UNIDAD EJECUTORA 310 EDUCACIÓN UGEL – YAROWILCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “INCA PACHACUTEC”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6
ÁREA: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro entorno
1. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL UGEL Yarowilca
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Inca Pachacútec”
1.3 NIVEL Secundaria
1.4 ÁREA EPT
1.5 GRADO /SECCIÓN 1° A y 1° B
1.7 VIGENCIA Del 31 de agosto al 17 de setiembre del 2021
1.8 DOCENTE Reyna Santos, Sergio Omer
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la actualidad, el número de reportes de contagios sobre el Covid-19 son diversos en todas las regiones de nuestro país. Como
consecuencia, la población ha reaccionado con diferentes acciones y actitudes para sus cuidados. Esto ha generado que, para evitar el
contagio de esta pandemia, las pobladoras y los pobladores de las regiones vuelvan a hacer uso desmedido de los envases de plástico,
generando un impacto negativo para el ambiente. Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos: ¿Qué prototipos ecológicos podemos
elaborar que permitan reemplazar los envases de plástico para generar ingresos económicos en la familia?
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes redactan el reto y obtienen información para elaborar prototipos ecológicos que reemplacen los avances de
plástico.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
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AR COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
5. EA
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
TRABAJOEDUCACIÓN POR EL
social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta
a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable
Crea propuesta y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los
Gestiona proyectos de de Valor posibles resultados sociales y ambientales que implica.
emprendimiento económico Aplica Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas,
o social. habilidades anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
técnicas cooperativamente cumpliendo sus roles y
responsabilidades individuales para el logro de una meta
común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados
parciales relacionando la cantidad de insumos empleados
con los beneficios sociales y ambientales generados;
realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
virtuales.
Gestiona
información del
entorno virtual.
Interactúa en
entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de
distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
APRENDIZAJE DE MANERA
Define metas de
aprendizaje. establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por
ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de
Organiza acciones
aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y
GESTIONA SU
AUTÓNOMA estratégicas para
que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
alcanzar sus metas
procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles
de aprendizaje.
cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
Monitorea y ajusta permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al
su desempeño evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus
durante el proceso acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus
de aprendizaje. avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.
6. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD PRODUCTO
Formulamos el desafío y recogemos información
sobre los problemas que generan los envases de
plástico
Los estudiantes redactan el reto y obtienen
Definimos la necesidad y Generamos ideas creativas información para elaborar prototipos ecológicos que
para reemplazar los envases de plástico reemplacen los avances de plástico.
Prototipamos y evaluamos nuestra propuesta
incorporando los aportes de las usuarias y los usuarios
7. EVALUACIÓN
Se pondrá en práctica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de la implementación de
diversos tipos de instrumentos, así como el portafolio para recoger evidencias y tomar decisiones para la mejora de la práctica
pedagógica en lo que es la planificación, estrategias, uso de materiales, condiciones físicas, espacio y clima a fin de llevar una
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retroalimentación de calidad y efectiva.
La política de la I.E. es contribuir en su formación integral del estudiante, a través del buen trato, respeto, calidez humana
favoreciendo el desarrollo de las habilidades de orden superior con actividades, situaciones, casos, problemas de interés de alta
demanda cognitiva con una combinación de los tipos de retroalimentación de manera correcta, efectiva y de calidad.
8. MATERIALES BÁSICO Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación curricular de la Experiencias de Aprendizaje (Aprendo en Casa).
Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa.
DIRECTOR DE LA IE. DOCENTE DEL ÁREA
