-
COLEGIO LEONARDO DA VINCI
Arica
Informe resultado del estudiante, evaluación de Diagnóstico
Asignatura: Matemática
Estudiante: Justin David Eduardo Profesor: Carmen Luz Masafierro Nota: 2.3
Faúndez Calderón Pizarro
Curso: 4º Básico A Fecha evaluación: 18-03-19
Nivel de logro obtenido
27% Nivel insuficiente 8 de 30 preguntas han sido respondidas correctamente.
Logro
Porcentaje de logro por Eje y Objetivos de Aprendizaje
67% Geometría
100% OA 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
100% OA 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: -construyendo
una figura 3D a partir de una red (plantilla); -desplegando la figura 3D.
100% OA 16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma
de sus caras y el número de aristas y vértices.
0% OA 17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
33% Datos y probabilidades
100% OA 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando
el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
0% OA 25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a
información recolectada o dada.
0% OA 23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
21% Números y Operaciones
100% OA 3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
21% Números y Operaciones
100% OA 6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: -usando
estrategias personales con y sin material concreto; -creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo; -aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
50% OA 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
0% OA 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: -empezando por
cualquier número menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, -empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente.
0% OA 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: -explicando
que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; -describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; -
comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.
0% OA 5 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.
0% OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: -
usando representaciones concretas y pictóricas - expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales - usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 -
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de 3, 6, 4 y 8, sin realizar cálculos - resolviendo
problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
0% OA 2 Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
0% OA 9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10: -
representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material
concreto y pictórico; -creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación; -expresando la división como una sustracción repetida; -describiendo y aplicando la relación
inversa entre la división y la multiplicación; -aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10x8, sin realizar cálculos.
0% Patrones y álgebra
0% OA 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas
del 100, de manera manual y/o con software educativo.
0% OA 13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
0% Medición
0% OA 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular de una irregular: -midiendo y
registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas; -determinando
el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
0% Medición
0% OA 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.
0% OA 19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
Porcentaje de logro por Habilidad
75% Argumentar y Comunicar
21% Representar
20% Resolver problemas
0% Modelar
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
COLEGIO LEONARDO DA VINCI
Arica
Informe resultado del estudiante, evaluación de Diagnóstico
Asignatura: Matemática
Estudiante: Pedro Andrés Profesor: Carmen Luz Masafierro Nota: 2.5
Fernández Ferrer Pizarro
Curso: 4º Básico A Fecha evaluación: 18-03-19
Nivel de logro obtenido
30% Nivel insuficiente 9 de 30 preguntas han sido respondidas correctamente.
Logro
Porcentaje de logro por Eje y Objetivos de Aprendizaje
75% Medición
100% OA 19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
100% OA 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.
50% OA 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular de una irregular: -midiendo y
registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas; -
determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo.
33% Geometría
100% OA 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
50% OA 17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
0% OA 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: -construyendo
una figura 3D a partir de una red (plantilla); -desplegando la figura 3D.
0% OA 16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma
de sus caras y el número de aristas y vértices.
33% Datos y probabilidades
100% OA 23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
0% OA 25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a
información recolectada o dada.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
33% Datos y probabilidades
0% OA 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando
el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
21% Números y Operaciones
100% OA 5 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.
50% OA 9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10: -
representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material
concreto y pictórico; -creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación; -expresando la división como una sustracción repetida; -describiendo y aplicando la relación
inversa entre la división y la multiplicación; -aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10x8, sin realizar cálculos.
0% OA 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: -explicando
que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; -describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; -
comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.
0% OA 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: -empezando por
cualquier número menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, -empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente.
0% OA 6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: -usando
estrategias personales con y sin material concreto; -creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo; -aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
0% OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: -
usando representaciones concretas y pictóricas - expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales - usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 -
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de 3, 6, 4 y 8, sin realizar cálculos - resolviendo
problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
0% OA 2 Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
0% OA 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
0% OA 3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
0% Patrones y álgebra
0% OA 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas
del 100, de manera manual y/o con software educativo.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
0% Patrones y álgebra
0% OA 13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
Porcentaje de logro por Habilidad
40% Resolver problemas
37% Representar
0% Argumentar y Comunicar
0% Modelar
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
COLEGIO LEONARDO DA VINCI
Arica
Informe resultado del estudiante, evaluación de Diagnóstico
Asignatura: Matemática
Estudiante: Kelly Belén Litano Profesor: Carmen Luz Masafierro Nota: 2.3
Albornoz Pizarro
Curso: 4º Básico A Fecha evaluación: 18-03-19
Nivel de logro obtenido
27% Nivel insuficiente 8 de 30 preguntas han sido respondidas correctamente.
Logro
Porcentaje de logro por Eje y Objetivos de Aprendizaje
67% Geometría
100% OA 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
100% OA 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: -construyendo
una figura 3D a partir de una red (plantilla); -desplegando la figura 3D.
50% OA 17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
50% OA 16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma
de sus caras y el número de aristas y vértices.
33% Datos y probabilidades
100% OA 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando
el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
0% OA 25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a
información recolectada o dada.
0% OA 23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
25% Medición
100% OA 19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
0% OA 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular de una irregular: -midiendo y
registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas; -
determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
25% Medición
0% OA 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.
14% Números y Operaciones
100% OA 2 Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
50% OA 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: -explicando
que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; -describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; -
comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.
0% OA 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: -empezando por
cualquier número menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, -empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente.
0% OA 6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: -usando
estrategias personales con y sin material concreto; -creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo; -aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
0% OA 5 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.
0% OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: -
usando representaciones concretas y pictóricas - expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales - usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 -
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de 3, 6, 4 y 8, sin realizar cálculos - resolviendo
problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
0% OA 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
0% OA 9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10: -
representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material
concreto y pictórico; -creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación; -expresando la división como una sustracción repetida; -describiendo y aplicando la relación
inversa entre la división y la multiplicación; -aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10x8, sin realizar cálculos.
0% OA 3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
0% Patrones y álgebra
0% OA 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas
del 100, de manera manual y/o con software educativo.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
0% Patrones y álgebra
0% OA 13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
Porcentaje de logro por Habilidad
37% Representar
25% Argumentar y Comunicar
0% Resolver problemas
0% Modelar
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
COLEGIO LEONARDO DA VINCI
Arica
Informe resultado del estudiante, evaluación de Diagnóstico
Asignatura: Matemática
Estudiante: Alondra Javiera Profesor: Carmen Luz Masafierro Nota: 1.7
Loyola Reyes Pizarro
Curso: 4º Básico A Fecha evaluación: 18-03-19
Nivel de logro obtenido
13% Nivel insuficiente 4 de 30 preguntas han sido respondidas correctamente.
Logro
Porcentaje de logro por Eje y Objetivos de Aprendizaje
33% Datos y probabilidades
100% OA 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando
el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
0% OA 25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a
información recolectada o dada.
0% OA 23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
17% Geometría
50% OA 17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
0% OA 16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma
de sus caras y el número de aristas y vértices.
0% OA 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: -construyendo
una figura 3D a partir de una red (plantilla); -desplegando la figura 3D.
0% OA 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
14% Números y Operaciones
100% OA 2 Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
50% OA 5 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
14% Números y Operaciones
0% OA 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: -empezando por
cualquier número menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, -empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente.
0% OA 6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: -usando
estrategias personales con y sin material concreto; -creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo; -aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
0% OA 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: -explicando
que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; -describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; -
comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.
0% OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: -
usando representaciones concretas y pictóricas - expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales - usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 -
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de 3, 6, 4 y 8, sin realizar cálculos - resolviendo
problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
0% OA 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
0% OA 9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10: -
representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material
concreto y pictórico; -creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación; -expresando la división como una sustracción repetida; -describiendo y aplicando la relación
inversa entre la división y la multiplicación; -aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10x8, sin realizar cálculos.
0% OA 3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
0% Patrones y álgebra
0% OA 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas
del 100, de manera manual y/o con software educativo.
0% OA 13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
0% Medición
0% OA 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular de una irregular: -midiendo y
registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas; -determinando
el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo.
0% OA 19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
0% Medición
0% OA 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.
Porcentaje de logro por Habilidad
21% Representar
0% Resolver problemas
0% Argumentar y Comunicar
0% Modelar
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
COLEGIO LEONARDO DA VINCI
Arica
Informe resultado del estudiante, evaluación de Diagnóstico
Asignatura: Matemática
Estudiante: Willy Ignacio Oyarce Profesor: Carmen Luz Masafierro Nota: 2.2
Pérez Pizarro
Curso: 4º Básico A Fecha evaluación: 18-03-19
Nivel de logro obtenido
23% Nivel insuficiente 7 de 30 preguntas han sido respondidas correctamente.
Logro
Porcentaje de logro por Eje y Objetivos de Aprendizaje
36% Números y Operaciones
100% OA 3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
50% OA 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
50% OA 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: -explicando
que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; -describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; -
comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.
50% OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: -
usando representaciones concretas y pictóricas - expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales - usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 -
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de 3, 6, 4 y 8, sin realizar cálculos - resolviendo
problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
50% OA 5 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.
0% OA 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: -empezando por
cualquier número menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, -empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente.
0% OA 6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: -usando
estrategias personales con y sin material concreto; -creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo; -aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
36% Números y Operaciones
0% OA 2 Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
0% OA 9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10: -
representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material
concreto y pictórico; -creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación; -expresando la división como una sustracción repetida; -describiendo y aplicando la relación
inversa entre la división y la multiplicación; -aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10x8, sin realizar cálculos.
33% Datos y probabilidades
100% OA 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando
el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
0% OA 25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a
información recolectada o dada.
0% OA 23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
25% Medición
50% OA 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular de una irregular: -midiendo y
registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas; -determinando
el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo.
0% OA 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.
0% OA 19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
0% Patrones y álgebra
0% OA 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas
del 100, de manera manual y/o con software educativo.
0% OA 13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
0% Geometría
0% OA 16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma
de sus caras y el número de aristas y vértices.
0% OA 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: -construyendo
una figura 3D a partir de una red (plantilla); -desplegando la figura 3D.
0% OA 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
0% OA 17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
Porcentaje de logro por Habilidad
50% Argumentar y Comunicar
21% Representar
20% Resolver problemas
0% Modelar
Departamento Aprendizaje LIRMI ASSESSMENT. Derechos reservados. Solo fines educacionales.
-
COLEGIO LEONARDO DA VINCI
Arica
Informe resultado del estudiante, evaluación de Diagnóstico
Asignatura: Matemática
Estudiante: Joaquín Alexander Profesor: Carmen Luz Masafierro Nota: 3
Tabilo Fuentevilla Pizarro
Curso: 4º Básico A Fecha evaluación: 18-03-19
Nivel de logro obtenido
40% Nivel insuficiente 12 de 30 preguntas han sido respondidas correctamente.
Logro
Porcentaje de logro por Eje y Objetivos de Aprendizaje
50% Medición
100% OA 19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
50% OA 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular de una irregular: -midiendo y
registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas; -
determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo.
0% OA 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.
50% Geometría
100% OA 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: -construyendo
una figura 3D a partir de una red (plantilla); -desplegando la figura 3D.
100% OA 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.
50% OA 16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma
de sus caras y el número de aristas y vértices.
0% OA 17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
36% Números y Operaciones
100% OA 5 Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.
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-
36% Números y Operaciones
50% OA 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4 , 1/3 , 1/2 , 2/3 , 3/4: -explicando
que una fracción representa la parte de un todo , de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; -describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones; -
comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.
50% OA 9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10x10: -
representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material
concreto y pictórico; -creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación; -expresando la división como una sustracción repetida; -describiendo y aplicando la relación
inversa entre la división y la multiplicación; -aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10x8, sin realizar cálculos.
50% OA 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones (no combinadas).
0% OA 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: -empezando por
cualquier número menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en 4, -empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente.
0% OA 6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: -usando
estrategias personales con y sin material concreto; -creando y resolviendo problemas de adición y
sustracción que involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software educativo; -aplicando los algoritmos con y sin reserva,
progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
0% OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: -
usando representaciones concretas y pictóricas - expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales - usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 -
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de 3, 6, 4 y 8, sin realizar cálculos - resolviendo
problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
0% OA 2 Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
0% OA 3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla
posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.
33% Patrones y álgebra
50% OA 13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
0% OA 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas
del 100, de manera manual y/o con software educativo.
33% Datos y probabilidades
100% OA 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando
el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
0% OA 25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a
información recolectada o dada.
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33% Datos y probabilidades
0% OA 23 Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
Porcentaje de logro por Habilidad
47% Representar
40% Resolver problemas
25% Argumentar y Comunicar
0% Modelar
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