Qué porcentaje de estudiantes participaron 8 ó 9 veces? ¿Cuántos son?
h) ¿Qué porcentaje de estudiantes participaron 4 veces o más? ¿Cuántos son?
