ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

“ESFM-RIBERALTA”

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA

“CONOCIENDO EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

PARA RESPONDER A LOS PROBLEMAS DE NUESTRA REALIDAD, CON PADRES Y
MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FELIX SATTORI ROMAN II.”

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado

Por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria
De Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM

Equipo de Sistematización:
1. Prof. Gladis Suárez Melgar
2. Prof. Bertha Aguilera Quiroga

Tutor/a:
Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

RIBERALTA – BENI 2019

 RESUMEN

El presente trabajo, muestra experiencias transformadoras vividas con padres y madres

de familias, a partir del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, trabajada
mediante una sistematización, con el único objetivo de demostrar los resultados
alcanzados a través de actividades desarrolladas en los diferentes talleres en la Unidad
Educativa

Al inicio de la implementación fue un poco difícil hacer conocer a la comunidad, sobre las
nuevas políticas educativas, porque algunos siguen con ese pensamiento a una
enseñanza aprendizaje memorístico, cognitivista y desarraigada en cuanto a la
experiencia, donde los contenidos a desarrollar eran descontextualizados a la realidad
del estudiante. Pero con la implementación de la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo
Pérez se obtuvo mejorías en cuanto a la educación donde los padres y madres de familia
comprendieron que ellos forman uno de los pilares fundamentales, en la Educación actual
de sus hijos e hijas.

Hoy nos encontramos en un proceso de cambio y transformación, en todo el sistema, que

pretende acabar con el colonialismo de la educación, reivindicando los derechos de todos
los bolivianos y bolivianas, con el propósito de dar igualdad de oportunidades.

Nuestra labor se ha concretizado a través del desarrollo de diferentes talleres están

direccionados y articulados a nuestra realidad de la Unidad Educativa, concretizando
nuestros conocimientos sobre el modelo educativos, sus elementos, los enfoques, su
estructura y elementos curriculares aplicada en las diferentes actividades.

Esta experiencia transformadora se trabajó en la Unidad Educativa “Félix Sattori Román”

que se encuentra en la ciudad de Riberalta atendiendo en los niveles inicial, primario y
secundario con la colaboración de los padres y madres de familias, además de los
estudiantes y maestros que me apoyaron de manera responsable. Los aportes que
brindamos de esta experiencia transformadora, nos ayudará a desarrollar clases
dinámicas y motivadoras que nos ayuden a la concreción del MESCP y las necesidades
de nuestros estudiantes y a ser partícipe a los padres y madres de familia en la educación
de sus hijos e hijas asumiendo sus roles para tener una educación de calidad y calidez .
Índice
I. INTRODUCCIÓN..........................................................................................................................1
II. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................................3
III. MARCO METODOLÓGICO.......................................................................................................6
IV. IV. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO.........................................................................................9
V. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA CON LOS PADRES Y
MADRES DE FAMILIA........................................................................................................................15
Réplica bloque 1 y 2:........................................................................................................................25
Bloque III: Participación de los padres en actividades socio comunitarios (Relato 3)......................26
Bloque IV: Intercambio de experiencias vividas en la educación intercultural y plurilingüe (Relato 4)
.........................................................................................................................................................30
VI. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE
TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS......................................................................53
6.2 ASPECTOS RELEVANTES..............................................................................................................56
VII. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................................62
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...............................................................................64
IX. Recomendaciones................................................................................................................66
X. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES:........................................................................................................67
 I. INTRODUCCIÓN.

La presente sistematización se la realizo en la Unidad Educativa Félix Sattori Román II a

través la ley Nº 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, se pone en marcha un nuevo
currículo en la Educación boliviana el mismo que compromete la participación social y
comunitaria de todo lo actores de la comunidad educativa. Por otro lado, este currículo
pretende que maestras y maestros reflexionen sobre su práctica pedagógica con la
finalidad de seguir profundizando procesos de desarrollo integral y holístico que
contribuyan a la transformación de la sociedad y comunidad en su conjunto.

Bajo este lineamiento, con el nuevo currículo educativo maestras y maestro desarrollan
procesos pedagógicos tomando en cuenta la participación social y comunitaria de
diferentes actores en los que permanentemente se debe proceder a la reflexión de dicho
proceso con la finalidad de mejorar la calidad educativa

En ese sentido, el presente trabajo denominado sistematización de experiencias

transformadoras, refleja el proceso educativo desarrollado por maestras y maestros en el
marco del modelo educativo en la que se reflexionan las experiencias desarrolladas con la
finalidad de profundizar la concreción curricular.

Con la finalidad de poder comprender de manera general el presente documento, está

estructurado de la siguiente manera:

El primer acápite nos muestra la descripción del Marco Contextual, donde se trabajó y
desarrolla nuestras experiencias, en ella se reflejan aspectos y características del lugar,
así también las diferentes problemáticas y necesidades en las que viven los estudiantes y
la comunidad educativa.

El segundo acápite que presenta el documento de trabajo está referido al Marco

Metodológico, en el que se da a conocer los objetivos planteados en nuestra experiencia
tales como: el objetivo del Proyecto Socio productivo de las unidades educativas, los
objetivos de los diferentes talleres desarrollados , mismos que orientan el desarrollo de las
experiencias con padres y madres de familias.

El tercer acápite siguiente están los Relato Colectivo de la experiencia sistematiza dora
el cual permite mostrar lo vivido, además de la importancia de la elaboración de los

1
Proyecto Socio productivo (PSP), con toda la comunidad educativa, la reflexión crítica
sobre el Modelo Educativo socio comunitario Productivo, sus fundamentos, sus enfoques,
su estructura y elementos curriculares que nos permitieron concretar el MESCP en la
unidad educativa a los padres y madres de Familia,

Asimismo, en el mismo acápite prosigue con el capítulo referido a Relato individual de la

experiencia, el cual refleja de manera vivencial hechos, anécdotas, experiencias inéditas,
creativas los cuales se desarrolló en los diferentes talleres vividos con todos los actores
de la comunidad,

El cuarto acápite está referido a la Comparación y Análisis e Interpretación Colectiva

de la Experiencia, en la que de manera reflexiva muestra proceso de comparación de la
práctica educativa, en anteriores modelos comparándolo con la práctica educativa actual.
Asimismo, este capítulo refleja y destaca de manera reflexiva y analítica los aspectos de
mayor relevancia que surgieron en la concreción de la experiencia.

El capítulo cinco refleja los Productos y Resultados que presenta como propuesta una
de las experiencias más relevantes, donde hubo mayor participación y motivación de los
Padres y Madres; se expone textos, trabajadas de manera creativa.

El acápite seis presenta las Conclusiones y Recomendaciones de todo el proceso de

sistematización, donde se realiza el análisis de manera crítica, y el impacto de la
experiencia y su incidencia en los padres y madres de famila.

Finalmente, se realiza una apreciación de las diferentes fuentes bibliográficas que fueron
consultadas con la finalidad de sustentar el trabajo. También muestran los anexos mismos
que muestran los documentos e instrumentos de concreción de la experiencia.

2
 II. MARCO CONTEXTUAL.

La experiencia de sistematización se desarrolló en los ambientes la Unidad Educativa

“Felix Sattori Roman” la misma que se encuentra ubicada en la Ciudad de Riberalta en el
Barrio Conavi, sobre la Av. Chuquisaca

Actualmente la Unidad Educativa cuenta con una población de 800 estudiantes entre
mujeres y varones, atiende los tres niveles, nivel inicial en familia comunitaria, primaria
comunitaria vocacional y secundaria comunitaria productiva que son atendidos por 28
Docentes, actualmente está administrado por Lic. Abdel Monje como director de la
Unidad Educativa.

Cabe mencionar que entre las características más notables nos referimos al aspecto
social los habitantes de la comunidad, de igual manera se aprecia a los estudiantes de
diferentes procedencias, algunos que vienen del occidente que pertenecen a la cultura
aimara y quechua y otra minoría que son de las comunidades aledañas como ser
cavineños, esse-ejja, takanas, fortaleciendo la interculturalidad

En sentido a las expresiones culturales la mayoría de los padres de familia y estudiantes

son partícipes de diferentes actividades tradicionales festivas del barrio, celebraciones
religiosas, festivales gimnásticos, musicales horas cívicas Nacionales y Regionales. Y
algunas familias que profesan según su credo religioso las cuales son: Católica,
Evangélica, Adventista y otros.

Cuenta con servicios básicos como la luz eléctrica favorece a la comunidad en general de
manera satisfactoria, el agua potable de igual manera algunas de las familias se
benefician con este servicio que es vital para la vida y muchas familias carecen de esta
asistencia.

De tal manera, solo cuentan con agua de pozo o norias en sus domicilios, sin embargo el
alcantarillado sanitario no atiende a toda la comunidad estudiantil. Sus calles y avenidas
es otro factor que afecta a la sociedad en el adecuado desplazamiento de movilidades
como de peatones.

Las familias de muchos estudiantes carecen de algunos de estos servicios básicos por
vivir en barrios distantes a la Unidad Educativa, afrontando muchas dificultades como ser

3
la permanente inseguridad ciudadana, el peligro de la falta de educación vial de los
motorizados grandes y pequeños, en su mayoría se transportan a la institución a pie,
porque viven en el mismo barrio y una minoría vienen de otros barrios más alejados , ya
que no todos cuentan con una motocicleta en sus familias, cabe decir también que existe
la presencia de grupos juveniles o pandillas que amedrentan la armonía de la comunidad
causando temor en niños, jóvenes y adultos.

En lo que concierne a la atención de la Salud de los habitantes de esta comunidad,

cuenta con una posta sanitaria que pertenece al mismo Barrio, donde funciona un centro
nutricional y el centro de apoyo para diabéticos, también se encuentra las oficinas de la
Federación Sindical Campesino, una plaza y el centro Privado Maranatha.

Esta Unidad Educativa acoge a estudiantes con diferentes culturas de la misma zona y de
otros barrios aledaños de nuestra ciudad, comprendidos entre las edades de 4 a 18 años
de edad, la gran mayoría de los padres y madres de familia de nuestros estudiantes son
fabriles dedicados a la recolección y quebrado de la castaña y otros realizan diversos
tipos de trabajos como ser: albañiles, comerciantes, tejeros, pescadores, agricultores,
taxistas, lavanderas, amas de casa y otros.

En cuanto a la infraestructura de la unidad educativa, cuenta con todo los ambientes , las
mismas que tienen la capacidad de albergar, a treinta y cinco a cuarenta estudiantes en
cada una de ellas.

De los mobiliarios, los constituyen Bancos Vi-personales y mesas personales, En estas

realidades es que se desenvuelven el proceso educativo.

Al referirnos a la situación económica cabe mencionar que se caracteriza por ser una
zona de empleados públicos y laborales aledañas a un Centro de abastecimiento y
diversas casas comerciales.

Generalmente hemos identificado que la gran mayoría de madres y los padres de familia
son fabriles dedicándose a tiempo completo al quebrado de almendra en diferentes
fábricas ,debido a este trabajo que los padres realizan para el sustento de sus familias,
los estudiantes son descuidados, debido a este trabajo que los padres realizan para el
sustento de sus por esta razón que el trabajo del hogar queda bajo la responsabilidad de

4
los hijos mayores, mientras los padres y madres de familia trabajan desde muy tempranas
horas de la madrugada al quebrado y recorte de la castaña hasta las 5 de la tarde.

Llegando recién a poder almorzar lo que sus hijos mayores han preparado, lo más sencillo
que es el arroz con carne frita, pollo o huevo frito; porque ni ellos mismo tienen ese hábito
de consumir verduras ni la higiene necesaria al preparar sus alimentos y mantener
limpios sus canchones o aceras, esta situación genera un bajo rendimiento escolar en los
estudiantes lo que repercute en sus rendimientos

Es por tal motivo que no hay un buen rendimiento escolar en nuestros estudiantes,
ocasionando diferentes problemas o dificultades como ser: Sueño, hambre, desaliento, o
algunas enfermedades debidas que a veces comen una sola vez al día y esto no
permiten que los padres, madres de familia colaboren al docentes en las tareas que se
les asignas además no cumple con sus roles en la educación de sus hijos, mucho menos
a valorar el medio ambiente para evitar diferentes enfermedades que afecta a nuestra
salud.

También la comunidad cuenta con OTB Organización Territorial de bases, , presidente de

la junta escolar , Director Lic Abdel Monje, equipo técnico pedagógico, y centro interno
quienes ven las necesidades de la Unidad educativa y comunidad, estas autoridades
viene a fortalecer el trabajo participativo en la Unidad Educativa Félix Sattori Román..

5
 III. MARCO METODOLÓGICO.

DATOS REFERENCIALES:
DEPARTAMENTO: BENI
CIUDAD: RIBERALTA
UNIDAD EDUCATIVA: Félix Sattori Román I
SUBSISTEMA: Educación Regular
NOMBRE DE PSP: Producción y Consumo de Hortalizas

OBJETIVO DEL PSP :Promover la producción y consumo de hortalizas en la

Comunidad educativa a través de capacitaciones técnicas de cultivo para fomentar
buenos hábitos alimenticios.

OBJETIVO HOLÍSTICO PDC 1

Fortalecemos los valores de inclusión e igualdad, mediante el
análisis crítico, reflexivo y la participación comunitaria sobre el
modelo educativo socio comunitario productivo desarrollando
los enfoques del modelo educativo a través de los saberes y
conocimientos propios de su contexto cultural; para promover
Maestra 1
actitud de compromiso con los padres y madres de familias de
ser los actores principales de la transformación educativa.
OBJETIVO HOLÍSTICO PDC 2
GLADIS SUAREZ
Fortalecemos los saberes y conocimientos de los sabios y
MELGAR
sabias de la comunidad, mediante el análisis crítico, reflexivo y
la participación comunitaria sobre el modelo educativo socio
comunitario productivo desarrollando los enfoques del modelo
educativo a través de talleres de concientización sobre el
cuidado de la Madre Tierra; para promover actitud de
compromiso para vivir bien en convivencia con la comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO PDC 3
Socializamos la ley de educación 070 Avelino Siñani – Elizardo
Pérez, mediante el análisis crítico, reflexivo de la participación
de los padres en las actividades comunitaria dentro del modelo
educativo socio comunitario productivo; para fortalecer los
saberes y conocimientos de los padres y promover actitud de
compromiso con la educación de sus hijos e hijas.
OBJETIVO HOLÍSTICO PDC 4

6
 Promovemos el respeto de las diferentes culturas que existen
en nuestro país, mediante los saberes y conocimientos de los
sabios y sabias de la comunidad, practicando la
interculturalidad en nuestra región, para lograr una convivencia
en reciprocidad y solidaridad con los diferentes miembros de la
comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO PDC 1
Fortalecemos valores de responsabilidad y respeto, mediante el
Maestra 2
análisis crítico, reflexivo dentro de la comunidad sobre los
beneficios que tiene el modelo educativo socio comunitario
productivo a través de los saberes y conocimientos propios de
BERTHA AGUILERA
su contexto; para promover actitud de compromiso con la
educación de sus hijos e hijas.

7
OBJETIVO HOLÍSTICO PDC 2

Promovemos el conocimiento del modelo educativo socio

comunitario productivo a través de talleres, análisis reflexivo de
las experiencias vividas y la realidad actual de la educación,
promoviendo la reciprocidad y complementariedad entre padres
y madres de familias para proponer y transformar el sistema
educativo en nuestro contexto.

OBJETIVO HOLÍSTICO PDC 3

Promovemos la participación activa de los padres y madres de

familias demostrando las habilidades y destrezas, mediante el
análisis crítico, reflexivo en las diversas actividades de la
comunidad Educativa a través de la implementación del
Proyecto Socio Productivo; para fortalecer la convivencia socio
comunitario.

OBJETIVO HOLÍSTICO PDC 4

Fortalecemos la experiencia de la transformación educativa,

desarrollando los valores mediante el Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo y la participación social comunitaria
para transformar nuestra realidad, y de ésta manera mejorar la
educación en nuestra región.

8
 IV. IV. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO

El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y sus elementos, surge de la realidad

histórica de la educación Boliviana y de las experiencias educativas transformadora y a la
construcción del currículo del sistema educativo Plurinacional (Currículo Base y del SEP)
la misma que busca una educación integral, holística, descolonizadora, comunitaria,
productiva, intercultural, intercultural y plurilingüe con sentido de la Educación para
responder a los problemas de nuestra realidad.

En el proceso de transformación de nuestras prácticas educativas se trabajaron a través

del objetivo holístico que nos llegamos a plantear como equipo siendo a ser el siguiente
Fortalecemos el pensamiento crítico y propositivo de las madres y padres de familias a
través de un debate de reflexión sobre la problemática que arrastramos sobre la
educación en un espacio de participación activa y comunitaria analizando sobre el
MESCP, sus bases y su enfoque y la producción de sus saberes y conocimientos previos
para la transformación de una nueva sociedad, el mismo que responden a las diversas
demandas y necesidades de la comunidad educativa. Para la elaboración de todas
nuestras actividades con los padres de familia se tomó como punto de partida la
aplicación de las diferentes estrategias, técnicas, métodos, que serán aplicadas en esta
gestión educativa.

La experiencia de nuestras prácticas educativas se trabajó a través del proyecto socio

productivo con los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Félix Sattori
Román el mismo que responden a las diversas demandas y necesidades de la comunidad
educativa.

Para la realización de estos talleres se tomó como punto de partida la aplicación de las
diferentes estrategias, técnicas, métodos, que serán aplicadas en esta gestión educativa
2019.

Para llevar a cabo los talleres propuestos por los madres de familia sobre el modelo
educativo Socio comunitario Productivo, partimos de una reunión grande con la
comunidad Educativa donde fueron participes el presidente de la Junta Escolar,
Representantes de Barrio, Centro Interno y otros involucrados en la Educación de los
Estudiantes.

9
El Presidente de la Junta Escolar El Señor Mario Jesus donde dijo estar muy contento de
haberte tomado en cuenta en las actividades que se desarrollara en el taller de
capacitación a los padres y madres de familia, ya que nosotros necesitamos conocer este
modelo para así poder trabajar pues de manera socio comunitaria con toda la comunidad,
argumenta un padre de familia don José no estar de acuerdo con dicho taller más bien yo
creo que es una pérdida yo no tengo tiempo trabajo todo el día me es difícil salir del
trabajo en las mañana y en las tarde me voy al mercado a vender mis productos para
ayudarme económicamente

Justificando su participación dijo yo lamento mucho no poder participar hice entrar en

razón cuando le dije que era muy importante que estén ellos empapados de
conocimientos sobre este modelo educativo, además nos enseña cómo trabajar en
grupos, y también cuales son nuestros roles como padre en la educación de nuestros

También don Alexander pide la palabra, argumentando, que él no tenía conocimiento de

este Modelo Educativo, pero con este taller que se va a desarrollar, yo creo que vamos a
comprender que es muy importante trabajar de manera socio comunitaria, para atender a
las diferentes problemática que se vive en la comunidad Educativa.

Continua diciendo, Don Manuel, yo me siento también muy contento de hacer partícipe de
este taller, ya que así, podemos dar nuestras ideas y opiniones en cuanto a las
necesidades y problemáticas que se vive en la comunidad educativa.
Como también al mismo tiempo dar soluciones a las mismas, dijo también, la Señora
Maria -ojala, que nos den más seguido estas capacitaciones de este taller que nos sirve
de mucho para apoyar a nuestros hijos en el proceso de enseñanza aprendizaje-.
Se pudo observar que hubo diferentes intervenciones por parte de los padres, madres de
familia de la Unidad Educativa, las cuales nos permitió fortalecer nuestro taller que
desarrollamos a todos lo de padres y madres de familia y otros integrantes

Doña María pide la palabra dijo yo doy – gracias por hacerme parte de esta actividad,
más que todo a mí me gusta profesora tener conocimiento de este modelo educativo
porque así podemos mejorar la educación de nuestros hijos e hijas así pues vamos a
colaborar más al docente y trabajar en la como nos enseña este modelo educativo de
manera socio comunitario como se debe en grupos apoyándonos unos a otros y así

10
mismo vamos a vivir en complementariedad y reciprocidad con la madre tierra y el
cosmos

Continuo diciendo El Señor Silverto , también apoyo a que se den estos talleres porque
vamos a aprender cómo es la estructura de este modelo educativo y las actividades de
aprendizajes donde podemos apoyar al maestro teniendo mayor participación mediante
este talleres.

Una vez todos de acuerdo pasamos a organizar equipos de trabajos, para la inclusión de
las actividades partiendo de los bloque de acuerdo a la consigna que nos proponía para
que todos trabajemos en todo en transcurso del desarrollo de los talleres en comunidad
con los padres y madres de familia.

Una de las dificultades, que se dio fue que el primer día en que se tenía que realizar el
taller solo asistieron tres padres de familia viendo esa situación busque una estrategia
para que puedan asistir fui visitando sus casa diciéndoles que la próxima clase
jugaríamos una rifa y es gratuita, con muchos premios, les gustó mucho la idea nos
dijeron que si vamos a asistir profesora.

Posteriormente llegando el fin de semana grande fue la sorpresa cuando llegue a la

Unidad Educativa donde iba a desarrollar el taller estaban todos los padres y madres de
familia esperándome con sus hijos e hijas, decían profe que empiece de una vez la rifa a
jugarse, les indique la rifa se jugaría después de terminar cada taller, quedando todos de
acuerdo que dicha actividad se la realizaría al culminar cada taller, esta actividad le llamo
mucha la atención

Fue de esta manera trate de subsanar las dificultades ya mencionadas en el anterior

párrafo, para ello se realizó un taller de orientación para que así tratar de entender la
nueva manera de enfocar el Nuevo Modelo Educativo a partir de ello se formaron tres
grupos; el primer grupo se encargó de comprender e explicar el PSP, el segundo grupo
se dedicó a la realización, explicación de la concreción del modelo educativo y el tercer
grupo nos dieron a conocer como se concretiza

Fue así que se trabajó en grupo conociendo y reflexionando sobre el modelo educativo
Productivo, Bases Enfoques y producción de conocimientos, Ley de la Educación “

11
Avelino Siñani y Elizardo Pérez,” El Proyecto Socioproductivo, Elementos de la
planificación curricular, las evaluaciones participativa en el Modelo Educativo
Sociocomunitario productivo.

Donde nos permitió aclara dudas y concretizar nuestros conocimientos, donde en grupos
comprendimos que el modelo Educativo Sociocomunitario Productivo garantiza la
participación social, la participación comunitaria de padres, madres de familia para
transformar la realidad desde nuestra educación, por tanto plantea la formación de los
nuevos hombres y mujeres de la sociedad que como Estado Plurinacional estamos
construyendo a partir de la valoración, de su cultura e historia, que produzcan
conocimientos desde su realidad para transformarla y de esta manera contribuir a la
consolidación del estado Plurinacional, siendo, analítico, critico, propositivo, creativos, y
reflexivos, y que sean capaces, de desarrollar sus habilidades y destrezas, para
descubrir sus vocaciones que le permitan enfrentar la vida, valorando la
importancia de la naturaleza en el cuidado y la preservación a la madre tierra y el
cosmos, ya que la educación no se reduce a enseñar – aprender sino a producir,
darle sentido a lo que se hace tomando en cuenta las características del lugar.

Tomando en cuenta los saberes y conocimientos de las y los estudiantes y de la

comunidad, maestros, maestras y comunidad contribuimos en la construcción de
la educación.

Desarrolla las habilidades, cualidades, capacidades y potencialidades de las y los

estudiantes en las cuatro dimensiones : ser, saber, hacer y decidir

Los procesos educativos parten de nuestra realidad las necesidades de nuestra

comunidad y el lugar donde vivimos, la escuela es parte de la vida de la
comunidad y aporta en su transformación.

De la misma manera explicaron que el Proyecto Socioproductivo son estrategias

metodológicas que generan proceso educativo, productivos articulados con la
realidad inmediata es decir no solo de la realidad educativa sino de la comunidad
en su conjunto, en ese sentido los proyectos socioproductivos son fundamentales
por dos aspectos: porque hace posible la relación entre la escuela , la comunidad

12
y el desarrollo territorial por otro lado permite la integración de las áreas, los
campos de saberes y conocimientos.

De esta forma activa el trabajo comunitario, encausando dialogo, donde se vierten

ideas, se generan consenso, se planifica, se gestiona los recursos necesarios y se
establecen resultados para transformar la realidad social.

Por ello entendimos que un proyecto Socioproductivo debe ser concebido en lo

esencial como un proceso de dialogo basada en la confianza y el respeto para
generar consenso, encontrar soluciones a problemas específicos, no debe
cerrarse en los contenidos, sino extenderse a un proceso de reflexión, critica,
comprensión y aplicación de la articulación de campos y áreas , a través de
acciones con criterios que permitan valorar su adecuación y pertinencia a las
problemáticas, necesidades ,demandas, vocaciones y potencialidades
productivas.

Es ahí donde nosotros los maestro tenemos que seguir formándonos como educador,
para el bien de la comunidad por el cual fuimos conociendo, analizando y reflexionando
en las diferentes unidades de formación, que nos ayudó y orientó sobre nuestro modelo
educativo Sociocomunitario productivo junto a la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez,
promoviendo e incentivando un ambiente pedagógico en el desarrollo de nuestra práctica
educativa.

Como equipo de sistematización nos encontramos comprometidos con la comunidad de

padres de familia de la unidad educativa para contribuir en la unificación y apropiación del
modelo educativo Sociocomunitario productivo y transformar las prácticas pedagógicas a
nuestra realidad.

Fortalecer el compromiso comunitario para transformar nuestra realidad, desarrollar

prácticas de defensa, respeto y cuidado de la Madre Tierra, fortalecer el sentido de
comunidad educativa, promoviendo la eliminación de todo tipo de discriminación e
intolerancia a la diversidad en todos los ámbitos de la vida. Como también desarrollar la
creatividad para la expresión, innovación y producción en las artes, la ciencia y
tecnología, así como la producción de conocimientos favorable a la equidad social.

13
Y a concienciar a la comunidad educativa a fortalecer actitudes y valores de
complementariedad y reciprocidad en la familia escuela y comunidad para vivir bien en
armonía con la madre tierra y el cosmos a través de la preservación del medio ambiente

14
 V. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA
TRANSFORMADORA CON LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Soy la profesora, Gladys Suarez Melgar, he desarrollado Talleres de información para la

implementación de la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, a padres de familias de la
Unidad Educativa Felix Sattori Roman

Bloque I: (Relato 1) Padres y Madres Conocedores del Modelo Educativo

Sociocomunitario Productivo en Bolivia

Éste día empezamos dando la bienvenida a los señores padres y madres de familias
presentes, posteriormente hice la oración, respetando en credo religioso de cada uno de
los presentes, indiqué que haríamos una dinámica de presentación, la misma que llevaba
de nombre QUE ANDE EL RELOJ para crear un ambiente de confianza, mi persona era la
que guiaba el juego, como objeto teníamos una pelotita pequeña que decía es tu turno de
presentarte quiero ser tu amigo, y donde la persona que se quedaba con la pelotita tenía
que presentarse diciendo su nombre y el nombre de su hijo, por ejemplo: empiezo el
juego con la pelotita y todos teníamos que aplaudir , empiezo a decir, que ande el reloj,
que ande el reloj que camina más veloz, hasta que en un momento les dije, que pare el
reloj, y la pelota quedo donde el señor Mauro Gonzales, así continuó el juego hasta lograr
que se presenten todos los papás que habían asistido este día.

Se observó que esta dinámica les gustó mucho ya que algunos querían seguir con el
juego y decían profe otras ves, les indique que habrían muchas más de aquí en adelante
para que nos vayamos conociendo mejor.

Seguidamente les dije que nos organizaríamos en grupos de trabajos por afinidad, luego
di a conocer el nombre de las temáticas El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
que íbamos a desarrollar en el taller, anunciándoles las actividades que teníamos
programadas, nos colocamos en grupos de trabajos y les proporcionamos materiales,
haciéndoles primeramente preguntas ¿qué podemos observar en las siguientes imágenes
del libro? donde doña Abigail rápidamente respondió, diciendo que era muy importante
saber identificar correctamente de qué se trataba ésta nueva Ley, y qué nos ofrece para
mejorar en el aprendizaje de sus hijos e hijas, así mismo también mencionó que el
aprendizaje anterior era mucho mejor porque todo lo que el maestro le enseñaba, ellos
tenían que saber, y ahora nuestros hijos no respetan, y algunos incluso no saben ni leer,

15
no sé qué está pasando, si se está interpretando la ley, o qué vamos hacer para poder
ayudar a nuestros hijos; y la Señora Esther, una de las madres presentes que estaba muy
atenta mencionó también que al maestro en algunas escuelas le faltan materiales de
apoyo, especialmente en las escuelas fiscales, por eso los docentes no pueden realizar
correctamente sus clases, por ese motivo dejan muchos vacíos en el aprendizaje de sus
estudiantes.

También en ese momento la Señora Marioly pidió la palabra y dijo que algunos maestros
que solo asisten a las Unidades
Educativas solo por sus sueldos, y no por
querer enseñar a sus hijos, donde la
mayoría de los padres estuvieron de
acuerdo, en ese momento don Mauro
aportó con su idea diciendo no todos los
maestros son iguales siempre hay
algunos que enseñan porque es su
vocación, demostrando responsabilidad,
afecto y amor cuando les enseñan a
nuestros hijos e hijas, como también en
todo lugar y en todo momento no faltan
los problemas, pero nosotros debemos de
apoyar al maestro en la educación de nuestros hijos , yo quiero saber de este modelo
educativo quiero ser partícipe para mejor la educaciones por eso que aquí está la
profesora para darnos a conocer qué podemos hacer con estas dificultades y para poder
entender esta ley, es necesario que trabajemos todos juntos, nosotros con el profesor y el
director para poder solucionar estas dificultades, porque es para todos el bien tanto para
nuestros hijos como para nosotros como padres de familias.

Posteriormente habiendo escuchado todas las intervenciones de algunos padres sobre las
preguntas realizadas, ingresamos a conocer sobre el Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo (MESCP) que era nuestro primer tema planificado a desarrollar.
En ese momento les expliqué que éste modelo propone una educación vinculada a la
realidad, necesidades, problemáticas y vocaciones para desde ahí pensar y hacer una
educación integral, holística, comunitaria, pertinente, productiva y descolonizadora, es por
eso que también este modelo está desarrollando las habilidades, cualidades, capacidades

16
y potencialidades de los estudiantes en cuatro importantes dimensiones que es el Ser,
Saber, Hacer y Decidir.

También les di a conocer que la ley está proponiendo el aspecto productivo de orientación
para la comunidad y sociedad educativa para que se logre obtener una mejor educación
y un aprendizaje significativo para cada etapa de la vida del estudiante.

Una vez explicado el concepto de la pregunta realizada, se procedió a trabajar en grupos,

donde se les repartió papelógrafo para que plasmen sus respuestas correspondiente,
luego se eligió el representante de cada grupo y salieron a exponer la respuesta en la que
todo el grupo había realizado, el primer grupo lee la pregunta ¿cómo aprendimos en la
escuela?, ¿cómo eran la disciplina y los castigos?, ¿qué tipo de maestras y maestros
tuvimos?, donde el encargado de realizar la socialización de parte del grupo número uno
fue el Señor ,Antonio explicó sobre la
forma de cómo aprendimos en nuestras
escuelas anteriormente, diciendo que
teníamos que aprendernos nuestros
temas de memoria, y también las tablas,
nuestros padres iban donde los
maestros y les decían que tenían el
derecho de castigarnos si nos
portábamos mal.

Doña Ana aportó en cuanto sobre la

manera de cómo era el sistema de
castigo con los estudiantes, ella dijo que
era cierto lo que decía el otro padre de
familia, ya que si uno no se sabía de memoria los temas o las tablas, éramos castigados,
nos sonaban con reglas de madera en las manos, o también nos ponían de rodillas sobre
los cascajos del patio de nuestro curso.

Posteriormente salieron dos grupos más, luego de haber realizado su exposición donde
cada uno de los grupos dio su punto de vista, realizamos una dinámica donde tendrían
que reconocer las partes de su cuerpo, el padre que se equivocaba tenía que decir qué le
pareció el taller impartido en ésta oportunidad. Así sucesivamente fueron participando
donde se miraba el entusiasmo de cada uno de los padres y don Valeriano, mencionó que

17
esas actividades como la dinámica se observaba que era muy importante ponerla en
marcha en las actividades que realizaba la profesora con sus estudiantes, para que así
los niños logren tenerle más confianza.

Luego repartí unos pequeños papelitos que tenían los diferentes números, donde los
padres y madres de familias tenían que memorizar los números que les había tocado y no
olvidarse, seguidamente al sorteo íbamos diciendo algunos números, por ejemplo: el
padre que estaba a la derecha, don Francisco dijo el número 15, y el papá que le había
tocado el número 15 tenía que contar su experiencia de cómo fue que aprendió, todo el
proceso de su enseñanza con la antigua ley educativa, y así sucesivamente de acuerdo a
los números que iban nombrando.

Invité a los padres y madres de familias

que de manera voluntaria cuenten sus
experiencias sobre cómo asistían a sus
escuelas, donde el primero don
Valeriano, se mostró muy avergonzada
porque estaban presentes casi en su
totalidad todos los padres y madres de
familias , tenía miedo de que se rían de
el, entonces empecé a hacer un ejemplo
de cuando iba a la unidad educativa y
cómo llegábamos, cómo nos
comportábamos y qué materiales llevábamos al lugar, algunos papás se sonreían, ahí
nosotras enunciamos que era muy importante este aspecto o comportamiento en los
maestros y en los padres para nuestros estudiantes, porque así los estamos incentivando
a que participen y ellos mismos, se expresen y desarrollen su propia creatividad, así
mismo vayan mejorando su aprendizaje y conocimiento, en ese momento doña Helen se
animó a realizar los aspectos mímicos de cómo ella asistía a clases cuando era pequeña,
luego una de las mamás levantó la mano y dijo, en cambio yo iba con unas chinelas y
con un vestido que mi mamá me lo había hecho a mano, y también usábamos las bolsitas
para llevar nuestros cuadernos, porque en ese entonces no había tantos materiales como
hay hoy en día, solamente utilizábamos un cuaderno, el lápiz y el borrador, y muchas
veces algunos no tenían todos esos materiales, eran pocos los niños que tenían el
material completo.

18
Ahora después de haber escuchado la historia que nos contaron los padres de familias,
quiero darles a conocer porqué mayormente en las Unidades Educativas se está
trabajando con grupos de trabajo con los estudiantes, porque es muy importante que
entre varias personas construyen más rápido sus aprendizajes y saberes. También dimos
a conocer que ahora las materias que antes enseñaban por separado, ahora se organizan
por campos y áreas de saberes y conocimientos partiendo de lo que sucede en la
naturaleza, en la sociedad y en la vida que hoy en día ya no está separado ni
independiente cada acontecimiento social y natural, que todos estos están relacionados
entre sí, es eso que cada uno de los contenidos que planifica el maestro o docente en la
gestión escolar siempre están relacionados entre sí y están basados en la realidad donde
vivimos.

Es por eso que ahora cada una de las Unidades Educativas cuentan con su Proyecto
Socio Productivo (PSP), explicándole que la ley de educación Avelino Siñani – Elizardo
Pérez Ley Nº 070 que está más avocada al vivir bien en armonía con la madre tierra y el
cosmos, también conociendo las bases y fines fundamentales, y cómo está organizada
nuestra educación en ésta ley ya mencionada, posteriormente expliqué sobre el Proyecto
Socio Productivo, ahí les realicé una pregunta ¿qué es el PSP? ¿cómo se realiza un
PSP? y ¿quiénes son los responsables de realizarlas?, todos los padres se miraron entre
ellos y algunos mencionaron que no sabían qué era el proyecto socio productivo, a
excepción de unos cuantos que respondieron que el PSP es un proyecto que busca
mejorar la enseñanza de nuestros estudiantes con el contacto directo de la realidad.

En ese momento les hice la aclaración y explicación correspondiente, el PSP, es una

estrategia que permite organizar lo educativo a partir de problemas de la realidad y no de
cuestiones puramente escolares, es decir busca articular al campo educativo con los
procesos de la vida diaria, comenzando a la cabeza del director y el concejo educativo
llamando a una reunión a toda la comunidad y campo educativo, si se encuentran postas
deben de participar, si hay puestos militares también deben de participar, se puede
realizar invitación al alcalde, concejal, una vez llamada a reunión el director es quien dá la
explicación u orientación que ahora como ya debemos de trabajar para el bien de todos,
una vez quedado en claro se elige el comité de gestión, junto a ellos se organiza el PSP,
posteriormente se llama a otra reunión donde estén maestros y maestras, padres de

19
familias y autoridades educativas, se muestra en la sala ya aprobado el PSP firmado por
la dirección distrital, luego los encargados de llevar adelante son los maestros en el aula.

Una vez concluida la explicación los padres de familias tienen analizaron y reflexionaron
sobre el apoyo que deben tener en la educación de sus hijos e hijas y al maestro dentro
del aula para que se ponga en marcha el Proyecto Socio Productivo de la Unidad
Educativa, y así tengan un mejor aprendizaje sus hijos, donde reflejen conocimientos
asertivos para su vida. Una vez terminadas las explicaciones se realizaron preguntas
¿cómo podrían organizar un Proyecto Socio Productivo en este momento? ¿Cuál será la
necesidad que tienen?, por tal razón es que se propuso realizar algunos trabajos con
reciclado y ayudar de ésta manera al cuidado del medio ambiente.

Finalmente concluyendo con el taller, tomamos un pequeño refrigerio y mientras que se

servían dialogamos sobre la nueva ley de educación, las problemáticas que hay en la
comunidad, y sobre qué fue lo positivo y negativo del taller, qué fue lo que más les llamó
la atención, para que en el próximo taller se vaya mejorando y buscar nuevas estrategias
para que los papás se sientan parte integrante de la educación de sus hijos donde ellos
decían gracias a usted profesora hemos aprendido sobre el modelo educativo Socio
comunitario y la importancia de cumplir con nuestro roles en la educación de nuestros
hijos ya que no solo el maestro o maestra le dejamos la tarea, desde hoy en adelante le
apoyaremos en las diferentes actividades de la comunidad educativas.

Bloque II: Socialización del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo para el
vivir bien en armonía con la Madre Tierra (Relato 2)

para dar inicio al taller Primero les dije

que íbamos a realizar la oración siempre
antes de empezar nuestras actividades
nos tenemos que encomendar a Dios,
pedí voluntario para que pasaran al
frente, el Señor Mauro quien muy
gustosamente hace la oración

Después de la oración, dialogamos y

reflexionamos acerca del taller que se
había realizado el anterior fin de semana,
para que todos participemos con nuestras

20
ideas y opiniones realizamos una dinámica denominada “LA TELARAÑA”, se explicó en
qué consistía la dinámica les dije que todos que tenían que sentarse en círculo, en la que
mi persona fue quien empezó a lanzar un ovillo de lana a un papá, y donde caía el ovillo
de lana les hice una pregunta ¿cómo les ha ido en el trabajo en ésta semana?, él
respondió diciendo, profe yo fui ésta semana a trabajar a Hamburgo, en construcción es
que soy albañil también hice el, pintado de un módulo de la Universidad le indiqué que él
tenía que lanzar la lana a otro donde le toco a Don Agustín, le hice otra pregunta ¿Qué
diferencia hay entre el maestro de antes y el maestro de hoy?, respondió diciendo, el
maestro de antes tenía más autoridad, se hacía respetar, y su palabra era ley, cuando el
maestro entraba al aula, todos los estudiantes teníamos que quedarnos en silencio,
además tenían el apoyo de los padres de familias, porque se los entregaban a los
profesores, donde tenía derecho a castigarlo, aprendíamos a respetar a todas las
personas, sin distinción de ninguna edad, saludábamos cuando encontrábamos a alguien
por la calle, recuerdo que también se le colaboraba a las personas mayores a cruzar la
calle, pero hoy en día nada de eso se ve, sino que más bien los jóvenes lo pueden
atropellar a uno, y ni el saludo son capaz de darle, puedo decir que se están perdiendo los
valores en nuestra educación

Por eso puedo decir que la educación de antes era mejor, aunque la enseñanza era
memorística pero los estudiantes al concluir el año escolar salían aprendiendo de la
escuela.

Esto nos permitió dar a conocer la temática que era conociendo el modelo educativo
Sociocomunitario productivo y su concreción

Con lo que se abrió paso al diálogo, ya que todos querían participar, se tornó un ambiente
agradable, posteriormente intervine haciéndoles preguntas sobre las propias vivencias de
las personas que viven en la región, ¿Cuál es el trabajo al que se dedican cada uno de
ellos? ¿Qué es lo que producen? ¿Qué otros ingresos económicos perciben? ¿Qué les
parece la educación que se imparte actualmente?, doña Helen dice que ella se dedica a
las labores de la casa, pero que también le ayuda a su esposo cuando hay trabajos para
realizar.

Toma la palabra don Valeriano, diciendo que se dedica al comercio en los mercados de
nuestra ciudad. Argumentando dice, le cuento profe, que yo no tuve la oportunidad de
terminar con mis estudios, solamente estudié hasta 2º de intermedio, porque tenía que

21
ayudarle a mis padres, yo recién entré a la escuela grande, tenía 8 años cuando entre a
primero básico, estudié hasta mis 15 años, luego como ya estaba jovencito mis padres me
llevaban a trabajar, especialmente mi papá decía que para qué iba a ir a la escuela, que
solamente íbamos a ir a perder el tiempo, su dicho era: “Nosotros nacimos para trabajar”
por eso es que ahora sigo así como estoy, trabajando porque eso me enseñó mi padre, al
trabajo de la agricultura y comercio, porque si uno no trabaja, no hay para comer.

Eso es bien cierto dice doña Marioly, lo que dice aquí el padre de familia es bien cierto,
porque mis padres también me hicieron estudiar hasta 3º intermedio, nada más, porque
decían que las mujeres tenían que aprender todas las labores de la casa para ayudar a la
mamá, y que cuando seamos grandes y lleguemos a formar nuestro hogar, para que el
marido no le esté pegando, por eso a nosotras las mujeres no nos hacían estudiar. Mis
padres decían que solamente van a la escuela los que tienen plata, que la educación era
para los hijos de los patrones.

Seguimos reflexionando sobre cómo era la educación en nuestras escuelas

anteriormente, les comenté, tiene usted toda la razón, porque antes los padres pensaban
de esa manera, que la educación era solamente para los que tienen plata, para los
patrones y capataces, sin embargo
hoy en día, la misma Constitución
Política del Estado dice que todo
ciudadano y ciudadana tiene derecho a
recibir educación y salud de manera
gratuita, por eso es que se ha
implementado la Ley 070 Avelino
Siñani – Elizardo Pérez, lo que
pretende descolonizar la educación,
por eso es que actualmente se toma en
cuenta la participación de los padres en
las tareas educativas de sus hijos,
ahora la educación no es tarea del
docente, porque la educación viene
desde la casa, la escuela es un complemento para que el niño, niña aprenda y adquiera
nuevos conocimientos que le van a servir para la vida diaria.

22
Luego de haber reflexionado sobre estas problemáticas y los cambios que ha venido
teniendo nuestra educación a lo largo de todo este tiempo, empezamos con el segundo
taller en la cual les expliqué el contenido que íbamos a desarrollar para este taller, donde
les plantee algunas interrogantes como por ejemplo: ¿por qué es importante la
educación? ¿a quiénes incluye el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?

Los padres de familia que estaban presentes en el taller rápidamente dieron sus
respuestas, levantando la mano para pedir la palabra y vertir sus opiniones, el Señor Jose
dijo que la educación hoy en día es muy importante, y hay muchas oportunidades para
estudiar, ya no es como antes, y el que no sabe aprovechar el estudio es solamente de
flojo.

Toma la palabra la señora Ayda, diciendo que es importante que conozcamos cómo está
organizado el Modelo Educativo que plantea la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez,
añadiendo que desde que hemos empezado con los talleres estamos adquiriendo nuevos
conocimientos, los mismos que son muy beneficiosos para nosotros y que nadie nos la
pueda charlar, así vamos a estar enterados de las ventajas y desventajas del modelo
educativo.

Una vez habiendo escuchado las diversas opiniones de los participantes nos dividimos en
dos grupos para trabajar las actividades planteadas en el cuaderno de trabajo, el primer
grupo iba trabajar sobre el primer tema y sus respectivas preguntas, el segundo grupo va
trabajar sobre el segundo tema, mientras que el tercer tema planteado en el cuaderno de
trabajo lo íbamos a socializar todos juntos, al primer y segundo grupo les facilitamos
papelógrafos, marcadores y fotocopias con los temas respectivos para que puedan
trabajar en sus grupos respectivos.

Fui observando a los dos grupos mientras realizaban sus trabajos, cada uno de los
participantes iban brindando sus opiniones, mientras había uno que se encargaba de
anotar todas las ideas de sus compañeros, se mostraban entusiasmados y alegres, ya
que nunca antes habían tocado este tema y les pareció muy importante, ya que se trata
de los diversos problemas por la que atraviesa la sociedad hoy en día.

Una vez culminado el trabajo que se estaba realizando en grupo, se procedió a realizar la
socialización entre todos los participantes, la señora Cecilia levanta la mano y dice:
gracias a los talleres que estamos recibiendo estoy adquiriendo nuevos conocimientos
que antes no conocía, especialmente sobre las ventajas y desventajas que tiene esta
23
nueva ley que ha implementado este gobierno, porque hace que el padre de familia esté
más de cerca con el hijo o hija, hay actividades donde uno tiene que trabajar
conjuntamente con los profesores, recuerdo muy bien que antes los profesores no nos
tomaban en cuenta, sino que solamente era para dar informe de avance sobre el nivel de
aprendizaje de los niños y niñas, después uno volvía a aparecer por la escuela a final de
la gestión, o sea a recibir las libretas de calificaciones.

Luego el grupo de don Valeriano pasa al frente a realizar la socialización, él muestra los
dibujos que hay en el cuaderno de trabajo y dice, queridas maestras y compañeros, yo
quiero hacer la comparación de este dibujo que tenemos, ya que las maestras que están
plasmadas aquí representan a la antigua educación, a la que nuestros padres y algunos
de nosotros hemos recibido en su mayoría, recuerdo que los maestros de antes sin hablar
mal para la profesora que está aquí presente, pero los profesores eran más estrictos y
nosotros como estudiantes éramos obedientes, quizás por temor a que nos puedan
castigar, pero solo de esa forma podíamos sobresalir en nuestros estudios, además que
aparte que en la escuela los profesores nos castigaban y cuando llegábamos a la casa
aparte más encima nos pegaban, de esa forma era nuestra educación anteriormente con
la antigua ley.

Pero si ahora vemos de cómo está nuestra educación, los estudiantes no presentan tarea,
ni saludan a las personas mayores cuando las encuentran por la calle, hay una notable
pérdida de valores de los jóvenes de hoy, es una pena, en vez de que la educación vaya
mejorando, cada vez va decayendo, pero yo digo que la culpa la tienen las mismas leyes
que hace el propio hombre, algunas son para beneficio, pero las demás son un perjuicio,
los derechos humanos más bien lo que hace es proteger al maleante, porque si son
menores de edad no se les puede hacer nada, disque porque las leyes lo protegen.

Después de haber sistematizado con los dos grupos de trabajo, pasamos a analizar sobre
los grandes cambios que está sufriendo la educación en Bolivia, donde los dos grupos
coincidieron en las críticas que recibe el actual Modelo Educativo que se ha implementado
con la ley de educación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”.

Aunque también mencionaron los beneficios que trae con la implementación de la

tecnología tanto en lo teórico como de manera práctica, combinando con los objetos que
tenemos en el contexto, porque mayormente se está dando la reutilización a los
materiales desechables, convirtiéndolos en nuevos objetos útiles y que a la misma vez

24
sirven para comercializarse y de ésta manera mejorar la economía familiar de cada uno
de los comunarios.

Seguidamente pasé a hacer la aclaración respectiva de todo lo que habíamos trabajado

durante este taller, seleccionando y plasmando las respuestas correctas en un
papelógrafo, haciendo de ésta manera la explicación del contenido del bloque número
dos, donde todos los padres de familia tomaron conciencia de la importancia que tienen
como actores de la educación de sus hijos e hijas.

Para concluir la actividad programada para este taller, repartimos hojas de diferentes
colores para que los participantes puedan escribir lo que más le llamó la atención,
además de preguntas por si tenían algunas dudas para que sean aclaradas en el próximo
taller.

Réplica bloque 1 y 2:

Una vez concluido con el taller del primer y segundo bloque del cuaderno popular dado a
los padres y madres de familias, nos organizamos entre todos los participantes, les
indiqué que de manera voluntaria levanten la mano dos padres y dos madres de familias
para que pudieran dar la réplica del taller a los demás padres, luego nos pusimos de
acuerdo el día y hora para trabajar con papelógrafos y tener listo todo el material de
trabajo respectivo.

Llegado el día y hora del taller, donde se había comunicado a todos los padres y madres
de familias, dando inicio al taller el director de la Unidad Educativa Lic. Abdel Monje, quien
nos presentó ante los participantes que estaban presentes, de la misma manera
presentamos a los cuatro padres de familias, quienes estaban encargados de dar la
réplica del taller, dos de ellos estaban encargados de dar la réplica de los bloques 1 y 2,
los otros dos padres de familias estaban encargados de dar la réplica de los bloques 3 y 4
respectivamente.

Empezamos primeramente el taller con una oración encomendándonos a nuestro creador

para que nos de sabiduría e inteligencia y que todo pueda salir sin ninguna novedad.

Posteriormente dialogamos dando algunas preguntas a los demás padres y madres de

familia de los cursos paralelos, ¿cómo era la educación anteriormente?, empezaron
diciendo que la educación antiguamente era memorística, porque los profesores lo

25
castigaban a uno si no lo sabíamos los temas y las tablas de matemática de memoria, y
más encima llegábamos a nuestras casas y los papás nos daban huasca, por eso yo creo
que la educación de antes era mejor que la de hoy día, como en todas partes todo tiene el
aspecto positivo y el aspecto negativo, en lo positivo puedo mencionar que la mayoría de
los estudiantes eran excelentes, no había mucho fracaso escolar, pero sí había deserción
escolar pero por el problema que hasta hoy en día existen, como por ejemplo el
desempleo de algunos padres de familias y los estudiantes tienen que ayudar en lo
económico a sus familias.

Los expositores continuando con la exposición, llegando a los problemas no resueltos por
los anteriores modelos educativos, en ese momento se fueron dando cuenta del porqué
se está aplicando el modelo educativo socio comunitario productivo, donde el padre de
familia juega un papel fundamental en la educación de sus hijos, de un tiempo a esta
parte los padres son actores principales en la formación escolar, ya no se deja la tarea
solo al docente, sino que de manera conjunta con el director, maestras, maestros,
estudiantes y padres de familias son los encargados de la formación de los niños y niñas.

Seguidamente fueron explicando que el modelo educativo actual desarrolla las

habilidades, cualidades, capacidades y potencialidades de las y los estudiantes, las
mismas que se enmarcan en las cuatro dimensiones que son ser, saber, hacer y decidir,
les hicieron la explicación uno por uno para que pueda quedar claro, y que además las
materias o asignaturas están divididas en campos de saberes y conocimientos, los
elementos de la planificación curricular, los padres facilitadores se desempeñaron bien,
explicándoles todo lo que habíamos desarrollado con ellos dentro de los talleres del
bloque 1 y bloque 2, porque se vio el interés que habían puesto, porque adquirieron
nuevos conocimientos, explicaron también sobre las orientaciones metodológicas en la
que están basadas las planificaciones de nosotras las maestras, las mismas que están
compuesta por la práctica, teoría, valoración y producción de una manera clara y concisa.

Bloque III: Participación de los padres en actividades socio comunitarios (Relato

3)

Para dar inicio al taller que estaba programado para este día, se procedió a realizar el
sorteo de los participantes para saber quién iba a hacer la oración, todos los padres y
madres de familias presentes iban diciendo un número, luego nos pusimos de acuerdo
que el que haya dicho el número mayor iba a realizar la oración.

26
Seguidamente hicimos una retroalimentación de lo que habíamos hablado en el taller
anterior, ya que algunos habían escrito en sus hojas de colores preguntas y sugerencias
de cómo les gustaría que fuera la educación en nuestro país, se dio un lapso de 15
minutos para que algunos padres de familias den a conocer las sugerencias que habían
escrito en sus hojas, les dije que todo lo que ellos habían plasmado funcionaría, pero si es
que todos pusiéramos de nuestra parte, empezando desde la casa, es decir: padres de
familias, profesores/profesoras y autoridades educativas involucradas en el proceso de
enseñanza aprendizaje de nuestros hijos e hijas.

Aclaradas las dudas, pasamos a socializar el bloque número 3, tema 1, a través de las
preguntas del cuaderno de formación, las mismas que son las siguientes: ¿Qué cosas nos
enseñaban en el colegio? ¿Qué experiencias bonitas han quedado grabadas en nuestra
mente?, no se dejó esperar las respuestas por parte de los participantes, donde don Hugo
dijo; yo recuerdo que en el colegio mi maestra nos sonaba con regla cuando no sabíamos
las lecciones de memoria, nosotros por temor a que no nos peguen, y cuando tocaba dar
el examen lo sabíamos todos los temas de principio a fin, y si eran seis los seis lo
aprendíamos.

Luego les expliqué a los padres y madres de familias, el objetivo de las dimensiones y la
respectiva aplicación en el proceso enseñanza – aprendizaje, también les expliqué de
cómo están organizados hoy en día los campos de saberes y conocimientos con sus
respectivas áreas, y la manera de cómo los docentes estamos trabajando articulando los
diversos contenidos con todas las áreas, combinando la práctica con la teoría, dando
prioridad a la reutilización de materiales descartables.

Seguidamente les expliqué el segundo contenido en base al modelo educativo socio

comunitario productivo, tomando en cuenta los diferentes conceptos que define a este
modelo integrando las diferentes dimensiones del ser: saber, hacer y decidir. También en
ésta oportunidad les expliqué en qué consisten los objetivos holísticos, los mismos que
son muy esenciales para la realización de nuestra planificación, porque en ella tomamos
en cuenta los ejes articuladores y los cuatro momentos metodológicos que son la práctica,
teoría, valoración y producción.

Les indiqué que es muy importante trabajar con estos momentos metodológicos, porque
con la práctica estamos en contacto con la realidad, mediante la teoría conceptualizamos
e investigamos los contenidos, por medio de la valoración, reflexionamos y valoramos los

27
conocimientos de los estudiantes, y por último tenemos la producción, en la que se juntan
los otros tres momentos anteriores, primero está la práctica, seguidamente
conceptualizamos los objetos, luego lo valoramos y por último elaboramos nuevos objetos
y materiales.

Aprovechando la ocasión, les pregunté a los padres y madres de familias si tenían

conocimiento en la realización de algunos trabajos manuales, o qué tipo de trabajos les
gustaría realizar, para que sus hijos aprendan a elaborar, y de ésta manera despertar sus
habilidades y destrezas que la mayoría posee.

Los padres y madres de familia empezaron a brindar sus opiniones, doña Helen dijo, yo
cuando era señorita, aprendí a costurar de mi abuelita, ella fue la que me enseñó, pero
después ya tuve mi marido y hasta el momento no he tenido la oportunidad de comprarme
una máquina para costurar.

La señora Esther dice, está bien profe, sería muy interesante que usted nos enseñe a
realizar diversos trabajos manuales, como por ejemplo: floreros, porta lapiceros, y muchos
otros trabajos que se pueden realizar con materiales del contexto, así como materiales
desechables o que se encuentran en desuso, así todo lo que usted nos enseñe nos
facilitará también para ayudar a nuestros hijos en sus trabajos prácticos, incluso algunos
se pueden comercializar, ya que hay personas que compran para los eventos sociales,
especialmente los centros de mesa y los recuerdos hechos manualmente.

Interviene la señora Abigail diciendo: puedo proporcionar botellas plásticas de Coca Cola
de dos litros, en mi casa tengo varias las puedo traer el próximo taller para que la
ocupemos haciendo diferentes tipos de trabajos con las botellas.

En ese momento el señor Jose levanta la mano y pide la palabra, profesora yo puedo
traer CD, tengo de mi venta varios que están rayados y que no sirven para vender, he
visto que mis otros hijos han hecho adornos muy bonitos con los CD, más antes cuando
yo no sabía que se podía ocupar en otra cosa, los botaba los CD que se fregaban, pero
desde hace poco tiempo que he visto que se puede hacer muchas otras cosas bonitas,
por eso es que ahora los guardo para que mis hijos puedan llevar a la escuela y trabajen
con sus profesores y profesoras.

Otra madre de familia, la señora Helen dice profe, en mi venta tengo varios cartones
vacíos, ¿pueden servir también?, claro que sí, le respondí, porque con los cartones

28
también podemos hacer otros adornos, como por ejemplo piñatas, también podemos
construir artefactos como televisión, radio y computadora, todo ello trabajado con
cartones, así que usted doña Ana puede traer todos los cartones que tenga en su casa,
porque nos van a servir de mucho, tanto para los trabajos que vamos a realizar con sus
hijos y con ustedes mismos.

Doña Levi levanta la mano y dice, profe ojalá que todo lo que estamos hablando en el
taller que se lleve adelante, y no quede aquí solamente en puras palabras, además que
nosotros vamos aprender al mismo tiempo que nuestros hijos, sería muy interesante que
nosotros los padres de familias colaboremos con la idea que tiene aquí la profesora, de
mi parte estoy muy de acuerdo en que se lleve adelante éste emprendimiento de la
profesora, ahora nos tenemos que poner de acuerdo o que cada uno de los padres que
está aquí presente dé su opinión y diga si está de acuerdo, que no sea solo por el
momento que digan si, pero a la hora de la verdad que después ninguno aparezca, y todo
lo que hemos hablado aquí se las lleve el viento.

Todos los padres de familias que habían asistido empezaron a mencionar que sí estaban
de acuerdo en colaborar con lo que se había propuesto con la realización de trabajos con
materiales desechables o en desuso, para poder reutilizarlo en trabajos manuales,
dándole el agregado a los objetos que se van a elaborar.

En ese momento les indiqué que todo el trabajo que vamos a llevar adelante, ya está
planificado y sellado por el Director de la Unidad Educativa, solamente faltaba escuchar el
compromiso de ustedes señores padres de familia, para que de ésta manera poner en
marcha el plan previsto realizar con ustedes, para que puedan apoyar a sus hijos en los
diversos trabajos que se les asigna en la Unidad Educativa, aunque yo sé que la mayoría
de ustedes trabajan, pero a pesar de eso se dan modo y demuestran interés, pero sobre
todo compromiso con el proceso de enseñanza aprendizaje que reciben sus hijos e hijas,
porque la educación solamente no es tarea de nosotros los profesores, sino que la
educación empieza desde el hogar, la escuela solamente es un complemento donde el
niño y niña adquiere nuevos conocimientos para desarrollar sus habilidades y destrezas
de manera creativa.

Llegando casi a la finalización del taller, todos los participantes se mostraron muy
entusiasmados, don Valeriano pide la palabra y dice, yo de manera particular, estoy muy
agradecido con la profesora que está dando su tiempo para venir a la Unidad Educativa y

29
brindarnos los talleres, porque estamos aprendiendo cosas que nosotros no sabíamos, y
ahora más aún con lo que vamos a aprender, porque vamos a poder colaborar a nuestros
hijos e hijas en las actividades que tienen que realizar.

Yo también quiero dar unas palabras dice doña Helen, en estos talleres que hemos tenido
hasta el momento, yo he llegado a comprender muchas cosas, especialmente sobre la
aplicación del Modelo Educativo que se está implementando en las Unidades Educativas,
gracias a la ley N° 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, porque aquí la profesora Gladys
nos ha venido explicado detalladamente. Porque al decir verdad, a mí me llamó mucho la
atención cuando por primera vez la profesora llamó a reunión y participar de la primera
actividad, yo me quedé sorprendida y no sabía por qué, y con lo que nos ha explicado, fui
aclarando todas las dudas que tenía, por eso digo que a estos talleres no tenemos que
faltar ni una sola clase, porque si nos faltamos vamos a perder el hilo como se dice, y
para el próximo taller vamos a estar perdidos porque no vamos a saber de qué se trató el
taller anterior.

Bloque IV: Intercambio de experiencias vividas en la educación intercultural y

plurilingüe (Relato 4)

Este día empezamos con el saludo de bienvenida, posteriormente hice la oración para dar
inicio al taller, tomé la asistencia a todos los padres y madres de familias que habían
asistido este día.

Luego hicimos una retroalimentación de todos los anteriores talleres para poder ver si los
padres y madres de familias habían comprendido sobre todos los temas que se habían
desarrollado hasta ese momento, donde pude observar que en su mayoría habían
adquirido conocimientos bien fundamentados de acuerdo a los diferentes cambios
educativos, a partir de ese momento los padres y madres de familias toman la iniciativa de
organizar equipos de trabajos por medio de debates y sugirieron que nos dividamos por
grupos y por bloque, cada grupo representaba un bloque, hasta ese momento habíamos
avanzado tres bloques, quedándonos solamente para culminar el bloque número IV.

Les fui repartiendo papelógrafo para que cada grupo trabaje según lo asignado, fue
interesante escuchar las diferentes opiniones que daban los padres de familias, diciendo
que se sentían contentos porque ahora son parte importante dentro de la educación de
sus hijos e hijas, y así la tarea de educar no se lo deja solamente al maestro.

30
Durante la socialización que iban realizando vertían diferentes opiniones, en cuanto a todo
lo bueno que está realizando el gobierno actual, pero así como hay cosas buenas,
también tiene sus desventajas como en todas partes, pero lo bueno es que hoy en día se
trabaja de manera comunitaria, se puede ver la combinación de práctica con teoría,
valorando los conocimientos que poseen los sabios y sabias de la comunidad, de cómo se
enseñaba antes, así mismo las costumbres y tradiciones que se vivía, y las formas de
sembrado que se realizaban mediante la utilización de diferentes abonos naturales.

Una vez culminada con la socialización de la retroalimentación de los tres bloques

anteriores, inicié con la respectiva explicación del tema número uno del cuarto bloque, el
mismo que se trataba de la participación social comunitaria para vivir bien, en la que les
fui haciendo algunas preguntas como por ejemplo: ¿qué papel cumplen las autoridades
que son elegidas? ¿cómo se ayudaban antes las personas en sus barrios y
comunidades?, doña Andrea pide la palabra para decir, las autoridades que son elegidas
casi nunca hacen nada para nuestro beneficio, solamente están de pantalla, porque si
hicieran algo, ya no estaríamos viviendo como hasta ahora, sino que más bien nuestro
pueblo va cada vez más para atrás.

Otra persona que pide la palabra es doña Cecilia, quien dice, con respecto a la otra
pregunta de cómo se vivía antes en los barrios y comunidades, recuerdo lo que me
cuenta mi abuelito, que todo era bonito, ya que si uno no tenía alguna cosa, podía
compartir con los otros, o cuando habían algunas fiestas todos aportaban con algo para
que se pueda llevar adelante, se veía esa unión que había, claro que no todo es bonito,
porque siempre ha habido algunas personas que son un poco apática, y egoístas, pero sí
era notorio la convivencia y la colaboración entre todos. En cambio ahora nadie hace
ningún favor, mientras uno no les da dinero no hay nada, esto se puede ver hasta en los
hospitales de nuestra ciudad, porque si uno es pobre y llega a enfermarse o algunas
veces de emergencia, lo primero que te preguntan es si tienes dinero para pagar las
curaciones, y si no tienes te dejan a un lado, uno puede estar muriéndose, pero no lo
atienden.

Don Agustín dice, es muy cierto lo que dice aquí doña Natalia, porque en las
comunidades hasta en la construcción de las casas, los hombres ayudaban al compañero,
y así sucesivamente, esto me lo ha contado mis abuelitos, que gracias a Dios todavía los
tengo vivos, y ellos dicen que en el rosado de los chacos, cuando tocaba el momento del
chaqueo, las personas se ponían de acuerdo y se hacía una lista de quién iba ser el

31
primero que le tocaba que se haga la limpieza y sembrado de hortalizas en el huerto,
luego le tocaba al segundo de la lista, y así todos juntos se colaboraban en la limpieza y
chaqueado hasta llegar al último de la lista.

En cambio ahora en varias partes se puede ver que es sálvese quien pueda, cada uno es
responsable de sus propios trabajos, hay envidia entre todas las personas, porque les
cuento mi experiencia que me pasó hace unos cuantos años cuando vivía en el interior
del país, había una familia que me hacía la vida imposible, peor aún cuando vieron que fui
progresando, porque yo vendía toda clase de productos y artefactos electrodomésticos,
pero a tiempo me di cuenta que me tenían envidia, y de esa manera estoy por estos
lados, y gracias a Dios la gente de ésta región me ha apoyado mucho y estoy muy
agradecido.

Don Marcelo dice, que bueno es recordar cómo eran las cosas antes, porque nos hace
reflexionar de las cosas buenas y malas que se hizo en ese entonces, hay cosas que se
pueden rescatar para que lo pongamos en práctica hoy en día.

Usted tiene toda la razón, ojalá que tratemos de poner en práctica en nuestra población,
seguidamente les expliqué sobre en qué consiste la participación social comunitaria, el
mismo que es la instancia de participación de padres y madres de familias vinculados al
ámbito educativo. La participación social está bajo una estructura, mecanismo,
composición y contribuciones dirigidas al desarrollo sujetas a las reglas de acuerdo a las
problemáticas de la comunidad educativa.

Luego continúe con la explicación del siguiente contenido y dialogando sobre el rol que
cumplen los maestros, que son los transformadores de la realidad para que se lleve
adelante el vivir bien.

Les dije que nosotros los maestros hoy en día tenemos que estar enterados de la realidad
y vivir esa realidad de los estudiantes y padres de familias, porque de ésta manera vamos
a insertar en nuestra planificación las necesidades que tiene la comunidad y trabajarlo
mediante la elaboración de un PSP, el mismo que consiste en el Proyecto Socio
Productivo, el que incluye a los padres y madres de familias en el trabajo educativo, ahora
el maestro o maestra no está exento de la realidad, sino que tiene que vivir dentro de ella.

De ésta forma el docente podrá desarrollar los cuatro momentos metodológicos que son
la práctica, teoría, valoración y producción, insertando en ella actividades del PSP, la
misma que se la articula con todas las áreas de saberes y conocimientos, hoy en día

32
podemos partir de un pequeño concepto y hacerlo amplio, porque al mismo tiempo que
hablamos de lenguaje, también se puede hablar de ciencias sociales y matemática, no
hay nada que no tenga una relación y coherencia.

Por eso es que también estamos dando valor y reutilización a los materiales desechables,
porque se los puede convertir en nuevos objetos, los mismos que muchas veces sirven
como adornos, y estos se los puede comercializar, de ésta manera nos estaremos
ayudando en nuestra economía familiar.

Finalizamos con gran expectativa de los padres y madres porque comentaron que no
solamente por estos días se pasen los talleres, porque son de gran importancia y
beneficioso para nosotros como para nuestros hijos, los padres y madres de familia
sugieren que los contenidos de los bloques se deben de llevar a más profundidad y que
siempre se debería estar en constantes capacitaciones a los padres, pero siempre hay
que tomar en cuenta el área rural y a otras comunidades que se encuentran alejadas y
que hoy en día no están actualizados con los cambios educativos que se están
observando en nuestra sociedad mediante la realidad social de nuestra vida diaria y
nuestro contexto.

Ésta actividad culminó con la exposición de todos los trabajos realizados durante el
desarrollo de todos los talleres, como por ejemplo confección de portarretratos, porta
lapiceros, floreros, lámparas que las madres y padres de familias habían hecho, para que
las personas invitadas como autoridades de la localidad lo puedan verificar, y así calificar
el trabajo que se había hecho con los talleres planificados y desarrollados con los padres
de familias de la Unidad Educativa Félix Sattori Román.
Réplica relato 3 y 4:

Los padres de familias encargados para la réplica de los bloques 3 y 4, junto con los
demás padres de familias decidieron hacer una feria educativa para concluir con los
talleres, para que de una u otra forma ellos puedan demostrar todo lo que han aprendido
durante los talleres impartidos.

Se repartieron por grupos, donde los padres que estaban encargados de dar los talleres al
otro grupo de participantes.

Ésta actividad culminó con la exposición de todos los trabajos realizados durante el
desarrollo de todos los talleres, como por ejemplo confección de portarretratos, porta
lapiceros, floreros, lámparas que las madres y padres de familias habían hecho, para que

33
las personas invitadas como autoridades de la localidad lo puedan verificar, y así calificar
el trabajo que se había hecho con los talleres planificados y desarrollados con los padres
de familias de la Unidad Educativa Félix Sattori Román.

Maestra 2: Soy la profesora Bertha Aguilera egresada de la Escuela Normal Superior de

Riberalta, con la especialidad de maestra de primer y segundo ciclo del nivel primario,
actualmente de acuerdo al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, he
desarrollado Talleres sobre el Modelo Educativo a padres y madres de la Unidad
Educativa Félix Sattori Román

Conociendo el Modelo Educativos Socio a partir de estrategias participativas de

Padres y Madres de Familia.

Para dar inicio al taller que se había programado con los padres y madres de familias de
la Unidad Educativa Félix Sattori Román
se creó un ambiente de diálogo, donde
primeramente les dí la bienvenida a los
padres y madres de familias por su
asistencia, luego para que haya un
ambiente de confianza les indiqué que
haríamos una dinámica de presentación,
la misma que llevaba de nombre ME
IDENTIFICO CON UN ANIMAL, mi
persona era la que guiaba el juego,
primero comencé diciendo mi nombre
es Bertha Aguilera soy maestra, en esta oportunidad les daré taller sobre la concreción de
Modelo Educativo Socio comunitario Productivo le dije me identifico con el águila ya que
es un animal más ágil y veloz , de esa manera nos presentamos diciendo su nombre el
Señor Josel, continuo y dijo me identifico con las hormigas ya que me gusta trabajar en
grupo por el bienestar de la comunidad siempre es bueno ya que la unión hace la fuerza,
si es verdad le dije es muy importante el trabajo en grupo porque nos apropiamos de
experiencia y así vamos aprendiendo más de nuestra propia realidad continuó el juego
hasta lograr que se presenten todos los papás que habían asistido observe que le gustó
mucho identificarse con diferentes animalitos porque todos participaron

34
Luego les di a conocer el nombre de las temáticas que íbamos a desarrollar en el taller,
enunciándoles las actividades que teníamos programadas, nos colocamos en grupos de
trabajos posteriormente para que la clase sea más participativa les mostré en un
paleógrafos con dibujos e imagen de cómo podemos conocer y entender este modelo
educativo y les proporcionamos materiales, haciéndoles primeramente preguntas ¿qué
podemos observar en las siguientes imágenes del libro? La Señora María Esther
rápidamente respondió, bueno profe nos dice de qué se trataba ésta nueva Ley, y qué nos
ofrece para mejorar en el aprendizaje de sus hijos e hijas, mencionó que antes el
aprendizaje anterior era mucho mejor porque todo lo que el maestro le enseñaba, ellos
tenían que saber, y ahora nuestros hijos no respetan, y algunos incluso no saben ni leer, y
están en cuarto curso no sé qué está pasando, si es que estamos mal interpretando la
ley, o qué vamos hacer para poder ayudar a nuestros hijos; y Don Jose , levanto la mano
pide la palabra mencionó también que al maestro en algunas escuelas le faltan
materiales de apoyo, especialmente en las escuelas fiscales, nosotros los padres ,
madres de familia no le brindamos apoyo por eso que los docentes no pueden realizar
correctamente sus clases, y esto perjudica en el aprendizaje de nuestros hijos e hijas.

También en ese momento don Silverto dijo que la disciplina era mejor que hoy ya que
todos nos regíamos a las normas y se tenía que cumplir a pie de la letra se miraba que
había bastante responsabilidad en los estudiantes en sus tareas que se le asignaba en la
escuela, porque si no, cumplamos éramos castigados ahora ya no se puede ni llamar la
atención a nuestros hijos e hijas, además en los padres y madres de familia cumplían con
sus roles colaborando al docentes en la educación de sus hijos en ese momento a
proveche esa oportunidad para decirles que este modelo tiene cosas nuevas e
importantes para nosotros como padres de familia y comunidad para apoyarles a los
maestros , es necesario que trabajemos todos juntos, con el profesor y el director para
poder solucionar diferentes dificultades, porque es para todos el bien tanto para nuestros
hijos como para nosotros como padres de familias.

Seguidamente después de las intervenciones de algunos padres , dimos una breve

explicación sobre el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) que era
nuestro primer tema planificado a desarrollar. En ese momento les expliqué que éste
modelo propone una educación vinculada a la realidad, necesidades, problemáticas y
vocaciones para desde ahí pensar y hacer una educación integral, holística, comunitaria,
productiva y descolonizadora, se observó que todos estaban atentos a la explicación que

35
se les daba es como también este modelo está fortaleciendo las habilidades, cualidades,
capacidades y potencialidades de los estudiantes en cuatro importantes dimensiones que
es el Ser, Saber, Hacer y Decidir. Les dije que también la ley está proponiendo el
aspecto productivo de orientación para la comunidad y sociedad educativa para que así
se logre obtener una mejor educación y un aprendizaje significativo en los estudiantes.

Una vez explicado el concepto , procedimos a trabajar en grupos, por medio de una
dinámica(el baile de la serpiente)done primero hicimos un ensayo fui haciendo el baile con
movimientos de todo el cuerpo y al que tocaba tenía que seguirme y hacer los mismos
movimientos, nos permitió dicha dinámica a la participación activa ya que se observó que
a los padres, madres de familia le había gustado mucho, fue así que conformamos grupos
de trabajos donde se les repartió papelógrafo para que plasmen sus respuestas
correspondiente todos trabajaban unos plasmaban en el papelógrafo sus ideas de los
demás, apoyándose uno a otros, adornaron su papelógrafo un grupo lo realizo por medio
de dibujos luego se eligió el representante de cada grupo y salieron a exponer la
respuesta en la que todo el grupo había realizado, el primer grupo lee la pregunta ¿cómo
aprendimos en la escuela?, ¿cómo eran la disciplina y los castigos?, ¿qué tipo de
maestras y maestros tuvimos?, donde el encargado de realizar la socialización de parte
del grupo número uno fue don José , él explicó sobre la forma de cómo aprendimos en
nuestras escuelas anteriormente, diciendo que teníamos que aprendernos nuestros temas
de memoria, y también las tablas, nuestros padres iban donde los maestros y les decían
que tenían el derecho de castigarnos si nos portábamos mal.

Doña Juliana dijo que era cierto lo que decía el otro padre de familia, ya que si uno no se
sabía de memoria los temas o las tablas, éramos castigados, nos sonaban con reglas de
madera en las manos, o también nos ponían de rodillas sobre los cascajos del patio de
nuestro curso.

Seguidamente prosiguieron los demás doña Diana ,dijo yo iba con unas chinelas y con
un vestido que mi mamá me lo había hecho a mano, y también usábamos las bolsitas
para llevar nuestros cuadernos, porque en ese entonces no había tantos materiales como
hay hoy en día, solamente utilizábamos un cuaderno, el lápiz y el borrador, y muchas
veces algunos no tenían todos esos materiales, eran pocos los niños que tenían el
material completo, recuerdo muy bien que a recreo jugamos a la tuja, a las rayuelas, al
mache manche en la cancha era muy bonito y en las tardes jugamos futbol y después nos
íbamos al arroyo

36
Después de haber escuchado la historia que nos contaron los padres de familias, dije
que hoy nos organizamos en grupos de trabajos con los estudiantes, porque es muy
importante que integren varias personas y asi se pueda rescatar sus aprendizajes y
saberes que están vinculados a su propia realidad. También dimos a conocer que ahora
las materias que antes enseñaban por separado, ahora se organizan por campos y áreas
de saberes y conocimientos partiendo de lo que sucede en la naturaleza, en la sociedad y
en la vida que hoy en día ya no está separado cada acontecimiento social y natural, que
todos estos están articulados entre sí, es eso que cada uno de los contenidos que
planifica el maestro o docente en la gestión escolar siempre están relacionados entre sí y
están basados en la realidad donde vivimos atendiendo a sus necesidades de cada
estudiante y la comunidad.

Es por esta razón que cada una de las Unidades Educativas o comunidad cuentan con su
Proyecto Socio Productivo (PSP), explicándole que la ley de educación Avelino Siñani –
Elizardo Pérez Ley Nº 070 que está más avocada al vivir bien en armonía con la madre
tierra y el cosmos, también conociendo las bases y fines fundamentales, y cómo está
organizada nuestra educación en ésta ley ya mencionada, posteriormente expliqué sobre
el Proyecto Socio Productivo, ahí les realicé una pregunta ¿qué es el PSP? ¿Cómo se
realiza un PSP? y ¿quiénes son los responsables de realizarlas?, todos los padres se
miraron entre ellos y algunos mencionaron que no sabían qué era el proyecto socio
productivo, a excepción de unos cuantos que respondieron que el PSP es un proyecto
que busca mejorar la enseñanza de nuestros estudiantes con el contacto directo de la
realidad.

En ese interviene haciendo la explicación correspondiente, el PSP, es una estrategia que

permite organizar lo educativo a partir de problemas de la realidad y no de cuestiones
puramente escolares, es decir busca articular al campo educativo con los procesos de la
vida diaria, comenzando a la cabeza del director y el concejo educativo llamando a una
reunión a toda la comunidad y campo educativo, si se encuentran postas deben de
participar, si hay puestos militares también deben de participar, se puede realizar
invitación al alcalde, concejal, una vez llamada a reunión el director es quien da la
explicación u orientación que ahora como ya debemos de trabajar para el bien de todos,
una vez quedado en claro se elige el comité de gestión, junto a ellos se organiza el PSP,
posteriormente se llama a otra reunión donde estén maestros y maestras, padres de

37
familias y autoridades educativas, se muestra en la sala ya aprobado el PSP firmado por
la dirección distrital, luego los encargados de llevar adelante son los maestros en el aula

Para que la explicación se entiendas mejor realizamos un socio drama donde se motivó a
participar a los padres y madres de familia donde uno hacía del director, otros de
presidente de la junta , presidente de la OTB, Alcalde y demás cada uno daba a conocer
sus demandad y necesidades de la comunidad para elabora nuestro PSP

Posteriormente les dije que entre todos elaboramos cartillas con Mensajes de
propuestas de cómo debe ser la educación en nuestro país para lograr una educación de
calidad y calidad donde los niños y niñas aprendan desde su propia realidad.

Esto nos permitió hacer reflexionar que los padres de familias tienen que colaborar al
maestro dentro del aula para que se ponga en marcha el Proyecto Socio Productivo de la
Unidad Educativa,

Bloque II: Padres de familias conocedores de la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo
Pérez y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo:

Para dar inicio con la actividad programada, empezamos con una dinámica denominada
“LA CAJITA PREGUNTONA”, le dije de que se trataba que esta cajita es mágica y tienes
papelitos de todos colores en el hay plasmadas preguntas que tenemos que responderlas
se acuerdo a como nosotros lo interpretemos la palabra mágica es el rey manda que se
abra la cajitas y que todos saquemos papelito, ahora el rey manda que abramos y de
manera ordenada demos lectura comenzó diciendo la Señora Consuelo la mía es la
siguiente ¿cómo les ha ido en el trabajo en ésta semana?, respondió diciendo, profe yo
fui ésta semana me dedique al quebrado de almendra que es a lo que me dedico
madrugo a las cuatro de la mañana para salir a las tres de la tarde como también vendo
comida por las noches ya que no alcanza el dinero para cubrir los gasto que hacemos en
mi casa yo soy padre y madre para mis seis hijos, luego aplaudimos a las respuesta dada
prosiguió otro papá, al cual le dio lectura ¿Qué diferencia hay entre el maestro de antes y
el maestro de hoy?, respondió diciendo, el maestro de antes tenía más autoridad, se
hacía respetar, y su palabra era ley, a, todos los estudiantes teníamos que esperar dentro
del aula sin hacer bulla y bien uniformados los cuadernos limpios ya el estudiante en
primero y segundo básico tenían que saber leer y escribir, más las cuatro operaciones
aritméticas, noves que solo era hasta quinto .

38
Mientras que los maestros de hoy no pueden tocar a los estudiantes, ya que si les suena,
los padres de familias lo denuncian ante la defensoría del menor, por eso es que los
estudiantes de hoy son muy atrevidos en la escuela como en la propia casa; y muchas
veces los maestros para evitar estos problemas no les dicen nada a los estudiantes, de
ahí es que provienen todos los problemas de la sociedad, especialmente cuando se trata
de adolescentes, el maestro ya no lo puede dominar, ni llamarle la atención, porque les
responden diciendo que lo van a esperar a la salida de clases para arreglar, es una pena
la educación que se da hoy en día. De ésta manera se prosiguió con el desarrollo de la
dinámica hasta logra que todos los papás participen, ya que se mostraban muy
entusiasmados y alegres, de ésta manera culminamos con la dinámica.

Posteriormente los dividimos en cinco grupos, donde cada grupo tenía un total de cuatro
participantes, para trabajar sobre la temática de ¿Cómo se está aplicando la Ley 070
Avelino Siñani – Elizardo Pérez?, el primer grupo tenía que trabajar sobre ¿Cómo se da la
inclusión en la educación actual?, el segundo grupo trabajó ¿Qué rol cumplen los padres
de familias en la educación?, el tercer grupo se les asignó que trabajen haciendo una
comparación de ¿cómo era la educación antiguamente y cómo es la educación de hoy?, y
por último el grupo número cuatro trabajó sobre ¿por qué es importante los conocimientos
ancestrales en la educación de nuestros hijos e hijas?.

Luego empezamos con la socialización de la temática asignada a cada grupo, haciendo

primeramente el sorteo de cuál
grupo empezaría con la
exposición, donde sacó el bolo el
grupo número dos, comenzaron con
la socialización sobre el rol que
cumplen los padres de familias en la
educación de hoy, en donde ellos
dijeron que hoy en día se los toma en
cuenta en todas las actividades que
son programadas en la Unidad Educativa, especialmente con el llamado hoy Proyecto
Socio Productivo (PSP), en la que participan docentes, padres de familias y estudiantes,
se sienten motivados, ya que nunca antes habían sido tomados en cuenta, solamente
cuando eran convocados a reuniones informativas para saber sobre el aprendizaje de sus
hijos e hijas, y muchas veces ni asistíamos por motivo de trabajo en la comunidad.

39
Seguidamente continuó el grupo número cuatro, donde empezaron a decir que la
educación de hoy es buena, ya que se valora los conocimientos de las personas sabias y
sabios de la comunidad, tomando en cuenta el valor medicinal y nutricional que tienen las
plantas que se encuentran en nuestra región, porque curan toda clase de enfermedades,
nunca antes se había escuchado de las personas padecer de cáncer, diabetes y otras
enfermedades que son causadas por motivo de la mala nutrición que tenemos en
nuestras casas, y los abuelitos y abuelitas saben cómo preparar las diferentes clases de
medicinas, actualmente las escuelas invitan a los sabios y sabias para que cuenten sus
experiencias a los estudiantes.

Continuó con la socialización el grupo número uno, los mismos que decían que esta ley
Nº 070 de Avelino Siñani – Elizardo Pérez, incluye a todas las personas sin discriminación
de raza ni estatus social, porque incluso
las personas discapacitadas están
incluidas para recibir una educación
digna, eso es lo bueno que está
haciendo este gobierno en cuanto a la
educación, porque recuerdo bien que
antes nosotros éramos discriminados,
no teníamos derecho a estudiar,
solamente lo hacían los que tenían
bastante plata.

Para finalizar la socialización, concluyó el grupo número tres, donde realizaron la

comparación de cómo era la educación anterior con la que se está impartiendo hoy en día
en nuestras unidades Educativas.

Algunos padres mencionaron que los maestros de antes eran rígidos y no había
favoritismo por nadie y que se aprendía mucho mejor que hoy en día, pero también
algunos padres respondieron que están contentos con la nueva ley, ya que permite que
sus hijos puedan expresar sus sentimientos y sus propios saberes que tienen, ya que de
esa forma ellos están aprendiendo para su vida, también explicamos a los padres de
familias acerca del significado de educar a sus hijos, que ellos deberían comprender que
la educación no es solo brindar educación, que también debemos de buscar que la
educación forme personas propositivas, capaces de transformar la comunidad en la que
viven, así mismo que con las actividades que realizan puedan construir nuevos saberes y

40
aprendizajes, dimos a conocer que el modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
propone muchos cambios, y no se reduce solo al trabajo en el aula, sino a la participación
activa de cada miembro de la comunidad y del campo educativo.

Ahora debemos de comprender que la escuela no está separada de nuestra realidad, sino
que debemos de integrarla a todas las problemáticas para así poder llegar a una
solución, es importante saber que este Modelo Educativo, lo que quiere obtener son
cambios positivos para la vida del estudiante y de su comunidad.

Nosotras como docentes argumentamos explicando que esta nueva ley está aplicando la
nueva forma de calificar al estudiante cualitativa y cuantitativamente, dando paso a las
cuatro dimensiones que son el SER, SABER, HACER Y DECIDIR. Ahí también
recordamos y le enunciamos a los padres de familias que mediante estas cuatro
dimensiones la educación está proponiendo la formación técnica humanística en la
formación integral y holística de cada una de las personas, que sean capaz de pensar,
sentir, hacer y desarrollar sus propias capacidades y conocimientos físicos, científicos y
emocionales.

También hablamos acerca del Proyecto Sociocomunitario Productivo PSP, pregunté si

alguna vez habían escuchado hablar acerca de lo que consiste un proyecto, doña María
pide la palaba y dice, no profe, no hemos escuchado todavía, ni sabemos en qué
consiste, donde le expliqué que esto nace de la necesidad que presenta la Unidad
Educativa o la comunidad. Este proyecto pretende dar solución a una problemática o
fortalecer una debilidad que se ha detectado en el transcurso del año escolar, en ese
momento don Pascual dice, profe como usted está hablando que el proyecto surge de una
necesidad, entonces lo que podemos poner en el proyecto por ejemplo es el poco
consumo de verduras y hortalizas en nosotros, porque si bien algunos sembramos
verduras, pero no la consumimos, porque todo es para sacar a la venta, y de una manera
u otra tenemos que conseguir dinero para ayudar a nuestros hijos con los materiales
educativos.

La señora Martha se levanta y dice, profesora otro problema que tenemos aquí en la
comunidad también es que no contamos con un agua que sea apto para el consumo de
nosotros y de nuestros hijos y de nosotros mimos, otro factor es que nosotros los padres
de familias no tenemos la oportunidad de capacitarnos constantemente, hace falta que
vengan personas y nos den talleres o cursos técnicos, para que podamos adquirir nuevos
conocimientos en la construcción de objetos con recursos que cuenta nuestra comunidad.

41
Tienen toda la razón señores padres y madres de familias, todo lo que ustedes han
mencionado, en base a esos puntos es que se toma prioridad uno, el que sea más
relevante, para que entre todos podamos darle una solución, poniendo en marcha la
ejecución del Proyecto Socio Productivo, éste tema lo vamos a tratar de manera más
detallada en el próximo taller, donde vamos a indicar paso a paso cómo se organiza,
quiénes son los que participan en el desarrollo del PSP.

Otro punto que hablamos fue acerca de la evaluación participativa donde ellos como
padres de familias forman parte principal de ésta evaluación, ya que sus hijos pasan
mayor tiempo en la casa que en la escuela, y como dice el dicho los hijos son el reflejo de
lo que los padres son en la casa.

Don Juan dice, tiene mucha razón usted profesora, porque en mi casa por ejemplo yo
pongo las reglas y ahí todos tenemos que acatar las reglas, desde yo mismo, porque de
qué serviría que pongamos las reglas y que nadie haga caso, es por eso que mis hijos
son bien educados, demuestran el respeto en la casa, en la escuela y con todas las
personas que viven en la comunidad.

La señora María dijo que ella de manera particular pudo comprender que la educación no
es solamente tarea de los docentes, y que ellos también juegan un papel muy importante
en la educación de sus hijos e hijas, porque la educación empieza desde el hogar, y es
ahí donde se deben inculcar los diferentes valores como respeto, solidaridad, puntualidad
y honestidad, estos valores deben ser fortalecidos en la escuela con la educación que se
imparte.

Por esta razón es que el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, incluye a los
padres de familias, docentes, estudiantes y comunidad en general para trabajar de
manera coordinada en los trabajos y actividades que son planificados dentro y fuera de la
Unidad Educativa.

Réplica bloque 1 y 2:

Concluido con nuestro l taller del primer y segundo bloque del cuaderno popular dado a
los padres y madres de familias, ya organizados , les dije que era necesario que de cada
grupo saliera un representante para realizar la réplica pero que sea de manera voluntaria

42
sin obligar a nadie, levanta la mano el Señor José, la Señora Jenny diciendo yo profesora
pero usted también nos va a poyar si les dije no los dejare solo también estaré con
ustedes, tenemos que ponernos de acuerdo el día y la fecha es que todos trabajamos ,
acordamos el día y hora para trabajar con papelógrafo para hacer la réplica a los demásl
El taller, se lo realizo con todos los padres y madres de familias,de la Unidad Educativa
que el Señor director había comunicado e invitado comenzó con una Oración respetando
el credo religioso de todos los presentes posteriormente el director de la Unidad Educativa
Lic. Abdel Monje, quien nos presentó ante los participantes que estaban presentes,
también presentes a los cuatro padres de familias, quienes realizaron las réplicas del taller
de los bloques 1 y 2, los otros dos padres de familias estaban encargados de dar la
réplica de los bloques 3 y 4 de las cartillas .

Empezamos primeramente el taller observando un video que se trata de como antes el

maestro enseñaba y como es la enseñanza hoy en día, se pudo observar que todos los
padres, madres de familias presentes estaban atentos.

Posteriormente dialogamos sobre lo

observado como también realizamos
algunas preguntas, ¿cómo era la
educación anteriormente?, empezaron
diciendo que la educación antiguamente
era mejor los temas y las tablas
aritméticas los profesores nos hacían
aprender de memoria , de miedo a no ser
castigado todo los compañeros la
dábamos como tomando agua y
salíamos de primero y segundo leyendo
de corrido , nuestros padres nos levaban
por delante a la escuela diciendo al
maestro se lo entrego nalga y todo eso se refería a que el profesor tenía el derecho de
castigarnos de manera físico y psicológico es por eso que me atrevo a decir que la
educación de antes era mejor que la de hoy día salíamos con bastantes conocimientos
mientras que ahora algunos bachilleres no saben ni dividir mucho menos a interpretar un
textos es porque no son responsables en sus trabajos.

43
Fue así que los expositores de acuerdo a las diferentes explicaciones, llegaron a los
problemas no resueltos por los anteriores modelos educativos, en ese momento les dije
que es ese motivo se está aplicando el modelo educativo socio comunitario productivo,
para involucrar a los padres, madres de familia en las actividades que se desarrolla en la
Comunidad Educativa, si es verdad profesora dijo la Señora Jenny para no dejar solo al
maestro con la tarea de educar a nuestros si más bien tiene que ser de manera recíproca,
donde ambos apoyemos para que nuestra educación sea mejor.

Posteriormente continuaron explicando que el modelo educativo actual es muy

importante porque forma a estudiantes analítico, reflexivo, investigativo y además permite
desarrollar habilidades, cualidades, capacidades y potencialidades de las y los
estudiantes, bajo las cuatros dimensiones que son ser, saber, hacer y decidir, como
también se le dio a conocer que las asignaturas están divididas en campos de saberes y
conocimientos son articuladas mediante los elementos de la planificación curricular,
orientaciones metodológicas ,practica, teoría, valoración y producción termino el taller
aclarando algunas dudas, se pudo observar que los padres y madres de familia dieron
una buena explicación de los talleres del bloque 1 y bloque 2, porque adquirieron nuevos
conocimientos sobre el modelo Educativo Socio comunitario Productivo,

Finalmente concluimos el taller donde los padres y madres de familias se beneficiaron

adquiriendo conocimiento del modelo educativo, y de que el trabajo es Socio comunitario
donde todo somos participe en las actividades de la comunidad dando posible solución a
las problemáticas que se presentan.

Bloque III: Conociendo la Implementación del Proyecto Socio Productivo (PSP) en la

comunidad

Como de costumbre empezamos con el saludo de bienvenida a los padres y madres de

familias , creando primeramente un ambiente de diálogo con todos los participantes,
donde empezamos a preguntar sobre las principales necesidades que se tiene en la
comunidad, donde cada uno fue dando sus opiniones, diciendo, profe aquí en la Unidad
Educativa es urgente que se trabaje en la confección de ropas, porque este es uno de los
problemas que tenemos aquí, ya que la economía para nosotros es muy difícil, no
tenemos buena remuneración económica por los trabajos que realizamos, y no tenemos
la posibilidad de comprar ropa en las tiendas porque son demasiado carísimas, y aquí yo
creo que contamos con algunas máquinas de costura, donde 3 madres respondieron que

44
si podemos a confeccionar ropa o bolsones , y posteriormente también poder venderla,
logrando así palear un poco nuestra crisis por la que estamos atravesando.

Otro padre de familia también levantó la mano y pidió la palabra, diciendo que sería bueno
que se construya un huerto comunitario, para que podamos beneficiarnos de las plantas y
verduras sembradas por nosotros mismos, ya que con esto nos estaremos fortaleciendo
nuestra nutrición, y también nuestros estudiantes podrán mejorar en su aprendizaje, ya
que captarán más rápido los contenidos que los docentes imparten en las aulas.

Don Jesús Alexander dijo que sería bueno que todos trabajemos sobre la limpieza y aseo
de nuestra comunidad, ya que el monte está demasiado alto, y es peligroso que seamos
atacados por algunos animales como víboras, mosquitos que pueden picarnos de eso
proviene el paludismo el mismo que nos puede causar hasta la muerte

Es muy buena idea todo lo que ustedes

están proponiendo señores padres y
madres de familias, ahora nos toca
ponernos de acuerdo cuál de los puntos
que hemos hablado, para que se lo
tome en cuenta y plasmarlo en nuestro
proyecto socio productivo.

Pero primeramente vamos a saber

cómo se organiza y quiénes son los que
integran de manera activa en el trabajo
del proyecto. En la anterior reunión les
pregunté si alguna vez habían
escuchado hablar de un PSP, pero
ustedes mencionaron que no conocían.
Ahora para que todos vayamos
comprendiendo, vamos empezar
diciendo que para que se lleve adelante
un PSP, es necesario que trabaje de
manera conjunta el director de la Unidad Educativa, los maestros y maestras juntamente
con los estudiantes y padres de familias; los docentes planifican y ejecutan, el director es
el encargado de dar el visto bueno y dar luz verde para la realización del proyecto, pero

45
los directos responsables en la ejecución son los profesores, estudiantes y padres de
familias, ustedes son los que ponen el material para trabajar en la unidad educativa.

El director de la unidad educativa primeramente se reúne con los docentes, para

posteriormente llamar a una próxima reunión, donde ésta vez se contará con la
participación de los padres de familias, donde se prioriza la necesidad por la que está
atravesando la comunidad educativa, para que se plasmado en el proyecto y en el
transcurso de la gestión se lo ejecute dando una posible solución al problema priorizado.

Por ésta razón vamos aprovechar que estamos aquí reunidos para que entre todos
decidamos implementar el proyecto sobre “Producción y Consumo de Hortalizas”, en ello
se realizó algunas actividades, abono, sembrado, desyerbado y la cosecha en la que
todos los padres y madres de familias les llamó mucho la atención sobre el proyecto que
se iba implementar en la comunidad, donde una mamá de familia levantó la mano y pidió
la palabra para indicar que es importante en la comunidad, pero que ellos no reciben el
apoyo de las autoridades, y mucho menos en la parte económica, es por tal motivo que no
pueden llevar a cabo ningún proyecto, porque se sienten abandonados y cuando acuden
a solicitar algún tipo de apoyo siempre son negados, quedándose de ésta manera en el
atraso. Entre todos nos pusimos de acuerdo día y hora para realizar el desyerbado del
huerto, el mismo que se realizaría el próximo fin de semana.

Llegado el día y hora indicada para realizar dicha actividad, se contó con la presencia de
todos los padres y madres de familias con herramientas de trabajo los cuales consistía en
machete, palas, carretillas, rastrillos, bolsas para acarrear la basura. Nos dividimos en
cuatro grupos, el primer grupo iba a recoger las botellas plásticas, etiquetas y toda clase
de desechos que se encontraban en la Unidad Educativa, el segundo grupo iba a realizar
el desyerbado con machetes y palas, el tercer grupo iba realizar el rastrillado y quemado
de la basura, mientras que el grupo número cuatro que estaba integrado por las mujeres
de la comunidad juntamente con nosotras las maestras, estaban encargadas de preparar
el refrigerio, el cual nos íbamos a servir en el momento del descanso.

Empezamos con la limpieza de la comunidad a horas 8:00 a.m. antes de que el sol se
torne radiante y el día sea caluroso, logrando culminar el trabajo a las 10:30 de la
mañana, todos los padres y madres de familias participaron con mucho interés, porque el
trabajo beneficiaría a todos los habitantes de la comunidad.

En el momento del descanso, mientras nos servíamos el refrigerio, algunos padres y

madres de familias comentaban la importancia de realizar la limpieza en la comunidad, y

46
que es bueno que se trabaje de manera bien organizada, y así se ve el cumplimiento de
cada uno de los integrantes de la comunidad, y que este trabajo lo deberíamos realizar
una vez al mes por lo menos, porque de ésta manera demostramos la solidaridad y
reciprocidad, porque también podemos integrarnos al trabajo escolar de nuestros hijos e
hijas.

Una vez realizado el carpido y basureado de los predios y huerto de la comunidad, el

tercer grupo pasó a juntar toda la basura mediante los rastrillos, dejando el área
despejada de malezas, donde posteriormente se quemó todos los desechos que el primer
y segundo grupo habían sacado, trabajando de manera solidaria.

Ahí se logró ver el trabajo conjunto que realizaban los padres, se apreció el trabajo
solidario, porque los padres de familias se mostraron motivados e interesados en el
trabajo desarrollado.

Luego el próximo fin de semana continuamos con el taller, orientando con la temática y
orientación de la importancia de la implementación del Proyecto Socio Productivo (PSP),
además lograron comprender aquello que le ayudaba a desarrollar nuevos aprendizajes y
a fortalecer conocimientos para que sus hijos tengan una mejor calidad de vida.

Posteriormente hablamos acerca de la participación social comunitaria, en esto logré

explicar la parte fundamental que tiene cada madre y padre de familia dentro de las
organizaciones sociales vinculado al ámbito educativo, también mediante algunas
actividades que se realizó del proyecto de corte y confección de costura de vestidos y
diferentes trajes de vestir, para que en los posterior sea comercializado en los mercados
de Riberalta o ferias acá en la Unidad Educativa.

Doña Juliana dice, profe anteriormente acá a no nos habían

dado personas a talleres, pero siempre hemos quedado a media, porque había un
problema con esos talleres, lo malo era que nosotras teníamos que conseguir los
materiales, y pues nos resultaba dificultoso debido a la distancia, y el otro factor que
impedía también era el económico, porque usted profe sabe que acá no tenemos un
salario mensual, ni tampoco no tenemos de dónde recibir diariamente, entonces
intervengo diciendo, señores padres y madres de familias, me comprometo en traer los
materiales para el próximo fin de semana para que podamos trabajar sin ninguna
dificultad, voy a traer hilos, agujas, tijeras y telas.

47
La señora Martha pide la palabra para decir, está bien profe, porque ese fue el motivo
que nosotras dejamos de asistir a los talleres, también porque los facilitadores faltaban
mucho, y fuimos perdiendo el interés por aprender a costurar, además que siempre falta
algún material, con lo que está usted diciendo vamos a asistir a todos los talleres, porque
no nos va a faltar los materiales.

Les indiqué, y para los hombres qué trabajos proponen para que hagamos, don Alexander
dijo, acá profe nosotros no sabemos hacer otros trabajos más que sembrar verduras y
cortar madera. La profesora dice, yo propongo para que los participantes varones
aprendan y es una fuente de ingreso económico más para cada uno, de lo que les hablo
es la serigrafía, nosotras también vamos a traer los materiales para que aprendan a pintar
poleras, imagínense para ir a la feria buscar una serigrafía para que nos pinten nos sale
carísimo, desde el pasaje más la pintada, en cambio si nosotros mismos nos la pintamos
nos estaremos ahorrando el pasaje y el costo de la viñeteada.

Luego uno de los participantes, don Mario dice, esa idea que plantea la profesora es muy
interesante, y tiene toda la razón, así también vamos a brindar nuestros servicios de
serigrafía a las comunidades que se encuentran cerca de nosotros.

Doña María levanta la mano y dice, ojalá que todo lo que estamos hablando en el taller
que se lleve adelante, y no quede aquí solamente en puras palabras, porque así han
venido muchas personas a hablarnos bonito, pero a la hora de la verdad parece que se
arrepienten y esas palabras se las lleva el viento.

Yo les dije que todo lo que hemos planificado se llevaría adelante, además que vamos
tramitar mediante la Dirección Distrital de Educación para que se les otorgue certificados
a todos los que están participando del taller, es más para el próximo fin de semana vamos
a venir acompañadas del Director Distrital para que vea que estamos trabajando, y el
certificado tendrá validez para que ustedes puedan trabajar, porque hoy en día en
cualquier trabajo que uno se presente piden certificado.

Es verdad profesora, ahora hasta para trabajar de portero en una escuela piden
certificado de bachiller, les indiqué, para que vean que no es mentira lo que les digo, por
eso el certificado que se les va entregar va ser de técnico medio.

Todos los participantes se mostraron muy entusiasmados, don Silverto pide la palabra y
dice, yo de manera particular, estoy muy agradecido con las dos profesoras que están

48
dando su tiempo para brindarnos los talleres, porque estamos aprendiendo cosas que
nosotros no sabíamos, y ahora más aún con lo que vamos a aprender, porque nuestras
mujeres van a aprender a costurar, y nosotros los hombres vamos aprender serigrafía, yo
les comento que eso era lo que yo quería aprender cuando era joven y me llamaba y me
llama la atención todavía, y esto después nosotros le podemos enseñar a nuestros hijos,
además que es una manera más liviana de trabajar, porque eso de estar metido en el
monte a la larga cansa, y ya es hora que aprendamos a hacer otros trabajos, porque si no
hay ingreso de un lado, pues ahora vamos a tener la oportunidad de defendernos
económicamente mediante el trabajo de la serigrafía.

Yo también quiero dar unas palabras dice doña Juana, en estos talleres que hemos tenido
hasta el momento, yo he llegado a comprender muchas cosas, especialmente sobre la
aplicación del Modelo Educativo que se está implementando en las Unidades Educativas,
gracias a la ley de Avelino Siñani – Elizardo Pérez, porque aquí las profesoras nos han
explicado muy detalladamente.

Porque en decir verdad, a mí me llamó mucho la atención cuando por primera vez las
profesores nos llamaron a reunión y participar de la primera actividad, yo me quedé
sorprendida y no sabía por qué, y con lo que nos han explicado, fui aclarando todas las
dudas que tenía, ya que la profesora Bertha con mucha paciencia nos ha explicado sobre
la participación que tenemos nosotros los padres de familias en la labor educativa de
nuestros hijos e hijas, ella tiene mucha razón, y todos los que estamos aquí presentes
tenemos la obligación de ayudarla porque que de manera voluntaria vienen a la Unidad
Educativa brindarnos todos los conocimientos que ellas poseen. Es interesante lo que nos
ha dicho sobre la participación de nosotros, porque estamos de manera constante por la
unidad educativa, colaborando con los trabajos del huerto y otras actividades que se lleva
adelante en la comunidad.

Bloque IV: Reflexión y valoración de los principios y valores de los padres y madres
de familias

Para llevar adelante el taller que estaba planificado durante ésta jornada de trabajo, para
ello hicimos una pequeña retroalimentación acerca de los tres bloques anteriores que se
habían desarrollado, a manera de hacer una pequeña evaluación de cómo están los
conocimientos de los participantes, en la que el grupo de sistematización que está
conformada por las maestras Gladis Suarez y Bertha Aguilera, decidimos hacerlos

49
trabajar en tres grupos, cada grupo va representar a un bloque, y posterior a ello se
realizará la sistematización de los trabajos elaborados por cada grupo.

Se les repartió papelógrafos y marcadores para que todos trabajen y apunten lo más
sobresaliente de los temas que se les había asignado.

Cuando los grupos iban haciendo su participación, y daban a conocer sus puntos de vista
acerca de todo lo que habían trabajado y aprendido durante el desarrollo de todos los
talleres.

Posteriormente la maestra Gladis le explicó sobre lo que se trataría el contenido del

cuarto bloque, que lleva por título “participación social comunitaria para vivir bien”
mediante las acciones y soluciones activa de los padres y madres de familias de la
comunidad fuimos planteando las diversas necesidades y problemáticas que se presentan
en la comunidad, como por ejemplo ¿Qué servicios básicos hace falta en la comunidad?
¿cómo era la forma de vivir antiguamente en las comunidades? ¿qué función cumplen las
autoridades comunales?, donde doña Maria se levanta y pide la palabra diciendo, las
autoridades que se elige hoy en día no hacen nada por la comunidad, además que hoy en
día no se vive como antes, hoy se ve mucho egoísmo por parte de los mismos, yo
recuerdo bien que antes todos nos colaborábamos ayudándonos en todos los trabajos, en
las celebraciones religiosas, en las fiestas de la comunidad, en fin, puedo decir que era
bonito, no había egoísmo.

Les fui explicando que cada uno de nosotros cumplimos una función muy importante
dentro de la comunidad, ya que gracias a la presencia de las personas en las
comunidades va creciendo Bolivia, por eso es importante que fortalezcamos el valor de la
solidaridad y compañerismo en la comunidad, como el título de nuestro tema lo indica
participación social comunitaria para vivir bien, todos los que aquí conforman la
comunidad deberían buscar el bien común, no buscando el propio beneficio, sino que el
beneficio tiene que ser para todos juntos.

Luego de haber analizado los contenidos del bloque número cuatro del cuaderno de
trabajo, les repartí cuestionarios con preguntas que estaban plasmadas en el cuaderno de
trabajo, lo cual ellos prefirieron trabajarlos por equipo, donde el cuestionario se hacían
preguntas unos a otros, respondiendo y anotando en las hojas, posteriormente se analizó
y reflexionó las respuestas que habían escrito.

50
Don Alexander dice, hoy estamos organizados en la comunidad por mesa directiva, pero
muchas veces los otros integrantes lo dejan solo al presidente, y este en viéndose solo no
hace nada.

Para comprender acerca de los conceptos de ésta educación y para resolver o plantear
algunas soluciones a las problemáticas que se presentan en nuestro contexto.

Luego dialogamos sobre los principios y valores que se están perdiendo hoy en día en
nuestra comunidad, muchos padres y madres de familias echan la culpa al actual modelo
educativo, y a las leyes de los derechos humanos, ahora no se los puede tocar porque lo
demandan a uno, en cambio antes los profesores enseñaban con palos, lo castigaban,
uno tenía que aprenderse los temas de principio a fin, y las tablas de multiplicar uno tenía
que decirlo como recitando o cantando, y si uno no sabía, pues nos imponían el castigo
de arrodillados encima de cascajos, o bien mirando hacia la pared toda la clase, otros en
cambio nos ponían mirando al sol una hora, hasta nos sonaban con palo en las manos o
las nalgas, gracias a eso muchas personas hoy en día son de bien para la sociedad.

Pero yo veo que de aquí a 10 ó 20 años, la gente que va quedar van a ser puras personas
materialistas, que más les interesa el tener más, estar siempre a la moda, lo más
importante para ellos es lo económico, y pienso que también se va elevar el grado de
asesinatos, porque la vida está perdiendo su valor, ahora la persona es vista como un
animal.

Yo digo profesora que en esto se debe trabajar, está muy bien su idea don Roberto le dije,
pero para eso tenemos que fortalecer los valores desde nosotros mismos como personas
mayores, empezando por la familia, hay que inculcar y fortalecer los valores que se están
perdiendo hoy en día, como por ejemplo el valor de la responsabilidad, puntualidad,
solidaridad, compañerismo.

Finalizamos con gran expectativa de los padres y madres porque comentaron que no
solamente por estos días se pasen los talleres, porque son de gran importancia y
beneficioso para nosotros como para nuestros hijos, los padres y madres de familia
sugieren que los contenidos de los bloques se deben de llevar a más profundidad y que
siempre se debería estar en constantes capacitaciones a los padres, están actualizados
con los cambios educativos que se están observando en nuestra sociedad mediante la
realidad social de nuestra vida diaria y nuestro contexto.

51
Réplica relato 3 y 4:

Los padres y madres de familias encargados de dar replicas a los bloque aclararon
algunas dudas que se tenía, demostrando seguridad cuando explicaban a los demás

Ésta actividad culminó con la exposición de todos los trabajos realizados durante el
desarrollo de todos los talleres, como por ejemplo las costuras que las madres de familias
habían hecho como ser: manteles, bolsones, blusas, , etc., y en el trabajo elaborado por
los hombres fue el viñeteado de diferentes dibujos y figuras en polleras, para que las
personas invitada puedan verificar, y así calificar el trabajo que se había hecho con los
talleres planificados y desarrollados en la Unidad Educativa Felix Sattori Roman.

52
 VI. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA
EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
EDUCATIVAS.

Comparación de las prácticas educativas en el marco del modelo educativo socio

comunitario productivo y las practicas desarrolladas en otros modelos y/o sistemas
educativos.

En esta oportunidad vamos a darles a conocer la comparación y análisis e interpretación

colectiva de la experiencia y transformación de las prácticas educativa

Profesora Gladis cuéntenos como era o como usted aprendió cuando estaba en la
escuela y como es hoy en día la enseñanza.

Gladys.- Ya profe recuerdo muy bien cuando yo estudiaba en primaria la profesora, nos
enseñaba de manera memorística y repetitiva, en especial en el área de lenguaje para
aprender a leer y escribir comenzaba primero con las vocales nos mostraba en un
papelógrafo grande también las abecedarios y los carteles de los sonidos, y nos hacía
repetir varias veces hasta aprender a leer, también nos hacía pasar a la pizarra de
manera individual a escribir los sonidos, nos hacía dictado de las palabras que eran
desconocidas para nosotros, como también las tablas aritméticas, nos hacía repetir y
teníamos que aprenderla de memoria, porque los padres a la maestra le exigían que los
niños y niñas aprendan a leer, escribir y las cuatro operaciones aritméticas ya que era lo
fundamental dentro de la educación´.

Sin embargo ahora nosotros los maestros buscamos estrategias metodológicas, en la

lectura y escritura los contenidos no se sacan de los libros sino que son acorde a sus
necesidades donde ellos son partícipe en diferentes actividades, tomando en cuenta sus
saberes y conocimientos partiendo desde su propia realidad, para que lo aprendido sea
significativo en su vida cotidiana como también se toma en cuenta la participación de los
padres y madres de familia.

Bertha- S i es verdad profesora Gladis Yo también recuerdo como me enseñaron a leer y

a escribir con el libro de otros lados y nos daban a todos para que repasemos en clase
todos los sonidos hasta aprenderlo de memoria pasábamos al frente de manera
individual a leer lo que habíamos aprendido sin darle sentido ni el mensaje que nos daba

53
la lectura como también los contenidos se sacaban de los mismos libros que estaban
fuera de la realidad del contexto del estudiante,.

Bueno ahora en la actualidad partimos de la realidad del estudiante asi como nos
menciona el Modelo Educativo para que lo aprendido sea significativo y les sirva para su
vida cotidiana, primeramente se toma en cuentas sus conocimientos y las necesidades
que tienen cada uno de ellos haciéndoles participar con sus saberes y conocimientos que
ellos traen desde su hogar partiendo de su propia realidad, tomando en cuenta el contacto
directo con la realidad haciendo que ellos mismos produzcan sus propios textos, como.
Cuentos, poesías, canciones, leyendas, despertando en los niños y niñas, habilidades y
destrezas en la lectura y escritura y producción de texto de acuerdo a su contexto

Gladys.- Si es verdad profesora Bertha , antes también la profesora sacaba de ,

algunos libros los contenidos que no eran de acuerdo a mí a realidad para guiar sus
clases, los temas lo dictaban y seguía las indicaciones de las actividades del libro, nos
daban fotocopias y me explicaba que escribiera todo el tema del libro que a veces eran 3
a 5 páginas y se lo presentara no tomaba en cuenta mis saberes, conocimientos y
opiniones, me hacía aprender las tablas del 1 al 10 de memoria y al momento tenía que
dar los resultados, y la escribía en mi cuaderno para presentarla antes de la salida si nos
castigaban severamente.

Nos organizaba en grupo de trabajos con mis demás compañeros el primer grupo era el
que sabía más, el segundo un poco y el tercero era el que estaba más atrasado.

Sin embargo ahora yo desarrollo talleres para que se trabaje con el Modelo Educativo
Socio comunitario Productivo incorporo a los padres, madres de familia y a la
comunidad, así mismo hago que valoren sus saberes y conocimientos ancestrales de las
personas sabias y sabios de la comunidad.

Profe Bertha cuéntenos usted como le enseñaron a enseñar a sus estudiantes en la

normal

Bertha.- les contare como fue mi formación profesional en el Instituto Normal Superior
me enseñaron solo en teorías lo que eran las planificaciones los materiales que se tenía
que utilizar ya venían estructurado es decir elaborados, no teníamos conocimientos de
cómo llegar al estudiante como les decía todo era en teorías

54
Además tenía que esperar que la maestra guía me diga lo que tenía que hacer en mis
prácticas en el aula educativas me mostraba como tenía que planificar era diferente a lo
que me enseñaban en la normal los materiales ya estaban estructurados como las figuras
geométrica, y otros porque el docente de practica me presentaba en la Unidad Educativa
en la que desarrollaba mis practicas sin darnos información como teníamos que hacer en
el aula como planificar mucho menos a cómo manejar un registro pedagógico.

Gladis.- Si tiene razón profe yo recuerdo también que en la normal, cuando salíamos a
práctica también nos enseñaban que la planificación se trabajaba por competencias e
indicadores, y propósito que el estudiante tenía que lograr esa competencia. Sin embargo
ahora se trabaja con objetivos holísticos, contenidos que están acorde a la realidad del
estudiante con ejes articuladores y las temáticas orientadoras y en el desarrollo del plan
curricular se toma en cuenta la práctica, el cual nos permite recoger todos los
conocimientos de los estudiantes, luego la teoría que ayuda a los estudiantes que sean
investigadores para que así ellos mismos puedan hacer sus contenidos lleguen al
concepto y así de la misma manera valoren su investigación y al finalizar mi plan
curricular hay una producción que es el producto de todo lo que ha podido lograr con los
estudiantes.

Bertha.- Yo recuerdo que también, que en la Normal cuando salíamos a practica

trabajamos con temas transversales partiendo de los ejes que era sobre Educación para
la democracia, Educación para la Equidad de género, Educación para la salud, y
sexualidad o sea que se transversal izaban a través de géneros, democracia, es decir que
hablábamos del medio ambiente en teorías todo eso se lo planificaba y no se lo ponía en
practica

Sin embargo ahora concientizamos a toda la comunidad a preservar y cuidar el medio

ambiente producir y a sembrar a través de taller de capacitación y ferias expositivas
tomando en cuenta la participación activa con sus ideas y opiniones para gozar de un
ambiente libre de contaminación.

Gladis- Y también, me enseñaron en la normal la lengua cabineña lo básico como los

números, colores y saludos la cual no es de nuestro contexto pero teníamos que aprender
obligatoriamente para poder pasar de semestre.

55
Con este modelo educativo ahora recogemos la experiencia de los abuelitos y los
plasmamos y lo hacemos parte de la producción

Bertha.-si tiene usted toda la razón es que hoy se pretende rescatar la diversidad cultural
de los pueblos originarios, se le da ya realce a la segunda lengua,

Gladis.-si colega es verdad ya se producen textos de la segunda lengua, y se viene

impulsando a los estudiantes que aprendan a expresarse que aprendan a pronunciar
como hablaban antes sus papás como eran los saludos, los colores, las diferentes frutas
que conocían sus ancestros y eso es muy importantes porque en los años anteriores esos
conocimientos no fueron tomados en cuenta ya que es parte de nuestra realidad y
tenemos que valorar esos conocimientos

También las evaluaciones se las realiza a cada momento, es de proceso, y bajo las
cuatro dimensiones que son: ser, saber, hacer y decidir, bajo esas cuatro dimensiones
evaluamos.

Eso es todo lo que nosotros podemos comparar entre los modelos anteriores y el modelo
actual.

6.2 ASPECTOS RELEVANTES

En esta oportunidad daremos a conocer los aspectos relevantes que hemos tenido
durante el desarrollo de los talleres con padres y madres sobre el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo la cual una de ellas es.

Motivación a los padres, madres de familia para conocer el modelo educativo

Sociocomunitario Productivo

Gladys.- Bueno en este aspecto tuve grandes resultados porque los padres y madres de
familias nos dieron a conocer sobre sus experiencias sobre cómo eran la enseñanza en
los años anteriores, decían que era de manera memorística y repetitiva, sin embargo con
esta ley hacen participes a los estudiantes, padres, madres de familias con sus ideas,
opiniones, además conocemos nuestros roles que debemos cumplir como padres de
familia en la educación de nuestros hijos e hijas.

56
Además que la educación de hoy busca el ” Vivir Bien” donde todos y todas debemos de
vivir en armonía, en comunidad, con nosotros mismos, la madre tierra, el cosmos y las
espiritualidades.

Bertha.- Sin embargo yo logre en este taller a que comprendieran que la participación en
las diferentes actividades de la escuela y la comunidad son importantes ya que ellos son
uno de los pilares fundamentales en el proceso aprendizaje de sus hijos, y que el currículo
se sustenta en el Aprendizaje Comunitario mediante el dialogo y participación activa de
todos los miembros de la comunidad.

Y usted que otros logros obtuvo profe Gladys

Gladys: Buenos a que tomen conciencia, sobre el trabajo comunitario y que el actual
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley N° 070 surge por la necesidad de
transformar nuestra realidad desde la educación partiendo desde nuestra realidad, donde
todos y todas seamos iguales sin discriminación ni exclusión, teniendo las mismas
oportunidades de una educación para la vida y en la vida respetando a la madre tierra

También tenemos como aspecto relevante que se pudo generar compromiso en los
padres de familia que tengan mayor participación en la educación de sus hijos.

Gladys: en este aspecto motive a mis padres a partir de la concientización y concreción

del modelo educativo Sociocomunitario productivo, donde hice que ellos reflexionen sobre
sus roles en la educación de sus hijos e hijas, comprometiéndolos, a apoya al docentes
en el proceso aprendizaje de los estudiantes.

Bertha: Sin embargo yo desarrolle estrategias participativas durante el desarrollo de los

tallares dando a conocer la importancia del modelo educativo y del proyecto
Socioproductivo, que sirve como estrategias para involucra a los padres, madres de
familias en las diferentes actividades que se desarrolla en la comunidad haciendo y que
ellos reflexionen y pongan más interés en colaborar al docente en la educación de sus
hijos e hijas.

Gladys : Otros de los aspectos que se desarrolló en las actividades es:

57
Padres y Madres de Familias conocedores del Modelo Educativo Socio comunitario
y su organización de los Campos, Áreas de saberes y Conocimientos de los
Elementos de la Planificación Curricular

Qué actividades realizo, y Cómo hizo para que los padres y madres de familia y
comunidad comprendan la importancia de estos elementos Cuéntenos profesora Bertha
esas experiencias que ha vivido

Bertha.- Yo hice que ellos tomen conciencia y valoren los conocimientos ancestrales a
través de la experiencia que nos relató la Señora Consuelo quien nos contó cómo mas
ante las personas participaban en actividades que se realizaba en la comunidad como
festival de danzas de la comunidad, comidas típicas y en otras actividades pero hoy en
día estamos perdiendo esas costumbres que son parte de nuestra realidad y que
debemos de fortalecerlas cada día y que nosotros como padres de familia también
tengamos conocimientos de los elementos curriculares ya que somos participe en las
diferentes actividades de la comunidad y que además ya no se trabaja de manera
fragmentada más bien los contenidos que se planifican para desarrollarse en una gestión
escolar, se organizan por campos de saberes y conocimientos para la articulación de los
diferentes conocimientos, y usted profesora Gladys cuéntenos su experiencia que vivió

Gladys.- En esta oportunidad yo partí a través del dialogo y la observación de fotografías

donde los padres, madres de familia a que campos pertenecían los diferentes dibujos y
que área se articulaban entre sí, le gustó mucho trabajar de esta manera ya que cada
grupo quería ser el ganador identificando los campos y los demás elementos curriculares

los organice en grupos de trabajos donde ellos tenían que colocar qué materia se llevaban
antes y hoy con este modelo educativo como están organizados, por medio de dibujos
ilustrados reconocían los campos y áreas, salían al frente a explicar las áreas que se
articulaban con los campos de saberes y conocimientos

Gladys.- otras de las actividades que realizamos fueros la construcción de un álbum

sobre mensajes de cómo nos ayuda esta forma de trabajo de manera comunitaria, en la
educación de nuestros hijos e hijas

Bertha.- yo trabaje también recabando información a partir de interrogantes donde ellos

por grupos de trabajos daban respuestas, posteriormente salían al frente a defender el
trabajo realizado, demostrando actitud de respeto y solidaridad por los demás.

58
Otro del aspecto importante en nuestras experiencias fue la:

Producción de textos orales y escritos sobre la concretización del Modelo

Educativo en la Comunidad

Cuéntenos esa experiencia que vivió con los padres y madres de la comunidad educativa
profesora Gladys

Gladys.- profe la experiencia que yo tuve fue de motivar a mis padres y madres de
familia fue a través de las diferentes actividades realizadas en grupos Desarrollamos
actitud de respeto y solidaridad entre compañeros y compañeras mediante las
producciones de textos (gráficos, y mensajes reflexivos sobre la recuperación de los
conocimientos ancestrales de las personas sabias y sabios de la comunidad

Bertha.- También mis padres y madres produjeron textos de cómo se trabajaba antes y
como se trabaja hoy con el Modelo Educativo, de esta manera pude recabar
conocimientos y creatividad de mis padres y madres de familia.

A usted profesora Gladys en que le ayudo esta actividad.

Gladys.- Me permitió promover la participación activa en mis padres y madres de familia a

través de su producción de textos sobre cómo podemos lograr tener una educación de
calidad la cual permitió reflexionar sobre la realidad de nuestro contexto

Bertha- También con esta actividad mis padres y madres perdieron el miedo de dar sus
ideas y opiniones aprendieron a trabajar en grupos demostrado solidaridad entre ellos.

Otro de los aspectos relevantes que hemos trabajado a través de diferentes actividades.

A través de su creatividad e imaginación los padres y madres de familia dieron uso

adecuado a materiales del contexto que nos brinda la madre tierra.

Gladys.- Yo trabaje mediante la organización de grupos donde un grupo elaboro varios

adornos, con cocos vacíos demostrando sus habilidad y creatividad, reflexionando sobre
el uso adecuado que debemos darle, y además comprendieron que el trabajo en grupo es
muy importe para el bien de la Comunidad.

Bertha- Sin embargo yo trabaje a partir de la construcción de carteras, bolsones,

viñeteado de poleras y otros adornos con materiales reciclables y que nos brinda el

59
contexto para lo posterior sea comercializado, esto permitió que tomen conciencia sobre
el trabajo comunitario en la Unidad Educativa.
Gladys.- mis padres y madres de familias fortalecieron los valores de respeto y
solidaridad entre ellos a través de las diferentes actividades realizadas en grupos
mediante las producciones de textos (gráficos, y mensajes reflexivos sobre cómo trabajar
de manera comunitaria para el vivir bien

Bertha: Otro de los aspectos de trabajos es

Incentivamos a trabajar en grupo comunitarios a partir de la limpieza y pintado de la

unidad educativa.

Gladys: Les contare que en esta actividad los padres y madres de familia demostraron
solidaridad y respeto hacia los demás trabajando en grupo, en cuanto a la limpieza y
cuidado del medio ambiente nos brindaron sus saberes y conocimientos decían que es
muy importante tener plantas porque nos protegen del sol y purifican el aire hay que regar
agua seguido a estas plantitas de la escuela y del huerto

Bertha.: No solamente los padres y madres de familia si no también los estudiantes

tienen bastante conocimiento en cuanto al sembrado cosechado de las verduras y
hortalizas

Gladys: Fue profe el trabajo comunitario porque los padres, madres y estudiantes en
ese trabajo demostraron responsabilidad y puntualidad de manera cooperativa y solidaria
con sus hijos e hijas comentaron que todos debemos de trabajar para ayudar en la
educación de sus hijos e hijas

Bertha: Si También a los padres y madres les gustó mucho trabajar en equipo alguno
comentaron que más antes así se trabajaba en el campo y que se podía ver más
adelanto para la comunidad

Gladys: yo en esta actividad pude rescatar en mis padres y madres de familias los
conocimientos de las técnicas de cultivos de diferentes productos de la comunidad.

Otro de los aspectos importantes que se desarrolló en los talleres fue:

Demostrar sus habilidades y destrezas de los diferentes trabajos realizados por los
padres de familia en la Feria expositiva.

60
Bertha- En esta actividad mis padres y madres tuvieron la oportunidad de demostrar sus
trabajos realizados con materiales reciclables y con materiales del contexto que nos
brinda la madre tierra

Gladys.- De igual forma colega mis padres y madres de familia desarrollaron su

creatividad en la construcción de diferentes adornos con materiales del contexto

Bertha: Si es cierto esta feria nos sirvió de mucho porque también mis padres y madres
perdieron el miedo y la timidez a exponer ante el público

Gladys.- También mis participantes expusieron sus textos como, mensajes, afiches,
álbum sobre el modelo educativo y su organización.

De la misma manera se inculco el valor del respeto donde se hizo el reconocimiento

sobre la importancia que tiene el dar valor a los saberes y conocimientos de la comunidad
que forma parte de diversidad cultural de nuestro País, estos son el aspecto que se
desarrolló durante nuestras experiencias.

61
 VII. PRODUCTOS Y RESULTADOS

Durante el transcurso de los talleres que hemos realizado en el diferente bloque I en los
padres y madres de familias que intercambiaron sus experiencias vividas comparando con
una educación de antes y con la educación actual y así mismo la forma demostraron
interés e iniciativa en la diferente actividad realizada con muchos respetos con las
diferentes opiniones.

En algunos padres demostraron desacuerdo por el cambio educativo pero a medida de

las explicaciones y que se iba demostrando fueron cambiando de opinión y
comprendiendo su importancia que tenía cada contenido de los bloques y también vieron
como apoyar a sus hijos en su desarrollo y aprendizaje.

Igual se trabajó en grupo donde los padres obtuvieron logros practicando y rescatando
nuestros saberes, y conocimientos de nuestra cultura.

Y así mismo en algunos bloques II identificamos en algunos padres y madres de familia

que no entendían sobre conocimiento sobre la organización de los campo y áreas y
asimismo la forma en la planificación lo que el maestro a medida que se ha ido
explicando han ido comprendiendo y valorando su importancia.

Esta forma fuimos realizando nuestro talleres en la unidad educativa logrando obtener
producto mediante paleógrafo dibujo dibujos en gropos de acuerdo a sus conocimientos
de cada participante y luego cada grupo realizaron exposiciones de los contenidos dados
de cada grupo de haber concluido se hiso un debate entre los grupos.

Y en el bloque 3 identificábamos las diferentes necesidades y problemas que se

presentan en nuestra comunidad educativa y en nuestro entorno y los padre de familia
dieron varias opiniones y sugerencias para poder evitar los problemas trabajando en
equipo dialogando para poder dar soluciones en los diferente problema dentro de
la comunidad para evitar los diferentes problemas.

En la misma forma en el bloque IV realizamos actividades de acuerdo a los contenido

donde los padres demostraron muchas preocupación por la pérdida de valores en los
estudiantes como también de los padres donde deberían de ser los pilares para enseñar a

62
nuestro hijos con los principio y asi mismo manifiestan los padres de familia que
reflexionen y se comprometen a cambiar y ayudar en la educación de sus hijos.

Viendo estos se decidió hacer cartillas por bloque dirigidas a los padre y madre
de familias para que asimismo comprendan estos cambios educativos y hemos
podido ver en los talleres de padre familia logrando obtener buenos resultado.

63
 VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

La puesta en práctica de los lineamientos del MESCP nos lleva a identificar cual ha sido la
incidencia educativa de la experiencia de concreción, en relación a las y los padres de
familia y la comunidad y podemos decir que ha cambiado en la valoración de lo que
tienen en la familia, como costumbres, hábitos y los valores humanos que se estaban
dejando de lado y la recuperación de estos mismos hacen que cambie la propia familia y
la sociedad, al llegar los estudiantes en este caso mediante los padres de familia a las
casas para realizar las investigaciones, las personas se sienten importante y
comprometidas con su educación asi como ellos que son padres también lo están por lo
de sus hijos e hijas, creemos que están tomando conciencia, de igual manera para los
docentes, porque constantemente estamos proyectando actividades para las próximas
clases, que la educación no solo se basa en la pedagogía sino en la andrología que
también es uno de los factores importantes dentro de nuestro modelo educativo.

También podemos apreciar cómo hemos trascendido la auto referencialidad de la

escuela, tomemos en cuenta que al cambio de la ley de la Reforma Educativa al Nuevo
Modelo Socio Comunitario Productivo, todo inició, y a continuación se ha ido
implementando paulatinamente hacia los grados superiores, esto muestra un trabajo de
equipo, cooperativo a través de planificaciones con objetivos concretos y que se puede
evidenciar con claridad que la educación no se encierra entre cuatro paredes sino que
toda la sociedad forma parte de ella.

En la recuperación de saberes y conocimientos a través de la investigación, haciendo

referencia que en anteriores modelos los sabios y sabias de la comunidad no eran
tomados en cuenta, sin embargo hoy por hoy son nuestra principal fuente de información
para la recuperación de nuestra identidad y distintos actores están conscientes de ello.

A partir de las concreciones curriculares, porque ahí se ven los resultados que se
presentan al final de cada PDC, identificando los logros y las dificultades de las prácticas
educativas de las distintas áreas.

También podemos apreciar de qué manera nuestra experiencia de concreción está

contribuyendo a transformar las problemáticas a las cuales responde el MESCP

64
Tomemos en cuenta que aún para la gran mayoría de la sociedad se la hace difícil e
inaceptable reconocer que todos venimos de orígenes indígenas o mezcla de ellos con la
raza dominante, muchos hoy en día no aceptan esto y no se identifican con ninguna
cultura en particular.

Ahora para fortalecer la identidad cultural ha sido necesario conocer la historia completa
desde nuestros antepasados y que mejor que no cuenten nuestros mismos padre y
abuelos de la comunidad, y a través de ello reconocer que no somos lo que creemos ser,
pero no de una manera impositiva, sino más bien analizando y reflexionando sobre los
acontecimientos desarrollados a los largo de la historia, valorando lo original, lo verdadero
lo propio, entendiendo, comprendiendo y asumiendo que lo nuestro es lo mejor y no hay
nada que envidiar de nadie, ni nada que apropiarse de los demás, asumiendo que no hay
razón para sentirnos menos al saber que pertenecimos antes o pertenecemos ahora a
una de aquellas Naciones o Pueblos Indígenas Originarios.

Y ahora nos planteamos la interrogante de ¿Cómo nuestra experiencia está

contribuyendo a profundizar y consolidar la implementación del MESCP? Podemos decir
que se profundiza de acuerdo al tema que se ha abordado, por ejemplo, se trabajó
realizando dibujos gráficos el Mensaje de texto mediante canciones, con los padres de
familia al buscar información sobre distintos temas sugerido en Historia como la
explotación de la goma, encontramos evidentemente canciones que hacen referencia al
tema, pero no solo se queda ahí sino que al mismo tiempo han podido conocer otros
aspectos concernientes a costumbres y tradiciones de dichas comunidad donde se ha
realizado la investigación.

Ahora bien en cuanto a los elementos de nuestra experiencia que puede enriquecer la
propuesta o lineamientos del MESCP, podemos decir que todos han sido importantes,
pero en equipo sistematizador podemos identificar que nuestro fuerte ha sido la práctica,
porque a partir de las experiencias vividas en cada investigación los padres de familia que
produjeron conocimientos a partir de su propia experiencia y con el pasar de los dias han
podido apropiarse de los saberes y conocimientos de nuestros ancestros y a través de la
teoría a la práctica se ha podido consolidar, analizar y reflexionar comparar lo que ellos
ya conocían de primera mano, acompaña a esto todos los demás, cada uno con su propia
importancia, pero se puede resaltan también los criterios de evaluación porque nos ha
permitido medir los logros y resultados obtenidos en cada contenido.

65
 Recomendaciones

Dar continuidad a este proceso de cambio en las prácticas educativas de este Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, tomando en cuenta las realidades y
problemáticas que se vive en la comunidad, valorando los saberes y conocimientos
ancestrales de las personas sabias y sabios, ponerla en marcha en nuestras prácticas
educativas.
Mediante la aplicación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) se
obtuvo una trascendencia de que se practican costumbres culturales y valores
interculturales e interculturales para el vivir bien, en relación con la madre tierra y el
cosmos. A través del desarrollo de las experiencias hemos logrado consolidar, reafirmar y
apropiación de conocimientos fundamentados en la participación activa de los padres de
familia pertenecientes a la unidad educativa demostrando motivación y potenciamiento en
la educación socio comunitario productivo. Motivación de parte de los mismos, en
actividades curriculares donde se muestra la realidad en los contenidos educativos de
acuerdo al año de escolaridad haciendo participe de forma concreta la comunidad
educativa.
Una de las estrategias que se debe utilizar para integrar a los padres y madres de familia
a la unidad educativa es el proyecto socio productivo, ya que a través de las actividades
los padres participan de forma directa indirecta, sintiéndose parte activa de la educación
de sus hijos, juntamente con los maestros, para ello es importante que se trabaje de
manera coordinada, en la cual sugerimos lo siguiente:
Se debe trabajar desde una visión de educación integral comunitaria holística
incentivando al cultivo de las diferentes verduras y hortalizas de nuestra región a los
padres y madres de familia de la comunidad. De ésta manera lograremos que los
estudiantes adquieran un aprendizaje significativo para su vida diaria.

66
 IX. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES:

Ministerio de educación de Educación UF 6. Módulo de PROFOCOM “Producción de

Materiales Educativos.” La Paz, Bolivia 2013.
Ministerio de educación de Educación UF 7. Módulo de PROFOCOM “Evaluación de
desarrollo curricular.” La Paz, Bolivia 2014.
Ministerio de educación de Educación UF 8. Módulo de PROFOCOM “Producción de
Conocimientos en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.” La Paz, Bolivia
2014.
Ministerio de educación de Educación UF 9. Módulo de PROFOCOM “Pautas para la
Concreción de Registro de Experiencia Transformadora.” La Paz, Bolivia 2014.
Ministerio de educación de Educación UF 10. Módulo de PROFOCOM “Gestión Curricular
del Proceso Educativo.” La Paz, Bolivia 2014.
Ministerio de educación de Educación UF 11. Módulo de PROFOCOM “Concreción
Curricular desde la visión de los Campos y el Enfoques de las Áreas” comunitaria
vocacional.” La Paz, Bolivia 2015.
Ministerio de educación de Educación UF 12. Módulo de PROFOCOM “Educacion
Primaria Comunitaria Vocacional los Ejes Articuladores en los momentos metodologicos.”
La Paz, Bolivia 2014.
Ministerio de educación de Educación UF 13. Módulo de PROFOCOM “Los Ejes
Articuladores en los Momentos Metodológico: Educación Primaria Comunitaria
Vocacional.” La Paz, Bolivia 2014.
Ministerio de educación de Educación UF 14. Módulo de PROFOCOM “Educación
Primaria Comunitaria Vocacional la Educación para la Diversidad.” La Paz, Bolivia 2014.
Ministerio de educación de Educación UF 15. Módulo de PROFOCOM “Educación
Primaria Comunitaria Vocacional Elaboración de libros Formativos para el Desarrollo
Curricular Unidad de Formación.” La Paz, Bolivia 2014.
Ministerio de educación de Educación UF 16. Módulo de PROFOCOM “Educación
Primaria Comunitaria Vocacional la Educación Vocacional.” La Paz, Bolivia 2014.
Ministerio de Educación, “Ley de la Educación Nº070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” La
paz. 20 de diciembre del 2010.
Ministerio de Educación, Reglamento de Evaluación del desarrollo curricular,
Cochabamba marzo del 2013.

67
Anexos
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 1

DATOS INFORMATIVOS:

Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

Participante : Gladis Suarez Melgar
Unidad Educativa : Félix Sattori Roma

Objetivo General:
Fortalecemos los valores de inclusión e igualdad, mediante el análisis crítico, reflexivo y la
participación comunitaria sobre el modelo educativo socio comunitario productivo
desarrollando los enfoques del modelo educativo a través de los saberes y conocimientos
propios de su contexto cultural; para promover actitud de compromiso con los padres y
madres de familias de ser los actores principales de la transformación educativa
BLOQUE 1:
 El Modelo Educativo Socio comunitario Productivo
 Bases y enfoques del Modelo Socio comunitario Productivo.
 Producción de saberes y conocimientos propios
Pregunta sistematizadora:
¿Cómo es el nuevo Modelo Educativo en Bolivia?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Data Ser:

 Iniciamos con una dinámica de nombre Marcadores Asume los valores de

“QUE ANDE EL RELOJ ” inclusión e igualdad en
 Mediante el dialogo comentamos Hojas de colores el trabajo comunitario.
“¿Cómo hemos aprendido en la
escuela?, ¿Qué utilidad ha tenido lo Lápices
que aprendimos en la escuela para
nuestra vida?, ¿Qué tipo de maestras y Cuaderno Saber:
maestros tuvimos? ¿Cómo eran la
disciplina y los castigos? Fotocopia Análisis de las bases y
 Nos organizamos en grupos de del modelo educativo
trabajos comunitarios. Libros de apoyo socio comunitario
 Observamos las imágenes del productivo.
cuaderno de trabajo. Registro de
 Diálogo y socialización del Modelo asistencia
Educativo Socio comunitario
Productivo del Estado Plurinacional de
Bolivia. Hacer:

Teoría: Producimos diversos

textos con mensajes
 Análisis reflexivo del modelo educativo sobre la manera de
socio comunitario educativo. cómo tiene que ser la
educación en nuestro
 Identificamos y conceptualizamos
país.
cuáles son las bases del currículo
educativo.
 Clasificamos los enfoques del
 currículo.
 Explicamos acerca de la producción de Decidir:
saberes y conocimientos propios
dentro del contexto cultural. Practica acciones que
generen valores de
Valoración: respeto e igualdad entre
todos los participantes.
 Valoramos los conocimientos propios
de los padres y madres de familias.
 Valoramos la educación con el antiguo
modelo educativo.
 Respetamos las diversas ideas de los
padres y madres de familias.
 Valoramos el trabajo que desarrollaron
los padres de familias para apoyar en
la educación de sus hijos e hijas.

Producción:

 Producción de textos con mensajes de

cómo nos gustaría que sea la
educación en nuestro país.
 Elaboramos propuestas educativas
que favorezcan a los estudiantes en
los diversos niveles de la educación.
Producto:
Cartillas con Mensajes y propuestas de cómo debe ser la educación a partir del Modelo
Educativo Socio comunitario Productivo.
Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 2

DATOS INFORMATIVOS:

Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

Participante : Gladis Suarez Melgar
Unidad Educativa : Félix Sattori Roma

Objetivo General:
Fortalecemos los saberes y conocimientos de los sabios y sabias de la comunidad,
mediante el análisis crítico, reflexivo y la participación comunitaria sobre el modelo
educativo socio comunitario productivo desarrollando los enfoques del modelo educativo a
través de talleres de concientización sobre el cuidado de la Madre Tierra; para promover
actitud de compromiso para vivir bien en convivencia con la comunidad
BLOQUE 2:
 Conociendo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo MESCP
 Conociendo la organización de las áreas de Saberes y Conocimientos en el MESCP.
 Los elementos de la Planificación Educativa en el MESCP.
Pregunta sistematizadora:
¿Qué función cumple el actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Ser:
Oración dando gracias por el dia que Dios
nos ha regalado. Marcadores Demuestra actitud la
 Dialogamos sobre el taller realizado en responsabilidad y las
la semana pasada. Hojas de colores opiniones de los demás.
 Comentamos sobre el trabajo que
desempeñan cada uno de ellos, Lápices
mediante las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el trabajo al que se dedica cada Cuaderno
uno? Saber:
¿Qué productos se producen en la Papelógrafos
Comunidad? Análisis del modelo
educativo socio
¿Qué les parece la educación que se Fotocopia comunitario productivo.
imparte actualmente?
 Conversamos sobre lo que dice la Libros de apoyo
Constitución Política del Estado en
base a la educación para todos los Registro de
ciudadanos. asistencia
 Comentamos sobre la importancia de Hacer:
la participación que tienen los padres
actualmente en la educación de sus Producimos diversos
hijos e hijas. mensajes sobre el
 Nos organizados en dos grupos para actual Modelo Educativo
desarrollar las actividades del Socio Comunitario
 cuaderno de trabajo. Productivo.

Teoría:

 Conceptualizamos los artículos de la Decidir:

Constitución Política del Estado sobre
la educación que tiene que ser gratuita Practica el valor del
para todos los ciudadanos bolivianos. respeto e igualdad hacia
 Teorizamos la ley 070 Avelino Siñani – las demás personas.
Elizardo Pérez y el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo actual
que se imparte en nuestro país.
 Escribimos las ventajas del anterior
modelo educativo.
 Analizamos las ventajas y desventajas
del actual modelo educativo.

Valoración:

 Valoramos los saberes y

conocimientos de los sabios y sabias
de la comunidad.
 Valoramos y reflexionamos acerca de
los beneficios que dejó el anterior
modelo educativo en nuestro país.
 reflexionamos sobre el actual modelo
educativo sociocomunitario productivo.

Producción:

 Papelógrafo de ventajas y desventajas

de la educación actual en nuestro país.

Producto:
Escritura delas ventajas y desventajas de la educación con el Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo.
Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 3

DATOS INFORMATIVOS:

Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

Participante : Gladis Suarez Melgar
Unidad Educativa : Félix Sattori Roma

Objetivo General:
Socializamos la ley de educación 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, mediante el análisis
crítico, reflexivo de la participación de los padres en las actividades comunitaria dentro del
modelo educativo socio comunitario productivo; para fortalecer los saberes y conocimientos
de los padres y promover actitud de compromiso con la educación de sus hijos e hijas
BLOQUE 3:
 El MESCP y la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
 El Proyecto Sociocomunitario Productivo en la escuela.
 Concreción curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
 La evaluación participativa en el MESCP.
Pregunta sistematizadora:
¿Cuál es la función y rol que cumple el padre de familia en la educación de sus hijos e
hijas?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Ser:
.
 Dialogamos de las principales Marcadores Analizamos con los
necesidades que se tiene en la padres y madres de
comunidad. Hojas de colores familias sobre la
 Conocemos las funciones que cumplen importancia del
los padres de familias en el trabajo de Lápices conocimiento de la Ley
la comunidad educativa. 070 Avelino Siñani –
 Conversamos en lo que consiste un Elizardo Pérez.
Proyecto Socio Productivo y sus Cuaderno
beneficios.
 Nos organizamos para la realización Papelógrafos
de la limpieza de la comunidad.
 Nos ponemos de acuerdo que las
mujeres y hombres para realizar el Fotocopia
trabajo de construcción de olla de
barro venteadores esteras. Libros de apoyo

Teoría: Registro de
asistencia
 Conceptualizamos las funciones que Bimbo Saber:
cumplen los padres y madres de Tapilla
familias en la tarea educativa de sus semillas Participación en las
 hijos e hijas. actividades de la
 Definición mediante la ley 070 Avelino comunidad y escuela de
Siñani – Elizardo Pérez del papel que manera cooperativa y
juegan los padres de familias en las solidaria.
actividades de la comunidad.

Valoración:

 Reflexionamos el papel que juegan los

padres y madres de familias en las
actividades de la comunidad.
 Valoramos el trabajo el trabajo que se
desempeña en la Unidad Educativa
 Valoramos los conocimientos de las
madres de familias en el oficio de Hacer:
costura.
Producción de
diferentes objetos en la
Producción: Unidad Educativa.

 Construcción de, adornos con

materiales descartables y materiales
que nos brinda la naturaleza

Decidir:

Practica la toma de
conciencia en la
responsabilidad de las
actividades de la
comunidad.
Producto:
- Construcción de adornos con materiales reciclables y del contexto
Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 4

DATOS INFORMATIVOS:

Facilitador : Marco Antonio Molina Vaca

Participante : Gladis Suarez Melgar
Unidad Educativa : Félix Sattori Roma

Objetivo General:
Promovemos el respeto de las diferentes culturas que existen en nuestro país, mediante los
saberes y conocimientos de los sabios y sabias de la comunidad, practicando la
interculturalidad en nuestra región, para lograr una convivencia en reciprocidad y solidaridad
con los diferentes miembros de la comunidad.

BLOQUE 4:
 Participación social comunitaria para el “Vivir Bien”
 Maestras y maestros transformadores de la realidad para el “Vivir Bien”
 Construcción Social Comunitaria para el “Vivir Bien”
Pregunta sistematiza dora:
¿Qué valores prácticas y enseñas en tu hogar y en la comunidad?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Ser:

 Iniciamos con el saludo de bienvenida Marcadores Comprendemos y nos

a los padres asistentes. involucrados de las
 Dialogamos a manera de Hojas de colores actividades
retroalimentación de los tres bloques programadas y
anteriores, para ver el grado de Lápices realizadas en la
conocimiento de los participantes. comunidad acerca de
 Nos organizamos en tres grupos para Cuaderno los diversos valores.
trabajar cada bloque.
 Conversamos acerca de los valores Papelógrafos
que se practican en la comunidad y
aquellos que se están perdiendo Saber:
actualmente. Fotocopia
 Debatimos qué valores se tienen que Reflexionamos entre
poner en práctica en la escuela, casa y Libros de apoyo todos para transformar
comunidad. la educación en nuestra
Registro de comunidad con
Teoría: asistencia responsabilidad.

 Conceptualizamos los valores que se

practican en la escuela y comunidad.
Hacer:
 Escribimos los principales valores que
 se debe poner en práctica. Aplicamos diferentes
 Padres y madres de familias escriben actividades para
su compromiso que debe desarrollar comprender la
en su hogar. participación en la
comunidad.

Decidir:
Valoración:
Asumir la
 Analizamos los valores que se están responsabilidad entre
perdiendo en nuestra comunidad. padres y madres de
 Valoramos los conocimientos que familias para
poseen los sabios y sabias de la transformar la
comunidad. educación en la
 Reflexionamos la importancia de poner comunidad educativa.
en práctica algunos valores.

Producción:

 Compromiso de los padres y madres

de familias asistentes.

Producto:

- Exposición de trabajos elaborados por padres y madres de familias.

Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores
 LAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 1

DATOS INFORMATIVOS:

Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

Participante : Prof. Bertha Aguilera Q
Unidad Educativa :

Objetivo General:
. Fortalecemos valores de responsabilidad y respeto, mediante el análisis crítico, reflexivo
dentro de la comunidad sobre los beneficios que tiene el modelo educativo socio
comunitario productivo a través de los saberes y conocimientos propios de su contexto; para
promover actitud de compromiso con la educación de sus hijos e hijas.

BLOQUE 1:
 El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
 Bases y enfoques del Modelo Sociocomunitario Productivo.
 Producción de saberes y conocimientos propios
Pregunta sistematizadora
¿Qué les parece el actual Modelo Educativo en Bolivia?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Ser:

 Dialogamos sobre el trabajo que se Marcadores Asimila sus

tenía que realizar. conocimientos sobre el
 Dinámica de presentación para crear Hojas de colores modelo de educación
un ambiente de confianza. socio comunitario
 Dialogamos cómo era la educación en Lápices productivo.
tiempos atrás, mediante las diversas
preguntas como: Cuaderno
¿Cómo enseñaban los maestros?
¿Qué castigos imponían cuando los Fotocopia
estudiantes no aprendía rápido?
 Narración de historias de vidas de sus Libros de apoyo
años de estudios con la antigua ley de
educación. Registro de
 Nos organizamos en grupo para asistencia
trabajar. Saber:
 Dialogamos sobre la forma de evaluar
con el actual modelo educativo socio Análisis de la ley de
comunitario productivo. educación Avelino
Siñani – Elizardo Pérez.

Teoría:

 Análisis de la actual ley de educación

Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
 Comprensión de los beneficios que
dejó la educación anterior.
 Identificación de los criterios de Hacer:
evaluación actual.
 Escribimos las formas de evaluar Producimos textos de
mediante los diversos criterios que los beneficios que tiene
propone la ley de educación. nuestra educación.

Valoración:

 Reflexionamos acerca de la educación

que se impartía antes en nuestro país.
 Valoramos las historias de vidas de
padres y madres de familias
participantes.
 Apreciamos la utilidad de los criterios
de evaluación en el actual modelo Decidir:
educativo socio comunitario productivo.
Practica la reciprocidad
Producción: con las personas de su
contexto.
 Sistematización escrita del Modelo de
Educación Socio-Comunitaria
Productiva.
 Elaboración de mensajes significativos
cómo debe ser la educación en nuestro
país.
Producto:
Mensajes escritos de las ventajas que tiene nuestra educación con el Modelo Educativo.
Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2

DATOS INFORMATIVOS:

Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

Participante : Prof. Bertha Aguilera Q
Unidad Educativa

Objetivo General:
Promovemos el conocimiento del modelo educativo socio comunitario productivo a través
de talleres, análisis reflexivo de las experiencias vividas y la realidad actual de la educación,
promoviendo la reciprocidad y complementariedad entre padres y madres de familias para
proponer y transformar el sistema educativo en nuestro contexto
.

BLOQUE 2:
 Conociendo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo MESCP
 Conociendo la organización de las áreas de Saberes y Conocimientos en el MESCP.
 Los elementos de la Planificación Educativa en el MESCP.
Pregunta sistematizadora:
¿Qué cambios debe tener nuestra educación?
¿Cuáles son los principales problemas y necesidades que presenta nuestra escuela, barrio
o comunidad?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Data Ser:

 Empezamos la actividad con una Marcadores Conocemos las ventajas

dinámica denominada “LA CAJITA y desventajas de la
PREGUNTONA” para crear un Hojas de colores educación actual.
ambiente de confianza entre todos los
participantes. Lápices

 Respondemos a las interrogantes: Cuaderno Saber:

¿Qué diferencia hay entre el maestro
de antes y el maestro de hoy? Fotocopia
Mediante textos nos
 Nos dividimos en cinco grupos, cada Libros de apoyo informamos sobre la
grupo está integrado por cuatro transformación
participantes. Registro de educativa
asistencia

Teoría:
Hacer:
 Analizamos la nueva ley educativa 070
Avelino Siñani – Elizardo Pérez. Practicamos una
dinámica de las
 Conceptualizamos las ventajas y habilidades y destrezas
 desventajas que tiene el actual modelo propias.
educativo.

 Interpretación y construcción de los

saberes de la ley 070. Decidir:

Valoración: Promovemos las

actitudes y decisión que
 Valoramos y reflexionamos de la tienen nuestros padres y
importancia de cambiar la educación madres en su vida
en nuestro país diaria.
 Nos apropiamos y valoramos y los
conocimientos ancestrales de la
comunidad.
 Valoramos y rescatamos la utilidad que
tuvo la educación con el anterior
modelo educativo.

Producción:

 Conocimiento de la importancia de la
ley educativa 070 Avelino Siñani –
Elizardo Pérez.

Producto:
Cuadro sobre la comparación de los anteriores modelos educativos y el actual modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo.
Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 3

DATOS INFORMATIVOS:

Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

Participante : Prof. Bertha Aguilera Q
Unidad Educativa
:

Objetivo General:
Promovemos la participación activa de los padres y madres de familias demostrando las
habilidades y destrezas, mediante el análisis crítico, reflexivo en las diversas actividades de
la comunidad Educativa a través de la implementación del Proyecto Socio Productivo; para
fortalecer la convivencia socio comunitario.

BLOQUE 3:
 El MESCP y la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez.
 El Proyecto Sociocomunitario Productivo en la escuela.
 Concreción curricular del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
 La evaluación participativa en el MESCP.
Pregunta sistematizadora:
¿Cuál es la función que cumple el padre de familia en la educación de sus hijos e hijas?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Ser:

 Observamos un video. Sobre como se Marcadores Analizamos con los

trabaja en comunidad padres y madres de
 Dialogamos sobre lo observado y de Hojas de colores familias sobre la
las necesidades de la comunidad. importancia del
 Conocemos las funciones que cumplen Lápices conocimiento de la Ley
los padres de familias en el trabajo de 070 Avelino Siñani –
la comunidad educativa. Cuaderno Elizardo Pérez.
 Conversamos en lo que consiste un
Proyecto Socio Productivo y sus Papelógrafos
beneficios.
 Nos organizamos para la realización
de la limpieza de la comunidad. Fotocopia
 Nos ponemos de acuerdo que las
mujeres van a realizar el trabajo de Libros de apoyo
costura y los hombres el viñeteado de
poleras. Registro de
asistencia
Envases
Teoría: Etiquetas Saber:
Coco vacío de
 Conceptualizamos las funciones que castaña Participación en las
cumplen los padres y madres de actividades de la
familias en la tarea educativa de sus comunidad y escuela de
hijos e hijas. manera cooperativa y
 Definición mediante la ley 070 Avelino solidaria.
Siñani – Elizardo Pérez del papel que
juegan los padres de familias en las
actividades de la comunidad.
 Conocen el uso adecuado de
materiales descartables y del contexto.

Valoración:

 Reflexionamos el papel que juegan los

padres y madres de familias en las Hacer:
actividades de la comunidad.
 Valoramos el trabajo que desempeñan Producción de
los padres y madres de familias en la diferentes objetos en la
comunidad desarrollando su comunidad.
creatividad..
 Valoramos los conocimientos del uso
adecuado de materiales descartables y
del contexto

Producción:

 Construcción de adornos con

Decidir:
materiales reciclables y de del contexto
Practica la toma de
conciencia en la
responsabilidad de las
actividades de la
comunidad.
Producto:
- Adornos con materiales reciclables y del contexto..

Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR N° 4
DATOS INFORMATIVOS:

Facilitador : Lic. Marcos Antonio Molina Vaca

Participante : Prof. Bertha Aguilera Q
Unidad Educativa

Objetivo General: Fortalecemos la experiencia de la transformación educativa,

desarrollando los valores mediante el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y la
participación social comunitaria para transformar nuestra realidad, y de ésta manera
mejorar la educación en nuestra región.

BLOQUE 4:
 Participación social comunitaria para el “Vivir Bien”
 Maestras y maestros transformadores de la realidad para el “Vivir Bien”
 Construcción Social Comunitaria para el “Vivir Bien”
Pregunta sistematiza dora:
¿Qué valores prácticas y enseñas en tu hogar y en la comunidad?
Criterios de
Orientaciones Metodológicas Medios/Materiales
Evaluación
Práctica: Ser:
 Dialogo sobre los anteriores
talleres Marcadores Comprendemos y nos
involucrados de las
 retroalimentación de los tres bloques Hojas de colores actividades
anteriores, para ver el grado de programadas y
conocimiento de los participantes. Lápices realizadas en la
 Nos organizamos en tres grupos para comunidad acerca de
trabajar cada bloque. Cuaderno los diversos valores.
 Conversamos acerca de los valores
que se practican en la comunidad y Papelógrafos
de lo que se están perdiendo
actualmente. Saber:
 Decimos sobre los valores se tienen Fotocopia
que poner en práctica en la escuela, Reflexionamos entre
casa y comunidad. Libros de apoyo todos para transformar
la educación en nuestra
Teoría: Registro de comunidad con
asistencia responsabilidad.
 Conceptualizamos los valores que se
practican en la escuela y comunidad.
 Escribimos los principales valores
Hacer:
que se debe poner en práctica.
 Padres y madres de familias escriben
Aplicamos diferentes
actividades para
comprender la
participación en la
Valoración:
comunidad.
 Analizamos los valores que se están Decidir:
perdiendo en nuestra comunidad.
 Valoramos los conocimientos que Asumir la
poseen los sabios y sabias de la responsabilidad entre
comunidad. padres y madres de
 Reflexionamos la importancia de familias para
poner en práctica algunos valores. transformar la
educación en la
Producción: comunidad educativa.
Exposición de todos los trabajos
realizados

Producto:
- .
- Exposición de trabajos elaborados por padres y madres de familias.

Bibliografía:
Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (2015).
Ministerio de Educación – Nueva Educación en Bolivia (2016)
Textos de apoyo en educación de valores