INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA

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Yenny Yaneth Cortes

Luz Marina Jaramillo
Angela María Ortiz
Sandra Peña
Servio Pino
Sandra Torres
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2021
CONTENIDO

1. Introducción
2. Justificación
3. Objetivo General
4. Objetivos Específicos
5. Marco Teórico
6. Diseño Metodológico
7. Estrategias Y Actividades
8. Cronograma
9. Evaluación Y Seguimiento
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1. INTRODUCCIÓN

El Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de

Ciudadanía es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el
fondo de Población de las Naciones Unidas, cuyo propósito es contribuir
al fortalecimiento del sector educativo en la implementación y la
sostenibilidad de una política de educación para la sexualidad, con un
enfoque de ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

La nueva propuesta concibe las sexualidades como una dimensión

humana, con diversas funciones, componentes y contextos y su
tratamiento en la escuela bajo el marco de desarrollo de competencias
ciudadanas que apunten a la formación de los niños, niñas y jóvenes
como sujetos activos de derechos.

Se trabajaran los antecedentes en materia de proyectos de educación

para la sexualidad en el país y su evolución de acuerdo con los avances
científicos y las normas constitucionales. Se trabajará los principios
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conceptuales o ejes del programa: ser humano, educación, género,

ciudadanía, sexualidad: identidad de género, comportamientos culturales
de género, orientación sexual. Como complemento a los componentes
mencionados, la orientación sexual habla de la gran variedad de
manifestaciones de la atracción sexo – erótica y sexo – afectiva. Abarca
todas las posibles variaciones entre la orientación hacia personas del
sexo opuesto (heterosexual), del mismo (homosexual) o de ambos sexos
(bisexual).

Además de los componentes, la sexualidad tiene cuatro componentes

fundamentales:
 Comunicativa relacional
 Reproductiva
 Erótica
 Afectiva

Al ser la sexualidad una dimensión que se manifiesta en lo público y en

lo privado, la escuela puede y debe desempeñar un papel en el desarrollo
de competencias para su ejercicio libre, saludable, autónomo y
placentero, que permita a los sujetos reconocerse y relacionarse consigo
mismos y con los demás desde diferentes culturas.

Este proyecto transversal aportará desde las diferentes áreas del

conocimiento buscando favorecer un adecuado acercamiento a la
sexualidad desde la normatividad vigente en ámbitos de prevención y
educación para la construcción de ciudadanía
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2. JUSTIFICACION

Existen en nuestro país diversas situaciones sustentadas por cifras alarmantes

que nos impulsan a apostarle cada vez más y con más ahínco a una educación
para la sexualidad desde un enfoque de derechos, valores y equidad de género.

La infancia y la población joven es altamente vulnerable y por eso debemos

empezar a reconocer la sexualidad como aquello educable para el desarrollo
integral de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes de nuestras instituciones,
hogares y comunidad. “Importa educar para reconocer el cuerpo del hombre y la
mujer, para desnudar el misterio que da origen a la vida de los seres humanos,
para reconocer diferencias y parecidos, para aprender a querer y a cuidar
nuestro cuerpo y los otros cuerpos, para la planificación familiar, para que no
siempre una relación sexual lleve a un embarazo, pero sobre todo para vivir el
amor como vitalidad, ya que hemos aprendido a vivirlo, casi siempre como
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fatalidad… Importa educar para querer y no ser correspondido, para querer a

quien nos quiere y nos trata bien. Para desaprender lo que un día aprendimos:
que el dolor y el sufrimiento son parientes del amor, una educación que nos
haga más libres, responsables, tolerantes y afectivos con nosotros mismos y
con quienes nos rodean”.

Las Instituciones educativas son los lugares donde pasan la mayor parte del
día los niños, niñas, adolescentes y jóvenes y los docentes estamos llamados
a contribuir en la educación sexual de nuestros estudiantes,
comprometiéndonos en el reconocimiento del contexto actual en el que ellos se
desenvuelven. Las características de la vida familiar actualmente tienen
consecuencias en la formación integral del joven, el cual permanece casi todo el
tiempo solo, con una mínima calidad de orientación y acompañamiento frente a
todo lo que le sucede, especialmente frente a los cambios que tiene en las
etapas de su desarrollo, sin mencionar, todo aquello que interviene desde afuera
como es los medios de comunicación, la moda, la música, la televisión, el
Internet, la droga, entre otros.

Además, en muchos hogares los niños y las niñas, adolescentes y jóvenes se

ven enfrentados a maltratos físicos y psicológicos por sus padres y otros
adultos cercanos a ellos, sumándole a esto el consumo cada vez mayor de
sustancias psicoactivas y la desescolarización, lo que trae consecuencias en la
forma como los jóvenes estructuran su personalidad y perciben su sexualidad.

Sin embargo, para pensar en los niños, niñas y jóvenes, los adultos
inicialmente debemos cambiar nuestra actitud frente a la sexualidad y percibirla
como algo natural encaminándola a formar y estructurar valores, actitudes y
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sentimientos positivos, basados en el respeto , la tolerancia, la autoestima, la

convivencia y la salud. Si la vivenciamos así, así la transmitimos, permitiendo
que el joven mismo logre un reconocimiento sobre quien es y que significado
tenga para su proyecto de vida una orientación clara sobre la sexualidad en la
vida humana.

Todas estas razones reiteran el sentido de la construcción e implementación del

Proyecto de Educación Sexual en nuestra institución educativa como
herramienta que ayude a los docentes y directivos a evidenciarnos como
adultos significativos, como referentes de los jóvenes, a cuestionarnos y si es
necesario empezar a modificar prácticas, comportamientos y actitudes frente a
nuestro cuerpo y sexualidad para poder transmitir formación e información de
manera ética y responsable a los jóvenes, ayudándolos a entender y a afrontar
sus necesidades; también como estrategia de prevención de embarazos a
temprana edad, violencia intrafamiliar y la incorporación de valores como el
respeto, la ternura, la responsabilidad, el autoestima, el dialogo y la tolerancia
entre otros.

Además de involucrar a las familias en este proceso que es tan suyo como
nuestro, la familia es el núcleo principal y base de la sociedad y la educación
para la sexualidad y construcción de ciudadanía generara impacto social que se
evidenciara en el trato y respeto desde casa.
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3. OBJETIVO GENERAL

Favorecer la estructuración de valores y principios como la autoestima, y

el respeto, para la vivencia de la sexualidad libre, responsable,
constructiva, autónoma, y que conduzca a la realización personal.
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4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fomentar la importancia del respeto y cuidado del cuerpo

 Crear una cultura de prevención del embarazo a temprana edad
 Orientar a padres y madres, educadores, educandos y comunidad para
que se informen sobre las diversas temáticas relacionadas con la
sexualidad.
 Fortalecer las relaciones interpersonales entre la comunidad educativa.
 Promover la práctica de hábitos saludables que permitan el buen
desarrollo físico e integral de los estudiantes.
 Fortalecer la autoestima en los estudiantes para que sean personas con
un criterio y amor propio por si mismos.
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 Educar a las familias a través de escuelas de padres fortaleciendo el

vínculo casa – escuela

5. MARCO TEORICO

La propuesta pedagógica para los Proyectos de Educación para la Sexualidad y

Construcción de Ciudadanía parte de unos principios conceptuales
consensuados y desarrolla unos hilos conductores que han sido validados y
ajustados como elementos generales que permiten aprovechar las vivencias y
circunstancias cotidianas como oportunidades pedagógicas.

Los principios son conceptos complejos, autónomos e interrelacionados que

dan base a los razonamientos y a las acciones del programa puesto que son las
ideas fundamentales que dan dirección a la manera como todas las personas
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involucradas damos solución a las diferentes situaciones que se nos han de

presentar. Estos principios ofrecen elementos de referencia a las instituciones
educativas para el diseño de sus proyectos educativos institucionales.

Los siguientes principios definen la estructura conceptual del Programa de

Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía:
 Ser humano
 Género
 Educación
 Ciudadanía
 Sexualidad
 Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

Primer Principio: Ser Humano

Las palabras humanidad, ser humano y persona hacen referencia al
carácter igualitario de todos los sujetos del género humano,
independientemente de la época y el lugar. Esta igualdad se basa en la
dignidad propia de todos y cada uno de los integrantes del género. La
dignidad es el fundamento para una concepción universal de los
derechos humanos y puede ser comprendida en tres aspectos globales
interrelacionados.
Esta comprensión del ser humano proclama derechos iguales para todas
las personas, considerando sus identidades y diferencias. El derecho a la
diferencia es esencial para que la identidad de todos sea una realidad
verdadera y cierta.
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Segundo Principio: Género

La categoría analítica género permite entender que los patrones de
organización basados en las diferencias sexuales (biológicas) son
construcciones sociales y culturales, establecidas sobre esas diferencias,
que han llevado a valoraciones desiguales de mujeres y hombres, fuente
de discriminación para ellas. Se parte de concebir a las mujeres y los
hombres como libres e iguales en dignidad, y por consiguiente, sujetos
activos sociales de derecho.

Tercer Principio: Educación

Se concibe la educación como una aproximación pedagógica que
promueve la construcción de conocimiento con sentido. Es decir, de un
conocimiento que adquiere significación a partir de una razón de ser, una
utilidad en la vida práctica y una finalidad evidente para el educando. Es
importante que los objetivos de aprendizaje y las metodologías partan de
asuntos relacionados con la cotidianidad, para atraer el interés de los y
las estudiantes e involucrarlos en la toma de decisiones concernientes a
su entorno.

Cuarto Principio: Ciudadanía:

Se propone como una condición desde la cual las personas participan en
la definición de su destino como individuos y como sociedad. Así la
ciudadanía se asume y se ejerce. Se asume cuando la persona se
reconoce como integrante de un ordenamiento social y parte de las
instituciones propias de ese ordenamiento, mediante la comprensión de
los valores, las costumbres, las tradiciones, las normas, las formas de
interacción y comunicación del contexto.
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Quinto Principio: Sexualidad

José Antonio Marina llama “sexualidad al universo simbólico construido
sobre una realidad biológica”. Existen entonces diversos conceptos de
sexualidad, derivados de diferentes modelos de pensamiento y
construcciones teóricas. La sexualidad es una construcción social
simbólica, hecha a partir de la realidad de la persona. Seres sexuados en
una sociedad determinada. Como tal es una dimensión constitutiva del
ser humano: biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que
compromete sus aspectos emocionales, comportamentales, cognitivos y
comunicativos tanto para su desarrollo individual como social.
La sexualidad posee tres componentes:
 Identidad de género
 Comportamientos culturales de género
 Orientación sexual
Identidad de género:
Se define entonces como la igualdad a sí mismo, la unidad y la
persistencia de la propia individualidad como hombre, mujer o
ambivalente, en mayor o menor grado. Según esto, la identidad de
género hace referencia al sentimiento profundo de una persona de
igualdad, unidad y persistencia como hombre, mujer o ambivalente, a
través del tiempo y a pesar de los cambios físicos o psíquicos.
Comportamientos culturales de género:
Este término está relacionado con el de los roles de género, que se
refiere a los gestos y las conductas asociados a cada uno, que aun
cuando atribuidos más a uno que al otro,” son no obstante
intercambiables y flexibles en función de factores de adaptación y
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acomodo”. Así los roles de género están muy determinados por patrones
culturales, que se transmiten y modifican de una generación a otra.

Orientación Sexual:
Habla de la gran variedad de manifestaciones de la atracción sexo-erótica
y sexo-afectiva. Abarca todas las posibles variaciones entre la orientación
hacia las personas del sexo opuesto (heterosexual), del mismo
(homosexual) o de ambos sexos (bisexual).
Además de los componentes, la sexualidad tiene cuatro funciones
fundamentales:
1. Comunicativa relacional
2. Reproductiva
3. Erótica
4. Afectiva
“La sexualidad trasciende los marcos de un fenómeno individual;
desborda las fronteras del yo y se revela y crece en nosotros, en lo
común y compartido: su proyección social cristaliza en la riqueza de los
vínculos comunicativos en las relaciones humanas.”

Función Comunicativa Relacional

 Imaginarios y representaciones sociales frente a los procesos de
comunicación y vinculación relacionados con la sexualidad.
 Estructuración, deconstrucción y re significación de los códigos
lingüísticos con los cuales las personas se comunican y construyen
relaciones significativas en sus vidas.
 Constitución de un sistema de valores, creencias, sociales y sexuales
que afectan la toma de decisiones acerca de la sexualidad.
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Función Reproductiva
 Tener manifestaciones psicológicas y sociales que trascienden el
evento biológico de la concepción, el embarazo y el parto
 En el plano biológico, los avances en torno a la procreación
 En lo psicológico, todas las construcciones sobre maternidad y
paternidad
 En lo social, significaciones del hecho reproductivo y de la concepción.
Función Erótica
 Desde lo biológico, la anatomía y la fisiología del erotismo, cruzada
por el sexo y el género. Contiene el deseo, la excitación y el orgasmo
como respuestas sexuales humanas
 Sus componentes mentales, representaciones y simbolizaciones, la
significación social y su regulación, hacen del erotismo una
característica específicamente humana
 Todos desarrollamos una identidad erótica, con simbolizaciones
particulares que se integran al resto de nuestra sexualidad

Función Afectiva
 El amor como la forma de vida afectiva ideal
 Los patrones de apego y el establecimiento de la pareja, aspectos
importantes en el estudio psicológico de la función afectiva de la
sexualidad
 La regulación institucional y legal de estos procesos constituye
verdaderos enclaves culturales que permiten el examen de las
condiciones de género entre hombres y mujeres a través de su ciclo
vital
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 Los fenómenos demográficos relacionados, en alguna medida, con los

fenómenos de la vida afectiva

Sexto Principio: Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía

Se propone como reto la promoción de conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y comportamientos que favorezcan la dignidad humana y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos y el logro de la salud sexual
reproductiva, a partir de las personas autónomas que establecen relaciones
cada vez más pacíficas, democráticas y pluralistas.

6. DISEÑO METODOLÓGICO

Este proyecto se trabajará enfocado a una investigación de tipo cualitativa que

permita año tras año modificar objetivos y a medida que la población lo requiera,
para ello es importante tomar en cuenta los aportes de una metodología
etnográfica abordando las diversas concepciones y la interacción en el ámbito
social y cultural en el que están inmersos.
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Uno de los procesos más importantes en la metodología del Proyecto de

Educación Sexual, es la transversalidad, “que es un enfoque dirigido al
mejoramiento de la calidad educativa, y se refiere básicamente a una nueva
manera de ver la realidad y vivir las relaciones sociales desde una visión
holística o de totalidad, aportando a la superación de la fragmentación de las
áreas de conocimiento, a la aprehensión de valores y formación de actitudes, a
la expresión de sentimientos, maneras de entender el mundo y a las relaciones
sociales en un contexto específico. De esta manera, se hace posible introducir
las preocupaciones de la sociedad, tanto en el diseño auricular como en las
prácticas educativas. Desde esta visión se busca aportar a la formación integral
de las personas (comunidad educativa) en los dominios cognoscitivo,
procedimental y actitudinal; es decir, en los ámbitos del saber, saber hacer y del
ser, a través de los procesos educativos; de manera tal, que los sujetos sean
capaces de responder de manera crítica a los desafíos históricos, sociales y
culturales de la sociedad en la que se encuentran inmersos”.

Además hay que tener en cuenta que el proceso de transversalidad no debe ser
interiorizado solo por el docente sino también por los jóvenes ya que “los temas
transversales se insertan en la línea de formar estudiantes que sean capaces de
transformar y crear nuevos conocimientos a través de la investigación y el
procesamiento de información, de la capacidad de resolver problemas de
manera reflexiva y metódica, con una disposición crítica y autocrática, ligándose
especialmente con los problemas del diario vivir. De igual hay preocupación por
la formación ética de los alumnos y alumnas, haciendo hincapié, que estos
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aprendan a ejercer el ejercicio de la libertad y la autonomía personal, así como

también realizar actos de generosidad y solidaridad

Se emplearan matrices pedagógicas en donde los hilos conductores serán los

ejes temáticos de las matrices, siempre enfocados a resolver y a cubrir las
necesidades e intereses de los estudiantes. Los hilos conductores se nutren
primordialmente de los estándares en competencias ciudadanas y en ciencias
naturales y sociales,

El norte de esta metodología, es el respeto de la dignidad inherente a todo ser

humano, que se manifiesta en la promoción de los derechos humanos sexuales
y reproductivos. Los derechos de cada persona son la guía y el límite de todas
las acciones de los miembros de la comunidad educativa.

Esta es la matriz que se trabajará en primaria para la ejecución del proyecto

“mamás y papás en pañales” actividad principal para el grado quinto en el tercer
periodo
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El siguiente formato es para la planeación de las actividades del proyecto

ACTIVIDAD: *Titulo
*Fecha tentativa, puede ser modificada de acuerdo al
FECHA PROPUESTA:
cronograma institucional
*Objetivo claro y preciso anexando el área en el que se
OBJETIVO: abordará y/o competencias

*Debe ser clara y precisa, ya que este formato se entregará a

DESCRIPCION DE LA todos los docentes para ser ejecutada
ACTIVIDAD:

*Enumerar todos los recursos

RECURSOS:

RESPONSABLES: *Siempre los responsables del proyecto PESC en cada sede

*Los docentes que ejecuten las actividades deben escribir la
ejecución de la actividad enumerando ventajas, desventajas,
OBSERVACIONES: pros y contras
Éstas servirán como evaluación de la actividad

Además presentamos en forma detallada los aportes de toda la comunidad

educativa frente a este proyecto de tal manera que se evidencie el compromiso
frente a su ejecución

ACTOR
JUSTIFICACION ACCIONES
EDUCATIVO
Estudiantes Son el alma de la IE, conocen el Apropiación del PESC como
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contexto y poseen distintas herramienta que aporta a su

miradas y experiencias sobre las proyecto de vida
necesidades e interés en
Educación para la sexualidad y
ciudadanía
Son la cabeza de la IE, toman Involucrar y convencer para
decisiones, aprueban y apoyan lograr una participación activa
las actividades. en la etapa de producción
Directivos
Además permiten la articulación pedagógica y articulación de
en los procesos académicos y de la malla curricular, propiciando
convivencia espacios de desarrollo
Lideran acciones en pro de la Lideran proceso de gestión
Orientador de grupo construcción de relaciones comunitaria
armónicas de convivencia
Tanto en el aula como fuera de Liderar la integración
ella, llevan a cabo acciones que curricular de las temáticas del
Docentes
fortalecen la educación para la PESC a la malla
sexualidad
Conocen en detalle el entorno y Articular la construcción del
contexto de la escuela, proyecto
acompañan y participan desde su
Padres, madres y auto referencia y forma de educar
acudientes en sexualidad
Sus pautas de crianza pueden
potenciar el proceso o
entorpecerlo
Administrativos En su labor como secretarias, Sensibilizar frente a la
tesoreros… conocen dinámicas importancia de este proyecto,
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internas de la IE y se relacionan así lograr sostenibilidad

con todos los actores del PESC financiera como eje
articulador
Son grupos de nuestro colegio Lograr articular los demás
Grupos temáticos y que con sus actividades apoyan a proyectos de la IE, para que
de apoyo la construcción e implementación no se convierta en una tarea
del PESC más o una carga
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7. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: REUNION DE EQUIPO PESC

FECHA PROPUESTA: Enero 22 de 2019
OBJETIVO: Socializar ajustes y propuestas para este nuevo año lectivo
Durante la semana de desarrollo institucional se busca
socializar con los docentes líderes del proyecto y con la
DESCRIPCION DE LA comunidad en general las actividades propuestas para este
ACTIVIDAD: nuevo año, quedando como evidencia el acta de reunión.
Es importante además sensibilizar a los demás compañeros
para la implementación del proyecto.
Recursos humanos: directivos docentes, docentes
Recursos físicos: hojas de papel, lapiceros,
RECURSOS:
Recursos tecnológicos: USB con formato digital del proyecto
y sus ajustes, computador y proyector
RESPONSABLES: Docentes líderes del proyecto en cada sede y jornada
Se unieron al grupo integrantes de la sede José María Cabal,
como equipo de trabajo definimos las actividades que se
realizaran durante este año lectivo y concretamos una
actividad para primer periodo, una actividad para segundo
OBSERVACIONES: periodo y el proyecto mamás y papás en pañales articulado a
todos los grados desde transición a grado once en el tercer
periodo.
También se asignaron compromisos con respecto a la
recopilación de evidencias por sede.

ACTIVIDAD 2: CIRCUITO DE EXALTACIÓN A LA MUJER

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FECHA PROPUESTA: Marzo 8 de 2019

Homenajear a la mujer, resaltando el papel que desempeña
OBJETIVO:
en la sociedad
Circuito en el que se utilizará una jornada.
Esta actividad está diseñada para ser trabajada el día
internacional de la mujer, con el propósito de exaltar a la
mujer y su papel protagónico en el avance de la cultura y
DESCRIPCION DE LA
sociedad, la temática es empezar con el papel desarrollado
ACTIVIDAD:
por la mujer destacando mujeres emprendedoras, artistas,
científicas, políticas entre otras.
Los estudiantes tendrán la posibilidad de exponer, para ello
utilizaran carteles, dramatizaciones, dibujos, canciones.
Recursos humanos: docentes, estudiantes
Recursos físicos: hojas de papel, lapiceros, colores, cartulina,
RECURSOS:
ega, lápiz, tijeras, fotografías, etc
Recursos tecnológicos: computador, proyector, sonido, USB
RESPONSABLES: Docentes líderes del proyecto en cada sede y jornada

OBSERVACIONES:

DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DE LOS

ACTIVIDAD 3:
NIÑOS Y ADOLESCENTES
FECHA PROPUESTA: Abril 29 de 2019
Conocer y reflexionar acerca de los derechos de los niños de
OBJETIVO:
acuerdo a su nivel de escolaridad
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Está dirigida de acuerdo a la edad de los niños así:

Transición: conociendo los derechos de los niños
[Link]
Primaria: reafirmando los derechos de los niños
[Link]
Bachillerato 6 – 9: analizando los derechos vulnerados
[Link]
DESCRIPCION DE LA Después de ver el video, realizan un cartel colectivo alusivo a
ACTIVIDAD: violación de derechos del niño
Bachillerato 10 – 11: reflexionando sobre los derechos
vulnerados
Análisis y reflexión sobre estudios de casos que atenten los
derechos de los niños (Se eligen algunas relevantes y en la
clase de sociales con apoyo del docente se realiza un
debate, argumentos basados en información como: derechos
de los niños, investigaciones, artículos de revistas …)
Recursos humanos: docentes, estudiantes
Recursos físicos: hojas de papel, lapiceros, colores, cartulina,
RECURSOS:
ega, lápiz, tijeras, fotografías, etc
Recursos tecnológicos: computador, proyector, sonido, USB
RESPONSABLES: Docentes líderes del proyecto en cada sede y jornada
OBSERVACIONES:

ACTIVIDAD 4: REUNION DE EQUIPO PESC

FECHA PROPUESTA: Agosto 16 de 2019
Socializar las actividades del proyecto mamás y papás en
OBJETIVO:
pañales
DESCRIPCION DE LA Durante esta reunión lo más importante es recopilar el
ACTIVIDAD: material que se entrega a los docentes de la institución para
 INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA
Nit.805.026.515-4
CÓDIGO DANE 176001014138
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA FEC
LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN 30/01/2019
HA
DE CIUDAD
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PROYECTO TRANSVERSAL
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la ejecución del proyecto mamás y papás en pañales

Recursos humanos: docentes, padres de familia
Recursos físicos: hojas de papel, lapiceros, colores, cartulina,
RECURSOS:
ega, lápiz, tijeras, fotografías, lana, arena, etc
Recursos tecnológicos: computador, proyector, sonido, USB
RESPONSABLES: Docentes lideres por sede
OBSERVACIONES:

ACTIVIDAD 5: PROYECTO MAMÁS Y PAPÁS EN PAÑALES

FECHA PROPUESTA: Tercer periodo académico
Involucrar a los estudiantes de grado quinto de todas las
sedes de la IE La Esperanza, en la prevención de embarazos
OBJETIVO:
a temprana edad utilizando una experiencia significativa que
integra a toda la comunidad.
Este proyecto se encuentra en los anexos, ya que cuenta con
DESCRIPCION DE LA
su plan operativo y cronograma detallado durante el tiempo
ACTIVIDAD:
de duración del mismo
Recursos humanos: docentes, padres de familia
Recursos físicos: hojas de papel, lapiceros, colores, cartulina,
RECURSOS:
ega, lápiz, tijeras, fotografías, lana, arena, etc
Recursos tecnológicos: computador, proyector, sonido, USB
Docentes de grado quinto en alianza con los docentes lideres
RESPONSABLES:
del proyecto
OBSERVACIONES:

8. CRONOGRAMA
 INSTITUCION EDUCATIVA LA ESPERANZA
Nit.805.026.515-4
CÓDIGO DANE 176001014138
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA FEC
LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN 30/01/2019
HA
DE CIUDAD
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PROYECTO TRANSVERSAL
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FECHA ACTIVIDAD
RESPONSABLES

Enero 22 Reunión equipo PESCC Docentes lideres por sede

Marzo 8 Exaltación a la mujer Docentes lideres por sede

Abril 29 Derechos de los niños Docentes

Agosto 16 Reunión equipo PESCC Docentes lideres por sede

Tercer Mamás y papás en pañales Docentes

Periodo Estudiantes

9. EVALUACION Y SEGUIMIENTO AL PROYECTO

La evaluación y seguimiento al proyecto se realizará teniendo en cuenta:

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Nit.805.026.515-4
CÓDIGO DANE 176001014138
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LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN 30/01/2019
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Observaciones realizadas en cada actividad por los docentes de la Institución

Matriz DOFA a cargo de los docentes líderes del proyecto

10. ANEXOS

NOMBRE TELEFONO CORREO SEDE

Lucy Stella Garrido 3003328735 lucystella_75@[Link] Esperanza
Marisol Espitia 315752 2296 marisol.biologia2406@[Link] Esperanza
m
Olga Ruano 3187873794 olgaruanob@[Link] Esperanza
Angela María Ortiz 3183495259 amou1991@[Link] Magdalena
María Lily Caicedo 3168212196 malicavi@[Link] Magdalena
Servio Miguel Pino 3154363630 semipi2008@[Link] Magdalena
Sandra Torres 3155834781 sanpato917@[Link] Magdalena
Sandra Peña 3116304559 savipemi@[Link] Monseñor
Luz Marina Jaramillo 3206354544 mariluz1928@[Link] Minuto de Dios
Yoli Adriana Balanta 3163602221 yoliadri123@[Link] Academia
María Eliza Castillo 3153858004 maelicastillo68@[Link] Academia
Sandra Márquez 3165371233 sandrasocorro01@[Link] Academia