UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO
UAPA
NOMBRE
Isabel Nolasco
MATRICULA
100014662
MATERIA
Pruebas de Actitudes e Intereses
FACILITADOR (A)
Laura Troncoso, M.A.
TEMA
Test de Razonamiento Diferencial Aplicado
FECHA
03 /08/2021
Introducción
El reporte presentado a continuación trata sobre los siguientes Test:
El Test de Razonamiento Diferencial Aplicado (TRDA), creado por G. Meuris y José V. Díaz, es
una prueba que puede ser aplicada a estudiantes de final de secundaria, a estudiantes
universitarios y adultos en general. Aunque se utiliza, principalmente en el proceso de
Orientación Vocacional para la determinación de los diferentes factores de la inteligencia. Quien
aplique la prueba, deberá crear un clima favorable hacia la tarea que los sujetos van a realizar
para obtener mayor provecho de la misma. Deberá enfatizar la importancia de que los evaluados
hagan el mayores fuerzo en la ejecución de cada sub test, porque de esta forma se podrá conocer
las aptitudes intelectuales más desarrolladas en cada persona evaluada. El evaluador deberá dar
los pasos a seguir para el llenado de los datos personales de la Hoja de Respuesta. Además de dar
todas las informaciones relevantes para el desarrollo de la prueba, luego de llenarlos datos
personales, el evaluador procede, en forma detallada, a explicar cada uno de los ejercicios de
ejemplo de la prueba que le corresponde. Debe cuestionar a uno de los examinados sobre la
respuesta correcta y una explicación de la razón de esa respuesta. El examinador debe seguirlas
instrucciones contenidas en el cuadernillo de preguntas. Los autores de la prueba Perfil de
Intereses Profesionales (PIP), fueron R.N. Smith y J.R. Mc Intosh. Esta se aplica a sujetos de 15
años en adelante. Básicamente está destinada a aplicar al terminar la secundaria, cuando el
estudiante debe hacer su selección profesional. Esta prueba no tiene límite de tiempo para su
aplicación, sin embargo suele contestarse en 30 minutos aproximadamente.
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para el
temático objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes actividades:
1. Elabora una tabla descriptiva sobre la prueba TRDA los siguientes elementos:
Nombre de la prueba.
Autor.
Objetivo de la prueba.
Población a que se aplica.
Utilidad e importancia
Nombre de la Autor Objetivo de la Prueba Población a que se Utilidad e
Prueba. Aplica Importancia
TRDA G. Meuris y Su objetivo es la Estudiante de Mide el proceso de
Jose. V Diaz Evaluación de 6 termino de orientación
Test de
Actitudes: secundaria vocacional
Razonamientos
Razonamiento
Diferencial Estudiante
General
Aplicado Universitario
Razonamiento Verbal
2. Elegir un adolescente, con el cual debe trabajar durante todo el curso. Luego, Aplicar y
Corregir el TRDA.
Datos personales.
Nombre: J. D. Apellido: Gonzalez
Sexo: masculino ——————–Edad: 16 años
Fecha de nacimiento —————- 23/12/2004
Grado académico escolar ———— 3ro de bachiller
Estado civil———————————-soltero
Fecha de avaluación ——————— 01/08/2021
3. Interpretar los resultados obtenidos, puede ser en un solo párrafo por factor. Lo
importante es valorar que se haya entendido el procedimiento.
Los resultados obtenidos son con un índice alto arrojando datos muy eficaces
Por ejemplo:
Prueba—– RG. NA 73
Prueba——RV. NA 79
Prueba——RN. NB 36
Prueba—– RE. 92 MA
Prueba—- RM .A 88
Prueba—- FV. NA 72
La persona evaluada presenta resultados que indican una capacidad buena para utilizar el
razonamiento inductivo –deductivo a la hora d resolver problemas comprender asimilar elaborar
y utilizar la información adecuadamente posee.
Un nivel bueno para triunfar en los estudios universitarios en la mayoría de la carrera
profesionales sus capacidades es notoria para las siguientes áreas: geometría. Física .dibujos.
Trabajos manuales y profesionales como la arquitectura, ingeniería, y el dibujo técnico, así como
todos os oficios relacionados con esta actividades profesionales
Conclusión
Tradicionalmente el uso de los test está reservado para los psicólogos, y la mayoría de las
legislaciones nacionales e internacionales con respecto al ejercicio de la Psicología lo
contemplan de esta manera, no obstante existe una clasificación dirigida a regular este particular:
El uso de test para la evaluación puede ser de diversos tipos, así encontramos que existen test
meramente clínicos, así como otros que si bien pueden ser usados clínicamente también se
aplican en otros contextos psicológicos, como la selección de personal, la orientación vocacional
y la investigación pura y aplicada, así la evaluación psicológica por medio de test no se limita a
la corrección impersonal de los resultados, sino que exige del psicólogo una debida integración
de todos sus conocimientos y una suficiente aptitud y actitud profesional para elaborar a partir de
los resultados un perfil válido, sustentable y coherente con respecto al funcionamiento de una
persona en determinada área, así cómo sacar el mayor provecho posible de cada prueba para
realizar de forma eficaz y eficiente la labor que es de su competencia.
Bibliografía
Caballo, V. E. & Simon, M. A. (2001): Manual de Psicología Clínica Infantil. Madrid: Pirámide.
Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Pruebas y Evaluación Psicológicas. México: McGraw-Hill.
Fernández-Ballesteros, R. (2000): Introducción a la Evaluación Psicológica. Madrid: Pirámide.
Forns, M. (1993): Evaluación psicológica infantil. Barcelona: Barcanova.
