CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL MICHIN
AGUADAS CALDAS
ESTRATEGIA “MS MANOS TE ENSEÑAN”
FORMATO DE PLANEACION LLAMADAS TELEFONICAS PADRES DOCENTE: SECCION:
DE FAMILIA 2021 LIDA EUGENIA SUAZA RINCÓN JARDIN A
CARACTERIZACION DE LAS FAMILIAS: La sección de Jardín cuenta con 20 niños y niñas en edades entre los 3 años 10 meses y 4 años, en la llamada telefónica se identifican ya
muchos aportes por parte de los padres, se refleja que los padres van en busca de generar aprendizajes significativos en los niños y niñas, constantemente hacen preguntas y
cuentan sobre cada uno de los comportamientos de los niños y niñas tratando de identificar estrategias que les ayuden a trabajar en casa para fortalecer cada uno de los procesos.
LISTADO DE USUARIOS A LLAMAR:
1. Sara Navarrete Morales, Sofía Figueroa González, Celeste Candamíl Reinosa, Luciana Cardona, Martin Felipe Álzate Muñoz, Kevin Aguirre López, Dylan Aguirre López, Alan
Mateo Muñoz, Julián Andrés Barrera Butírica, Valeria Ortiz Marín, Ximena Gómez Ruda, Andrés Felipe Valencia Franco, María Salome Rodríguez Taborda, Emily Ortiz
Buitrago, Gabriela Cardona Chaverra, Lucia Mejía Vera, Emiliano Atehortua Téllez, Maximiliano Rendón Zapata, Martín Rendón Zapata, Salomé Bedoya Arias.
FECHA DE VIVIENDO LA OBJETIVO DESCRIPCION DE LA EXLORACION
PROGRAMACION EDUCACION INICIAL
DE EN CASA.
ACOMPAÑAMIENTO
TELEFONICO
CONECTADOS NOS Generar espacios SALUDO: Se dará un saludo cordial a cada uno de los padres o acudientes que atiendan a la llamada.
8 al 10 de Marzo de CUIDAMOS agradables en cada Se identifica el estado de salud y emocional a cada uno de los niños y niñas reconociendo e identificando
2021 uno de los hogares expresiones de los padres en cuanto a comportamientos evidenciados en los niños y niñas.
con el fin de que se
tengan interacciones
que permitan el PRÁCTICA 5
compartir entre unos y Para dar inicio a la actividad del día, empezaremos con el tema de la semana enfocado a la importancia de
otros. tener presente cada uno de los protocolos de bioseguridad tan importantes para estar protegidos contra el
covid 19, y otros tipos de virus.
Fortalecer en las Mediante un dialogo con los padres se habla sobre el proceso de alternancia con el fin de reconocer el
PRÁCTICA 5: familias la importancia conocimiento que tienen hacia este tema, además de cada uno de los temores que sienten los padres y el
LAVARSE LAS del lavado de manos comportamiento de los niños y niñas, para esto se realizan las siguientes preguntas:
MANOS CON AGUA
Y JABÓN EN LOS con mirar a prevenir ¿Qué significado tienen para ustedes el proceso de Alternancia?
MOMOENTOS contagios y a tener ¿Si se llega a dar un proceso de alternancia en el CDI usted enviaría a su hijo/a?
CLAVE presente cada uno de ¿Qué temores siente con el proceso de alternancia?
5.4 La familia genera los protocolos de ¿Cómo es el comportamiento de los niños con los protocolos (lavado de manos, uso de tapabocas,
rutinas claras para los bioseguridad distanciamiento social)
momentos del lavado adecuados.
de manos. Después de que los padres expresen y den respuestas a las preguntas la docente complementa estas
respuestas
Estar atentos a cada
una de las expresiones
de sentimientos de los ALTERNANCIA
PRÁCTICA 11 niños y niñas, siendo En el contexto de emergencia sanitaria, el concepto de alternancia está referido a la prestación del servicio
ACOMPAÑAR LA esta una manera de educativo mediante la conjugación de distintas variables y circunstancias presentes en la operación del
CONSTRUCCIÓN DE contribuir a la mismo, de acuerdo con las posibilidades de la población, de la institución y del territorio
IDENTIDAD. construcción de su
11.4 La familia identidad. Luego y para complementar la pregunta de los protocolos de bioseguridad la docente les envía a los
reconocer las padres la siguiente imagen:
expresiones
emocionales de niños
y niñas.
13: GENERAR Disfrutar de espacios
divertidos y
EXPERIENCIAS
constructivos en cada
PARA EL DISFRUTE
uno de los hogares
DEL JUEGO, LA
con el fin de reconocer
CREACIÓN, LA
la literatura, el arte, el
EXPLORACIÓN Y LA
juego y la exploración
LITERATURA CON
del medio primordiales
NIÑAS Y NIÑOS
para el desarrollo de
13.1. Los cuidadores
cada uno de los
principales escuchan
procesos.
y provocan preguntas
y narraciones en las
niñas y los niños.
14. VIVIR
INTERACCIONES Generar espacios en Desde estas imágenes se les habla a los padres de la importancia de que en cada uno de los hogares se
SENSIBLES Y donde los niños y practiquen constantemente los protocolos de bioseguridad, es indispensable el uso del tapabocas además
ACOGEDORAS CON niñas se motiven a de fomentar normas e instrucciones en todo momento para que este proceso se llevado de la mejor
NIÑAS Y NIÑOS. partir de la expresión manera
14.1 Los cuidadores de sentimientos de
principales responden afecto hacia cada uno Como actividad práctica se les pide a los padres realizar una actividad en la que recuerden a los niños y
de manera oportuna y de los niños y niñas. niñas estos protocolos, además de practicar adecuadamente el lavado de manos.
sensible al llanto y al Se les enviarán dos videos uno del coronavirus y el otro del correcto lavado de manos para que se les haga
malestar de los niños más fácil practicarlo con los niños y niñas.
y niñas
PRÁCTICA 11
Fomentando la construcción de la autonomía de los niños y niñas en la semana también se trabajará el
Pacto de Convivencia para esto a los padres se les envía la siguiente imagen para que la puedan trabajar
con los niños y niñas. La docente les habla sobre la importancia de que hablen con los niños y niñas que
deben seguir unas normas tanto en la casa como en el jardín para que así haya una sana convivencia
entre todos.
Después de hacer un análisis de la guía la docente les pide a los padres que como actividad práctica los
niños y niñas puedan tener esta ficha para colorearla o decorarla al gusto de ellos y ellas.
PRÁCTICA 13 Y 14
Continuando y fomentando el juego y las interacciones saludables en cada uno de los niños y niñas la
docente les pide a los padres crear un espacio para un juego de roles en donde los niños sean los adultos
y los adultos los niños para así poner en práctica las normas aprendidas, es una experiencia que genera
grandes aprendizajes en los niños y niñas, y es también una manera de que haya un acercamiento entre
todos los miembros de la familia y una demostración de afecto entre unos y otros.
DESPEDIDA:
Para culminar con las actividades del día la docente pide a las familias estar muy atentas a todas las
situaciones que vivencien los niños y niñas, además de continuar fortaleciendo cada uno de los procesos
en cuanto independencia, desarrollo de la motricidad fina, gruesa, expresión de sentimiento etc, siendo
esta una manera de lograr avances en los niños y niñas.
Seguidamente se dan los agradecimientos por la atención prestada en la llamada, también acordar el
horario para la próxima llamada y el compromiso con el envio de las evidencias fotográficas con la actividad
desarrollada en la semana.
.
VALORACION O Durante la llamada telefónica realizada en la semana la docente identifica un buen acercamiento con los padres, ellos expresan con gran confianza todas
REFLEXION esas situaciones que evidencian en los niños y niñas, por esta razón es que la llamada telefónica se hace amena ya que cumple con procesos que les son
PEDAGOGICA favorables para llevar a los niños y niñas aprendizajes significativos.
Los niños y niñas en lo que se habla con los padres son muy independientes, hablan con gran fluidez verbal y esto se evidencia en la llamada, también se
identifica que hablan mucho de que quieren volver al jardín.
Con los padres queda el compromiso de realizar cada una de las actividades del día, además de enviar cada una de las evidencias correspondiente a las
actividades de la semana.
REPORTES
NUTRICIONALES
Y/O
PSICOSOCIALES
