I.

E: OFELIA VELÁSQUEZ ÁREA: COMUNICACIÓN PRIMER GRADO

NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE……………………………………………………….……SECCIÓN…………

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA Nº 06

ACTIVIDAD 2

PLANIFICAMOS NUESTRA CARTILLA DE RECOMENDACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
Braulio es un estudiante de primero de secundaria que vive en el distrito de
Tarapoto, en la región San Martín. Él ha escuchado que es necesario
fortalecer nuestro sistema inmunológico para poder hacerle frente a las
enfermedades, aunque no entiende muy bien a qué se refieren con esto.
Además, con frecuencia, recibe abundante y distinta información de
diversas fuentes y medios de comunicación respecto a la importancia de
una alimentación y hábitos de higiene adecuados, así como de realizar
SITUACIÓN actividad física, pues repercuten en nuestra salud personal, familiar y
PROBLEMATICA colectiva. Sin embargo, él es consciente de que no siempre estamos bien
informados sobre cómo funciona nuestro organismo para defenderse ante
los virus y microorganismos que causan enfermedades, y sobre cómo
aportan la alimentación y la actividad física a esta función. Ante esta
realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro sistema inmunológico, a
partir de nuestra actividad física, alimentación e higiene, aprovechando de
manera sostenible los recursos que se encuentran en el ambiente?

PROPÓSITO
Que el estudiante planifica la elaboración de una cartilla de
recomendaciones sobre esta experiencia con todo lo aprendido
en las diversas áreas, escribe, revisa y elabora profundizando su
argumentación en la versión final de su discurso sobre la
problemática del agua.
ENFOQUE
CONCIENCIA DE DERECHOS, JUSTICIA Y RESPONSABILIDAD.
TRANSVERSAL
PRODUCTO . Planifica la elaboración de una cartilla de recomendaciones sobre el
sistema inmunológico y la alimentación; teniendo su estructura y la
experiencia aprendida en todas las áreas.
 COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Adecúa la cartilla de recomendaciones al
ESCRIBE ▪ Adecúa el texto a la propósito comunicativo, al tipo textual y a
DIVERSOS situación algunas características del género discursivo.
TIPOS DE comunicativa.  Escribe la cartilla de recomendaciones de forma
TEXTOS EN SU ▪ Organiza y desarrolla coherente y cohesionada.
LENGUA  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
las ideas de forma
MATERNA contribuyan al sentido de la cartilla de
coherente y
recomendaciones.
cohesionada.
.  Evalúa la estructura, las características del
▪ Utiliza convenciones género discursivo y la temática desarrollada en
del lenguaje escrito la cartilla de recomendaciones.
de forma pertinente.
▪ Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.

DOCENTE MARÍA EDITH NAVARRO PINEDO.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!

Durante las últimas semanas, hemos venido trabajando

diferentes actividades sobre cómo fortalecer nuestro
sistema inmunológico en armonía con el ambiente,
y nos hemos dado cuenta de lo importante que es
compartir información de manera responsable. Por ello,
hoy planificaremos la elaboración de una cartilla de
recomendaciones sobre esta experiencia con todo lo
aprendido en las diversas áreas.

¡Ánimo, estamos por buen camino!

Leemos el siguiente texto:

• Para iniciar esta actividad leemos las cartillas de recomendaciones
“¿Sabías que cualquier animal puede contagiarte de Leptospirosis?” y
“Organización de los servicios de salud en el primer nivel de atención”,
las cuales encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Ambas cartillas están relacionadas con el tema de fortalecer el
sistema inmunológico en relación con el ambiente, ya que buscan
proteger nuestra salud.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 grado | Secundaria
º
Planificamos nuestra
cartilla de Experiencia de aprendizaje integrada 6
recomendaciones
1.

• Luego, prestamos atención a algunos datos como subtítulos,

información y los datos resaltantes de las imágenes.

• Pensamos: ¿qué tipo de texto será?, ¿a quién está dirigido?, ¿para

qué se habrá elaborado?, ¿quién lo habrá escrito?, ¿por qué será
importante que leamos este texto?

• Observamos ambas cartillas: ¿en qué crees que se diferencian?,

¿en qué se parecen?

Anotamos nuestras predicciones en nuestro

cuaderno de trabajo o portafolio.

Conozcamos algunos datos sobre la

cartilla de recomendaciones

Es un texto instructivo de interés social. Explica, de forma breve y directa, los pasos a
seguir para lograr algo. Se caracteriza por la presencia de imágenes y oraciones. Las
recomendaciones empiezan con un verbo imperativo, es decir, ordenan algo (lava,
desinfecta, elige, etc.).

Los pasos a seguir pueden darse de la siguiente manera:

• Con números: cuando se debe seguir una secuencia.

• Con guiones (-) o viñetas (•): cuando no es necesario seguir una secuencia o un orden.
2
 1º grado | Secundaria
Planificamos nuestra
cartilla de Experiencia de aprendizaje integrada 6
recomendaciones

Estructura de la cartilla de recomendaciones

• Inicio: Se escribe de forma breve la presentación de la cartilla donde se fundamenta el

motivo de esta.
• Pautas: Son las recomendaciones que a veces llevan subtítulos y van separadas con
números, guiones o viñetas y están acompañadas de imágenes. Estas van escritas de la
misma forma para dar una indicación (verbos imperativos) Por ejemplo: - Báñate con
agua limpia y jabón si has estado expuesto.

• Cierre: Conclusión que reafirma el motivo de la cartilla y la importancia de la información.

Ahora, recordemos los pasos para organizar las ideas que hemos estado viendo en cada área.

Paso 2: Selecciona Paso 3: Determina las

Paso 1: imágenes e información recomendaciones e
Piensa cómo va a ser la que interese a tus imágenes que
carátula de tu cartilla destinatarios. describan cada
(título, imagen y nombre indicación.
de la autora o el autor).

Paso 4: Haz una

conclusión al finalizar:
¿Por qué es
importante que sepan
sobre este asunto?

Revisa tus predicciones tomando en cuenta la información proporcionada sobre la cartilla de

recomendaciones.

¡A planificar!

¿Para ¿A
qué la quién
escribiré está
? dirigida

¿De Plan ¿Qué ideas

quéva colocaré?
de
a
tratar? escritur
a

¿Cómo
¿Qué organizaré las
materiales recomendacio-
utilizaré? nes?

Recuerda colocar tu plan de escritura en tu cuaderno de trabajo oen

el aplicativo “SmartOffice”.
3
 1º grado | Secundaria
Planificamos nuestra
cartilla de Experiencia de aprendizaje integrada 6
recomendaciones

¡A revisar nuestra planificación!

Revisamos lo que hemos organizado con esta lista de cotejo y reajustamos nuestra planificación.

Nº Preguntas

1. ¿Puse un título a mi cartilla?

2. ¿Elegí mis destinatarios?

3. ¿Tengo la información organizada en secciones y sé qué subtítulos les colocaré?

4. ¿He elegido qué imágenes utilizaré para mis recomendaciones?

5. Cuando seleccioné mis recomendaciones, ¿tuve en cuenta el propósito de fortalecer el

sistema inmunológico en armonía con el ambiente?

6. ¿Determiné una conclusión que expresara por qué es importante saber sobre este tema?

Reflexionamos
¿Qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?

¿Qué recomendaciones me parecieron más importantes?, ¿por qué?

Evaluamos nuestros avances

Ahora, nos autoevaluamos para reconocer

nuestros avances y lo que necesitamos mejorar.
Coloca una “X” según consideres. Luego, escribe
las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.

4
 1º grado | Secundaria
Planificamos nuestra
cartilla de Experiencia de aprendizaje integrada 6
recomendaciones

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Adecué el texto, consignas o instrucciones, teniendo

en cuenta a las destinatarias y los destinatarios,
situación y propósito comunicativo.

Organicé mis ideas bajo la estructura de un texto

instructivo (inicio, recomendaciones y cierre)
buscando entre ellos coherencia y cohesión.

Estructuré una secuencia textual de forma

apropiada, considerando las características de una
cartilla de recomendaciones.

Evalué los contenidos del texto para construir una

cartilla de recomendaciones.

Vamos a la siguiente actividad

¡Bien, hemos culminado la actividad!

Planificamos nuestra cartilla de recomendaciones
considerando la estructura de un texto instructivo.
En la siguiente actividad, escribiremos nuestro
primer borrador y lo revisaremos. Luego, lo
socializaremos con nuestros familiares.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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| Recurso 1 | 1º grado

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 1º grado | Secundaria
| Recurso 1 Experiencia de aprendizaje integrada 6

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

2
ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE
SALUD EN EL PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN
PARA EL CUIDADO INTEGRAL DE SALUD EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA
SANITARIA NACIONAL POR EL COVID -19
Para:
Diagnóstico clínico
y sindrómico y test
Se realiza a la persona que presenta fiebre,
cansancio, tos (con o sin expectoración), anorexia,
malestar general, mialgia, dolor de garganta,
disnea, congestión nasal o cefaleas. También
puede haber diarrea, náuseas, vómitos y otros.

Seguimiento de casos
A través de:
Seguimiento clínico a distancia Seguimiento clínico presencial
Es por Telemonitoreo y permite Es realizado mediante visita
corroborar los casos leves sospechosos domiciliaria por personal de
o confirmados por COVID-19 y sus salud, a casos leves con
contactos. Si es caso grave se dispone factores de riesgo en
su traslado a los establecimientos de aislamiento domiciliario o en
salud, o si es leve a su domicilio, a los aquellos casos en los cuales la
Centros de Aislamiento Temporal (CAT) o condición médica o social lo
a los Centros de Atención y Aislamiento amerite.
Temporal (CAAT).

Aislamiento Tratamiento para COVID -19

Si el paciente tiene COVID -19 y no existen las condiciones Se ha determinado
para el aislamiento domiciliario, se traslada a: lo siguiente:
Centro de Aislamiento Centro de Atención y Aislamiento En casos leves: En base a En casos moderados: Se
Temporal - CAT Temporal - CAAT una evaluación individual atiende en hospital con o
Durante 14 días para casos Durante 14 días, para el del caso, previo sin UCI donde indican el
leves sospechosos o aislamiento temporal y monitoreo consentimiento informado tratamiento.
confirmados por COVID-19, de sintomatología de pacientes y deben realizar un
sospechosos y confirmados como En casos graves: Se
o asintomáticos monitoreo estricto de las traslada al paciente a un
confirmados que no caso leve, con o sin factores de reacciones adversas a
riesgo que no cumplen condiciones hospital con UCI.
cumplen con criterios para medicamentos prescritos.
aislamiento domiciliario. para aislamiento domiciliario.

Cuidado a los trabajadores de salud Información a la población

El personal de salud brinda recomendaciones a la población en el
Los Sistemas de Salud proporcionan a cada
cuidado de su salud y para reconocer los signos de alarma para
trabajador los dispositivos, materiales e indumentaria
casos leves, moderados y graves que puedan poner en riesgo la
personal, para protegerlos de uno o varios riesgos
vida del paciente. También, en el uso correcto de la mascarilla,
presentes en el trabajo y que puedan amenazar su
lavado de manos permanente y el distanciamiento social.
seguridad y salud, en el marco del COVID -19.

1m.

Nota: Información obtenida de la NTS N° 160-MINSA/2020.

 PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN Y
ATENCIÓN PREHOSPITALARIA
La atención de los pacientes de COVID -19 en el país está garantizada por el Ministerio de Salud. El circuito de atención
es:
Atención de los
Equipos de respuesta usuarios (as)
Captación de usuarios rápida o atención- EER Si es un caso leve con o sin
y triaje digital Actúan en:
1
factores de riesgo, se determina
Teleconsulta: el aislamiento domiciliario.
A través de una
llamada telefónica

2
Si es un caso leve con o sin
factores de riesgo y que no
puede permanecer en el
domicilio, se determina su
traslado a un Centro de Atención
Temporal (CAT) o Centro de
Usuarios Aislamiento Temporal (CAAT).
pueden llamar:
Al 113 (MINSA)
3
Si es un caso moderado, se
indica su referencia a un
Al 107 hospital para su atención.
(EsSalud).
Establecimiento de salud:

4
Centrales Si es un caso severo, se indica
El médico (a) del Equipo COVID -19 su referencia a un hospital con
telefónicas de la realiza las pruebas de laboratorio
región o locales. UCI para su atención.
para la confirmación del caso.
Teléfonos del
establecimiento
de salud cercano.
SAMU 106:
Para emergencias De ser afirmativa, Se brinda transporte asistido
y urgencias. Si no tiene la se realiza la en ambulancia
enfermedad, clasificación del
pasa al Circuito nivel de severidad
de Atención NO (leve, moderado o
COVID -19 severo).

Autotriaje o
triaje digital:
El personal de
salud lo realiza y
luego clasifica a la
persona como
sospechosa y no
sospechosa de
infección por
COVID -19.

Consulta en la visita domiciliaria

Se realiza la prueba rápida o prueba
molecular y con el diagnóstico, se
clasifica la severidad. Luego, se busca
contactos, casos sospechosos y otros.

Nota: Información obtenida de la NTS N° 160-MINSA/2020.