14

Lectu–ras
Comp–rensi–vas
ATENCIÓN A LA
COMPRENSIÓN DIVERSIDAD
LECTORA

• Leo
Contesta a las –texto
preguntas. VIII •
¿Quiénes son los protagonistas de la lectura?

LECTURA
¿Qué llamó la atenciónNº 1: Niños
de Sara? hipoacúsicos

S ara los había visto en el patio del colegio.

¿Qué noticia dio el Jefe de Estudios?
Iban en grupo, junto a una profesora que
ella no conocía. Le llamó la atención sus
miradas atentas, siempre pendientes de los
¿Qué pasaría con la clase labios de los demás y los extraños movimientos
de cuarto?
de sus manos.
Antes del recreo el Jefe de Estudios, D.
Une con flechas. Sebastián, les comunicó la nueva noticia: “A
clase de Sara asistirían niños y niñas sordos.”
Fue entonces cuando Sara oyó por primera
Lenguaje de signos Su capacidad auditiva está dentro de la norma.
vez palabras como normooyente, hipoacúsico,
Normooyente lenguaje
Que tienededisminuida
signos... Las aulas deauditiva.
la capacidad cuarto de
primaria se dividirían en tres. D. José seguiría
suCOMPRENSIÓN Lenguaje realizadodea Inglés,
base deDªgestos.
siendo maestro tutor, D. Andrés
Hipoacusia LECTORA
su profesor Laura su
profesora de Música y D. Luis su profesor de Educación Física; eso sí,
había una gran
Contesta a lasnovedad,
preguntas. en su clase estaría Dª María, una maestra
joven,
Marcasimpática y muy
las frases cariñosa. Ella sería la encargada de traducir las
verdaderas.
¿Quiénes
clases para los niños y niñasde
son los protagonistas la lectura?
sordas, además de enseñar al resto de
❒ A clase de Sara asistirían niños y niñas sordas.
alumnos normooyentes el lenguaje de signos y a los niños hipoacúsicos
❒ Los niños hipoacúsicos oyen como los demás.
el lenguaje hablado.
❒
¿QuéLa llamó
clase la
deatención
cuarto sededividiría
Sara? en cuatro grupos.
Al principio fue complicado, pero poco a poco y gracias a la ayuda
❒ Ahora su tutora sería Dª María.
de Dª María, lo complicado se convirtió en sencillo. Sara, todos los días,
❒ Don José, el Jefe de Estudios dio la noticia.
aprendía signos y palabras nuevas que le servían para hablar con sus
❒
¿QuéLosnoticia
nuevos niños sordos
dio hablaban
el Jefe
compañeros. con gestos.
de Estudios?
5
Ahora todos conocían los nombres de todos; todos jugaban a los
 COMPOSICIÓN ESCRITA: “Contar una historia: presentación”

Lee con atención la presentación de la siguiente historia.

“Sara los veía en el patio del colegio, eran cinco chicos y chicas
VOCABULARIO: Sinónimos
que hablaban de una forma especial, lo hacían con las manos.
Casi siempre iban juntos y tenían una profesora...”.
Recuerda:
Los
¿Dónde sinónimos
sucede son palabras que tienen el mismo significado.
la historia?
Por ejemplo: guapo, apuesto y bello significan lo mismo.

Con la ayuda del diccionario escribe un sinónimo para cada palabra

¿Quiénes son los personajes principales?
propuesta.

auto = cuaderno =

gandul =
VOCABULARIO:
¿Cómo son estos personajes? Sinónimos
barco =
GRAMÁTICA: El pronombre
LasRecuerda:
siguientes palabras son todas sinónimas menos una,
táchala. Si no conoces
Los sinónimos son el significado
palabras que de algunas
tienen de significado.
el mismo ellas no dudes
Para
Observa contar
y una
contesta. historia
en utilizar el diccionario. o cuento, lo primero es la
Por ejemplo: guapo,
presentación. apuesto
Para ello y bello
debemos de: significan lo mismo.
Juancortijo
juega al
1) Presentar a fútbol.
los merienda
personajes: quiénes Él juega
malo al fútbol.
son, cómo son,
bajar
Con laforma
ayuda del
yde
granja
María Ana diccionario
vestir... escribe
piscolabis
cantan. un sinónimo
infernal para cada
Ellas cantan.caerpalabra
propuesta.masía refrigerio diabólico resbalar
2) Presentar el lugar
Pedro y yo corremos. dónde sucede la historia
Nosotros y su
corremos.
chalet sed buen subir
auto = descripción: dónde sucede,cuaderno cómo es, = qué hay...
rascacielos tentempié maléfico descender
¿Qué clase de palabras son: Juan, María, Ana y Pedro?
gandul = barco =

Las siguientes palabras

L
Copia el texto cambiando lasapalabras
son
ciudad de resaltadas
todas
Croolandia espor
sinónimas
unaotras
menos
que
hermosa
una,
signifiquen
Subraya lo mismo. Ayúdate
en la presente laguna tan azul como
del ejercicio el cielo. Está rodeada
anterior.
¿Qué palabra
táchala. Si nosustituye
conoces a el
Juan?
significado
de espléndidos juncos que de
de algunas ellaslano
guardan dudes
humedad
descripción: de rojo los
Juan ideó GRAMÁTICA:
en utilizar el infernal
un diccionario.
plan en El pronombre
y el
dancortijo de Andrés:
rica sombra en verano “quien
a patos,consiga
cisnes,
personajes
¿Qué y
palabraazul la
bajar la rampasustituye
en menos a María
tiempo y elige
Ana? lay merienda”.
flamencos sobre todo a las ranas. Allí vivía
descripción del lugar.
cortijo merienda
feliz nuestra amiga maloCroaccín, una bajar
Observa y contesta.
Sustituyegranja
las palabras resaltadas
rana de por: yo,
hermosos tú, usted,
ojos, él,
potentes ella,
patas nosotros,
piscolabis infernal caer
nosotras,masía
ustedes, vosotros, vosotras,
y suave
refrigerio ellos
piel verde. o ellas, según
diabólico convenga.
Juan juega al fútbol. Él juega al resbalar
fútbol.
chalet sed buen subir
María
Alberto y Jorge y Ana cantan.
comen. tentempié
rascacielos 7 Ellas
maléfico cantan.
descender
María y Pedro y yo corremos.
tú escribís. Nosotros corremos.
Copia el texto cambiando las palabras resaltadas por otras que
Luis y clase
¿Qué yo cenamos.
de palabras son: Juan, María, Ana y Pedro?
signifiquen lo mismo. Ayúdate del ejercicio anterior.
9
Raquel
Juan ideóy ella
unhablan.
infernal plan en el cortijo de Andrés: “quien consiga
bajar la
¿Qué rampasustituye
palabra en menosa tiempo
Juan? elige la merienda”.
Aprende:
 ORTOGRAFÍA: Tilde de las palabras agudas

Colorea la sílaba tónica de las siguientes palabras.

me lón Se ra fín co mí ca te dral a rroz so fá pas tel

pez man tel To más ca fé pa pel al ba ñil sa ram pión

¿Qué lugar ocupa la sílaba tónica en las palabras anteriores?

COMPRENSIÓN LECTORA
Clasifica las palabras anteriores en dos columnas, según lleven tilde
LECTURA
o no lleven tilde. Nº 2: Los abuelos se hacen mayores
Contesta a las preguntas.

S
PALABRAS QUE LLEVAN TILDE PALABRAS QUE NO LLEVAN TILDE
¿Quiénes son los
ara sentía unapersonajes principales por
especial predilección de lasus
lectura?
abuelos, dos personas
cariñosas, alegres y llenas de vida.
Los domingos por la tarde visitaban a los abuelos. Nada más llegar,
con
¿Cómoun guiño de complicidad
se describe la abuela
a los abuelos le indicaba que, en la cocina, le
de Sara?
estaba esperando una sabrosa sorpresa. Sus padres le tenían prohibido
el exceso de dulces y chucherías y por eso, a Sara, le sabía a gloria esa
chocolatina que compartía con su abuela como cómplice.
¿Cuándo ibatambién,
El abuelo Sara a visitar
como adecía
sus abuelos?
su padre, la malcriaba. Algunos viernes
la premiaba con la visita a una heladería. Allí, mientras ella disfrutaba
de una copa de helado de tres sabores: fresa, nata y vainilla; a su abuelo
se le caía
¿Qué la baba
hacía viendo
la abuela como
nada másella
ver era feliz.
a Sara?
Sus abuelos eran maravillosos, siempre estaban atentos a sus
COMPRENSIÓN LECTORA
peticiones y a sus deseos pero se hacían mayores, cada vez les costaba
más¿En qué terminan
trabajo dar paseos, las palabras
e inclusoquela llevan
abuela, tilde? En se le olvidaba
a veces, ,
Contesta
Completa a las preguntas.
comprarle suelchocolatina.
texto. Una tarde sus padres le dieron una mala
noticia.
¿Quiénes ,El son .
abuelo había enfermado,
los personajes de ahora
principales en adelante papá tendría
de la lectura?
Sus abuelos eran
que dormir algunas noches en casa de los abuelos; , siempre estabanellos
atentos
ya noa sus
eran
autónomos,Aprende.
peticiones y necesitaban
a sus deseoslapero ayudasede otra persona para preparar
hacían , cadalavez
cena,
les
acostarse, levantarse, desayunar... Esa persona sería:
Las palabras que llevan la sílaba tónica en último lugar se lunes, miércoles
y¿Cómo
viernes
costaba se
más
llaman
describe
papá, trabajo a dar
palabras
los abuelos
tía Andrea agudas
de Sara?
los martes y jueves
y llevan y elcuando
, e incluso
tilde resto determinan
la la semana,
tío Antonio.
en vocal, n o s. Por ejemplo: sofá, camión, Tomás.
a veces, olvidaba comprarle su . Una tarde
La mamá de Sara tendría ahora más trabajo: debería acompañarla
a inglés
¿Cuándo
sus padres yiba
aleinformática,
Sara
dieron una hacer
a visitar a suslaabuelos?
mala cena,
12 ducharla y esperar
.El abuelo habíaque Sara
terminara de leer su cuento para darle las buenas noches. Se acordaban
de papá, que también . estaría haciendo lo mismo o muy parecido con los
abuelos.
¿Qué
Marca
Sarahacía la abuela
la respuesta
entendió quenada másera
verdadera.
ahora verella
a Sara?
la que debía
ayudar a sus abuelos; ahora era ella, la que con un
El abuelo la invitaba a un helado de tres sabores.
guiño de complicidad, ponía dos cucharadas de azúcar
a la Como el abuelo
manzanilla de lase puso enfermo,
abuela; era ella laSara
que dejó de al
dejaba verlo.
Completa el texto.
 ¿Quiénes son los personajes principales?

¿Cómo eran los abuelos?

COMPOSICIÓN ESCRITA: Contar una historia: trama o nudo

¿Cuál es el problema?

Sara siempre recordaba a sus abuelos como dos personas

cariñosas, alegres y llenas de vida. Recordaba las visitas
Ya hemos aprendido a presentar una historia: quiénes y cómo
de la abuela historia.los domingos
son los personajes, y donde
dónde y cómo es el lugar lossucedepaseos
la
Para continuar necesitamos un motivo o problema. A esta parte
con el abuelo los
viernes, pero los de laabuelos
historia.
narracion, la llamamos se hacían
nudo o trama. El nudo o tramamayores,
es lo que sucede en la cada vez les costaba
más trabajo pasear y a veces, incluso olvidaban comprar las
chucherías que tanto le encantaban a Sara.

¿Quiénes son los personajes principales?

18

VOCABULARIO: Antónimos
¿Cómo eran los abuelos?
Recuerda:
Los antónimos son palabras que significan lo contrario.
Por ejemplo: Lo contrario de guapo es feo.
A veces para formar un antónimo utilizamos las partículas:
¿Cuál
i-, es el in-,
im-, problema?
o des-.
Por ejemplo: el antónimo de lógico es ilógico.

Une con flechas y escribes el antónimo.

des- GRAMÁTICA:
Ya hemos aprendido aEl
lucir verbo
presentar una historia: quiénes y cómo
son los personajes, dónde y cómo es el lugar donde sucede la
Rodea de historia.
rojoPara continuar necesitamos
la acción de cada un motivo o problema.
oración. Pregunta: A esta¿qué
parte hace...?
de la narracion, la llamamos probable
nudo o trama. El nudo o trama es lo que sucede en la
im-historia.
Luis come patatas. El avión vuela muy alto.
paciente
La profesora lee el cuento. El camarero limpia.
i-
Él curó al enfermo. Pone dos huevos.
legal

Cambia la palabra destacada por un antónimo: turbio, delgadita,

Une con flechas.
cuadrada, revuelto, gran, baja.18
ORTOGRAFÍA: Tilde de las palabras llanas
El coche
Andrea era alta y gordita. NAVEGA
Colorea la sílaba tónica de las siguientes palabras y contesta.
El barco re za
ce una fí cil
CIRCULApom pa
tex tenía
Elláático me sa
pequeña co
di redonda.
ventana la lá piz

El avión ATERRIZA
ser pe hués te
 LECTURA Nº 3: La comida
COMPRENSIÓN LECTORA

P
comer
ara Sara y para sus padres, la comida
Contesta a las preguntas.
¿Qué
era un problema. Siempre quería
problema tenía Sara ycon
pasta: espaguetis sustomate,
padres?
espaguetis con queso, macarrones con
salchichas... Para ella las legumbres no
existían,
¿Qué del pescado
comidas ni había oído
eran las preferidas hablar, la
de Sara?
carne ni nombrarla y la verdura... ¿qué era eso
de la verdura? Ahora bien, de la pizza conocía
todas sus variantes y de los batidos hasta el
Escribe
carné de dos tipos dePara
identidad. cadaelalimento.
recreo la cosa estaba
clara: und palmerita de chocolate o un bollo de crema.
Legumbres:
Mamá y Sara tenían declaradas las guerras carlistas, pero
Carnes:
afortunadamente todo cambió cuando el colegio puso en práctica una
campaña para fomentar la dieta mediterránea.
Pescado:
—Desde hoy —dijo D. Juan, médico nutricionista que el profesor
Verdura: COMPRENSIÓN LECTORA
había invitado a clase— vais a descubrir nuevos sabores, nuevos olores
y nuevos colores.
Contesta a laslapreguntas.
¿Qué significa expresión: las legumbres no existían para Sara?
El médico les habló de los distintos grupos de alimentos y de la
¿Qué
Queproblema
dondede teníaSara
vivía Sara y sus padres?
❒importancia cada unono dehabía
ellos.legumbres.
❒ Que se había comido todas las legumbres y ya
1) La fruta nos mantiene sanos, gracias a sus vitaminas.
no quedaban.
2) La leche y sus derivados nos aportan el necesario e
¿Qué
❒ Quecomidas eran las preferidas
no le gustaban de Sara?
las legumbres.
imprescindible calcio para los huesos.
Verdadero o Falso. 3) El pescado, con su fósforo, nos incrementa
la inteligencia.
La Escribe
carne nidosnombrarla significa
tipos de cada 4) que
La a
alimento. Sara con
carne, no lesus
gustaba
proteínas, nos fortalece
comer carne. los músculos.
Legumbres: COMPOSICIÓN ESCRITA: Contaryuna historia:
De la pizza conocía todas sus 5)variantes
Las pastas cereales
significa sondesenlace
que ya
final
fundamentales
Carnes:
había probado casi todas las clases pordesuspizza.
fibras.
Sara , una niña de nueve años, tenía un enorme
Cuando Sara le preguntó por la llamada
De los batidos
problema
Pescado: con laconocía
comida; hasta
sólo leelgustaban
carné delas identidad,
pastas y
comida rápida, por la bollería industrial y por
las pizzas.
significa queSu mamá
sabía estaba
de qué muyhechos.
estaban enfadada con ella.
Verdura: 28
Pero un día llegó un doctor nutricionista al
30
colegio y convenció a los niños y niñas de la
¿Qué significa
importancia de unala expresión: las legumbres no existían para Sara?
buena alimentación.
❒ Que
Desdedonde vivíaSara
ese día Saray no
su había
mamálegumbres.
llegaron a un
acuerdo,
❒ Que sey había
la niñacomido
comería de todo,
todas a cambio los
las legumbres y ya
viernes podría elegir entre pizza o espaguetis.
no quedaban.
❒ Que no lePara
gustaban
narrarlas
unalegumbres.
historia completa debemos tener en cuenta:
 VOCABULARIO: Palabras homófonas

Recuerda:
Las palabras homófonas suenan igual
vaca
pero tienen significados distintos. Por
baca
ejemplo:
GRAMÁTICA: El tiempo verbal
La vaca muge encima del coche.
El coche transporta una vaca en la baca.
Aprende:
Según cuando se realiza la acción los verbos tienen tres
Une con flechas las palabras homófonas de la izquierda con los
tiempos:
significados de la derecha.
PASADO PRESENTE FUTURO
Julio ha hecho los deberes.
Ya ha sucedido Está sucediendo Aún Verbo
no ha sucedido
echar
GRAMÁTICA:
Yo echo agua El tiempo verbal
a las macetas.
Escribí Escribo Escribiré
Verbo hacer
Pedro abría la puerta. Verbo abrir
Aprende:
SiColorea.
lo sé no habría venido. Verbo haber
Según
La acción quecuando se realiza
ya ha sucedido de la acción los verbos tienen tres
rojo.
tiempos:
Busca
La acción en elestá
que diccionario y completa
sucediendo las frases con: (valla, baya), (sabia-
de azul.
savia),que
La acción (bello-vello),
aún no ha(hasta-asta).
sucedido de verde.
PASADO PRESENTE FUTURO
Mi primo Andrés es muy a pesar de tener mucho
comí Ya hacorreré
sucedido Está sucediendo
riego salto Aún corrí
no ha sucedido
como
Escribí en el brazo.
Escribo Escribiré
regaré
En el jardínregué
hay una comeré corrode madera
salté
que saltaré
Colorea.
protege
La Une
acción
conquea las
ya ha sucedido de rojo..
flechas.
La acción que está sucediendo de azul.
que no recibió la orden, el La
soldado
Vamos todos PASADO arañano se la
tejió colocó
tela
La acción que aún no ha sucedido de verde.
Él bajo
leyó el
el libro de la bandera. Mi tío no vendrá
comí ORTOGRAFÍA:
correré Tilde
PRESENTE
riego de las
salto palabras
corríesdrújulascomo
¿Vendrás mañana? Yo aso las patatas
Mi abuela, que es muy , no poda los árboles
NoColorea
vino tu la
prima FUTURO Él subey las
sílaba tónica de las siguientes palabras escaleras
contesta.
regaré regué porque
hasta el invierno comeré
no tienen corro salté . saltaré
Escribe en futuro las siguientes oraciones.
Une
Fuimos con
película flechas.
todos. músico último35 sílaba lógica órdenes

Vamos
Juego todos
al fútbol. PASADO La araña tejió la tela
Él leyó el libro Mi tío no vendrá
Desayuné
hábito cereales.
médico PRESENTE
brújula esdrújula fábrica kilómetro
¿Vendrás mañana? Yo aso las patatas
Ceno tortilla.
No vino tu prima FUTURO Él sube las escaleras
Subraya la respuesta correcta.
37
 LECTURA Nº 4: La videoconsola

E se día llegaron papá y mamá muy desilusionados a casa. Regresaban

• Elena, la mamá de María, se ofreció para
de una reunión de madres y padres del colegio. Todos los padres
impartir un taller literario donde escribirían
pensaban que la televisión y la videoconsola, su prima hermana, constituían
cuentos y elaborarían marionetas para luego
un serio problema para los jóvenes.
representarlos.
Eran conscientes de que sus hijos e hijas pasaban
demasiado tiempo frente a estos Al día“aparatos”,
siguiente sepero...,
celebró una nueva reunión,
¿qué podrían hacer? Apenas pero existían
esta vezespacios
con los niños y niñas presentes.
adecuados para jugar en la calle; los padres
Se organizaron los grupos, se confeccionaron
y madres estaban siempre demasiado ocupados
los horarios y se puso en marcha la idea. Los
y..., ¡era tan fácil sucumbir a la ytentación!
niños niñas aprendieron a divertirse con su
imaginación.
Alberto, el padre de Sara, Idearon a
no se resignaba
quedarse con los brazos juegos
cruzados. queAprovechando
no necesitan
que en el colegio funcionaba una AMPA
ni “aparatos” ni (Asociación
“cables”. de
Madres y Padres de alumnas y alumnos) llevó la idea a
Los padres y madres reconocieron el valor de
la Asamblea. Todos coincidieron en buscar juntos una
la educación y se lo pasaron bomba jugando con
solución. Contaban con varias ventajas:
sus hijos y volviendo a ser otra vez “niños”.
—El colegio disponía de aulas libres y un amplio patio para realizar
todo tipo de juegos.
—Personal tampoco faltaba: la Asociación contaba con más de
COMPRENSIÓN
trescientos socios. LECTORA

Contesta —La
a las AMPA tenía un presupuesto económico saneado.
preguntas.
—Ideas
¿Quiénes estaban y ganas no faltaban. Todas las madres y padres
preocupados?
antes habían sido niñas y niños, solo era cuestión de
volver a serlo:
• Roberto, el padre de Manolito, enseñaría a
¿Por qué estaban peocupados?
los niños y niñas a recuperar juegos
tradicionales: piola, comba...
• Laura, la madre de Pepe, se ofreció para enseñar
¿Dónde habían estado los papás de Sara?
actividades de modelado, trenzado e incluso a
confeccionar bufandas de los equipos de fútbol
COMPOSICIÓN ESCRITA:
favoritos de los niñosContar
y niñas. un cuento
¿Qué es un AMPA? 41

Los cuentos son historias inventadas. En ellos tenemos

unos personajes imaginarios, unos hechos fantásticos
42
y unos finales, casi siempre felices.

Haz un resumen de tu cuento favorito y dibuja las tres partes.

 Sierra Manta
a
Tiend

VOCABULARIO: Palabras polisémicas

a
a Mant
ien da Sierr
LasTpalabras polisémicas, son las que se escriben lo mismo
pero tienen distintos significados.
Por ejemplo: Me pica la planta del pie.
Mamá riega la planta del jardín.

Busca en el diccionario las palabras y dibuja al menos dos significados

Escribe una frase con cada significado.
de cada una.
Llama
ierra
S Manta
a
Tiend

a
ra Mant
Tiend
a SierPolo

GRAMÁTICA: El sujeto y el predicado

Lee atentamente las oraciones y contesta.

47
Escribe una frase con cada significado.
Juan
Llamacorre.

¿Qué hace Juan?

¿Quién corre?

El futbolista marcó unPolo

gol.
ORTOGRAFÍA: j en las palabras terminadas en -aja, -aje, -eje, jero/jera, jería
¿Qué hizo el futbolista?

Observa
¿Quién lasun
marcó siguientes
gol? palabras.

maja - granjera - extranjería47- oleaje - patinaje - mensajería

Aprende
relojero - paja - cerrajería - consejera - traje - caja
En una oración siempre hay:
Clasifica.
Sujeto: persona, animal o cosa que realiza una acción.
Terminan en aja:
Predicado: es lo que se dice del sujeto.
TerminanPor ejemplo: La rana canta en el charco.
en aje:
 ¿Cómo sería?, ¿cuántos años tendría?, ¿le gustaría
su nueva LECTURA Nº 5:
familia? En estas Una hermana
reflexiones nueva
estaba inmersa
Sara cuando sonó el timbre. Ante ella una preciosa

C
niña de trespapá
uando años,dijo:
de ojos rajados
“Vuestra y pelo
madre y yonegro
queremos saber si contamos
y sedoso la observaba
con vuestro apoyo con la mirada
para adoptarcabizbaja.
un niño o niña”, Sara dejó de
escuchar.
Por fin conocía a su nueva hermana. Embobada
vio Su
como
mentesu madre escribía
repasaba con nata elde
las imágenes nombre de
los telediarios: niños y niñas
Li Suang ensin
huérfanos, la escuela,
tarta debajo
conde la palabra
apenas unas“Bienvenida”.
pobres cabañas de madera,
conSara
carasería
de hambre, con sonrisas
su hermana mayor, le sin luz. Niños
ayudaría a leery niñas obligados a
trabajar con
y escribir, la sus escasasen
defendería fuerzas, con
el patio delsus tiernasaquélla
colegio, manos y sus pequeños
cuerpos
con la quedecompartiría
niño. sus juguetes e incluso su ropa,
igual que ya
Hacía suscasi
hermanas mayores
un año que habían
iniciaron hecho con
los trámites paraella.
adoptar a un niño
o niña, daba igual el sexo, la raza o la edad, lo único importante era darle
a otro ser las mismas oportunidades que tenían Sara y sus hermanas,
y ahora debían decidirse por el sí o por el no. Su padre le preguntó.
COMPRENSIÓN LECTORA
—¿Y tú que piensas Sara?
Contesta
Marca lasacuestiones
las preguntas.
—Sí —contestó—. Noverdaderas.
lo había dudado ni un segundo.
Los
¿Cuál padres
es elsetemadeprincipal
Sara consultaron conlalallegada
de la lectura? familia aellatema de de
la adopción.
Todos REPASO:
abrazaron Composición
ilusionados con escrita familia un nuevo
hermano o unacelos
Sara sentía nuevadehermana.
su nueva hermana.
Li ¿Recuerdas
Suang
Tres meses las partes
eradespués
rubia, con deojos
los los
papás una historia?
deredondos Presentación,
y el pelo
Sara viajaron rizado.
en busca trama
de o nudo
Li Suang.
La palabra adoptarotiene
y desenlace final.varios significados, subraya el más apropiado para
Para celebrar
la lectura: la llegada de Li Suang prepararon una tarta.
Escribe una historia sobre la vida de un niño o niña un día cualquiera
Li Suang
1)enTomar
un país REPASO:
procedía
una de una
actitud,
pobre. Composición
familiao rica.
conducta escrita
decisión.
2) Hacerse cargo legalmente de un niño como si fuera hijo propio.
Completa
Presentación:
¿Recuerdas las partes de una historia? Presentación, trama o nudo
3) Seguir otras costumbres o formas de pensar.
y desenlace o final.
Sara sería su le ayudaría a leer y a escribir, la
Escribe palabras
Escribe derivadas
una historia de la
sobre adoptar
vida dey unhazniño
unao frase
niña uncondíaellas. Para
cualquiera
ello teenpuedes
un país REPASO:
ayudar
pobre. Composición
delpatio
en el diccionario. escrita
del colegio. Con la que sus
Presentación:
¿Recuerdas las partes deeuna
juguetes historia?
incluso su Presentación, trama o nudo
y desenlace o final.
Nudo: una ,historia
Escribe igual sobre
que sus hermanas
la vida mayores
de un niño habían
o niña un hecho
día cualquiera
en un país pobre.
con ella.
54
Presentación: 53
¿Qué opinas de la adopción?

Nudo:

Final:

Nudo:
 REPASO: Vocabulario

Une con flechas.

SINÓNIMOS ANTÓNIMOS
Caminar Avenida Noche Posterior
Hablar Andar Anterior Final
Calle Asno Guapo Día
Coche Charlar Principio Último
Burro Automóvil Primero Feo

Busca en la sopa de letras los antónimos de: alegre - cerca - entrar

- negro - dentro - ir - perfecto - imposible.
REPASO: Gramática
A L E G R V S A L I
Completa con
B un
I adjetivo.
A N C E A C A M
L E J O S N L O L P
El caballo A J F T R Iy la
S vaca
T E O .
N O U V E R O J O S
La mesa C S E E S T Ajunto
está D Oa laI ventana.
O A R N C O N T S B
C S A L I R V O L L
El niño y la niña .
P O S I B L E I M P
I M P E R F E C T O
Escribe tres nombres. Consulta la página 67.
GRAMÁTICA:
Sustituye por un antónimo.Las preposiciones
Comunes:
Andrés está gordo.
Observa las palabras que están destacadas.
Propios:
LaAyer
sopafuiestá fría.
a Jaén. Comí jamón con tomate.
Colectivos:
Es de color rosa. El autobús llega hasta Villanueva.
La ardilla sube al árbol.
Voy a por el balón. El libro está sobre la mesa.
Sustituye los nombres destacados por un pronombre personal.
El perro es enano.
Observa las palabras que están destacadas.
Pedro y Jesús van al fútbol con Joaquín.
57
REPASO:
Las palabras Ortografía
destacadas se llaman preposiciones y
sirven para relacionar o unir unas palabras con otras
Colorea
dando la sílaba tónica de las
u siguientes
oración. palabras.
Mi amiga y yosentido
jugamos a la
confrase
Laura.
de sa yu no lí preposiciones
pe Las cu la lá gri
son:ma dan za es pa ñol

a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
bo zalpor, pe
para, rió di
según, sin,cosobre, ma le
ca tras, ón
durante ra no
y vemediante.
 sola persona, animal o cosa. Por ejemplo: músico, pájaro,
montaña.

Nombre colectivo
CLASES
Cuando el nombre comúnDE PALABRAS
(en singular) se refiere a un grupo
PRONOMBRES
de personas, PERSONALES
animales o cosas. Por ejemplo: orquesta,
bandada, sierra. el nombre
Sustituyen al nombre.
Por ejemplo: Juan y Pedro juegan Ellos juegan.
articulos
Nombre común
Designa a las
Acompañan al personas, animaleselo género
nombre indicando cosas. Por
y elejemplo:
número.
niño, oso, mesa, río.
PRONOMBRES PERSONALES
Sustituyen al nombre.Nombre propio
Por ejemplo:
Designa a unaJuan y Pedro
persona, juegan
animal o cosa Ellos juegan.Por
en concreto.
ejemplo: Juan, Yogui, Guadalquivir.
EL VERBO
Es la acción que seNombre
realiza en una oración.
individual
Por ejemplo:
Cuando Albertocomún
el nombre escribe
(enen la pizarra.
singular) se refiere a una
1)sola persona,de
El nombre animal o cosa.67Por ejemplo: músico, pájaro,
los verbos:
montaña.
EL VERBO
Nombre
acaban en -ar acabancolectivo
en -er acaban en -ir
Es la acción que se realiza en una oración.
Cuando el nombre común (en singular) se refiere a un grupo
Por ejemplo:
cantar, Alberto escribe
jugar... en la pizarra.sufrir, vivir...
leer, comer...
de personas, animales o cosas. Por ejemplo: orquesta,
1)bandada,
El nombre de los verbos:
sierra.
2) La persona:
articulos
acaban en -ar acaban en -er acaban en -ir
Acompañan al nombre indicando el género y el número.
cantar, jugar... leer, comer... sufrir, vivir...

2) La persona:
3) El tiempo verbal:

Ya ha sucedido Está sucediendo Aún no ha sucedido

Escribí Escribo
67 Escribiré

3) El tiempo verbal: 68

Ya ha sucedido Está sucediendo Aún no ha sucedido

Escribí Escribo Escribiré

68