Prof. José Antonio García Fernández DPTO.

LENGUA Y LITERATURA IES Avempace – ZARAGOZA

PROPOSICIONES COORDINADAS

ÍNDICE DEL DOCUMENTO

1. CLASIF. DE LAS ORACIONES COMPUESTAS Y COMPLEJAS ............ 1

2. ORAC. COMPUESTA Y ORAC. COMPLEJA. COORD. Y SUBORD.. .... 4

3. LAS COORDINADAS ....................................................................................... 5

3.1. Coord. y yuxtap. Asíndeton y polisíndeton. Enlaces extraorac. .................. 5

3.2. Clases de proposiciones coordinadas ............................................................. 6

a) Copulativas ....................................................................................................... 6
b) Adversativas ..................................................................................................... 8
c) Distributivas ................................................................................................... 10
d) Disyuntivas ..................................................................................................... 11
e) Explicativas .................................................................................................... 11
f) Ilativas ............................................................................................................. 12
g) Yuxtapuestas .................................................................................................. 13

4. EJERCICIOS DE ANÁLISIS SINTÁCTICO ............................................... 13

*** OOO ***

1. CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES COMPUESTAS Y

COMPLEJAS

Algunos gramáticos distinguen solamente entre oración simple (la que tiene un solo
NV) y compuesta (la que tiene dos o más NV). Pero otros prefieren establecer una
tripartición: oraciones simples (un solo NV), compuestas (con dos o más NV y
formadas por yuxtaposición y coordinación) y complejas (con dos o más NV, uno de
los cuales es el principal y los otros, los subordinados). Pero veamos detenidamente
qué es eso de yuxtaposición, coordinación y subordinación.

Las oraciones compuestas y complejas pueden ser:

a) Yuxtapuestas: son aquellas que se relacionan por el sentido, pero que no tienen
nexos de unión. Ejs.: Llegué, vi, vencí (Julio César). ¿Entras, sales? Por su
significado pueden equivaler a las coordinadas (ej.: ¿Vienes, vas? –equivalente a
una coordinada disyuntiva: ¿Vienes o vas?-) o a las subordinadas (ejs.: No

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estudié, suspendí –equivalente a la iltaiva No estudié, por tanto suspendí-. No se

hablan, se odian –equivale a la subordinada causal No se hablan, porque /
puesto que se odian-). Las yuxtapuestas son idóneas para la prosa
impresionista, poética, intimista, llena de descripciones o imágenes estáticas en
las que se eterniza el instante o se detiene el tiempo.

Léase, por ejemplo, esta descripción del maestro del 98 Azorín, en Los
pueblos:

“Las ideas se suceden rápidamente; la vida se desliza en pleno sol; todas

las casas están abiertas; todos los balcones se hallan de par en par; gorjean los
canarios; tocan los organillos; los mozos marcan sobre las aceras cadenciosos
pasos de vals; se camina arriba y abajo por las callejas; se grita con largas voces
melodiosas…”

La prosa yuxtapuesta, cortada por los signos de puntuación, desnuda el

discurso de todo lo accidental y acelera el ritmo narrativo, atrayendo la atención
del lector.

También se usa en los textos técnicos, didácticos o científicos que

buscan la claridad, en los manuales de instrucciones, libros de cocina y
prospectos. Por ejemplo:

“Pica la verdura, añade la carne, sala, y después incluye el pan rallado,

la leche y los huevos. Mezcla todo haciendo unas albóndigas un poco
grandes…” Karlos Arguiñano, 1069 recetas.

Por último, se usa la yuxtaposición igualmente con los llamados dos

puntos explicativos, que no son sino estructuras sintácticas sincopadas
equivalentes a las subordinadas. Ej.: Los niños tienen eso: que te encariñas con
ellos. En este caso, la subordinada sustantiva de complemento directo
concreta catafóricamente al pronombre demostrativo neutro eso.

b) Coordinadas: llevan como nexos de unión o conectores las conjunciones o

locuciones conjuntivas coordinantes. Pueden ser de diversos tipos:

a. Copulativas (y, e, ni que). Ej.: Ni trabaja ni lo intenta.

b. Disyuntivas (o,u). Ej.: O entras o sales.

c. Adversativas (mas, pero, aunque, sino, sin embargo, no obstante…). Ej.: Lo

intentó, pero no lo consiguió.

d. Distributivas (unos… otros…; ya… ya…; ora… ora…; bien… bien…). Ej.:
Unos lo apoyan, otros lo critican.

e. Explicativas (esto es, o sea, es decir). Ej.: No es grave, o sea, carece de

importancia.

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f. Ilativas o consecutivas (y, entonces, luego, pues, con que, así que, por
tanto, por consiguiente, de modo que, de manera que…). Ej.: Pienso, luego
existo.

c) Subordinadas: llevan como nexos de unión o conectores las conjunciones o

locuciones conjuntivas subordinantes, pero también otros elementos como:
preposiciones, adverbios, pronombres, adjetivos relativos, infinitivos…

a. Sub. sustantivas: equivalen a un sustantivo y, como él, pueden tener

distintas funciones:

i. Sujeto: Parece que habrá elecciones. No me importa llevar

sombrero.

ii. Sujeto paciente: Se (MPR) ha averiguado que su identidad era

falsa.

iii. Aposición: Aquel chico, el que lleva la mochila, juega genial a

fútbol.

iv. Término –o complemento preposicional- de un sintagma

preposicional: Tengo ganas de verte (S. Prep-Ady. Nom.). Estoy
cansada de que me mientas (S. Prep-Ady. Adj.).

v. Atributo: Mi primo es el que está allí.

vi. Complemento predicativo: La he visto salir de casa contigo.

vii. Complemento directo: Quiero que vengas.

viii. Complemento indirecto: A quien madruga Dios le ayuda.

ix. Complemento de régimen: No te olvides de traer la cámara.

x. Complemento agente: Ha sido silbado por los que antes lo

aplaudían

b. Sub. adjetivas: equivalen a un adjetivo y pueden ser de diferentes tipos:

i. Especificativas: He tirado las cosas del cuarto que no valían.

ii. Explicativas: He tirado las cosas del cuarto, que no valían.

iii. Epitéticas: Inclinado en las tardes echo mis tristes redes a ese mar
que sacude tus ojos oceánicos (Pablo Neruda).

iv. Con infinitivo: Hay varios asuntos que resolver.

v. Con gerundio: Hoy ya tenemos diez empresas trabajando para

nosotros.

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vi. Con participio: Compré tres pasteles recién salidos del horno.

c. Sub. adverbiales propias: pueden reemplazarse por un adverbio y son de

varios tipos:

i. De lugar (donde): Iré donde me digan.

ii. De tiempo (cuando): Te veré cuando pueda.

iii. De modo (como): Hazlo como te digan.

iv. De cantidad (cuanto): Cree cuanto te diga.

d. Sub. circunstanciales o adverbiales impropias: equivalen a un

complemento circunstancial, pero no puede reemplazarlas ningún adverbio.

i. Comparativas (más que, tan como, menos que…): El examen me ha

salido mejor que el de la evaluación anterior.

ii. Concesivas (aunque, si bien, si, a pesar de que…): Aunque llueva,

iremos a esquiar este fin de semana.

iii. Condicionales (si, como, con tal (de) que, siempre que…): Como no
corras más, no llegamos al teatro.

iv. Causales (porque, ya que, como, puesto que…): Como es tan

gracioso, suele caer muy bien a todo el mundo.

v. Consecutivas (tan, tanto, tal, así… que): Es tan pequeño que parece
de algodón.

vi. Finales (para que, a fin de que, a que, a, para, por, que…): Le
regaló una sortija para que aceptara su mano.

2. ORACIÓN COMPUESTA Y ORACIÓN COMPLEJA.

COORDINADAS Y SUBORDINADAS.

L a oración compuesta o compleja está formada por dos o más proposiciones. Las
proposiciones o suboraciones son como las oraciones, pero a diferencia de
aquellas carecen de independencia sintáctica, tienen un significado parcial, forman
parte de una unidad superior que es la oración compuesta (formada por
coordinación) o compleja (formada por subordinación).

A las proposiciones algunos gramáticos las llaman cláusulas o periodos o,

incluso, (sub-) oraciones. Cada proposición se identifica por su núcleo verbal (NV) o
núcleo del predicado (NP), que puede estar expreso (Si puedes venir, bien; si no
puedes, no pasa nada) o sobrentendido (omitido: Si puedes venir, bien; si no (puedes),
no pasa nada).

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Las proposiciones pueden unirse entre sí de dos maneras:

1. Por coordinación o parataxis (que es lo que vamos a estudiar a continuación, el

periodo paratáctico, aquel en el que no se establecen relaciones de dependencia
entre las proposiciones) y…

2. Por subordinación o hipotaxis (modo de unión que establece una jerarquía entre
las proposiciones, de manera que una es la principal y otras son las subordinadas;
el periodo hipotáctico lo estudiaremos más adelante, no en este documento).

Normalmente, se suele decir que, desde un punto de vista estilístico, el periodo

paratáctico supone mayor impresionismo, más rapidez narrativa y menos
complejidad sintáctica. Por el contrario, el periodo hipotáctico es característico de
textos argumentativos que desarrollan ideas abstractas, es más intelectual, de lectura
más densa o compleja.

 En el primer caso, en la parataxis, las proposiciones coordinadas tienen el mismo

nivel sintáctico, ninguna depende de la/s otra/s; de hecho, pueden volver a
convertirse en oraciones independientes si suprimimos los nexos que las unen. Los
lingüistas hablan de oración compuesta en este caso (coordinación).

Ej.: Los clientes pagaron y se marcharon = Los clientes pagaron + Los clientes
se marcharon.
coordinada 1 coordinada 2 coordinada 3…

 En el segundo caso, cuando las proposiciones se unen por subordinación en un

periodo hipotáctico, una de ellas es la proposición principal o subordinante y la
otra, la subordinada, la que complementa el sentido de la principal desempeñando
en ella, en su sujeto o su predicado, alguna función sintáctica (Aposición, CD,
CC, CRég…). En este caso, los lingüistas hablan de oración compleja.

Ej.: Mis padres dijeron que llegarían mañanaMis padres dijeron ESOLO dijeron.
CD-PS Sust CD-SN CD-SN

subordinante o principal

subordinada (sustantiva,
adjetiva, adverbial)

3. LAS COORDINADAS

3.1. Coordinación y yuxtaposición. Asíndeton y polisíndeton.

Enlaces extraoracionales.

Aclaradas las cuestiones preliminares, estudiemos ahora las proposiciones

coordinadas.

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Como decíamos más arriba, en la relación sintáctica de coordinación o

parataxis, hay igualdad entre las proposiciones, ninguna depende jerárquicamente
de las demás: no hay, pues, proposición principal, a diferencia de lo que ocurre con las
subordinadas, que siempre dependen de aquella, son subalternas de la principal.

Las coordinadas pueden relacionarse con nexos (conjunciones y locuciones

conjuntivas; por ej.: Juan vino a medianoche y todos salieron a recibirlo) o sin nexos
(yuxtaposición o coordinación yuxtapuesta, sin conjunciones ni locuciones
conjuntivas; por ej.: Juan vino a medianoche, nadie salió a recibirlo).

Las subordinadas también pueden coordinarse entre sí, siempre que sean de la
misma clase. Ej.: Al principio no sabía qué decirle ni qué preguntarle (en el ej.
encontramos dos subordinadas sustantivas de CD coordinadas copulativamente entre
sí). Lo que nunca se pueden coordinar son una proposición principal y una
subordinada o dos subordinadas de distinto tipo.

Cuando la coordinación se realiza con nexos, se habla de polisíndeton

(abundancia de conjunciones). Cuando se realiza por yuxtaposición, sin nexos, se
habla de asíndeton (ausencia de conjunciones, muy frecuente en la lengua coloquial).

El polisíndeton, frecuente en el habla infantil y coloquial, puede tener un valor

ponderativo, de insistencia, e incluir además un refuerzo enfático del nexo. Por ej.: Ni
llamó, ni apareció, y ni siquiera excusó su ausencia (en la tercera proposición, ni
aparece reforzado doblemente por y, siquiera).

Un caso especial de polisíndeton es el de los llamados enlaces

extraoracionales, conjunciones que comienzan el texto o la oración (excluidos
naturalmente los nexos que introducen la primera proposición coordinada —ni, o...—).
Son muy frecuentes en oraciones exclamativas e interrogativas: ¿Y cómo no me lo
dijiste? ¡Pero si está lloviendo! Estos enlaces remiten el mensaje emitido a un contexto
anterior, que puede permanecer o no implícito. Son nexos anafóricos, mecanismos de
cohesión textual.

3.2. Clases de proposiciones coordinadas

Las coordinadas pueden ser de varios tipos:

a) Copulativas

Expresan suma, adición. Los nexos principales son: y (cuando las proposiciones
son afirmativas), e (cuando son afirmativas, pero la palabra siguiente comienza con i /
hi), ni (cuando son negativas; este nexo suele repetirse en todas las proposiciones
coordinadas copulativas negativas).

Ejs.: Manuela es profesora e Ignacio trabaja de funcionario. Yo salí y justo

entonces me llamaron. Ni estudia ni trabaja ni piensa hacer nada este curso.

Los nexos y, ni pueden tener valor enfático.

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Ejs.: ¡Y qué va a pasar! ¡No tengo ni idea! ¡Ni lo digas!

Además de estos nexos copulativos simples ya citados, existen otros nexos

copulativos discontinuos, es decir, que constan de varios componentes, cada uno de los
cuales aparece ante uno de los miembros coordinados: tanto… como…, tanto…
cuanto…, igual… que, no solo… sino (que) también, no solo… sino que…

Ejs.: Igual viene que se queda. No solo vino ella, sino (que) también (vinieron)
sus primos. Tanto mi padre como mi madre apoyan mi decisión. Igual hace frío que
(hace) calor.

En las enumeraciones el nexo solo aparece en las dos últimas proposiciones

coordinadas copulativas, el resto de las proposiciones que forman el periodo
paratáctico son yuxtapuestas: Corre, vuela, surca las olas del mar y vive a tope.

Es muy frecuente que se elida el verbo de la segunda proposición coordinada

cuando esta tiene una estructura similar a la de la primera suboración.

Ej.: Tu te vas hoy y yo (me voy), mañana. Ellos llegaron pronto, yo (llegué)
tarde.

A veces, por su significado, las copulativas adquieren valores próximos a las

subordinadas condicionales, sobre todo en los refranes, donde es muy frecuente unir
una proposición exhortativa con una en futuro. Ejs.: Trabaja duro y serás algo en la
vida (=Si trabajas duro…), Estudia y aprobarás (=Si estudias…), Dime con quién
andas y te diré quién eres (=Si me dices con quién andas…), Dime de qué presumes y te
diré de qué careces (=Si me dices de qué presumes...), etc.

Antiguamente, se usaba la conjunción copulativa que, hoy desusada o muy

poco habitual, en oraciones como: Dale que (te) dale (=Dale y dale, con un te que es
dativo ético), Toma que toma (=Toma y toma), Charla que (te) charla(rá) (=Charla y
charla, con un te dativo ético); en refranes como Obras son amores, que (=y) no
buenas razones; y en expresiones del tipo Erre que erre, en las que aporta una idea de
insistencia o reiteración.

En algunos casos, la conjunción coordinante que llega a tener valor

adversativo: Justicia pido, que (=pero, mas) no gracia. Suyo es el pecado, que (=pero)
no mío.

Incluso, sentido disyuntivo: Quiera que no, habrá de venir (=Quiera o no

quiera…). O sentido disyuntivo intensivo (como nexo reduplicado): Que quiera que
no (quiera), habrá de venir por aquí.

El polisíndeton o abundancia de conjunciones copulativas tiene un valor

enfático, intensificador, como se puede ver en este magnífico poema de Juan Ramón
Jiménez:

EL VIAJE DEFINITIVO
…Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros cantando;

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y se quedará mi huerto, con su verde árbol,

y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo será azul y plácido;
y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.
Se morirán aquellos que me amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y en el rincón aquel de mi huerto florido y encalado,
mi espíritu errará nostáljico…
Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido…
Y se quedarán los pájaros cantando.
Tomado de «Corazón en el viento», en Poemas agrestes, 1910-1911.

El efecto estilístico de la coordinación polisindética es justo el contrario de la

yuxtaposición asindética: si este da idea de dinamismo, rapidez, certeza descriptiva,
aquel produce un efecto de lentitud, sosiego, morosidad, continuidad, estatismo o
equilibrio.

Ejercicio 1. Di qué sentido tiene la partícula que, si es conjunción coordinante o

subordinante, pronombre interrogativo, exclamativo o relativo, determinante…

1. Quiero que vengas.

2. Y tú, como siempre, charla que te charlaré, dale que te pego a la sin hueso.

3. Ya está aquí el pesado ese, ronda que te rondaré.

4. No sé qué ha pasado hoy en la calle.

5. ¿Qué hora es?

6. La casa que ves es de mi familia.

7. Dame acciones, que no palabras.

8. Quieras que no quieras, por fas o por nefás, tendrás que hacerlo.

9. Lo que ves será tuyo algún día, hijo mío.

10. ¡Qué lindo gatito!

b) Adversativas

Expresan oposición, contrariedad, de dos maneras diferentes:

 Restricción o corrección u oposición parcial: con los nexos pero, aunque, mas,
empero (conjunciones), con todo, más bien, fuera de, salvo que, en cambio,

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mientras que... (locuciones conjuntivas) y sin embargo, no obstante (locuciones

adverbiales, suelen aparecer entre pausas).

Ejs.: Me advirtió, pero no le hice caso. Yo me lo he ganado, mientras que / en

cambio a ti te lo han regalado. Yo te llamo; sin embargo, tú no me coges el teléfono.

Aunque puede ser una conjunción coordinante o subordinante.

Es coordinante adversativa cuando equivale a pero: Acudió a la fiesta, aunque

(=pero) no lo vi (en este caso, la conjunción va seguida del indicativo).

Es subordinante concesiva cuando no se puede sustituir por pero: Aunque

venga a la fiesta, no pienso hablar con él (en este caso, la conjunción va seguida
del subjuntivo e introduce una subordinada circunstancial concesiva).

Si la oración comienza por Aunque…, la conjunción no se puede sustituir por

pero, es decir, es subordinante: Aunque es guapo, no es mi tipo (*Pero es guapo,
no es mi tipo).

Si la oración lleva la proposición introducida por aunque en segundo lugar y

sigue un verbo en indicativo, entonces hay valor adversativo: No es mi tipo,
aunque (=pero) es guapo.

Fíjate en estos ejemplos:

 No me cae mal, aunque no me fío de él (aunque + indicativo, sustituible por

pero → introduce una coordinada adversativa).

 Aunque no me fío de él, no me cae mal (*Pero no fío de él, no me cae mal →
introduce una subordinada circunstancial concesiva)

 No me cae mal, aunque no me fíe de él (aunque + subjuntivo, no sustituible

por pero → introduce una subordinada circunstancial concesiva)

Mientras que es una locución conjuntiva coordinante con sentido

adversativo: Yo me esfuerzo por ser positivo, mientras que (=pero) tú solo ves lo
negativo. Sin embargo, mientras (tanto) es un adverbio o una conjunción con
valor temporal: Mientras yo me esfuerzo, tú vagueas (conj.). Hazlo mientras
puedas (conj.). Yo trabajo y tú, mientras (tanto), vagueas (adv.)

 Incompatibilidad u oposición total: la segunda proposición niega la primera (que

debe ser negativa); los nexos son la conjunción sino (cuando hay algún elemento
implícito) y las locuciones conjuntivas sino que, antes bien. Ejs.: No es un castigo,
sino un premio. No dijo la verdad, sino que mintió descaradamente.

A veces, sin embargo, los nexos sino (también) y sino que no indican
oposición, sino afirmación o insistencia, es decir, no niegan la primera
proposición, sino que la confirman en la segunda. En esos casos, la coordinada no
es adversativa, sino copulativa (con nexos discontinuos). Son oraciones del tipo:
No sólo es un gran mentiroso, sino que, además, juega con los sentimientos del

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prójimo. No sólo tiene dinero, sino también sabe gastarlo. No solo no lo niega, sino
que, encima, lo pregona.

Ejercicio 2. Completa estas oraciones con proposiciones coordinadas adversativas y di

si expresan restricción, incompatibilidad, insistencia…

1. No me parece mal, aunque …

2. Era muy grande, mas…

3. No diré que corría como un gamo, antes bien…

4. No solo lo hizo, sino que ….

5. No es tan solo una cara bonita, sino también…

6. Todo iba viento en popa en aquel negocio, salvo que…

Ejercicio 3. Haz que estas subordinadas concesivas introducidas por aunque tengan
valor adversativo

1. Aunque tú no lo crees, soy muy aficionado al baloncesto.

2. Me gustan los trucos de magia, aunque no pueda practicar mucho.

3. Aunque lo intentaron con todas sus fuerzas, no ganaron el partido.

Ejercicio 4. Explica las diferencias entre los distintos tipos de mientras

1. Yo plancho por las tardes y, mientras tanto, oigo la radio.

2. A mí me gusta la SER, mientras que tú prefieres la COPE.

3. Mientras hay vida, hay esperanza.

4. En la primera foto podemos ver un paisaje, mientras que en la segunda vemos una
ciudad.

c) Distributivas

Expresan alternancia, distribución. Se enlazan por yuxtaposición, pues la

relación semántica de alternancia la establecen algunas unidades correlativas que
suelen ser pronombres o adverbios (o locuciones adverbiales) y que desempeñan una
función dentro de la oración a la que pertenecen (Uno…, otro…; Este…, aquel…;

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Aquí…, allí…; A un lado…, al otro…; Delante…, detrás…). Ejs.: Delante (SAdv-CCL)

venían los cofrades, detrás (SAdv-CCL) llevaban el paso los costaleros.

A veces, las unidades correlativas pueden ser locuciones de valor conjuntivo.

Ejs.: Bien habla, bien calla: nunca sabes lo que va a hacer. Tan pronto está
melancólica como se siente eufórica.

Si las unidades correlativas se repiten, la oración compuesta puede tener un

significado de exclusión de una de sus partes (proposiciones) próximo al de las
disyuntivas: Bien ha mentido, bien no ha dicho toda la verdad (=O ha mentido o no ha
dicho toda la verdad). Pero no siempre ocurre esto: Tan pronto ríe, tan pronto llora
(claro valor distributivo: Unas veces ríe, otras llora).

d) Disyuntivas

Expresan generalmente elección, incompatibilidad, exclusión (pero no siempre).

Los nexos son o, u (variante de o delante de palabras que comienzan por o- / ho-).

Ej.: ¿Vienes o te quedas? Ignoras u olvidas con quién estás hablando.

En ocasiones, el nexo puede aparecer repetido. También puede elidirse el verbo

de la segunda proposición si es el mismo que en la primera.

Ejs.: O vienes o te quedas. Ven en metro o (ven) en autobús. ¿Quieres carne o

(quieres) pescado?

A veces, las disyuntivas no excluyen, sino que tienen un valor de equivalencia

o explicación.

Ejs.: Se educaba o instruía con gran interés, Resumía o sintetizaba el tema.

Incluso con oraciones simples, uniendo sintagmas no verbales: La cefalea o dolor de
cabeza intenso puede producirse por varias razones.

En ocasiones, cuando la primera proposición es imperativa, las coordinadas

disyuntivas tienen valor próximo al de las subordinadas condicionales: O te callas o
te vas (=Si no te callas…).

Otras veces, pueden tener valor distributivo y los nexos suelen ir reforzados por
adverbios como bien, ya (las conjunciones se convierten entonces en locuciones
conjuntivas): O bien lo ignora o bien lo calla o bien hay algo que se nos escapa en esta
historia.

e) Explicativas

Expresan equivalencia, igualdad. Los nexos son locuciones conjuntivas como o

sea, esto es, es decir. Ej.: La empresa reducirá costes, es decir, suprimirá empleos.

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La locución o sea se usa muy frecuentemente, de manera abusiva, como

muletilla en el habla coloquial. Es nexo si une proposiciones explicativas (Juan es
astuto, o sea, sabe callar a su debido tiempo), pero es marcador reformulador en
otros casos.

Ejs.: O sea, ¿tú sabías eso y no me lo decías? (aquí es marcador, pues las
proposiciones unidas son coordinadas copulativas, no explicativas). O sea, me has
engañado, ¿no? (aquí, también es marcador, y no nexo, pues aparece en una oración
simple).

f) Ilativas

Las ilativas o consecutivas sin intensificador han sido consideradas

tradicionalmente como subordinadas adverbiales consecutivas no intensificadoras,
pero ahora los lingüistas prefieren tratarlas como coordinadas.

En la relación ilativa se establece una relación de causa-efecto, deductiva, de

manera que una de las proposiciones es resultado o consecuencia casi natural de la
otra. Ej.: ¡Hace frío, conque abrígate bien, hija!

En las ilativas siempre hay dos componentes: el que indica la causa, que es la
oración principal, y el que expresa la consecuencia, que sería la ilativa. Así, entre las
ilativas y las causales se da una relación inversa. Ej.: No tengo dinero, así que no lo
haré (ilativa). No lo haré porque no tengo dinero (subordinada adverbial causal).

Hay gramáticos que defienden que las ilativas son subordinadas, no

coordinadas, por la misma razón que consideramos como tales a las causales y visto el
estrecho vínculo que existe entre unas y otras. Pero los que defienden que son
coordinadas alegan que ninguna de las proposiciones forma parte ni del Suj. ni del
Pred. de la otra y que, si quitamos el nexo, se vuelven dos oraciones simples, por lo que
queda claro que ninguna depende de la otra y, por tanto, ninguna puede estar
subordinada a la otra.

Entre quienes las consideran subordinadas, algunos las consideran CCirc.,

como otras subordinadas adverbiales de otros tipos; pero otros consideran que, puesto
que siempre van separadas de la oración principal por una pausa y dado que no pueden
anteponerse a ella, son complemento oracional. Ej.: No me encuentro bien, así que no
iré al trabajo (Sub. ilat.-C. Orac).

Los nexos ilativos pueden ser:

 Átonos: las conjunciones luego y conque, las locuciones conjuntivas así (es) que,
de modo que, de manera que, de forma / suerte que... Ejs.: Pienso, luego existo.

 Tónicos: los adverbios pues, así, las locuciones adverbiales por (lo) tanto, por
consiguiente, en consecuencia, así pues, y así, de este modo, de esta forma /
manera / suerte, de ahí que. Ejs.: Llueve, así pues coge un paraguas. No estudió
nada, por tanto no aprobó.

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g) Yuxtapuestas

Como quedó dicho más arriba, las proposiciones yuxtapuestas son aquellas que
van una al lado de otra sin nexos. Pueden considerarse coordinadas asindéticas
cuando, por su sentido, cabe imaginar un nexo coordinado que las una. Ejs.: Pedro
baila, su hermano ve la tele (= Pedro baila [y] [pero] su hermano ve la tele). Lucy bebe
agua, María toma vino. (=Lucy bebe agua, [pero] María toma vino).

Por otro lado, cuando se coordinan copulativamente más de dos proposiciones,

normalmente la conjunción copulativa y suele aparecer solo al final de la oración. El
resto de las proposiciones se coordinan por yuxtaposición. Ejs.: Vivió, gozó, viajó y
murió de viejo. Esto también puede ocurrir con otro tipo de coordinadas. Por ejemplo:
¡Grita, chilla, jura, maldice, pero ya no te creo! (coordinación adversativa).

RECUERDA: Las coordinadas no dependen unas de otras, son

del mismo nivel sintáctico. Si suprimimos el nexo que las une, vuelven
a ser oraciones simples independientes. En las subordinadas, por el
contrario, la relación es de dependencia de la principal o subordinante,
las proposiciones subordinadas dependen de una oración o proposición
de superior jerarquía sintáctica.

4. EJERCICIOS DE ANÁLISIS SINTÁCTICO

Ejercicio 5. Di de qué tipo de coordinada se trata y analiza cada proposición.

1. Cogió su maleta, salió de la habitación, subió al tren y no volvió nunca más.

2. Consultó a muchos médicos, pero ninguno encontró la solución para su enfermedad.

3. El perro del hortelano ni come ni deja comer.

4. Los unos no quieren venir, los otros no pueden hacerlo.

5. Aquí reían alocados, allá saltaban como bailarinas locas, acullá caían desfallecidos.

6. Te disculpas inmediatamente o te vas de esta casa por los siglos de los siglos.

7. Aquel gigante no comía, sino que devoraba hambriento todas las ovejas del
desgraciado rebaño.

8. Aclárate, muchacho, o sea, decídete de una vez o márchate ya.

9. Es un muchacho triste, es decir, no resulta muy hablador.

10. Él lo dice, conque será cierto.

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11. Ha robado mucho, de esta suerte ha adquirido gran fortuna.

12. Ya has hablado mucho, así que cállate.

Ejercicio 6. Las conjunciones o nexos unen palabras, sintagmas u oraciones de la

misma categoría. Di en estas oraciones qué une el nexo o conector

1. No es una persona confiable, es decir, es un canalla.

2. Pedro y María compraron un abrigo y se lo regalaron a un pobre.

3. No me gustan ni la carne ni el pescado ni me gusta el dulce, pero me encanta el

chocolate.

4. Ella traía caramelos, chucherías y relojes de plástico para los niños.

5. Burro o asno o pollino u onagro es lo mismo.

6. La habitación quedaría preciosa de rojo o de azul.

Ejercicio 7. Escribe proposiciones enlazadas con los siguientes nexos y di de qué clase
son

1. .................................................. ni ....................................................

2. ....................................................... , o sea, .............................................

3. Arriba .............................................. , abajo .......................................................

4. ........................................................, por lo tanto ..............................................

5. .......................................................... o bien ...................................................

6. ........................................................, sino que ..................................................

7. …………………………………… , conque ………………………………..

8. …………………………………….; sin embargo, ………………………………..

9. Este…………………………..…………, ese……………………………………….,
aquel ……………………………..

10. ……………………………………….., es decir, …………………………………….

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Ejercicio 8. Añade nexos ilativos diferentes en cada caso

1. No me gustan estos pantalones, …….. no los compraré.

2. Teníamos mucho cansancio, …….. nos fuimos a la cama.

3. No hay mucha gente en el bar, ……. no debe ser muy bueno.

Ejercicio 9. Transforma la subordinada causal en ilativa

1. El avión no podía aterrizar porque había mucha niebla.

2. Como no has terminado la tarea, ponte a acabarla inmediatamente.

3. No fue al entrenamiento, ya que tenía una lesión.

4. Soy feliz gracias a que te tengo a ti.

5. Puesto que el ejercicio está mal hecho, repítelo.

Ejercicio 10. Completa esta oraciones con una ilativa usando nexos diferentes

1. No hemos hecho la compra todavía, ………..

2. No tenemos sal, ………

3. La luz del baño está encendida,……….

4. Es muy tarde, ………….

5. Está lloviendo, ……….

Ejercicio 11. Explica la diferencia sintáctica y de significado de estas oraciones

1. Pienso, luego existo / Pienso porque existo.

Ejercicio 12. Explique por qué las ilativas pueden ser consideradas coordinadas o
subordinadas. Dé su opinión personal

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5. EJERCICIOS DE CORRECCIÓN EXPRESIVA

 Dequeísmo: Es incorrecto usar de+ que cuando el verbo no rige esta preposición o
en la locución conjuntiva no debe aparecer la misma. Ejs.: *Pienso de que… →
Pienso que…, *A medida de que… → A medida que…

 Queísmo: Es incorrecto omitir la preposición de delante de la conjunción que

cuando el verbo, el sustantivo o el adjetivo requieren el uso de la citada
preposición. Por ejemplo, *Estoy seguro que vendrás → Estoy seguro de que
vendrás.

 Conque / con que / con qué. Conque es una conjunción ilativa; equivale a luego,
por tanto, por consiguiente. Con que es la agrupación de la preposición con + el
pronombre relativo o la conjunción que. Con qué es la unión de la preposición
con + el pronombre interrogativo o exclamativo qué.

 Sino / si no. Sino es conjunción coordinante adversativa y une dos oraciones de

las cuales la primera es negativa; equivale a sino que. También existe un sustantivo,
sino, que significa destino. Si no es la agrupación de la conjunción condicional si +
el adverbio de negación no.

Ejercicio 13. Explique los errores que se producen en estas oraciones y corríjalos.

1. Estimamos de que tardaremos tres años en recuperarnos de la crisis.

2. A medida de que pasa el tiempo, va mejorando la situación del país.

3. Una vez de que nos traigan las mascarillas, ya podremos salir a la calle.

4. Estamos contentos que todo haya salido bien.

5. ¡No confíes que la gente diga la verdad!

6. ¡No cuentes que la gente diga la verdad!

7. Estaba seguro que todo iba a salir bien.

8. Me dijo de que vendría el mes que viene.

Ejercicio 14. Añada la preposición cuando sea necesario

1. ¿Estás segura ____ que te dijo a las cinco?

2. Mi intención es ___ que terminemos hoy el trabajo. Date cuenta ____ que llevamos
mucho retraso.

3. ¡Más vale ___ que tengas una buena excusa para lo que acabas de hacer!

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4. Me alegro ____ que lo digas.

5. Me alegra ____ que lo digas.

6. Es fácil _____ que nos volvamos a ver.

7. Tenemos ganas ______ que todo acabe.

8. Tengo la sensación ____ que no me entiendes.

9. Llegué antes ____ que tú.

10. ¡Yo ya había vivido lo mío antes _____ que tú nacieras!

Ejercicio 15. Explique la diferencia entre estas dos oraciones

1. Me advirtió de que el jefe estaba allí / Me advirtió que el jefe estaba allí.

Ejercicio 16. Use adecuadamente conque / con que / con qué, sino / si no

1. A todos nos pareció bien, ______ accedimos a hacerlo.

2. ¿Os conformaríais _______ os paguemos la semana que viene?

3. ¿______ autobús llegaríamos antes al centro comercial?

4. No llegaste puntual, ______ nos fuimos al cine. Ahora no nos vengas con
reclamaciones.

5. No sé _________ derecho te pones a dar lecciones.

6. ¡Ni hablar de eso, _________ ni lo vuelvas a nombrar!

7. ¿Pero ________ piensas hacer el trabajo?

8. Aquel chico _______ hablabas ayer era muy guapo.

9. ¿Contamos entonces ________ sabrás guardar silencio?

10. Es un tema _____ te podrás lucir.

11. La solución ________ usted arregla todo es la mano dura.

12. ¡_______ sales tú ahora!

13. ¿Es nuestro ______ vivir confinados en casa?

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14. No es un caso aislado, _______ bastante frecuente en este país.

15. No lo hagas _____ estás seguro de las consecuencias.

16. ________ lo veo, no lo creo.

17. Don Álvaro o la fuerza del _____ es una obra del Duque de Rivas.

18. La mujer del César no solo tiene que ser honrada, _____ parecerlo.

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