Calculo diferencial
Educación a Distancia y Virtual
Maira Alejandra Arismendi Merchán
Código: 202012700
Presentado a la Profesora:
María Del Rosario
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Facultad de Estudios a Distancia
Escuela ciencias tecnológicas
Tecnología en obras civiles
Sogamoso-Boyacá
2020
INTRODUCCIÓN
FUNCION CUADRATICA Una función cuadrática es aquella que puede escribirse como una ecuación
de la forma: f(x) = ax2 + bx + c donde a, b y c (llamados términos) son números reales cualesquiera
y a es distinto de cero (puede ser mayor o menor que cero, pero no igual que cero). El valor de b y
de c sí puede ser cero. En la ecuación cuadrática cada uno de sus términos tiene un nombre. Así,
ax2 es el término cuadrático bx es el término lineal c es el término independiente Cuando
estudiamos la ecuación de segundo grado o cuadrática vemos que si la ecuación tiene todos los
términos se dice que es una ecuación completa, si a la ecuación le falta el término lineal o el
independiente se dice que la ecuación es incompleta.
Este trabajo tiene como función experimentar con el programa PHET (Graficando cuadráticas) y
observar los diferentes cambios que puede haber en la parábola al cambiar de posición los
coeficientes y tener en cuenta las características que tienen cada uno de ellos.
OBJETIVOS
Describe cómo cambiar los coeficientes de una función cuadrática cambia la
gráfica de la función.
Predice cómo cambiará la gráfica de una parábola si los coeficientes o la
constante son variados.
Identifica el vértice, el eje de simetría, las raíces y directriz para la gráfica de una
ecuación cuadrática.
Usa la forma de vértice de una función cuadrática para describir la gráfica de la
función.
Describe la relación entre el enfoque y la directriz y la parábola resultante. Predice
la gráfica de una parábola dado un enfoque y una directriz.
LABORATORIO CUADRATICA
¿Cómo a, b, y c impactan la gráfica de la parábola?
Se pudo observar que si el valor de a es positivo la gráfica es cóncava hacia arriba, y si a
esa negativa es cóncava hacia abajo.
Se observó que cuando el coeficiente a es igual a cero la gráfica que se genera es la de
una función lineal
Se observó que cuando si b es igual a 0 y c es positivo la gráfica de y=x2 se desplaza c
unidades hacia arriba, por otro lado, si b es igual a 0 y c es negativo la gráfica se desplaza
c unidades hacia abajo
Se identificó que la gráfica siempre pasa por el origen de coordenadas y el vértice no se
encuentra en el origen ni sobre el eje y.
Se observó que el valor de c es el corte con el eje y
Describe el efecto que a tiene en la gráfica
Se observó que el coeficiente “a” representa la concavidad de la parábola.
Describe el efecto que b tiene en la gráfica.
Se observó que el coeficiente “b” relaciona el desplazamiento de la gráfica hacia la
derecha o izquierda con respecto al eje y
Describe el efecto que c tiene en la gráfica.
Se observó que el coeficiente “c” representa el corte con el eje y
Usando la pantalla de Forma Estándar, describe cuántas raíces tiene una
función cuadrática. ¿Es posible que alguna vez tengas más? ¿Es posible
tener alguna vez menos?
Puede tener dos raíces reales o dos raíces complejas.
Usando la pantalla Foco y Directriz, describe la relación entre el foco, el
vértice y la directriz
La directriz es perpendicular al eje de simetría de una parábola y no toca la parábola. Si el
eje de simetría de una parábola es vertical, la directriz es una recta horizontal.
Se puede observar que el vértice de la parábola está a una distancia igual entre el foco y
la directriz.
Si el punto verde es el foco de la parábola, punto morado es el vértice y la línea verde es
el punto de intersección de la directriz y el eje de simetría, entonces el punto verde
llamado foco es el punto medio del segmento de recta.
Describe el efecto que p tiene en la gráfica.
¿Cómo sería la parábola si p = 0? •
¿Cómo sería la parábola si p se hace muy grande?
Se observó que si P es mayor que 0 la parábola se abre hacia arriba está teniendo un
punto mínimo
Si P es menor que 0 la parábola se abre hacia abajo está teniendo un punto máximo
CONCLUSIONES
En este laboratorio con el programa PHET Graficando cuadráticas observamos
cómo cambian los coeficientes cambia la forma de una curva. Viendo las gráficas
de términos individuales para ver cómo se agregan para generar una curva
llamada polinomio. También se observó los cambios que hacían el vértice, raíces y
eje de simetría a la curva, igualmente por su enfoque y directriz.
Se considera que las ecuaciones cuadráticas son un tema que debe ser conocido
y estudiado correctamente por ser de fundamental y gran importancia en el
desarrollo de distintas actividades que realizan las personas en su vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIAS
EDUCATIVOS, R. (s.f.). Obtenido de
https://www.curriculumnacional.cl/portal/Educacion-General/Matematica-2-
medio/MA2M-OA-03/89426:Graficando-
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PHET. (s.f.). GRAFICANDO CUADRATICAS. Obtenido de
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