Ejercicios de Coherencia
1.-
1) Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he
sabido por qué mis padres se compraron aquel coche
Este fragmento no goza de coherencia ya que comienza hablando de que fue lo que realizo
cuando llego al campus y dramáticamente cambia de tema y continúa con su narración
quejándose del que nunca ha sabido porque sus padres en aquel auto.
2) Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las
clases estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.
Al analizar el texto me pude dar cuenta de que tampoco tiene coherencia, por el hecho de
que primero nos dice que los niños se alegraron al abrir los regalos, y después nos
mencionó que añoraban con ansias la llegada de la navidad.
3) Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la
globalización.
Pienso que este fragmento si cuenta con coherencia, porque esta tomando como referencia
las ideas del libro.
2.-
Aquel día después de llegar al campus, lo primero que hice fue dirigirme hacia mi
habitación para poder deshacer mi equipaje y descasar tranquilamente; mientras tanto en
este momento de relajación se me vino a la mente cuestionarme sobre el porque mis padres
se comprado aquel auto, tratando de ver si lo eligieron por el modelo, el color o algún otro
factor.
Ejercicios de Cohesión
1) Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las
transformaciones que consideres oportunas)
Las turistas estaban preocupadas
Los turistas iban en coche
El coche tenía poca gasolina
La gasolina no parecía suficiente
Los turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Los turistas hablaban entre ellas y se reían
Las turistas estaban preocupadas
Apareció una policía
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas dieron un grito
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió de hombros
Un grupo de turistas se encontraban viajando de noche en un auto que tenía muy poca
gasolina y por lo que veían esta no seria suficiente y los dejaría a la deriva en la carretera;
para evitar esa situación los turistas comenzaron a buscar alguna indicación sobre una
gasolinera cerca, pero no lograron ver ninguna porque carecían de luz para poder observar
con mejor precisión el mapa. preocupación por su situación actual, de repente apareció un
policía y ellas se asustaron tanto que soltaron un gran grito, al ver que se trataba de un
oficial dejaron de sentirse aterradas y una de ellas se animo a preguntarle sobre la ubicación
de una gasolinera, el oficial antes de responder a la pregunta las observo y les pidió sus
pasaportes,2) Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:
a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que
comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que ganaba en verano. En
verano estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
El otro día en la calle me encontré con unos amigos, ellos meon que sí comprado una moto,
y esto lo pudo contar con el dinero que consiguieron trabajando durante el verano.
b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene
problemas. Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario.
Hay personas que no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por
varias razones. Algunas personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden
cuidar a los animales.
Tener animales en casa es muy agradable aunque esto también pude tener sus desventajas
ya que se tienen que sacar a pasear y llevarlos al veterinario.
Hay personas que no quieren tener animales en casa por varias razones, algunas de estas
pueden ser las alergias que traen consigo o en otros casos que las personas no tienen tiempo
de atenderlos.
c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver
los partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el
campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre
han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol, así que ellos siempre iban a ver
los partidos; pero decidieron mudarse al campo para poder tener una vida mas tranquila
porque en su viejo hogar siempre había mucho ruido.
3) Explica con tus palabras el significado de los siguientes conectores y escribe un
ejemplo
4) Relaciona las dos columnas y pon un ejemplo donde se use uno de estos conectores
1) El profesor nos reprobó, ante todo el nos dijo que estudiáramos y en efecto no le hicimos
caso.2) Me fue muy bien en el examen, ahora bien esto es obra de mi dedicación y
esfuerzo.3) En mi opinión no estuvo bien lo que hiciste, a propósito te sientes bien respecto
a eso.4) En consecuencia de que no entraras a clases reprobaste, no obstante te fue bien
porque lograste recuperar las materias.5) Tu trabajo esta bien, es decir que tienes buena
calificación, desde luego si te aplicaras un poco mas podría haber sido perfecto. 6) En
resumen el libro tiene buena trama, asimismo se puede notar el gran empeño de sus
creadores.7) Efectivamente saldré de viaje, de hecho me iré mañana.8) Por supuesto que
iré a la fiesta, antes que nada debo ser buen anfitrión 9) Ademas de que chocaste el auto te
estacionaste donde no debías, en suma te multaron doble.10) En realidad esta muy rica tu
comida, por consiguiente te recomendare con mis conocidos.11) Por cierto ayer jugaste
muy bien, a mi modo de ver deberías ser profesional. 5) Completa el siguiente texto
usando algunos de los conectores propuestos: ¿Por qué el cine americano se ha impuesto
de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos claman que a
causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en literatura, ni en pintura,
ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi todo,
pero no aniquilan casi nada. Otros, en cambio, arguyen la más simple razón del triunfo:
que las películas americanas son mejores. Por lo tanto, el que una película sea considerada
buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y, de ahí que cualquiera que sea el
baremo que se aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas
y muchas películas americanas son pésimas. Lo que, además, sí puede afirmarse es que las
películas americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?
6) Elige uno de estos tres temas:
1. La comida vegetariana frente a la comida tradicional
2. Vivir en el campo o vivir en la ciudad
3. Vacaciones en la playa o en el campo
Ahora trata de escribir un texto breve exponiendo las ventajas e inconvenientes de una u
otra opción, y trata de defender tu preferencia. Utiliza para ello elementos de conexión
estudiados en clase
-Tema elegido: "2. Vivir en el campo o vivir en la ciudad" Este tema fue el que mas
llamo mi atención por el hecho de que el tener una vida en el campo es muy tranquilo y
relajante, no obstante de que ese medio ambiente esta menos contaminado y modificado por
el hombre ademas, dentro de este ambiente podemos estar mas en contacto con la
naturaleza dejando a un lado las tecnologías, sin embargo también se cuenta con
desventajas, por ejemplo en el momento en el que se presente una urgencia medica la
atención no podrá prestarse de inmediato sino hasta que se traslade al hospital de la ciudad
mas cercana.
Por otro lado el vivir en la ciudad es una mejor opción, aparte de que se pude gozar de mas
servicios como Internet, electricidad, agua, alumbrado publico, calles pavimentadas,
atención médica, escuelas, todo esto muy cerca del hogar, también se tiene un medio
ambiente mas contaminado, esto es una consecuencia de los gases emitidos por la gran
cantidad de automóviles con los que abrumamos las calles.
GUIA 2
AREA DE HUMANIDADES ASIGNATURA CASTELLANO
GUÍA N° UNO GRADO NOVENO
PERÍODO: PRIMERO
ESTUDIANTE___________________________________________________
GRUPO______
NÚCLEO TEMÁTICO
· Texto argumentativo
· Clases de argumentos
· Cohesión y coherencia
· Artículo de opinión
· Libertad de expresión
TIEMPO PREVISTO DE DESARROLLO: 8 horas
OBJETIVOS DEL NÚCLEO TEMÁTICO
Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye
argumentos debidamente fundamentados
LOGROS SICOMOTRIZ:
· Expresa su punto de vista frente a un tema
· Escribe textos argumentativos con cohesión y coherencia.
INDICADOR DE LOGRO:
· Escribe textos argumentativos con cohesión y coherencia
· Reconoce los argumentos de sus interlocutores y valora su fuerza argumentativa.
LOGRO SOCIOAFECTIVO:
Expresa su punto de vista con argumentos válidos
INDICADOR DE LOGRO:
Demuestra responsabilidad al cumplir con fechas de entrega de trabajos
asignados.
LOGRO COGNITIVO:
· Desarrolla habilidades para refutar ideas mediante argumentos gien
estructurados.
· Asume una actitud crítica frente a los textos que lee y elabora.
INDICADOR DE LOGRO:
· Analiza la estructura de texto argumentativo
· Identifica las clases de argumentos, de autoridad, de ejemplo, entre otros.
· Identifica la estructura de la columna de opinión
· Infiere la intención del autor en un texto.
COMPETENCIAS: Textual, gramatical, enciclopédica.
· COMPETENCIAS CIENTÍFICA/TECNOLÓGICA
· Utiliza adecuadamente herramientas tecnológicas de uso común para la
búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de las ideas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
· Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y
exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas y
culturas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· En cada actividad se tendrá en cuenta el proceso y el resultado final.
· Durante el desarrollo de la guía se hará valoración de la participación en clase,
así como la puntualidad en la entrega de trabajos y tareas (Trabajo en clase y
extra-clase).
· Buen manejo de la disciplina y convivencia en el aula.
· Participación en las actividades de socialización de lecturas.
· Producción literaria. Aplicación
DESARROLLO DEL NÚCLEO TEMÁTICO, FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA,
ACTIVIDADES Y TALLERES PRÁCTICOS.
PRESABERES:
Pon a prueba tus conocimientos previos
Tu docente complementará lo expresado por ti y tus compañeros, mediante una presentación
Power Point. Después de la explicación estarás en capacidad de resolver la siguiente actividad
MECANISMOS DE COHERENCIA
Recuerda que la coherencia es el resultado de la relación de todas las ideas con el tema y de éstas entre sí,
para conformar una unidad de sentido.
Conozcamos algunos mecanismos de coherencia:
Ø Conexión de cada idea con el tema y con el propósito comunicativo
Ø Ordenamiento secuencial de los enunciados, de tal manera que mediante la relación entre estos se defina su
sentido y la del texto como totalidad.
1. Lee el siguiente texto y analiza su coherencia:
Por ti
Por ti
Me he convertido en delincuente,
En un ratero.
En un amigo de lo ajeno
que será perseguido por todos,
incluyendo al policía de la esquina,
al profesor de moral
y al prefecto de disciplina.
Por ti.
Ayer en la tarde
Me convertí en un ladròn de flores
Jairo Aníbal Niño
*Alrededor de qué hecho giran las ideas del poema?
*Cuál es la intencionalidad del poema?
*¿Cuál es la secuencia de los enunciados?
2. El siguiente texto contiene enunciados que no corresponden claramente a ideas sobre la forma correcta de
utilizar el diccionario y, por lo tanto, afectan la coherencia del texto. Suprímelos y explica por qué.
Identifica su incoherencia con respecto al tema.
Leer el diccionario es bueno. No consultarlo, sino leerlo. Como se lee una novela. En diversos cursos se exige
leer varios libros al año. El diccionario es la novela del idioma, la gran historia de las palabras. Allí está la
biografía de cada vocablo. Pero, como todo gran libro, espera a un lector que lo valore. Entonces nos
damos cuenta que ha disminuido el número de lectores. Sólo falta que tú seas uno de esos lectores. En
efecto, la falta de compromiso académico empobrece los logros educativos.
3. Una vez hayas suprimido los enunciados no pertinentes del texto anterior, realiza las siguientes actividades:
*Numera los enunciados que quedaron_______________________________
*Explica la relación directa de cada uno con otro u otros.
___________________________________________
*Basándote en la relación identificada, escribe con tus palabras el tema y la intencionalidad.
______________
4. Ordena los siguientes enunciados, tomados de un relato de Luis Fayad, de tal manera que se evidencie la
coherencia en la narración:
· Las aventuras del personaje concentraban la atención de Leoncio en las páginas de la novela.
· Los hombres acortaban a cada instante la distancia, con un tremendo esfuerzo, pues el personaje
demostraba ser hábil, pero lograron por fin cercarlo contra una pared para concluir su propósito.
· Leoncio se aferraba al libro, excitado, haciendo suya la angustia del personaje.
· Leoncio no pudo reprimir su ansiedad y gritó: _¡detèngase!
· El personaje huía de varios hombres armados que lo preseguian por callejuelas oscuras, saltando tapias e
introduciéndose entre matorrales salvadores.
5. Imagina la historia hasta una situación final y escríbela teniendo en cuenta su coherencia.__________
6. Subraya el enunciado que rompe con el principio lógico de organización y coherencia.
Las abejas africanizadas se distinguen de las europeas porque son un poco más pequeñas y trabajan más
horas al día. El resultado fue un nuevo tipo de abejas más resistente; vuelan a mayor velocidad y tienen la
capacidad de sobrevivir con escasos recursos florales.
A. Las abejas africanizadas se distinguen de las europeas
B. Porque son un poco más pequeñas y trabajan más horas al día
C. El resultado fue un tipo de abeja más resistente
D. Vuelan a mayor velocidad y tienen la capacidad de sobrevivir con escasos recursos.
Recuerda que los elementos de cohesión constituyen una especie de pista para que el lector (o el oyente)
identifique la relación entre las ideas.
Conozcamos algunos elementos de cohesión:
La reiteración. Utilización de elementos para mantener la referencia a una determinada idea. Existen
diversos elementos respecto a esta forma de cohesión. Veamos algunos:
· Sinónimo. Es el procedimiento que permite reemplazar o sustituir un término por otro sin alterar el sentido
de lo expresado. Con ello se evita recurrir reiteradamente a los mismos términos utilizados con
anterioridad.
· Nombre genérico (proformas léxicas). Es el procedimiento que permite usar palabras con un significado
específico o preciso. Es decir, el referente se sustituye con un nombre genérico.
La referencia. La referencia a una idea también se puede mantener mediante el uso de elementos
gramaticales que sirven para señalar una idea ya presentada o que se presenta luego. Dentro de estos
elementos están los pronombres personales, demostrativos, posesivos.
Los conectores. Los conectores son expresiones que indican la relación entre enunciados o entre conjunto
de enunciados.
1. Identifica los elementos de cohesión en el siguiente texto y explica la relación que expresa cada uno entre
los enunciados correspondientes:
“Los aribamias son animales terribles en los que residel el alma de algunas jaibanás. Son cuadrúpedos, con
enorme cabeza en forma de cántaro y garras de tigre, chatos de grandes fauces y con cuerpo de indígena.
Los aribamias se comen todos los hombres que logran coger y también se alimentan de cangrejos y de otros
animales. También se roban de las tumbas los cadáveres recién enterrados. A veces se les oye gritar por las
noches y son tan ágiles que logran cruzar de un solo salto grandes ríos, como el Atrato. Si un indígena
quiere llegar a ser uno de estos animales después de muerto, debe tomar el jugo de las hojas de bucú, así,
desde su agonía, empezará a cubrirse de pelo (…)”
Versión recogida por Luis Fernando Vélez. En Antología de lecturas amenas
2. Del conjunto de elementos cohesivos que se presenta en el siguiente recuadro, escribe el que corresponda
a cada espacio
Esta, años, chico, padres, la, mundo, ahora, le, vida, pequeño, cosas
La tiranía de la inteligencia
Las formas de diálogo familiar cambian con las épocas. Hace algunos _________no existía de parte de los
__________
Interés alguno en desarrollar la lógica infantil, ni enseñar al niño la cruda realidad de la vida. Antes que
datos veraces sobre el __________, se _______________contaban al ___________ elaboradas fábulas
donde alternaban la cigüeña y el ogro, el hada madrina y el lobo feroz. Envuelto en una cortina de humo,
crecía el _______________ bajo el doble chantaje del ángel de la guarda y el diablo acechador, condenado a
no insinuar pregunta alguna sobre las ___________ de la _____________. A ________________ actitud
encubridora de la realidad__________________ ha reemplazado ___________________ una totalmente
diferente.
3. Mediante un conector relaciona cada una de las siguientes parejas de enunciados y justifica su empleo:
· Decidió realizar el trabajo ____________________ le pareción interesante.
· Atendió todas sus obligaciones ____________________ se fue a descansar tranquilo
· Hizo las aclaraciones requeridas _____________ no fue muy convincente
· Están entrenando intensivamente ________________________ ya no pueden clasificar
· Acordaron no ir a la reunión ____________________ muchos asistieron
TEXTO ARGUMENTATIVO
Sigue el siguiente link y disfruta la lectura
http://www.sogeocol.edu.co/Pildoras/nota88.htm
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas para persuadir a
un receptor.
Argumentar consiste en defender razonadamente una opinión con el fin de que el destinatario
haga suya la idea que el emisor sostiene.
Recuerda lo explicado en la actividad de inicio:
TIPO DE TEXTO ESTRUCTURA INTENCIÓN PATRONES
ARGUMENTATIVO Introducción- tesis- Convencer Ensayo, artículo de opinión…
argumentos- conclusión
Tu profesora ampliará y explicará el tema, mientras tú, tomas apuntes.
ACTIVIDAD
1.
La ciencia Ficción
La literatura de ciencia ficción es de la más alta calidad artística y no puede ser considerada
como un género menor. La ciencia y sus constantes cambios en el mundo, no pueden ser
objeto de análisis sólo de especialistas, pues todo cuanto a ella se refiere nos afecta sin
ninguna excepción. Desde esta perspectiva, la ciencia ficción nace como la respuesta artística
a los cambios que sufre el mundo moderno y que enfrentan al hombre a problemas
impensables en el pasado. Toda literatura se ocupa de reflexionar sobre la realidad que rodea
al hombre; la ciencia ficción es consecuente con ese propósito y por eso es importante leerla y
estudiarla.
§ ¿Cuál es el tema de este texto?
§ ¿Qué punto de vista presenta?
§ La conclusión del texto es lógica en relación con la tesis que presenta? ¿Por qué?
2
El deporte no es una trivialidad
Actualmente, el deporte es desestimado en las escuelas. Numerosas instituciones no se han
percatado de su importancia como fuente de aprendizaje, que va más allá del simple
bienestar físico, la competencia y la búsqueda de fama. Su lección radica en aprender a
superar dificultades aun cuando parezcan imposibles. Las situaciones extremas nos permiten
reflexionar sobre nuestros límites y en el deporte encontramos muchas de ellas, que al ser
aprovechadas pueden iniciar a los estudiantes en la búsqueda de la excelencia y de una
actitud éticamente más sólida ante la vida. En síntesis, el deporte podría convertirse en una
de las materias más importantes en los colegios si se le diera la relevancia que se
merece. Nicolás Jiménez. Educador físico
§ ¿El texto anterior cumple con la estructura de una secuencia argumentativa? ¿Por qué?
§ ¿Es lógica la conclusión a la que llega el texto en relación con la tesis que presenta? ¿Por qué?
3. Elabora el mapa conceptual sobre el texto argumentativo.
COLUMNA DE OPINIÓN
Observa el siguiente video y toma apuntes sobre el tema
https://www.youtube.com/watch?v=G3d46pw2ZAQ
La columna de opinión, también llamada artículo de opinión es aquella donde prima la
secuencia argumentativa que expone un punto de vista acerca de un tema de actualidad,
valorándolo y analizándolo. Presenta unas características, estructura e intención propias.
Tu profesora, con base en los apuntes que tomaste, explicará y ampliará el tema
ACTIVIDAD
1. Sigue este link. Imprime el artículo y tráelo a clase
http://www.elespectador.com/opinion/quien-creerle-columna-454759
Desarrolla en clase:
2. Identifica y subraya en él:
§ Tema
§ Tesis
§ Argumentos
§ Conclusión
3. Escribe un artículo de opinión sobre el mismo tema, contextualizándolo en la realidad
colombiana del 2016
COMENTARIO CRÍTICO
ES:
• Es el enfrentamiento personal con el texto para intentar comprenderlo en todo su
contenido.
• Es el esclarecimiento y explicación de cada una de las ideas y conceptos que encierra.
• Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre las ideas expresadas, poniendo de
relieve todos los valores o defectos que, a nuestro juicio, presenta.
• Es la expresión de nuestras propias ideas sobre la base de las expuestas por el autor.
• Es, por último, una exposición crítica, razonada y argumentada del texto en la que se pone
de relieve la confrontación de las ideas del autor con las nuestra propias.
NO ES:
• No es tomar el texto como pretexto para exponer. todos los conocimientos que tengamos
sobre el autor, la época o la obra a la que pertenece.
• No es expresar conocimientos generales que puedan aplicarse a cualquier texto.
• No es repetir un resumen ampliado.
• No es un comentario específicamente lingüístico o literario. Los procedimientos lingüísticos
y los valores literarios solo los usaremos cuando nos sirvan para explicar algunas ideas o
conceptos del texto.
• No es un comentario filosófico ni histórico.
• No es adoptar ante el texto un tono polémico o agresivo, del mismo modo que habrá que
evitar los juicios de valor tendenciosos o parciales.
ESTRUCTURA DEL COMENTARIO CRÍTICO
a. Fase previa: • Solucionar las dudas léxicas.
Lectura, subrayado • Subrayar y esquematizar las ideas fundamentales del
y esquema texto.
b. Resumen del • Captar de forma objetiva las ideas fundamentales del
contenido del texto texto.
• No incluir tus opiniones; da cuenta solo de lo que dice el
autor.
• Procura que tu redacción posea un estilo propio; en
ningún caso copiar o repetir frases textuales. No se trata de
“cortar y pegar”
c. Delimitación del • Indicar cuál es la idea principal o tema del texto, expresada
tema de forma breve pero suficientemente clara. Ten en cuenta
que el tema principal suele ir acompañado de otros
secundarios que lo apoyan, lo desarrollan o lo
complementan. Explica cuáles son esos temas o motivos
secundarios.
d. Estructura y • Las ideas de un texto aparecen con un orden determinado.
caracterización Es conveniente que expliques cómo ha procedido el autor y
cómo ha jerarquizado esas ideas, cómo las ha enlazado
(partiendo de lo concreto para acabar en lo general o
viceversa; girando siempre en torno a una idea principal. •
Saber deducir y explicar cuál es la tipología del texto que
analizamos: narrativa, expositiva, argumentativa… • Señalar
quién es el autor del texto, en qué ámbito ha aparecido
(periodístico, literario, científico) y cuáles son sus
destinatarios.
e. Comentario • Partir de las ideas expresadas por el autor en el texto para
crítico desarrollar el propio punto de vista sobre los temas
planteados. Para ello debes seguir una serie de pasos:
• Interpretación de las ideas del texto. ¿Qué ha querido decir
el autor? ¿Estamos de acuerdo? ¿Por qué?
• Análisis de los argumentos empleados. ¿De qué manera
ha intentado convencernos el autor? ¿Lo ha conseguido?
¿Qué otros argumentos podría haber empleado? ¿Qué
contraargumentos podemos aportar nosotros?
• En cualquier caso, los juicios de valor o tus opiniones han
de fundamentarse en argumentos convincentes. No digas
las cosas porque sí.
• Es bueno abrir la mente y no cerrarse a una sola opinión.
Procura adoptar diversas perspectivas y trata de relacionar
las ideas expuestas con otros elementos de la realidad
(lecturas, películas, acontecimientos históricos…).
f. Conclusión • Consiste en la recapitulación de lo más significativo.
Conviene concluir el análisis con una valoración personal de
todo lo expuesto (Trivium, s.f.).
Ejemplo de comentario crítico
Lee atentamente el siguiente texto y con ayuda de la docente, elaborarás el comentario crítico
respectivo, llenando la rejilla que encuentras al final del texto.
Texto: Muerte en la carretera Por: Carlos Colón
Más de setenta muertos se han cobrado ya las carreteras. Y aún no ha mediado la Navidad.
Ni ha llegado la noche horrenda con la que tantos parecen querer despedir un año y recibir
otro luciendo todas las galas de su ruidosa vulgaridad y su estulticia. ¿Qué cifras tendremos el
siete de enero? ¿Qué siniestro regalo de vidas truncadas, familias deshechas, amores y
amistades rotas, nos dejarán este año los Reyes Malos de la velocidad y los coches? ¿Cuántas
soledades no empezarán estos días? ¿Cuántas miradas de amor no tendrán como objeto más
que las fotografías? Mueren los fumadores, víctimas de su placer. Mueren los bebedores y los
drogadictos, víctimas de su insatisfacción. Mueren los enfermos, víctimas de males contra los
que miles de científicos y médicos luchan a diario. Pero, ¿de qué es víctima quien muere en la
carretera? ¿Del placer de la velocidad? ¿De la sensación de poder que da conducir una
máquina poderosa y bella? ¿Del mal estado o trazado de las carreteras, o de fallos mecánicos?
Éstos serían los menos. Tengo para mí que la mayoría muere a causa de la despreocupación y
del azar. Serían síntomas que harían de esta muerte la más representativa de un estado de
cosas en el que desde hace ya muchos años vivimos. Sobre el azar poco hay que decir. Sólo que
la carretera le da más posibilidades de jugar con nosotros de las que ha tenido nunca: dos
máquinas buscando una circunstancia en la que su encuentro sea mortal para quienes van en
ellas. Algo fatídico, en lo que cuentan décimas de segundo. En cuanto a la despreocupación,
creo que tiene que ver con un relativismo extremo, resuelto en un nihilismo de masas que
quita todo valor a todo; con el mercado y el consumo como leyes universales, impuestas con
más 4 rigor de lo que ningún credo religioso o político lo fue jamás; con la transmutación de
valores que se opera en el universo de la publicidad, según el cual sólo se puede ser
consumiendo, porque sólo se es lo que se tiene; con un sentido enfermo y compulsivo del viaje,
que ha desaparecido como tal –ir placentera y tranquilamente de un lugar a otro– para
convertirse en apurada llegada a una meta; con la confusión entre lo importante y lo urgente;
con una aceleración y una prisa –las más de las veces injustificadas– que apremian como
demonios interiores. ¿Cómo podrían evitarse estas muertes? No sólo con la mejora de las
carreteras o la revisión de los coches –lo que, desde luego, rebajaría mucho su número–, sino
sobre todo con esa forma de autoestima y de amor a los otros que, en los conductores, se
llama prudencia. El problema es que, si lo primero se logra con una buena gestión de los
recursos públicos y la debida atención a nuestros coches, lo segundo es más difícil. Porque se
conduce como se vive, se vive como se es o como nos obligan a ser; y cambiar el ser –o las
condiciones que lo determinan– es más difícil que cambiar el firme de una carretera o el aceite
de un coche. Es una cuestión, sobre todo, de valores (Colón, 2001).
COMENTARIO CRÍTICO
a. Fase previa:
Lectura, subrayado
y esquema
b. Resumen del
contenido del texto
c. Delimitación del
tema
d. Estructura y
caracterización
e. Comentario
crítico
f. Conclusión
EL DEBATE
Observa el video que te presenta la profesora
https://www.youtube.com/watch?v=SK_V9hGYALw
Mediante su observación realiza algunas inferencias:
§ ¿Qué es un debate?
§ ¿Qué características percibe?
§ ¿Quiénes intervienen?
§ ¿Hay funciones específicas entre quienes intervienen?
ACTIVIDAD
Encuentra el tema de la lectura propuesta por tu profesora en el Plan Lector, reúnete con tres
compañeros y prepara un debate respecto a la obra, el tema y su contexto actual.
PUBLICIDAD
ACTIVIDAD DE INICIO
· ¿Cuál es la propaganda televisiva que más te llama la atención? ¿Por qué?
· ¿Aparte de la televisión, dónde más encontramos publicidad?
· ¿Cuál crees que es la intención comunicativa de la publicidad?
· ¿Para ti qué es consumismo?
Observa el siguiente video, con base en ello, elabora el mapa conceptual acerca del tema La
publicidad.
https://www.youtube.com/watch?v=FLo8Fsl-kPQ
El anuncio publicitario es una clase de texto informativo cuyo mensaje incluye un conjunto de
textos, imágenes, sonidos y símbolos que transmiten una idea. Su finalidad es captar la
atención del receptor, comunicar efectivamente esa idea que responde al objetivo
publicitario.
Actualmente los anuncios están relacionados con un propósito persuasivo, y están
encauzados a la promoción de artículos, productos y servicios.
El mayor ámbito de actuación de los anuncios son los medios de comunicación,
especialmente los audiovisuales, por tener un efecto más fuerte sobre el espectador.
TU PROFESORA AMPLIARÁ Y EXPLICARÁ EL TEMA
ACTIVIDAD EN CLASE
Trabajando en grupos de cuatro personas:
· Elegirán un producto o servicio para elaborar su publicidad.
· Presentarán el plan de trabajo
· Grabarán el anuncio publicitario con un celular.
· Socialización de los trabajos.
RECUERDA QUE ESTA GUÍA INCLUYE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y DE
PRUEBAS SABER.
BIBLIOGRAFÍA:
Comunicativamente 9 Editorial Voluntad
Zoom del Lenguaje 9 Editorial Libros y Libros
www.colombiaaprende.com
https://www.youtube.com/
www.elespectador.com
