E.P.E.S. N ° 22. “Malvinas Argentinas” – Laguna Blanca – Fsa.

Departamento de Matemática y Física

Clase Nº 1. Leer la información

Problema 1: El 21 de julio de 2018, en un observatorio meteorológico de Bariloche, se decidió estudiar la

temperatura en la ciudad durante el día completo, comenzando a las 0 horas. El siguiente gráfico muestra los
registros de temperatura realizados en función del tiempo.

a) ¿Qué temperatura se registró a las 3 horas? ¿Y a las 18 horas?

b) ¿En qué momentos se registró una temperatura de 4 °C, de 1 °C y de 0 °C?
c) Indiquen algún tramo del día en el que la temperatura haya aumentado y otro en el que haya disminuido. ¿Cómo
reconocen estos tramos en el gráfico?
d) ¿Hubo algún tramo del día donde la temperatura se haya mantenido constante? Si respondieron que sí, indiquen
cuándo.
e) Identifiquen cuáles fueron las temperaturas máxima y mínima registradas ese día. ¿En qué momentos se
alcanzaron?
f) A partir del gráfico, ¿se puede saber a qué hora amaneció?

Problema 2: Clara estaba haciendo unos arreglos en su casa y necesitaba pasar por una ferretería a buscar algunos
materiales. Como ese día estaba en la casa de su amiga Ayelén, decidió salir desde allí hasta el negocio más cercano.
Ambas amigas viven sobre la misma avenida, que cuenta con varias ferreterías. El siguiente gráfico muestra la
distancia de Clara hasta su casa en función del tiempo trascurrido desde que salió de la casa de Ayelén:
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Respondan las siguientes preguntas:

a) ¿A qué distancia de su casa se encontraba Clara a los... • ...5 minutos? • ...27 minutos? • ...33 minutos?
b) Durante el recorrido, ¿en qué momentos Clara se encontraba a 800 metros de su casa?
c) ¿A qué distancia de la casa de Clara está la casa de Ayelén?
d) La primera ferretería que visitó estaba cerrada. Esperó un momento pero no llegó nadie. ¿A qué distancia de la
casa de Ayelén estaba este negocio?
e) Luego, siguió caminando para buscar otra ferretería. La siguiente parada fue en una que quedaba más lejos. Sacó
un número pero cuando la atendieron le dijeron que no tenían lo que ella estaba buscando. ¿Cuánto tiempo estuvo
en total en ese negocio?
f) No habiendo encontrado lo que necesitaba decidió volver para la casa de su amiga y pasó nuevamente, por el
primer local, ¿creen que esta vez estaba abierto o cerrado? ¿Por qué?
g) De regreso, después de pasar por la casa de Ayelén, volvió hacia su casa. Dos estudiantes hicieron las siguientes
afirmaciones: • Joaquín dice que Clara caminó 1000 metros en total y tardó 42 minutos en hacer todo el recorrido. •
Alejandro dice que, desde la casa de Ayelén, Clara volvió a su casa en bicicleta. ¿Están de acuerdo con lo que dijeron
Joaquín y Alejandro? En cada caso, expliquen cómo lo pensaron.
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Clase Nº2: Interpretar la información

En enero de 2017, el diario Clarín publicó la siguiente noticia. Clarín publicó la siguiente noticia. Clarín 1. Leé la
noticia con atención.

1. El siguiente gráfico muestra el porcentaje de desastres naturales que ocurrieron en Argentina en el período
comprendido entre los años 1950 y 2015.
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a) ¿Cuáles son los desastres naturales que ocurrieron en Argentina en el período de 1950 a 2015?
b) Si tenés en cuenta todos los desastres naturales que ocurrieron en la Argentina, ¿qué porcentaje
representan las tormentas respecto del total?

2. Observá estos gráficos circulares que se construyeron a partir de la información de los desastres naturales en
Argentina. Analizá si proveen la misma información. Luego, responde.

a) De todos los desastres naturales que ocurrieron en la Argentina, ¿cuál es el que ocurrió con menor
frecuencia?
b) ¿En cuál de los gráficos te basaste para responder?
c) ¿En qué elemento u elementos te fijaste?
d) En tu respuesta, ¿influye el color de las regiones de los gráficos? Si tu respuesta es sí, ¿cómo?

3. Se presentan dos nuevas construcciones de gráficos circulares realizados con la misma información que los
anteriores. Analizá si proveen la misma información. Luego, respondé.
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a) Con la información de los gráficos estudiados, ¿cuál dirías que es el desastre natural que más afecta al país?
b) ¿En cuál de los gráficos te basaste para responder?
c) ¿En qué elemento o elementos te fijaste?
d) De acuerdo con el gráfico B, ¿consideras que ocurrieron más temperaturas extremas que lo que muestra el gráfico
A?
e) ¿Influye el tamaño de los gráficos en tu respuesta? Si tu respuesta es sí, ¿cómo influye?
f) Con la información del gráfico B, ¿qué desastres naturales representan más del 50% de los desastres ocurridos en
Argentina?
4. Este gráfico muestra los desastres naturales ocurridos en Argentina entre 1950 y 2015.

a) ¿Cuántas tormentas hubo entre 1950 y 2015 en Argentina?, ¿cómo obtuviste la información?
b) Si se sabe que ocurrieron 432 desastres naturales en ese período, ¿cuántas inundaciones ribereñas sucedieron?
¿Cuántas no ribereñas?
c) Si considerás la misma cantidad de desastres naturales que en el inciso anterior, ¿cuántas tormentas ocurrieron?
d) ¿Qué dato es necesario conocer para saber cuántas tormentas ocurrieron durante ese período

5. ¿Considerás que el cambio de color, el orden de las categorías o el tamaño del gráfico influye en la
interpretación de un gráfico circular?, ¿por qué?
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Clase Nº 3. Distintos gráficos… ¿la misma información?

1. Considerá el último gráfico circular de la página anterior y compará la información con estos nuevos gráficos.
a) ¿Cuál o cuáles de los siguientes gráficos de barras presentan la misma información que el gráfico circular?
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b) ¿Qué elementos tuviste en cuenta para responder?

c) ¿Qué característica de las barras te permite visualizar el desastre natural más frecuente?

2. Este gráfico circular representa el total de los desastres naturales de 1950 a 2015.
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a) ¿Qué porcentaje representa el total de los desastres naturales?

b) En la actividad 1 se presentaron gráficos de barras que representan cada uno de los desastres naturales
con sus respectivos porcentajes. Con la información del gráfico elegido, dibujá un gráfico de una sola barra
que represente el total de los desastres naturales
3. Analizá la información que se presenta en este gráfico.

Argumentá si estas afirmaciones son correctas o no de acuerdo con la información provista en el gráfico.
a) En el período de 1950 a 2015 hubo más tormentas que desastres por incendios forestales.
b) Entre 1950 y 2015 aumentó el número de desastres naturales.
c) El porcentaje de ocurrencia de las inundaciones no ribereñas es más que el doble que el porcentaje
correspondiente a las temperaturas extremas.
d) El número de desastres naturales durante el período es de 4.568.
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Clase Nº 4. Comparar la información

1. El gráfico A presenta los desastres naturales ocurridos en Argentina en un período de 65 años. Suponé
que la información de desastres naturales en Uruguay para el mismo período se muestra en el gráfico B.

a) ¿Qué diferencias y similitudes identificás en estos gráficos?

b) ¿A qué información corresponde el 7% en cada gráfico?
c) ¿A qué información corresponde el 26% en el gráfico A?
d) ¿A qué información corresponde el 34% en el gráfico B?
e) De acuerdo con las características propias de cada país, ¿pensás que los gráficos informan el mismo
número de desastres en ambos países? ¿Por qué?
f) Si considerás que ocurrieron 432 desastres naturales en el período 1950-2015 en Argentina, ¿cuántas
inundaciones ribereñas ocurrieron?, ¿cuántos desastres en la categoría “Otros” ocurrieron?
g) Si considerás que ocurrieron 540 desastres naturales en el período 1950-2015 en Uruguay, ¿cuántos
desastres naturales de la categoría “Temperaturas extremas” ocurrieron?
h) Si el porcentaje de incendios forestales es el mismo, es decir, representan el 7% de los desastres
naturales en cada país, ¿qué se puede decir acerca de la cantidad de desastres naturales ocurridos en
cada país?

2. Resolvé a partir de la información de los gráficos circulares de la actividad anterior. a) Copiá y completá
los gráficos de barras de los desastres naturales de cada país:
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b) ¿Qué diferencias encontrás entre los gráficos A y B? c) ¿Qué similitudes identificás entre los gráficos A
y B?

3. En Argentina se presentaron 432 desastres naturales en el período de 1950 a 2015. En Uruguay se

presentaron 540 desastres naturales en el mismo período. Con esa información se armaron los
siguientes gráficos. Observalos y respondé.
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a) En cada gráfico, las unidades del eje vertical son diferentes. ¿Qué semejanzas y diferencias identificás
en las alturas de las barras de cada conjunto de datos?
b) ¿Cómo se relacionan esas semejanzas y diferencias con la unidad del eje vertical?
c) ¿Por qué en el gráfico A las barras de “Incendios forestales” son iguales y en el gráfico B no?
d) Considerá tu respuesta anterior y respondé.
• Si en los gráficos circulares de ambos países un sector es identificado con el mismo porcentaje de
desastres naturales, ¿es posible afirmar que el número de desastres naturales ocurridos es el mismo?
¿Por qué?
e) Tomá en cuenta la noticia del inicio y respondé.
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¿Por qué pensás que los autores de la noticia afirman que las inundaciones son el mayor desastre
natural que amenaza a la Argentina?
Las inundaciones son el mayor desastre natural que amenaza a la Argentina
Según un duro informe del Banco Mundial, representaron el 60% de las catástrofes en las últimas
décadas. Y explican el 95% de las pérdidas económicas por estas causas en el país.
f) ¿Qué desastre o desastres esperas que se haya presentado más en el período 2015-2019 en
Argentina? ¿Por qué?

4. ¿Qué elementos en un gráfico circular tenés en cuenta para entender la información que proveen?
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Clase Nº 5: ¿Qué gráfico representa lo mismo?

Tarea 1
El profesor Juan consultó a sus estudiantes acerca de sus materias El profesor Juan consultó a sus
estudiantes acerca de sus materias preferidas. El gráfico circular muestra cuántos alumnos prefirieron
preferidas. El gráfico circular muestra cuántos alumnos prefirieron cada una de las 5 asignaturas:

1. ¿Qué gráfico de barras muestra la misma información que el grafico circular? ¿Por qué?

Tarea 2
La siguiente tabla muestra las cantidades correspondientes a cuatro tipos de árboles que crecen en un parque.
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1. Para cada uno de los siguientes gráficos circulares, decidí si representa correctamente la información de la
tabla. Argumentá tu elección.
2. En cada caso, ¿qué elemento (color, tamaño, porcentaje) consideraste para decidir cuál es el gráfico
correcto?

Tarea 3: ¿Verdadero o falso?

Los cursos A y B tienen 40 estudiantes cada uno. Se hizo una encuesta para saber qué deporte era el preferido
de los estudiantes de cada curso: tenis o fútbol

1 Considerá ambos gráficos y decidí cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa. Argumentá tu
elección.
a) En el curso A hay más estudiantes que eligieron “Tenis” que los que eligieron en el curso B.
b) En el curso B hay más estudiantes que eligieron “Tenis” que los eligieron “Fútbol”
c) En el curso A, la cantidad de estudiantes que eligieron “Futbol” es tres veces la cantidad de estudiantes que
eligieron “Tenis”
d) En el curso B hay catorce estudiantes menos que eligieron “Futbol” que los que eligieron en el curso A