PERIÓDICO
LAS BUENAS NUEVAS
AÑO:01 NUMERO 01 CHARALLAVE, JUNIO 2021 EDICIÓN DIARIA
LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
EFECTOS PSICOLOGICOS QUE PRODUCE EN LOS
DOCENTES, ALUMNOS Y REPRESENTANTES.
EDITORIAL
En Venezuela, los maestros se
adaptan a un mundo COVID-19
A medida que continúan los cierres
de las escuelas debido a la pandemia,
UNICEF apoya a los maestros para
ayudar a que los niños, niñas y
adolescentes sigan aprendiendo, Para
muchas familias la falta de recursos y el
acceso poco confiable al Internet ha
agravado el problema.
La decisión de cerrar
temporalmente las instituciones
educativas a nivel global, fue motivada
por el principio de que grandes
reuniones de personas constituyen un
grave riesgo para salvaguardar la
salud pública durante pandemia.
Por otra parte, la incursión de la
Educación online producto de la
emergencia, ha dejado de manifiesto la
gran brecha digital existente entre las
instituciones educativas y sus
LA ENSEÑANZA DE docentes, es decir, profesores que
LAS MATEMÁTICAS EL ESTRÉS manejan la Tecnología de Información
REQUIERE UNA PANDEMICO DE y Comunicación con sentido
LOS PROFESORES pedagógico y que saben cómo
URGENTE
ES AHORA planificarlos procesos de aprendizaje
REESTRUCTURACIÓN.
(pág. 2) CRÓNICO en medios virtuales,
(pág. 3) desafortunadamente son la minoría.
Jhon Milano | Junio 07,2021
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Foto por: golubovy. Foto por: freepik.
LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS REQUIERE
UNA URGENTE REESTRUCTURACIÓN, SEÑALA
NUEVO REPORTE.
La pandemia es una excelente oportunidad para cambiar
la forma en que enseñamos matemáticas en las escuelas.
La pandemia es una excelente oportunidad para cambiar la La planificación es clave
forma en que enseñamos matemáticas en las escuelas. El documento se enfoca en tres áreas clave para la
planificación: consideraciones estructurales, prácticas
docentes y abogacía. conversación, qué apoyos se necesitan
Debido a la pandemia, la educación ha tenido que migrar al y cuáles preguntas se deberían de hacer antes de avanzar.
entorno en línea. Este cambio ha impactado no sólo a las escuelas y
Tres áreas claves para la planificación de un programa de
su personal, sino también a las familias ya que les permite a madres
matemáticas, las instituciones y maestros cuentan con
y padres, ser testigos de la educación que reciben sus hijos. Según soporte diferenciado, intervenciones pensadas y reelaborar
el Consejo Nacional de Maestros de Matemáticas y el Consejo los horarios escolares para enfocarse más en matemáticas.
Para ambos organismos es muy importante que los maestros
Nacional de Supervisores de Matemáticas, organismos de Estados
colaboren para descubrir qué es lo más importante a la hora
Unidos, durante la pandemia se ha hecho evidente la urgencia de de enseñar matemáticas en el nuevo ciclo escolar. Según el
cambiar la manera en que enseñamos las matemáticas. documento, existen ocho prácticas docentes de enseñanza de
De acuerdo con ambos organismos, se necesita pensar en matemáticas equitativas y efectivas ya que sirven para
provocar que los estudiantes piensen más. Estas prácticas se
ser más equitativos y planear cómo se verán las clases de enfocan en la evaluación formativa.
matemáticas en el regreso a clases en los próximos meses. El
Consejo Nacional de Supervisores de Matemáticas señala que el Esto sirve, por ejemplo, al querer obtener y usar
evidencia del pensamiento matemático de los estudiantes y
propósito de este documento es proveer información a las escuelas,
que se sientan valorados. Para implementarlos, se necesita
maestros y a los distritos escolares para empoderarlos y guiarlos al que el docente plantee preguntas con propósito, analizar las
priorizar el tema. tareas y trabajos y observar a los alumnos.
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EL ESTRÉS PANDEMICO
DE LOS PROFESORES ES
AHORA CRÓNICO
Los cambios relacionados con covid-19 en la enseñanza y el manejo de la salud mental de
los estudiantes continúan pesando sobre los profesores, con implicaciones para su propia
salud mental.
Por colleen flaherty
19 de noviembre de 2020
Los primeros días de la pandemia afectaron a los miembros de la facultad, pero para
muchos, el estrés máximo es ahora, según un nuevo estudio de la salud mental de los
profesores de Course Hero.
Los hallazgos sugirieron que las preocupaciones de los profesores sobre la
pandemia se han transformado en estrés crónico, con serias implicaciones para la salud
mental de los profesores, sus estudiantes y la profesión a medida que se prolonga el
COVID-19.
Foto: cortesía de google
" No me sorprende que el estrés esté aumentando ", dijo Karen Costa, una
desarrolladora docente especializada en pedagogía en línea y conciencia del trauma
que vio los resultados de Course Hero.
Quizás lo más significativo es que más del 40 por ciento de los encuestados
consideraron dejar sus trabajos como resultado del impacto de COVID-19.
El clasicista Christopher L. Caterine, un ex profesor asistente invitado en la
Universidad de Tulane que dejó la academia antes de COVID-19, y escribió un libro
sobre cómo hacerlo, dijo que podía ver fácilmente cómo la pandemia exacerbó un
entorno laboral ya estresante.
" Fue de alto riesgo, poca recompensa después de 2008, y COVID-19 ha hecho que
toda la situación sea insostenible. Así que he visto mucho interés en mi libro y en las
sesiones de preguntas y respuestas de los estudiantes de postgrado, Pero también de la
gente contingente y del profesorado que atraviesa la tenencia "
" La Educación Superior está bronceado atrás de otros sectores en compensación,
apoyo y satisfacción que la fuerza de esas medidas básicas de calidad de vida es
finalmente lo suficientemente fuerte como para romper el hechizo de sentir que el
mundo académico es una vocación ".
Nuevos modos de enseñanza
Los nuevos modos de enseñanza fueron una fuente importante de estrés para tres de
cada cuatro encuestados.
Tara Graham, vicepresidenta de la comunidad de educadores y asociaciones de
Course Hero, dijo que los datos muestran "que los profesores están luchando para
adaptarse a la enseñanza en línea y las nuevas modalidades".
Foto: cortesía de google Esto se mantuvo en todos los niveles de experiencia, y es más probable que los
miembros de la facultad que inician su carrera señalen la enseñanza en línea como una
fuente de estrés.
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Ethan Kross, profesor de psicología en la Universidad de Michigan y autor de Chatter:
The Voice in Our Head, Why It Matters, and How to Harness It, escribió el próximo libro
durante tres años.
Que se publique durante una pandemia es una coincidencia, pero “si me pidieras
que diseñara un momento con el mayor potencial para la charla, es decir, la rumia, la
perseverancia, entre la humanidad, realmente sería este.
Trauma secundario
fuente importante de estrés, para dos tercios de los profesores encuestados, fue
satisfacer las necesidades de salud emocional y mental de los estudiantes, que también
tienen dificultades.
" Los pone a ellos ya los estudiantes en riesgo ", incluso por un trauma secundario
entre los profesores.
Kross también aplaudió la deferencia general de Michigan hacia las preferencias de
enseñanza de los profesores durante la pandemia, " Sin preguntas ", lo que promovió su
sentido de " Autonomía " en tiempos de incertidumbre.
Pero tanto el estrés como los diagnósticos clínicos de salud mental están en aumento
durante el COVID-19, dijo Kross, lo que significa que es importante que las instituciones
den prioridad a la salud mental, incluida la de los miembros de la facultad. Las
Organizaciones pueden promover la conectividad y los académicos individuales deben
controlarse entre s í, también dijo.
Graham dijo que había claras " Diferencias generacionales en las opiniones sobre la
salud mental de los estudiantes " entre los encuestados.
Los miembros de la facultad millennial estaban más preocupados por la salud mental
Foto: cortesía de google y el bienestar de los estudiantes que la Generación X y los baby boomers, dijo.
¿Por qué? " Quizás los profesores que inician su carrera sientan una conexión mucho
más estrecha " o " Responsabilidad en torno a su capacidad, o falta de ella, para apoyar
la salud y el bienestar mental de los estudiantes ", dijo Graham.
Burnout y el camino por delante
Los que respondieron a la encuesta Course Hero informaron signos de agotamiento.
Más de la mitad de la muestra informó un aumento significativo en el agotamiento
emocional y el estrés o la frustración relacionados con el trabajo, los cuales están
altamente correlacionados con el agotamiento.
La pérdida de la comunidad del campus fue otro problema: tres cuartas partes de los
profesores informaron una disminución o una disminución significativa en la conexión
con colegas y estudiantes.
Costa dijo que está viendo síntomas de agotamiento en “la mayoría de los profesores
con los que trabajo a diario”, y ha escuchado “muy poca respuesta, si es que hay alguna,
de los líderes universitarios.
Los profesores me preguntan dónde están sus presidentes y cómo obtener
información de los líderes del campus sobre los impactos del estrés y el trauma.
Informan que se sienten en gran parte ignorados y sin apoyo ".
Qué necesitan los miembros de la facultad
¿Qué mejoraría la satisfacción laboral de los profesores? El cincuenta y tres por ciento de la muestra dijo que aumentaron las
compensaciones. Cuarenta y seis dijeron modificaciones a los horarios o cargas de enseñanza, mientras que el 34 por ciento citó
nueva tecnología o un mejor acceso al soporte tecnológico. Más de una cuarta parte deseaba aumentar el apoyo del personal y de
los auxiliares docentes.
Graham dijo que la flexibilidad general y la reducción del número de reuniones no esenciales también eran importantes para
los encuestados.
Costa dijo que este "aumento del estrés y el trauma solo va a empeorar" y debe tratarse como "la crisis que está en nuestros
campus". Recomendó que los presidentes de las universidades se eduquen sobre el trauma y el trauma indirecto y sus impactos
en la enseñanza, el aprendizaje, la productividad y la salud, y desvíen los millones de dólares que se gastan en tecnología de
supervisión y vigilancia, que sigue siendo controvertida, y los desvíen al apoyo de la salud mental para profesores, personal y
estudiantes.
“Deje de usar la enseñanza y el aprendizaje en línea como chivo expiatorio de lo que en gran parte es un fracaso del liderazgo
del campus para tomar en serio la salud mental, el estrés y el trauma”,
