AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “SUEÑOS DE NIÑOS” 2020 -2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATO INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Número de Grado/Curso Fecha de inicio Fecha de Nivel
períodos : Finalización
MATEMÁTICAS 1 SEGUNDO Elemental
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
planificación:
UNO El bosque mágico O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del
entorno.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en I.M.2.2.1. Completas secuencias numéricas ascendentes o
forma concreta, gráfica y simbólica. (destreza desagregada) descendentes con números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la representación en la semirrecta
numérica (I.3.)
EJES El cumplimiento de los derechos de los niños
TRANSVERSALES
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Anticipación Ábaco Representa números hasta 9. Técnica: Prueba
Material base 10 Reconoce números hasta 9. Instrumento: Ejercicios
Enseñar la canción delos
números del 0 al 9: Fichas de dominó Cuenta y escribe números hasta
https://youtu.be/wvoisIMqxaE Tiza 9.
Indicar con los dedos de cada Marcadores Escribe y lee números hasta el 9.
mano los números que Lápices de colores Resuelve problemas con números
conoces. ¿Cómo Objetos del hasta 9.
representarías el cero? entorno
¿Recuerdas el número de Material
colores que tiene el arco iris? concreto del aula
Conceptualización Texto del
Aumentar una unidad al 8 y estudiante
preguntar: ¿Cuántas Guía del docente
unidades tiene este nuevo
número?
Proporcionar el material de
base 10 e invitar a que
sigan los procesos lógicos
para formar números hasta .
9.
Invitar a representar en el
ábaco y con símbolos los
números de 1 al 9.
Solicitar que lean y escriban
números hasta el 9.
Consolidación
Plantear que completen el
cuadro, se lo intercambien
y lo corrijan, de ser
necesario.
Presentar un cuadro
incompleto con cantidades
representadas con material
concreto, escritas en
números y palabras, y
descompuestas en su valor
posicional.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para graficar figuras geométricas
AUTISMO: J.T.L. Colorear los lados de las figuras geométricas
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Directora:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “SUEÑOS DE NIÑOS” 2020 -2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATO INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Número de Grado/Curso Fecha de inicio Fecha de Nivel
períodos : Finalización
MATEMÁTICAS 1 TERCERO Elemental
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
planificación:
CINCO Nuestro mundo tridimensional O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos,
turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del
entorno.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geométricos y figuras geométricas según I.M.2.3.1. Clasifica, según sus elementos y propiedades,
sus propiedades cuerpos y figuras geométricas. (I.4.)
EJES El cumplimiento de los derechos de los niños
TRANSVERSALES
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del docente Clasifica los poliedros según su número Técnica: Prueba
Identificar en el entorno figuras de aristas Instrumento: Ejercicios
Texto del estudiante
geométricas
Colorear las figuras geométricas Sorbetes Identifica los elementos de los
que encuentres en la imagen poliedros
plastilina
según las instrucciones
¿Qué figuras y cuerpos Hojas de trabajo
geométricos conoces? En tu Plataformas
barrio, ¿dónde has visto tales educativas
cuerpos y figuras geométricas
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar las siguiente enlace
https://wikiway.com/austria/
Comentar sobre las formas de los
castillos
Identificar los elementos de los
cuerpos geométricos
Construir con material concreto
cuerpos geométricos e identificar
sus propiedades .
CONSOLIDACIÓN
Identificar los elementos de los
poliedros.
https://es.liveworksheets.com/work
sheets/es/Matem
%C3%A1ticas/Poliedros/Partes_de
_los_poliedros_db729857jq
Clasificar los poliedros según
sus propiedades
https://es.liveworksheets.com/w
orksheets/es/Matem
%C3%A1ticas/Poliedros/Poliedros
_bi722267kx
Reconocer las partes que
conforman los poliedros
https://es.liveworksheets.com/work
sheets/es/matem
%C3%A1ticas/Poliedros/Los_polie
dros_zj338237yl
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para graficar figuras geométricas
AUTISMO: J.T.L. Colorear los lados de las figuras geométricas
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Directora:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “SUEÑOS DE NIÑOS” 2020 -2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATO INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Número de Grado/Curso Fecha de inicio Fecha de Nivel
períodos : Finalización
MATEMÁTICAS 1 CUARTO Elemental
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
planificación:
UNO Números naturales del 0 al 9 I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación y la división
exacta (divisor de una cifra) con números naturales en el contexto de un
problema del entorno; usa reglas y las propiedades conmutativa y asociativa
de la multiplicación para mostrar procesos y verificar resultados; reconoce
mitades y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
M.2.1.30. Relacionar la noción de división con patrones de resta iguales o I.M.2.2.1. Completas secuencias numéricas ascendentes o
reparto de cantidades en tantos iguales. descendentes con números naturales de hasta cuatro
cifras, utilizando material concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la representación en la semirrecta
numérica (I.3.)
EJES El cumplimiento de los derechos de los niños
TRANSVERSALES
TEMA: Noción de división: repartir en grupos con cantidades iguales
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Anticipación Banco de problemas Representa números hasta 9. Técnica: Prueba
Realizar reparticiones de sencillos de división Reconoce números hasta 9. Instrumento: Ejercicios
objetos por igual para recordar escritos en cartulinas Cuenta y escribe números hasta
el concepto de división. Papel a4 9.
Resolver divisiones sencillas, Lápices de colores Escribe y lee números hasta el 9.
exactas. Material base 10 Resuelve problemas con números
A manera de juego mental Fichas
realizar divisiones sencillas. Botones
Construcción Material del medio
Recordar el concepto de Números en
multiplicación con material cartulinas
concreto y de manera Texto del estudiante
simbólica.
Guía del docente
Realizar ejemplos prácticos de
multiplicación y división.
Concluir que la división es una
operación inversa a la
multiplicación.
Comprobar que la división está
correcta a través de una
división.
Comprobar con ejemplos .
prácticos que la división es
inversa a la multiplicación.
Consolidación
hasta 9.
Plantear ejercicios y
resolverlas de manera práctica
y simbólica.
Escribir las tablas de
multiplicación y convertirlas en
división así: 5 x 4 = 20; 20 ÷ 4
= 5 o 20 ÷ 5 = 4.
Resolver la actividad del texto
utilizando los recortables de
fichas.
Realizar divisiones como un
reparto equitativo de
elementos y escribir la
operación correspondiente.
Realizar ejercicios de división a
través de la sustracción y
plantear las operaciones de
sustracción necesarias y la
consiguiente división.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para graficar figuras geométricas
AUTISMO: J.T.L. Colorear los lados de las figuras geométricas
Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Directora:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
