OLGALIDIA ROMERO GONZÁLEZ
INFORME DETALLADO SOBRE
EL BULLYING ESCOLAR
INFORMÉ SOBRE EL BULLIYNG
El bullying es un acto de conducta agresiva que se repite constantemente con
el fin de hacer daño deliberadamente a otras personas, puede ser de manera
física, verbal, psicológica y social.
Los factores detonantes del acoso escolar se gestan en el seno de la familia.
La unifel considera que la escuela es más que el lugar a donde llegan los
jóvenes a recibir instrucción, es decir, es el lugar donde se generan, crean y
producen relaciones sociales, precisamente por esta causa la UNESCO abordo
el tema del acoso escolar (bullying), desde el contexto de la perspectiva del
género.
La UNESCO señala el bullying o acoso escolar como un problema que afecta a
uno de cada tres estudiantes en todo el mundo.
Un tercio de los alumnos y alumnas de entre ocho y veinticuatro años(32%%)
ha sido intimidado psicológicamente por sus compañeros en la escuela al
menos una vez en el último mes y una proporción similar se ha visto afectada
por la violencia física, señalando también en dicho estudio de la UNESCO el
acoso sexual es la segunda forma más común de bullying por tal motivo la
UNESCO brinda factores importantes los docentes, alumnos, padres de familia
para disminuir el acoso escolar en los cuales destacan los siguientes.
1. Compromiso de promover el clima escolar y un entorno de aula seguro y
positivo.
2. Sistemas eficaces de denuncias y seguimientos de la violencia y el
acoso escolar.
3. Programas e intervenciones basados en datos empíricos.
4. Respaldo y orientación al alumnado afectado.
5. Formación y apoyo a los docentes.
6. Empoderamiento y participación de los estudiantes
A partir de dicho análisis de los factores anteriores la Unesco propone
recomendaciones para disminuir el bullying entre los cuales se encuentran:
1. Asegurar la existencia de legislación para salvaguardar los derechos de
los niños y que se formalicen y cumplan políticas para prevenir y
responder al bullying.
2. Mejorar la disponibilidad de información precisa y fiable sobre la
problemática e implementar proyectos de prevención y erradicación
basados en evidencias de investigaciones.
3. Formar y apoyar a los docentes para aprevenir y responder ante el
bullying.
4. Promover proyectos de erradicación de la violencia escolar que
impliquen y comprometan a toda la comunidad educativa, incluyendo
estudiantes, maestros, personal escolar, padres y autoridades locales.
5. Proporcionar información y apoyo a los estudiantes para que puedan
hablar libremente si sufren acoso escolar y afrontar el problema.
6. Promover la participación del alumnado para prevenir y responder a la
violencia escolar y la intimidación.
7. Respaldar de forma prioritaria a los niñas y niños que son especialmente
vulnerables al acoso, ya sea por su raza, etnia, discapacidad, genero u
orientación sexual.
8. Establecer un sistema de denuncias y mecanismo de asesoramiento
para los afectados.
Erradicar el acoso escolar es sumamente importante para la Unesco, ya que
tiene un efecto negativo muy significativo en la salud mental, la calidad de vida
y el rendimiento académico de nuestros jóvenes.
Los estudiantes que sufren estas vejaciones son casi tres veces más
propensos a sentirse como extraños a la escuela y falta a clases más del doble
que aquellos que no sufren de acoso además obtienen peores resultados
educativos y tienen más probabilidades de abandonar la educación formal
después de terminar la secundaria.
En el foro mundial de la educación en el cuál se presento el informe de la
UNESCO, de igual manera se dio a conocer #END Violence Youth Manifesto,
manifestó que resume la ideas y compromiso de más de cien jóvenes en le
mundo para acabar con la violencia en las escuelas.
Entre los compromisos de los participante destacan ser más tolerantentes
hacia la diversidad de los demás, reportar siempre la violencia cuando se
presenta y llevar acabo iniciativas propias para promover la unidad y el respeto
mutuo entre todo el alumnado.
En el foro mundial de la educación también se ha presentado Global Education
Monitoring Report 2019 (informe de seguimiento de la educación en el mundo
2019) también elaborado por la UNESCO y que se centró en como los países
garantizan el derecho de los niños migrantes y refugiados a una educación de
calidad.
Cabe señalar que los estudiantes con alguna discapacidad tiene el doble de
probabilidad de padecer violencia escolar que los estudiantes normales, las
discapacidades atendidas según estudios son el trastorno del aspecto autista
(autismo) y el trastorno del Asperger (deterioro intelectual) problemas de
comunicación y aprendizaje.
El acosado vive aterrorizado con la idea de ir a la escuela y suele estar muy
nervioso, triste y solitario. La dureza de las circunstancia pueden orillarlo
incluso, a buscar salidas extremas a su situación.
En México existen leyes que respaldan a personas con discapacidad en
diversos aspectos como la creada el 30 de mayo del 2011 la llamada Ley
General para la inclusión de las personas con discapacidad.
Su objetivo es reglamentar las condiciones que el estado de be promover y
asegurar para el pleno ejercicio de los derechos humanos y las libertades
fundaméntales de las personas con discapacidad. Asegurando su plena
inclusión en la sociedad con respecto e igualdad y oportunidades tal y como lo
marca el artículo 1 de la constitución política de los estados unidos mexicanos.
Los principios en los que se rigen esta ley son:
La equidad, justicia social, igualdad de oportunidades, el respeto a preservar la
identidad, la dignidad, la autonomía y la libertad de tomar las propias
decisiones, así como el respeto por las diferencias y aceptación de la
discapacidad como parte de una diversidad de la condición humana.
Dicha ley consiste en que el consejo nacional para el desarrollo y la inclusión
de las personas con discapacidad verifiquen que se hagan valer los derechos
de las personas y mismo que están respaldados por el poder legislativo,
ejecutivo, gobiernos e identidades federativas. Respeto e igual de
oportunidades.
En el artículo 2 de esta ley se hace mención de que todas las zonas públicas
entorno físicos, medios de transportes e incluso tecnologías de la información y
comunicación, deben estar habilitados de acuerdo a las necesidades de todas
las personas sin importar su condición.
Principios que debe aplicarse según la política:
Equidad.
Justicia.
Igualdad de oportunidades.
Respeto a la evolución de las facultades de los niños y niñas con
discapacidad y sus derechos a preservar su identidad.
El respeto a la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la
libertad de tomar decisiones propias y las independencias de las
personas.
La accesibilidad.
La no discriminación.
La igualdad entre mujeres y hombres con discapacidad.
La transversalidad.
El respeto por la diferencia y la aceptación de la discapacidad como
parte de la diversidad y condición humana.
BIBLIOGRAFIA
Molina, G. N. (2011). "Bullying e institucion educativa". argentina:
investigaciones, intervenciones, evaluaciones y politicas publicas, mendoza.
Ortega, R. (2010). Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar. Madrid:
Alianza Editorial.
Ortega, Sylvia; M. A. y Castelán, A. (2005). "Estrategias para prevenir y atender
el maltrato, la violencia y las adicciones en las escuelas públicas de la Ciudad
de México", Revista Iberoamericana de Educación (Organización de Estados
Americanos)
