I.E.P.

Comunicación - Secundaria

Vocero oficial de la lengua española

Nº 3, abril-mayo de 2003

PERSONAJE
DEL
TRIMESTRE

Hablar spanglish es devaluar el

español
Para Roberto González-Echeverría, profesor de literaturas
NOAM CHOMSKY hispánicas y comparadas en la Universidad de Yale, la mezcla de
español e inglés, lejos de ser inocua, perjudica a los propios
Noam Chomsky es uno de los 10 autores más
leídos en toda la historia de la humanidad y es
hablantes.
el único que está vivo. El spanglish, la lengua compuesta de español e inglés que salió de la
Sus escritos, tanto en la lingüística como en la
calle y se introdujo en los programas de entrevistas y las campañas
política, han creado siempre mucha expectativa
y muchos comentarios. de publicidad, plantea un grave peligro a la cultura hispánica y al
Sus ideas con referencia al lenguaje han hecho progreso de los hispanos dentro de la corriente mayoritaria
que esta ciencia avance a límites norteamericana.
sorprendentes.
Aquellos que lo toleran e incluso lo promueven como una mezcla
Averigüemos más sobre él.
inocua no se dan cuenta de que esta no es una relación basada en la
igualdad.
El spanglish es una invasión del español por el inglés.
Star War La triste realidad es que el spanglish es básicamente la lengua de los
hispanos pobres, muchos de los cuales son casi analfabetos en
(la guerra de la estrellas)
cualquiera de los dos idiomas. Incorporan palabras y construcciones
inglesas a su habla de todos los días porque carecen del vocabulario y
La palabra guerra, amenaza siempre presente en
la educación en español para adaptarse a la cambiante cultura que los
las sociedades humanas de todos los tiempos,
tomó su nombre en español del germánico werra rodea.
(pelea), de donde también procede la voz Los hispanos educados que hacen otro tanto tienen una motivación
alemana wirren (desórdenes, disturbios). diferente: algunos se avergüenzan de su origen e intentan
La palabra está presente en todas las lenguas parecerse al resto usando palabras inglesas y traduciendo
romances, además del inglés war, adonde directamente las expresiones idiomáticas inglesas. Hacerlo, piensan,
parece haber llegado a través del francés es reclamar la calidad de miembro de la corriente mayoritaria.
normando werre y del holandés war.
Políticamente, sin embargo, el spanglish es una capitulación; indica
Te recomendamos visitar las siguientes
marginalización, no liberación.
páginas web:
El spanglish trata al español como si la lengua de Cervantes, Lorca,
www.rae.es
García Márquez, Borges y Paz no tuviera una esencia y una dignidad
(Página oficial de la Real Academia de la Lengua)
www.el-castellano.org
propias. No es posible hablar de física o metafísica en spanglish,
(Algunos temas sobre la lengua española) mientras que el español tiene un vocabulario más que adecuado para
ambas disciplinas.

Prof. López Alfaro, Ronald

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

CUENTOS SOBRE LAS PALABRAS Entrevista a Víctor García de la Concha (extracto)

¿Cómo se puede preservar la unidad del idioma?
De la lógica de las palabras a la lógica de los seres humanos... Eso está en manos de los hablantes, sin ninguna duda, pero,
Las palabras son elementos que por su propia naturaleza se afortunadamente, la lengua española dispone de una gran
consideran individuales. Cada una de ellas es única en el institución que es el conjunto de las Academias de la Lengua.
diccionario mental de una lengua - cualquiera que sea español, Hablaré de cómo a finales del siglo pasado, cuando van naciendo
quechua, inglés, francés, etc.- Toda palabra tiene 2 planos vitales las distintas repúblicas hispanoamericanas, la Academia Española
que conforman su identidad; por un lado una cadena de sonidos promovió el nacimiento de una Academia en cada uno de los
que representa su FORMA ESTRUCTURAL; y por otro lado un países, y de cómo esas distintas academias forman una red
conjunto de rasgos que le dan su sentido y representa a su estrechamente unida y se convierten en defensoras de la unidad
SUSTANCIA. Ejemplo: la palabra perro esta conformada por los mediante la fijación de la norma correcta de la lengua: la norma
sonidos "p+e+r+r+o" y tiene por sentido "animal, cuadrúpedo, correcta del léxico, de la sintaxis y de la ortografía.
social, etc.".
Las palabras se desenvuelven dentro de un sistema llamado ¿Y qué rol cumple en este propósito la Real Academia
lengua. Cuando se van juntando para formar cadenas de Española?
pensamiento -llamémoslo oraciones- éstas lo hacen siguiendo una
La Real Academia Española es una más, aunque sea la matriz de
lógica que es producto de la evolución del hombre desde que
todas.
apareció el homo sapiens2 (hace más de 160 mil años). ¿Cuál es
Trabaja con todas ellas como hermana. Funciona sin preeminencia
esta lógica? cuando una palabra cambia todas tienen que cambiar
alguna, funciona primus inter pares. Por ejemplo hace unas
EL PERRO BLANCO Y LOS PERROS BLANCOS ¿por qué
semanas todas las academias estuvimos en España trabajando
cambian? porque las palabras se juntan en unidades cada vez
intensamente en el planteamiento de un diccionario de dudas
mayores, pueden ser frases, oraciones, etc. y si alguna de ellas
común a todo el mundo hispanohablante. Y esto lo hemos
cambia todas tienen que hacerlo: son una unidad.
planteado desde cero. La Real Academia Española impulsa,
Nosotros los seres humanos también al igual que las palabras
coordina y preside como primus inter pares.
formamos parte de un sistema, el nuestro se llama sociedad. Pero
nosotros no actuamos o funcionamos siguiendo una lógica común,
como las palabras; sino por el contrario seguimos acciones ¿Y qué es lo que puede afectar a la unidad del idioma?
individuales: nuestro sistema falla, se da el desorden. Por ejemplo Podría afectarla una fragmentación; si este esfuerzo de las
si las palabras siguieran caminos individuales pasaría lo siguiente Academias -y no sólo de ellas, sino de las universidades, etc. del
PERRO BLANCOS LAS, CADA MENOS ENTIENDO VEZ. mundo hispanohablante- no lograra impedir la fragmentación de la
norma. Pero en tanto sea atendida esa norma que las Academias,
Cada ser humano es único sobre la faz de la tierra, cada uno tiene en estrecho contacto con la sociedad de cada país, van
rasgos biológicos que nos diferencian y caracterizan, y además, estableciendo, la unidad de la lengua se robustece dentro de la
cada uno tiene una forma de pensar que arrastra costumbres y variedad que existe en el uso de ella.
hábitos. Cuando nos juntamos en una familia, en una vecindad, en
una localidad, etc. deberíamos funcionar con una misma lógica Si tenemos en cuenta que la lengua popular es libérrima,
para que la unidad no falle, porque las consecuencias son ¿podemos escribir como queramos?
palpables: no hay entendimiento, no hay resultados, el sistema
falla. ¿QUÉ CREE USTED? La lengua es un instrumento de comunicación, y para comunicarse
hacen falta unas claves comunes. Si usted y yo no compartimos
MEJORE SU GRAMÁTICA A TRAVÉS DE LOS GENES unas mismas claves no nos entenderemos. Si cada uno escribiera
como le diera la gana, sin acento, sin puntuación, etc.,
Un grupo de investigadores hizo una asombrosa revelación hace terminaríamos no entendiéndonos porque la unidad ortográfica
unos días en la reunión de la American Association for the garantiza la unidad de entendimiento por parte de quien lee.
Advancement of Science. ¿Están preparados? Los biólogos
genéticos han localizado el gen de la gramática.
Ni más ni menos. Según informan diversas fuentes, Steven Pinker,
Estáis muertos.
del MIT, y Miran Gopnik, de la McGill University, han resuelto un
enigma que venía desconcertando a los profesores de Qué extraña manera de estarse muertos. Quienquiera diría no lo
inglés/español desde hace años. Algunos alumnos dominan la estáis. Pero, en verdad, estáis muertos.
gramática con tan solo unas pocas muecas de protesta. En cambio,
hay otros que, por mucho que se les intente enseñar, insisten en Flotáis nadamente detrás de aquesa membrana que, péndula del
decir que Susie la invitó a ella y a yo a la fiesta. Todo es cuestión zenit al nadir, viene y va de crepúsculo a crepúsculo, vibrando ante
de herencia. Hasta ahí, la cosa se puede digerir. la sonora caja de una herida que a vosotros no os duele. Os digo,
Pero eso no es todo. Además, según opinan algunos biólogos, hay pues, que la vida está en el espejo, y que vosotros sois el original,
un único gen dominante que controla la capacidad de aprender la la muerte.
gramática. Un niño que dice “¿Cuál tornillo es la mío?” no tiene por
qué ser tonto. No le falta ningún tornillo. Sencillamente, anda un Mientras la onda va, mientras la onda viene, cuán impunemente se
tanto escaso de cromosomas. está uno muerto. Sólo cuando las aguas se quebrantan en los
Este descubrimiento es increíble. Dentro de poco, no nos quepa bordes enfrentados y se doblan, entonces os transfiguráis y
duda, los biólogos habrán aislado el gen para escribir sin falta de creyendo morir, percibís la sexta cuerda que ya no es vuestra.
ortografía,… el gen para leer libros,.... para comportarse con Estáis muertos, no habiendo antes vivido jamás. Quienquiera diría
educación... o para hacer las tareas de la escuela. que, no siendo ahora, en otro tiempo fuisteis. Pero, en verdad,
Este titular aparece en la página 327 del libro “El instinto de vosotros sois los cadáveres de una vida que nunca fue. Triste
lenguaje” de Steven Pinker. Allí, Pinker explica que encontraron un destino. El no haber sido sino muertos siempre. El ser hoja seca
defecto en un determinado gen en una familia norteamericana. Este sin haber sido verde jamás. Orfandad de orfandades.
gen no les permitía comunicarse con normalidad. Él concluye
después de estos titulares mal entendidos por sus redactores “... el Y sinembargo, los muertos no son, no pueden ser cadáveres de
hecho de que se suponga que hay un gen que interfiere en el una vida que todavía no han vivido. Ellos murieron siempre de
desarrollo de la gramática no se sigue que haya un gen que vida.
controla la gramática (cuando se le quita a un motor el cable del
distribuidor, el coche no arranca, lo cual no significa que ese cable Estáis muertos.
sea lo que controla el funcionamiento del coche).
César Vallejo. Trilce. 1922

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La Comunicación es el proceso
¡Qué es la fundamental por el cual el hombre
Comunicación! se desarrolla y perfecciona junto
con sus semejantes y con el mundo.
Pero…

. . . . No sólo el hombre se puede comunicar. En

realidad todo ser vivo puede comunicarse. Usan sus
sentidos para recoger información sobre su medio
ambiente: Los seres vivos se comunican cuando
intercambian información, es decir, cuando envían,
reciben y responden a señales.
Por ejemplo:

- Algunos pájaros cantan para marcar su

territorio.

- El zorrillo suelta un líquido de olor fuerte

que procede de sus glándulas anales cuando
se siente amenazado.

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LECTURAS SELECCIONADAS
¿Se Comunican los animales?

Así como el hombre está continuamente en la búsqueda de nuevos mecanismos

de comunicación, que nos han llevado a los actuales sistemas existentes, también
en el reino animal, se vienen desarrollando estos mecanismos, para transformarlos
y hacerlos más eficientes en la tarea de supervivencia. Las abejas en su vuelo establecen un código
comunicacional, los delfines en sus sonidos y distintos matices de voz, las hormigas, los perros, los
gatos, las aves; cada especie ha desarrollado un mecanismo de comunicación, y seguramente en los
próximos años, se seguirán conociendo cambios tan marcados, que la misma raza humana se
maravillará de lo que verá acontecer.
En este orden de ideas, en Agosto del año 2000, se realizó la conferencia “Complejidad Social e
Inteligencia Animal”, reuniendo a los más ponientes científicos que estudian la conducta de la
comunicación y la inteligencia en animales que van desde los monos hasta los loros, y desde las
ballenas y delfines hasta las hienas.
Y dentro de este campo de la comunicación, surge la gran incógnita comunicacional: la del ser humano
con los animales.

Independientemente de cualquier evidencia científica, los amantes de los animales y más

específicamente, aquellos que tienen una estrecha relación y compenetración con sus mascotas han
desarrollado la capacidad de comprender mensajes, deseos, sentimientos y también razonamiento.

De esta capacidad de comunicación con los animales. Destaca como muy conocida una que data de
gran antigüedad, como fue San Francisco de Asís (Italia 1182 – 1126), quien demás de ser un hombre
santo, tenía la rara cualidad de hacerse querer por los animales y además comunicarse con ellos. Así
las golondrinas le seguían en bandadas y formaban una cruz por encima de donde el predicaba.
Cuando estaba solo en los bosques, una mirla lo despertaba con su canto, cando era la ora de su
oración de la medianoche, pero no así cuando el santo estaba enfermo; también fue acompañado por
algún tiempo por un conejo, y un lobo feroz le obedeció cuando el santo le pidió que dejara de atacar
a la gente. Cuando hacía referencia a algunos de éstos, hablaba de los “hermanos” menores.

Actualmente esta inquietud por el conocimiento de la comunicación seres humanos-animales, ha

adquirido carácter de investigación y existen proyectos que vienen desarrollándose a lo largo de
muchos años.

Para mayor información sobre importantes estudios en lo que se refiere a comunicación con los
animales, consulta la página: www.mascotamiga.com/comunicación_animal.htm

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Al ejecutar la danza en círculo, la abeja exploradora traza una trayectoria en una dirección, luego da la
vuelta y vuelve a trazar la misma trayectoria en la dirección opuesta, pauta que se repite varias veces.

Dentro de un pequeño espacio.

La abeja que ejecuta la danza, se detiene de vez en cuando y hace

circular muestras de alimento ante sus compañeras, que
previamente habían sido alertadas por la actividad de la danza.

La danza de las abejas exploradoras comunica lo siguiente:

a. Se usa para señalar que la fuente de alimento se encuentra

dentro de una distancia de 10 metros a la redonda del panal.

b. La intensidad de la danza (velocidad y duración) señala la

abundancia de la fuente de alimento.

c. El olor de la abeja que ejecuta la danza señala a las que

acaban de ser reclutadas, el tipo de alimento que han de
buscar.

(De Akmajian y otros, lingüística:

una introducción al lenguaje y
comunicación)

RECUERDA QUE:

Los animales se comunican a través de

manifestaciones de estados orgánicos naturales o de
comportamientos instintivos, que transmiten
información sensorial; por lo tanto son señales
sonoras no significantes, que están muy alejadas del
lenguaje y de los actos comunicativos entre los
hombres.

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LA COMUNICACIÓN

Los animales se comunican a través de

manifestaciones de estados orgánicos
¡QUÉ ENREDO!... LEEnaturales
ATENTAMENTE ESTA CONVERSACIÓN
o de comportamientos ENTRE PEDRO (P), CARMEN (C)
instintivos,
Y ANDRÉS (A). que transmiten información sensorial; por lo
tanto son señales sonoras no significantes,
P : Oye tú, Carmen, ¿Qué
que es de Pilar?
están muy alejadas del lenguaje y de los
C : Depilar es sacarse los vellos
actos que uno tieneentre
comunicativos en la los
piel;hombres.
por ejemplo, eso que hacemos nosotras
cuando nos depilamos las cejas.
P : No, mujer, te pregunto por la pilarica, ¡tu hermana!
C : ¡Ah, pues haberlo dicho! Ésa está bien.
P : ¿y los hijos?
C : Qué no, hombre; que la Pilarica no ha tenido hijos.
P : ¿Cómo que no ha tenido hijas la Pilarica? ¿No se casó acaso con el Paco?
C : Sí, Pero mira tú que dicen que el Paco es imponente, y entonces no han podido tener críos.
P : ¿Importante? ¿Qué va a ser imponente el Paco? Vaya si le conozco yo aventuras a ese gandul, y
buenos frutos que le han dado lo que tal vez debe ocurrir es que la Pilarica es esmeril.
A : Quía, hombre, que no, que no; que andáis equivocados, que ni la Pilarica es esmeril ni el Paco es
imponente. Lo que pasa es que cuando ellos tienen sus relaciones marítimas, pues usan
anticorrosivos.

ACTIVIDADES

He aquí tu trabajo, aprendiz. Resulta confuso el significado de las palabras subrayadas, así que
ahora vas a colocar el real significado de:

- Imponente : ☼ ......................................... ☼ ...........................................

- Esmeril : ☼ ......................................... ☼ ...........................................

- Relaciones Marítimas : ☼ ......................................... ☼ ...........................................

- Anticorrosivos : ☼ ......................................... ☼ ...........................................

Significado Significado
Real Figurado

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REFLEXIONA

Qué pasaría si Pedro y Carmen hablaran inglés. Podrían comunicarse con Andrés un quechuahablante?
Veamos el siguiente gráfico:
S
A
C
A

T
U

C
O
N
C
L
U
Pedro y Carmen Andrés S
I
Hablantes de Inglés Hablante de Quechua O
N

Una vez que hallaste las dos condiciones básicas para que exista comunicación, ahora vamos a definirla.

LA COMUNICACIÓN
OJOS:
es La palabra comunicación proviene
del latín “comunicare” que
PROCESO significa:
SOCIAL ___________________________

que
consiste  ______________________________

INTERCAMBIO DE  ______________________________
INFORMACIÓN
 ______________________________

 ______________________________
Entre:
 ______________________________

ORGANISMO ORGANISMO
EJEMPLOS
A B
DE
COMUNICACIÓN

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 I.E.P.

TIPO DE COMUNICACIÓN
son
LAS DIFERENTES
MANIFESTACIONES O
MODELOS DEL ACTO
COMUNICATIVO

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y se dividen

Según el código Según el espacio Por la presencia o Por el tipo

ausencia de diálogo de receptor

en en en en

 Una conversación  Una conferencia  Una reprimenda

 Una carta  Un debate  Escuchar radio

 Una conversación
 Las luces de semáforo  Una llamada telefónica  Un interrogatorio
 Un abrazo  Un chat

 Una mesa redonda

 Un debate
Ahora hazlo tú. Completa el esquema con los siguientes tipos de comunicación:
a) pública b) unilateral c) no lingüística d) directa e) privada f) lingüística g) indirecta
h) multilateral i) bilateral

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Comunicación - Secundaria
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Hablamos de UN PROCESO SOCIAL, vamos a ver que la comunicación tiene que ver con los dos tipos de
sociedades que conocemos. Si no te acuerdas, observa lo siguiente:

TIPOS DE COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
HUMANA NO HUMANA

Ejemplos:
ORAL

………………………………………………………..
NO ………………………………………………………..
VERBAL
VERBAL
………………………………………………………..

………………………………………………………..
Ejemplos: ESCRITA

………………………………………………………..

………………………………………………………..

………………………………………………………..

………………………………………………………..

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La Comunicación

I. A partir de los textos, completa los espacios de los siguientes mapas conceptuales.

Comunicación es el acto de compartir algo con alguien.

La comunicación – del latín comunicare, “intercambiar”, compartir, poner en común, hacer partícipe a
alguien de algo – es un fenómeno social que se da tanto en las agrupaciones humanas como en las
agrupaciones no humanas. Consiste, en líneas generales, en la transmisión (o puesta en común) de
conceptos o significados referentes a la realidad circundante a través de señales o signos naturales
o artificiales.

utiliza
es

de
pueden ser

información

La comunicación es común a todos los seres vivos vegetales, animales y, por supuesto, todos los seres
humanos.

puede ser

humana

Los humanos empleamos un tipo de comunicación distinta a la de los demás seres vivos. Empleamos el
lenguaje, que es una creación exclusiva de la especie humana.
Los seres humanos podemos comunicarnos utilizando diferentes recursos: sonidos, colores,
movimientos, ¡incluso olores! Pero, a diferencia de los animales, los seres humanos podemos
comunicarnos mediante palabras, sea de manera oral o escrita. Ningún otro ser es capaz de eso.

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Comunicación Humana

puede ser

II. Reconoce la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones.

1. Los seres humanos no se comunican mediante movimientos. ( )

2. Los animales se comunican. ( )
3. Es posible que las personas usemos imágenes para comunicarnos. ( )
4. Los animales hablan. ( )
5. La comunicación escrita es exclusiva del hombre. ( )
6. La mujer no se comunica de manera escrita. ( )
7. La comunicación humana puede ser no verbal. ( )
8. Los animales se comunican mediante gestos. ( )
9. La comunicación verbal puede ser oral pero no escrita. ( )
10. Un semáforo es ejemplo de comunicación verbal. ( )

III. Observa los siguientes ejemplos. Señala a qué tipo de comunicación pertenece cada uno
encerrando en un círculo la clasificación que le corresponde.

1. El entrenador da indicaciones a los jugadores en los camerinos.

Directa - Indirecta

2. Manuel escribe una carta a sus parientes lejanos.

Unidireccional - Bidireccional

3. “Atención... atención – se oye por los parlantes del estadio – cambio en Deportivo Municipal...”
Privada - Pública

4. Desde el escenario, la joven reina de belleza saluda con una mano al público que la aplaude.
Lingüística - No Lingüística

5. Hugo y Paco hablan por teléfono.

Directa – Indirecta
Unidireccional – Bidireccional
Pública – Privada
Lingüística – No Lingüística

IV. Revisa los mapas del ejercicio I; elabora un mapa que los resuma.

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1
I. Redacción: ¿Las plantas se comunican? ¿Cuál es tu opinión? Escribe un párrafo y cuéntanos lo que
piensas.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

II. Utiliza las palabras del recuadro para completar el mapa conceptual.

Humana – Imágenes – Verbal – Sonidos – Gestos

Comunicación _______

Puede ser

No
Verbal
utiliza

III. Coloca las tildes que faltan en el siguiente texto.

Una característica del ser humano es su gran capacidad de

creación. Durante siglos, diferentes personas han
demostrado su creatividad desarrollando nuevos
instrumentos para enviar mensajes a gran distancia. Así,
se han inventado artefactos y maquinas, grandes y
pequeñas, complejas y sencillas, para mantener al hombre
en contacto con sus semejantes.
¿Cuál es el instrumento de comunicación que más usas?

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En todo proceso de comunicación existen diversos elementos que guardan

entre sí una relación activa.

Por ejemplo:

En un partido de fútbol, un jugador cometió una infracción. Al observar la

falta, el árbitro sacó una tarjeta amarilla y se la mostró, es decir, le impuso
una sanción.

Si analizamos este acto de comunicación, encontramos que hay un sujeto

emisor (el árbitro), un código o sistema de signos (el color), un mensaje
(amonestación), un canal o medio (la tarjeta) y una realidad (el ambiente
deportivo).

Puedes realizar las siguientes preguntas para precisar los elementos de toda
comunicación:

¿Quién? Emisor

¿Qué? Mensaje

¿A quién? Receptor

¿Cómo? Código

¿A través de que medio? Canal

¿En qué circunstancias? Realidad

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NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 2

EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Es un proceso, entonces la comunicación consta de elementos que permiten el acto comunicativo. ¿Cuáles son? Aquí
están, aprendiz.

A. EMISOR:
Es el elemento que ordena y envía el mensaje. Éste se caracteriza por CODIFICAR.

B. MENSAJE:
Es el contenido de la información que queremos transmitir.

C. RECEPTOR:
Es el que recibe e interpreta el mensaje, es decir, decodifica.

D. CÓDIGO:
Cualquier sistema de signos convencionales que usan el emisor y receptor.

E. CANAL:
Es el medio físico a través del cual se difunde el mensaje.

F. REFERENTE:
Es el objeto o fenómeno de la realidad a lo que se hace referencia en la comunicación.

G. CONTEXTO:
Es la situación espacio-tiempo que rodea el acto comunicativo.

ADICIONALMENTE EXISTE:

H. RUIDO: Es todo factor que se interpone entre el emisor y receptor.

También es llamado interferencia.

I. REDUNDANCIA: Se usa para reafirmar el

mensaje que queremos transmitir.

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 AHORA, HAZLO TÚ: Con estas situaciones comunicativas, completa el cuadro del proceso de la comunicación.
I.E.P

- Pepito chatea con una chica venezolana llamada Mily y le dice: ¡Vamos al privado, por favor!
- El árbitro hace sonar su silbato, dando por concluido el partido de fútbol.
- El gerente le pide a Javier, el empleado de confianza, que presente un informe sobre los ingresos del mes.

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REFERENTE

EMISOR

CANAL
Comunicación - Secundaria

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I. Completa el siguiente esquema.

Emisor – Código – Situación – Receptor – Canal

La Comunicación Humana se desarrolla en una

incluye

Mensaje

elabora recorriendo llega al

usando
un
un

II. Identifica los elementos de los siguientes actos de comunicación.

1. Carlos y su hermano conversan sobre el último partido la selección nacional en el bus que los lleva a
la playa.

a) Situación b) Referente c) Canal d) Código

2. “Lo siento. El número que usted ha marcado se encuentra temporalmente fuera de servicio”
Después de escuchar este mensaje de la grabadora, Claudia colgó el teléfono de su casa.

a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Canal e) Situación

3. El público aplaude de pie a los ganadores del concurso de oratoria, durante la premiación de los
Juegos Florales.

a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Código e) Contexto

4. Estefanía trató de leer el periódico, pero no pudo porque había una enorme mancha de tinta negra.

a) Emisor b) Recepto c) Mensaje d) Código e) Interferencia

5. Cortésmente, Arturo invitó a Silvia a bailar con él. Habían puesto una buena canción y la gente en la
fiesta estaba muy animada.

a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Situación e) Código

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6. “Yo –dijo el novio– te acepto como esposa y prometo serte fiel ...”

a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) canal e) Contexto

7. Marita escuchaba atentamente las noticias en la radio de la cocina de su casa cuando pasó un avión
y malogró la señal.

a) Emisor b) Receptor c) Canal d) Situación e) Ruido

8. Durante la celebración del compromiso de Humberto y Mónica, los que fueron a la fiesta
escucharon el discurso del padrino, Francisco.

a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Canal e) Situación

9. Una lucecita parpadea en la impresora, indicando la falta de papel. Tengo que poner más papel para
seguir imprimiendo.

a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Código e) Canal

10. Norma entró en una habitación a oscuras. El interruptor tenía un foquito rojo para poder
encontrarlo en la oscuridad.

a) Emisor b) Receptor c) Mensaje d) Código e) Situación

ACTIVIDADES

1. Javier detiene su bicicleta frente a la luz roja del semáforo.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

2. Lucía, en el Jockey Plaza, le declara su amor a Miguel con las siguientes palabras: Te amaré
por siempre”.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

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I.E.P Comunicación - Secundaria

3. El árbitro Tejada sancionó con una tarjeta roja a Johan Sotil en el Clásico “Universitario” -
“Alianza”.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

4. Pablo Neruda leyó el poema “Alturas de Machu Picchu” en la ANEA.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

5. Shakira le guiñó el ojo a Jorge durante su concierto en Lima.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

6. Arjona canta a sus admiradoras “Te conozco” en el Palacio de Bellas Artes de México.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

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I.E.P Comunicación - Secundaria

7. Luchito le regala una rosa roja a su enamorada en el día de San Valentín.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

8. Rafael le dice a Martita en Inglés, “I need you” en sus clases del ICPNA.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

9. Milagros pinta en las paredes de la avenida La Marina “Poggi – alcalde 2015”

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

10. En una banderola jalada por una avioneta, que sobrevuela la costa verde, se lee el siguiente
mensaje: “Refréscate con PUMCOLA”.

 EMISOR ___________________________
 RECEPTOR ___________________________
 MENSAJE ___________________________
 CANAL ___________________________
 CÓDIGO ___________________________
 CONTEXTO ___________________________

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I.E.P Comunicación - Secundaria

2
1. En su joyería, don Pepe le dice a su hijo: “Pásame la lima”, pero este le trae una fruta: El proceso
comunicativo falló porque.

a) Don Pepe no empleó el código correcto.

b) El canal presentó ruido.
c) Emisor y receptor no manejan el mismo código.
d) El mensaje no fue el adecuado.
e) El hijo no tuvo en cuenta el contexto.

2. ¿Cuál es el medio físico que transporta el mensaje?

a) Código b) Canal c) Ruido d) Papel e) Emisor

3. Un quechuahablante le dice a Cristina “MANA KANCHU”, pero no entiende porque nunca aprendió
ese idioma. ¿Qué impidió la comunicación?

a) El emisor b) El canal c) El código d) El contexto e) El aire.

4. Si el, profesor de lenguaje le pide a Demóstenes que le diga una oración y este se pone a rezar
entonces Demóstenes no ha tomado en cuenta:

a) El código b) El mensaje c) El canal d) El contexto e) La redundancia

5. ¿Cuál es la última finalidad que persigue el emisor en la comunicación?

a) La recepción del mensaje.

b) El mejoramiento del canal.
c) La respuesta del receptor.
d) El manejo del código.
e) La ubicación del contexto.

6. Es conjunto de signos convencionales empleados por los miembros de una comunidad para realizar
el proceso de la comunicación.

a) Canal b) Código c) Mensaje d) Referente e) Contexto

7. Si encontramos una bandera roja en la playa, sabremos que está contaminada. El código es:

a) La bandera b) El color c) La playa d) El mar e) El bikini

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20
I.E.P Comunicación - Secundaria

8. En el lenguaje sordomudo la maestra le dice a Fernandito que se lave las manos. El canal de
comunicación anterior es:

a) La maestra
b) El aire
c) La escuela
d) Las manos
e) Que se lave las manos

9. Cuando nos comunicamos, como por ejemplo, “ahora en esta pregunta empleamos la lengua
española”, tiene correspondencia dentro del proceso de comunicación con:

a) Canal b) Mensaje c) Contexto d) Código e) Referente

10. Ambiente que rodea el mensaje y permite al receptor interpretar correctamente lo que el emisor
quiso comunicarle.

a) Canal b) Código c) Contexto d) Mensaje e) Decodificador

11. Elaborar un mapa conceptual de acuerdo al tema.

12. Para que exista comunicación efectiva entre el emisor y el receptor es necesario:

a) Que el lector esté alfabetizado.

b) Que ambos manejen el mismo código.
c) Que el canal funcione correctamente.
d) Que no se produzca ruido.
e) Que se conozca el contexto.

13. El soporte físico del proceso de comunicación es:

a) Código b) Mensaje c) Contexto d) Canal e) Receptor

14. En una movilización de protesta, los obreros portan sendos carteles con mensajes en pro de la
democracia. ¿Cuál sería el canal?

a) Las calles c) Los obreros c) La movilización

d) Los carteles e) La protesta

15. La realidad aludida en el mensaje por el emisor es:

a) Referente b) Mensaje c) Contexto d) Canal e) Código

16. En el receptor, se da un proceso interno llamado:

a) Transmisión b) Emisión c) Codificación

d) Retroalimentación e) Decodificación

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I.E.P Comunicación - Secundaria

Todo lo que
¿Cómo
percibimos a
percibimos través de nuestros
las cosas sentidos.
que nos y todo aquello que
rodean? nos trasmite
alguna información
sobre el mundo
son los signos.

PARA SABER MÁS:

La semiótica es la teoría de los signos, y un signo es algo que significa algo para alguien. CHARLES
PIERCE (1839 – 1914) funda la semiótica como ciencia general de los signos (verbales y no
verbales)

La imagen reemplaza a la palabra, bien sea para

reforzar una idea expresada verbalmente o
para hallar por sí misma.
Una imagen puede ser interpretada con
significados diferentes.
Al interpretar todo espectador escoge
selecciona, jerarquiza y pone en juego su
conocimiento cultural.

Observa los íconos. Luego escribe un significado

para cada uno. Después compara con tus
compañeros. Notarás que no siempre hay una
sola interpretación para cada ícono.

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 3

LA SEMIÓTICA

Ahora necesito tu ayuda, aprendiz. Tienes que descifrar el significado de los signos:

Colores:

Gestos:

Palabras:
SEDACAJ HIDRANDINA MOVISTAR

............................ ............................ .........................

ENTONCES, ¿QUE ES LA SEMIÓTICA?

La semiótica o también llamada semiología es la ciencia que estudia la función de los signos en la sociedad,
fundamentalmente los estudia como medios de transmisión de información dentro del proceso de la
comunicación. Pero ¿Qué es un signo?

EL SIGNO
es

ASOCIACIÓN MENTAL QUE HACEN

LOS MIEMBROS DE UNA SOCIEDAD

entre

llamado llamado
Significante Realidad Física Concepto Significado

que es con el
INDIVISIBLE

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23
I.E.P. Comunicación - Secundaria

CLASES
DE
SIGNOS

aparecen según

LA RELACIÓN CON EL
LA RECEPCIÓN SU ORIGEN
REFERENTE O REALIDAD

es decir
pueden ser Se dividen en

TOMANDO EN CUENTA
NUESTROS SENTIDOS
Aquellos que poseen una  El humo
relación de semejanza con el
 La fiebre
A: referente.

 Un gesto 
 Un mapa  El alfabeto morse
 El sonido del timbre
B:
Son los signos que tienen
 Una palabra una realidad física real con
 Un ruido el referente.

C: 


 Texto en Braille
 Codazo
Signos cuya, relación con el
D: referente es arbitraria,
basada en una convención. 
 Olor a perfume 

 Olor a quemado

E:

 Un sabor dulce Consulta con tu profesor:

 Un sabor salado ¿Qué es un referente?

...................................................................................................

...................................................................................................

...................................................................................................

...................................................................................................

...................................................................................................

............................................................................................
Prof. López Alfaro, Ronald
................................................................................................ 24
............................................................................................
I.E.P. Comunicación - Secundaria

Semiótica

I. Completa las siguientes afirmaciones de tal manera que sean verdaderas.

Significado – planos – Semiótica – significante – signo

1. La _________ estudia todos los signos en el seno de la vida social.

2. La semiótica define al ______ como una realidad física que empleamos para representar lo que
queremos expresar y que es interpretada por el receptor.
3. Los signos tienen siempre dos ___________.
4. El _________ es la realidad física con que aludimos al significado.
5. El ________ es el concepto, la idea que queremos transmitir.

II. Relaciona los ejemplos de la izquierda con las clases de signos propuestas a la derecha.

1. Un gran letrero en la esquina dice “PARE”. ( ) Gustativo

2. Se siente un olor especial porque algo se está quemando. ( ) Táctil
3. Al probar el arroz me doy cuenta de que está bajo de sal. ( ) Auditivo
4. El veterinario soba la cabecita del cachorro para calmarlo. ( ) Visual
5. La alarma del reloj me despierta cada mañana. ( ) Olfativo

III. Completa el siguiente mapa conceptual con los elementos de los recuadros.

Conc ep t os : Íc ono s – c a usa - efec t o – S ím b ol os – Enlaces: pueden ser - son

Indic ios – p rox im ida d

SIGNOS

dos
clases
arbitrario
s

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

3
I. Reconoce los signos que aparecen en el siguiente texto. Anótalos en el cuadro que aparece después.

Cuando estábamos en el cuartel, cada mañana, sonaba la trompeta poco antes del alba, anunciando el
inicio del día. Con los ojos medio cerrados por el sueño, nos cambiábamos con rapidez extrema y nos
preparábamos para la primera revisión. El encargado del dormitorio pasaba observando cada camarote,
asegurándose de que todo estuviera en orden. Se detuvo hacia la mitad del cuarto: algo llamó su
atención.

-¡Pérez! -gritó- ¡Esta cama está mal tendida! ¡Diez planchas, rápido!

La vida no era fácil, pero era la vida que habíamos escogido. Pérez hizo las planchas tan rápido como
pudo y se puso de pie.

-Mira -le dijo el encargado- los pliegues en el cubrecama: son señal de que la has tendido a la mala. No
hagas las cosas a la mala, Pérez; esfuérzate por hacerlas bien. Vuelve a tenderla.

“El encargado no era tan malo después de todo”, pensé.

-Bien... ¡Ahora, porque Pérez nos ha retrasado con su descuido, TODOS van a hacer el doble de
ejercicios esta mañana, en el mismo tiempo de siempre! ¡Cuando escuchen la trompeta, corren a asearse!
¡Cuando vuelva a sonar, formarán frente a su barraca para presentar el saludo correspondiente a los
símbolos patrios! ¡Muévanse!

“O tal vez sí”, pensé de nuevo.

Después de los ejercicios estábamos molidos. El sudor que nos cubría la cara como lluvia de la selva era
señal inequívoca de nuestro esfuerzo y cansancio. Sin embargo, debo confesar que uno no se sentía tan
mal después del ejercicio. De hecho, a pesar del cansancio y el esfuerzo, uno se siente más vivo, más
despierto, hasta tiene los ojos más abiertos. Hacer ejercicios cada mañana resulta bueno para la salud,
creo.

Con todo el pelotón formado frente a la barraca, el encargado volvía a revisarnos. Era su
responsabilidad exigirnos tanto como pudiéramos dar; por eso nos llamaba la atención cuando
fallábamos en algo: una mancha en el botín, una arruga en la camisa, la falta de un botón, eran signos de
descuido que no nos podíamos permitir. Nuestro deber era ser los mejores. Y éramos los mejores.

Esa vez pasamos la revisión. La sonrisa en el rostro del encargado revelaba su satisfacción. Se paraba
frente a nosotros, dándonos la espalda, con la vista fija en la bandera, blanca como la alegría y roja
como el dolor. La bandera me hacía recordar los ejercicios de la mañana.

Para todos era un símbolo de nuestro país; para mí era un símbolo de la vida que había escogido, y del
heroísmo con que pensaba vivirla.

Yo sigo creyendo que la exigencia valía la pena.

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

Signo Expresa

II. Clasifica los siguientes signos en íconos, indicios y símbolos.

a) El plano de una ciudad.

b) Las estrellas en el uniforme de los militares.

c) La cruz roja de una farmacia.

d) Nubes negras en el cielo.

e) Un olor desagradable en el “frigider”.

f) Una fotografía.

g) El vapor que sale de la tetera.

h) El Escudo Nacional en las monedas.

i) Una caricatura de un escritor famoso.

j) Las letras de nuestro alfabeto.

k) La luz verde del semáforo.

l) Manchas de sudor en la ropa.

m) Una huella digital en un vaso de vidrio.

n) El timbre del recreo.

o) El número de mi dirección.

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

Para saber más:

¿Sabes quién Pues bien,

desarrolló la acompáñame y
teoría del conozcamos al
signo responsable.
lingüístico?

Ferdinand de Saussure
Ubiquémonos Nació en Ginebra en el
En el tiempo y siglo XIX (1857)
el espacio

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

Durante un año asistió a

las clases de ciencias en
la universidad de Ginebra
antes de retomar sus
estudios lingüísticos en
Leipzig en el año 1876.

… Y en 1789 publicó su
obra más importante en
vida: Mémoire
(Sobre el sistema vocálico
del protoindoeuropeo).

¿Jóvenes es
el Sánscrito
una lengua
muerta?

Lamentablemente
muere el 22 de
febrero de 1913.

… Pero para alegría de todos sus

alumnos Bally Sechehayz y Riedlinger;
recuperaron sus notas de clase y la
publicación bajo el nombre de “Curso de
Lingüística General”. Pieza fundamental
para el desarrollo de la semiología y el
estructuralismo.

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 4

SIGNO LINGÜÍSTICO

Observa la siguiente línea de tiempo:

SAUSSURE ENCINAS

1908 - 1911 2015

p e r o
Ahora, analiza lo siguiente :
PAPAYA

Mira lo que se avecina a la

vuelta de la esquina viene Diego
rumbeando con la luna en la
pupila y su traje agua marina
van después de contrabando.

Asereje ja deje
Dejetubeje jebinouba
Ajaba an de bugui
Ande buididipi

Pero, ¿Qué es el signo Lingüístico?

EL SIGNO LINGUISTICO

es
que produce
ASOCIACIÓN ACTO
MENTAL COMUNICATIVO

entre

IMAGEN IMAGEN
ACÚSTICA MENTAL

llamado llamado

SIGNIFICANTE SIGNIFICADO

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

CARACTERÍSTICAS

Se pueden agrupar de la siguiente manera:

 Arbitrariedad  mutable
En relación con
En sí mismo
 Linealidad  inmutable el tiempo
 Biplánico

BIPLÁNICO ARBITRARIEDAD

Significado

SIGNIFICADO

/ sol /
En español En inglés Quechua

STE

MUTABILIDAD (M) E
LINEALIDAD INMUTABILIDAD (I)

Ej.
(I)

/s’ + o + l/

(M)

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

El Signo Lingüístico

I. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

1. Los seres humanos podríamos vivir sin las palabras. ( )

2. Cualquier grupo de letras forma una palabra. ( )
3. En un signo lingüístico se unen pensamiento y sonido. ( )
4. El signo lingüístico no existe. ( )
5. El signo lingüístico es abstracto. ( )
6. Saussure inventó el signo lingüístico. ( )
7. Los signos lingüísticos son siempre escritos. ( )
8. El signo tiene dos planos. ( )
9. El concepto es el significante. ( )
10. La imagen acústica es la representación mental del sonido. ( )

II. Relaciona las explicaciones de la izquierda con los conceptos de la derecha, de tal manera que se
expliquen las características del signo lingüístico.

1. Las unidades que lo forman se encadenan, se juntan una a la otra de

( ) B ip l á nic o
manera sucesiva.
2. En un determinado momento de la historia, el signo no puede
( ) A rb it ra rio
cambiar. La fuerza de la tradición lo mantiene así.
3. La relación entre el significado y el significante no es natural ni
( ) A rt ic ula do
necesaria; es determinada por los hablantes.

4. Tiene dos planos, que son el contenido y la expresión. ( ) M ut ab l e

5. Con el paso del tiempo cambia, en cualquiera de los dos planos. ( ) Inm ut a b l e

6. Está compuesto por unidades más pequeñas que pueden analizarse. ( ) L inea l

III. ¿Cuál es la importancia del signo lingüístico? Escribe un pequeño texto expresando tu opinión y
compártelo con tus compañeros.

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

4
I. Responde brevemente:

1. ¿Qué es un signo?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué es el signo lingüístico?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

3. ¿Cuántos planos tiene el signo lingüístico? ¿Qué hay en cada plano?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

4. ¿Por qué el signo lingüístico es arbitrario?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

5. ¿Cómo hace el signo para ser mutable e inmutable a la vez?

...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

II. Elabora un esquema que resuma las características del signo lingüístico. Si haces un mapa
conceptual, mejor.

.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

¿Alguna vez te has preguntado por

el origen del alfabeto?

Invención de la
Escritura Escritura
Pictográficos Milenio IV

Pictogramas Sumerios

por los

Asno buey parir oscuridad

noche

Egipcios Mesopotámicos

Escritura Escritura
Jeroglífica Cuneiforme

descifrado por

Mesopotamia
Norte
vestico hablar harina
Mesopotamia
Sur

Jean Francois
Champollion

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 5

FONOLOGÍA

Algunos hablantes de español pronuncian palabras con ligeras variaciones, como por ejemplo [aguelo]
‘abuelo’ [guebo] ‘huevo’ [mercao] ‘mercado’, etc. Sin embargo, los personas que las oyen no perciben
estas variaciones; todo lo contrario, perciben sonidos perfectos como /abuelo/, /huevo/ y /mercado/.

¿Por qué sucede esto?

Porque todo hablante de una lengua, posee recuerdos perfectos de cómo se pronuncian los sonidos de
las palabras, veamos:

- FONOLOGÍA
-
Significado
- Es una parte de la Lingüística que se encarga del
estudio de los elementos o sonidos “mentales” que
Significante / Abuelo / forman parte del plano del significante en el signo
lingüístico.

ESTUDIO DE
FONEMAS Su unidad de estudio es el FONEMA

Es necesario anotar que los hablantes/oyentes de una lengua van a percibir a los fonemas en la medida
que reconozcan que pertenecen a una unidad mayor que se denomina palabra.
Ej.

Cuando uno habla no hay espacios entre las palabras que va pronunciando, más o menos sería algo como
lo siguiente:
“lavasaberalejandro”

Este enunciado puede ser interpretado de 2 formas distintas, según se reconozcan los fonemas como
constituyente de una determinada palabra de la lengua española, veamos:

 Primera interpretación: Lo vas a ver a Alejandro.

 Segunda interpretación: Lo va a saber Alejandro.

Los espacios que aparecen en la escritura sirven para señalar las fronteras entre las palabras
reconocida por el oyente en una lengua como el español.

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35
I.E.P. Comunicación - Secundaria

Para Pensar

¿En cuál de los 2 enunciados puedes interpretar los sonidos como constituyentes de palabras de tu
lengua?

Enunciado 1: “Idaidaporomabaiakerakironkaerotaebanañoironkia1”

Enunciado 2: “elturrónestablando”

Respuesta.-

...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
1
enunciado que pertenece a la lengua shipibo que se traduce como:
“Así ha sido, así hablaba; así me contaba mi abuelo. Introducción a la comunicación integral (2000)”

FONOLOGÍA

REPRESENTACIÓN ..............................
/beso/
FONOLÓGICA ..............................
..............................
REPRESENTACIÓN ..............................
FONÉTICA

[Beso]

FÓNETICA ESCRITURA
................................ ..............................
................................ ..............................
Te mando
................................ un beso ..............................
................................ Cuídate:
Pocho ..............................

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

I. FONEMA: Mínima unidad de la Fonología que forma parte de un conjunto de sonidos mentales
donde adquiere su valor y función dentro de un determinada lengua (español, quechua, inglés,…). En
el español existen 24 fonemas. Ej.

CARACTERÍSTICAS

/ SOL /
A) _________________________: No se puede dividir
/ SAL /

/ PATA /
B) _________________________: Opera a nivel mental
/ LATA /
C) _________________________: Permite distinguir significados
/ RATA /

II. FONO: Unidad mínima de la fonética que representa a la manifestación concreta de un fonema en
el plano oral.

Ej.

FONEMAS FONOS LETRA

/ uébo / [ guebo ] huevo

HUEVO

/mercado/ [ mercao ] mercado

MERCADO

III. LETRA: Unidad básica de la escritura que representa “IDEALMENTE” a un fonema. En el español
al conjunto de letras se le denomina abecedario por las primeras letras en las que empieza
(A, B, C, D…).

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37
I.E.P. Comunicación - Secundaria

VOCALES Y CONSONANTES

Ahora que ya sabemos que existen 2 tipos de representaciones dentro de una lengua, me refiero a la
representación de los sonidos, como veremos enseguida:

REPRESENTACIÓN
FONOLÓGICA / Abuelo / / está mal /
(De la Lengua)

REPRESENTACIÓN
FONÉTICA [ aguelo ] [ tamal ]
(Del habla)

Es necesario que hagamos una subclasificación de los fonemas en la lengua española. Primero, la lengua
española cuenta con 24 sonidos ideales (fonemas), de los cuales 5 son denominados sonantes (o vocales)
y 19 son consonantes (porque necesitan del acompañamiento de sonantes).

A) VOCALES

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

B) CONSONANTES

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

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 I.E.P.

BILABIALES LABIODENTALES DENTALES INTERDENTALES ALVEOLARES PALATALES VELARES

SORDO SONORO SORDO SONORO SORDO SONORO SORDO SONORO SORDO SONORO SORDO SONORO SORDO SONORO

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OCLUSIVOS /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/

FRICATIVOS /f/ // /s/ /y/ /x/

AFRICADO /c/

VIBRANTE
/r/
SIMPLE

VIBRANTE
/r/
MULTIPLE

LATERALES /l/ //

NASALES /m/ /n/ /ñ/

Comunicación - Secundaria

39
I.E.P. Comunicación - Secundaria

ANEXOS

Tipos de consonantes de acuerdo al modo de articulación.

OCLUSIVOS

FRICATIVOS

AFRICADOS

LATERALES

VIBRANTES

NASALES

Tipos de consonante de acuerdo al punto de articulación:

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40
I.E.P. Comunicación - Secundaria

CÓDIGO FONOLÓGICO

Son símbolos que la fonología ha desarrollado para representar los sonidos que conforman una unidad
lingüística.

EJEMPLOS

/b/  B, V  .........................................................................................................................

/p/  P  .........................................................................................................................

/d/  D  .........................................................................................................................

/f/  F  .........................................................................................................................

/t/  T  .........................................................................................................................

/l/  L  .........................................................................................................................

//  LL  .........................................................................................................................

/y/  Y  .........................................................................................................................

/k/  C, K, Q  .........................................................................................................................


/c/  CH  .........................................................................................................................

/S/  S  .........................................................................................................................

//  Z  .........................................................................................................................

/g/  G (gue, gui)  .........................................................................................................................

/x/  J (ge, gi)  .........................................................................................................................

/r/  R  .........................................................................................................................

/r/  RR  .........................................................................................................................

/m/  M  .........................................................................................................................

/n/  N  .........................................................................................................................

/ñ/  Ñ  .........................................................................................................................

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41
I.E.P. Comunicación - Secundaria

Fonología - A
I. Relaciona:

1. Es el estudio del sistema de la lengua. ( ) Fonema

2. Estudia los sonidos de una lengua como fenómenos físicos. ( ) Fonología

3. Explica la existencia de unidades abstractas llamadas fonemas. ( ) Lingüística

4. Es un sonido, la expresión real de un fonema. ( ) Fono

5. Existe en la mente del hablante; es la abstracción del sonido de

( ) Fonética
la lengua que habla.

II. Responde:

1. ¿Qué son los puntos de articulación?

..........................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................

2. ¿Qué son los modos de articulación?

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

3. ¿Cuál es la diferencia entre fonema y fono?

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

4. ¿Cuáles son las características del fonema?

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

5. ¿Qué es la sonoridad?

.........................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................

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42
I.E.P. Comunicación - Secundaria

Vocales y Consonantes - B
I. Identifica:

1. Los fonemas oclusivos : ___________________

2. Los fonemas fricativos : ___________________
3. Los fonemas bilabiales : ___________________
4. Los fonemas nasales : ___________________

II. Describe los siguientes fonemas:

1. /b/ .........................................................................................................................................................
2. /d/ .........................................................................................................................................................
3. /p/ .........................................................................................................................................................
4. /k/ .........................................................................................................................................................
5. /m/ .........................................................................................................................................................
6. /l/ .........................................................................................................................................................
7. /r/ .........................................................................................................................................................
8. /f/ .........................................................................................................................................................
9. /s/ .........................................................................................................................................................
10. /x/ .........................................................................................................................................................

III. Precisa los fonemas que forman las siguientes palabras:

1. masa : ...................................................................................................................................................
2. tema : ...................................................................................................................................................
3. bota : ...................................................................................................................................................
4. beso : ...................................................................................................................................................
5. cama : ...................................................................................................................................................
6. cola : ...................................................................................................................................................
7. canto : ...................................................................................................................................................
8. querer : ...................................................................................................................................................
9. queso : ...................................................................................................................................................
10. soltero : ...................................................................................................................................................
11. siempre : ...................................................................................................................................................
12. zapato : ...................................................................................................................................................
13. zona : ...................................................................................................................................................
14. sabor : ...................................................................................................................................................
15. rosa : ...................................................................................................................................................
16. cierto : ...................................................................................................................................................
17. cerro : ...................................................................................................................................................
18. zorro : ...................................................................................................................................................
19. raza : ...................................................................................................................................................
20. casaca : ...................................................................................................................................................

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43
I.E.P. Comunicación - Secundaria

5
A
I. Completa el siguiente esquema sobre el estudio de la lengua.

Conceptos: Lingüística – Fonética – Gramática – fonos – Enlaces: comprende – estudia

significados – Sintaxis – Fonología – morfemas

LA LINGÜÍSTICA

Semántica

estudia incluye estudia

Morfología

estudia

fonemas
Sintagmas

II. Reconoce la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones.

1. La Lingüística es el estudio del uso de los signos en la vida social. ( )

2. La Lingüística tiene varias ramas que estudian diferentes aspectos de la lengua. ( )
3. La Fonética estudia fenómenos físicos, sonidos producidos por las personas. ( )
4. La Fonética estudia fonos, o sea, ideas. ( )
5. Un fono es una abstracción de un fonema. ( )
6. Un fonema es una abstracción de un sonido. ( )
7. La Fonología estudia unidades abstractas, ideales, no físicas. ( )
8. El fonema es una unidad distintiva. ( )
9. El fonema permite diferenciar una palabra de otra. ( )
10. Los fonemas tienen significado. ( )

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I.E.P. Comunicación - Secundaria

B
I. Vuelve a escribir las siguientes palabras, siguiendo el ejemplo:

1. cama : /kama/
2. vaso : ......................................................................................................................................................
3. gabinete : ......................................................................................................................................................
4. gorila : ......................................................................................................................................................
5. gorro : ......................................................................................................................................................
6. jarro : ......................................................................................................................................................
7. jirafa : ......................................................................................................................................................
8. giraba : ......................................................................................................................................................
9. albergue : ......................................................................................................................................................
10. montaña : ......................................................................................................................................................
11. música : ......................................................................................................................................................
12. máscara : ......................................................................................................................................................
13. visitante : ......................................................................................................................................................
14. bacilo : ......................................................................................................................................................
15. victoria : ......................................................................................................................................................
16. llama : ......................................................................................................................................................
17. callado : ......................................................................................................................................................
18. rallador : ......................................................................................................................................................
19. chillón : ......................................................................................................................................................
20. ya : ......................................................................................................................................................

II. Describe los siguientes fonemas, completando el cuadro.

Fonema Modo de articulación Punto de articulación Sonoridad

/b/ Oclusivo bilabial sonoro
/ñ/
/x/
/k/
/l/
/y/
/r/
/t/
/g/
/ c/

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