Módulo de aprendizaje

No. 2

Módulo de aprendizaje No. 2 - 6.o grado, Nivel de Educación Primaria

Módulo de aprendizaje No. 2
6.o grado
Nivel del Educación Primaria

.
grado
Nivel de Educación

#JUNTOSSALDREMOSADELANTE #JUNTOSSALDREMOSADELANTE
Módulo de aprendizaje No. 2
º

grado
.
Nivel de Educación Primaria
 Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada
Ministra de Educación

Zaida Lorena Aragón Ayala de Argueta

Viceministra Técnica de Educación

Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez

Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural

María del Rosario Balcarcel Minchez

Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa y
Delegada temporal del Viceministerio Administrativo de Educación

Norma Lucrecia Córdova Heredia de Álvarez

Directora General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)

Coordinación y revisión de contenidos Salvador Quiacain Rocche

Ciclo II, Nivel de Educación Primaria Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural
Brenda Judith Borrayo González
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa Revisión y corrección de estilo
Velvet Souldyin Friné Pérez Nisthal
Autores Dirección General de Acreditación y Certificación
Área de Matemáticas
Edición: Bianca Argueta del Proyecto Leer Coordinación general de diseño y diagramación
y Aprender de USAID y Kathioshka Vital Vera Ivette Bracamonte Orantes
Autoría: Éricka Dardón Dirección General de Gestión de Calidad Educativa

Área de Comunicación y Lenguaje L1 Diagramación

Edición: Raquel Montenegro del Proyecto Leer Daniel Alejandro Sandoval Cano
y Aprender de USAID y Belinda López
Autoría: Irma Yolanda Escobar Figueroa de Morales. La ilustración de la portada y las sesiones de aprendizaje
de Matemática y, Comunicación y Lenguaje han sido
Área de Ciencias Naturales y Tecnología elaboradas gracias al apoyo del Pueblo de los Estados
Miguel Angel Guzmán Velásquez Unidos de América a través de la Agencia de los Estados
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa Unidos de América para el Desarrollo Internacional
(USAID, por sus siglas en inglés).
Área de Ciencias Sociales
Mirna Guerra Rodas El contenido del material elaborado es responsabilidad
Consultora exclusiva de las autoras y el mismo no necesariamente
refleja la perspectiva de USAID ni del Gobierno de los
Área de Expresión Artística Estados Unidos de América.
Rina Ibeth Flores Rosales
Rubén Darío Flores Hernández La ilustración de portada y las sesiones de aprendizaje se
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa realizaron bajo el Proyecto Leer y Aprender de USAID.

Área de Educación Física Estamos trabajando con enfoque inclusivo, pertinencia

Juan Carlos López Vargas cultural y lingüística.
Dirección General de Educación Física
Ilustraciones tomadas del archivo de Digecade, Digebi,
Área de Comunicación y Lenguaje L2 USAID, fotografías y vectores de uso público con fines
Emilio Ajquejay educativos.
Simeona Teresa Sic Chamorro
Rosendo Ordóñez Maldonado

Ministerio de Educación (Mineduc)

Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)
6ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte.
Teléfono: (502)24119595 ext. 4008
www.mineduc.gob.gt/digecade
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2021

Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación
(Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
Estimados niños y niñas:

Reciban un cordial saludo.

Para que continúen con su aprendizaje, preparamos un nuevo módulo con

sesiones muy interesantes que les serán de mucha utilidad y también se
divertirán haciéndolas.

Cada ejercicio que se incluyó tiene un propósito. Se espera que al

desarrollarlos, cada uno de ustedes adquiera los aprendizajes y las habilidades
que corresponden al grado que están cursando, en cada una de las áreas
curriculares.

Si les es posible, investiguen más datos de cada uno de los temas, eso
contribuirá a enriquecer sus conocimientos. Además, si es necesario volver a
realizar un ejercicio, no duden en hacerlo de nuevo; lo importante es que están
aprendiendo.

En cada unidad se incluyó una lectura. Te divertirás leyendo cada una de

ellas y aprenderás mucho al hacer los ejercicios que allí se indican. Trata de
compartirlas con tu familia y conversar acerca de los temas que tratan.

Es probable que en ocasiones, para realizar algunos ejercicios, necesiten

el apoyo de su maestro o maestra, así como de sus familiares. Cuando sea
necesario, no duden en pedirles que les ayuden. Ellos les apoyarán con gusto.

Guatemala necesita ciudadanos preparados, que contribuyan a lograr su

desarrollo. Por eso es importante que pongan todo su esfuerzo en aprender.

3
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
1
Uso del módulo
A continuación, encontrarás una explicación acerca de cómo utilizar el módulo. Léelas
con atención para que te sea más fácil utilizarlo.

1 El módulo está formado por cuatro unidades. Cada unidad tiene diez días de trabajo.

2 Para cada día se cuenta con cuatro sesiones de diferentes áreas. Trata de realizar las
cuatro sesiones para que vayas al día.

3 Hay sesiones de diferentes áreas. Cada una de ellas tiene un color específico para
que te sea más fácil identificarlas. Las de Comunicación y Lenguaje, por ejemplo, son
de color celeste.

4 Cada una de las sesiones tiene al final actividades de evaluación. Realízalas para
saber si aprendiste lo que allí se indica. De lo contrario, es aconsejable trabajar la
sesión de nuevo.

5 Al final de cada unidad se presenta una sección de criterios para evaluar los
aprendizajes logrados. En ella tú y tu docente pueden hacer una verificación de lo
aprendido y lo que necesitas reforzar.

6 Todos los ejercicios que resuelvas debes presentarlos a tu maestro o maestra.

7 Al realizar los ejercicios es importante que tomes en cuenta lo siguiente:

a. En algunos casos, se te solicita que trabajes en tu cuaderno o en hojas; asimismo
que elabores algún material, por ejemplo, un cartel. Estos materiales forman
parte de un portafolios que tu maestro o maestra te solicitará, por eso debes ir
archivándolos.
b. Cuando hagas ejercicios en el cuaderno o en hojas es necesario anotar algunos
datos. Esto servirá para que el maestro o maestra sepa a qué sesión corresponde
lo que trabajaste. En el siguiente ejemplo se muestra cómo puedes identificar tu
trabajo.
• Área: Matemáticas
• Unidad: I
• Día de trabajo: 4
• Número de página: 19

8 El portafolios que entregarás a tu maestro o maestra cuando te lo pidan, lo puedes

preparar con un fólder o con cartones de desecho. Decóralo como te guste.

9 En la carátula del portafolios anota los siguientes datos:

a. Nombre del estudiante
b. Grado
c. Sección
d. Nombre de la escuela
e. Nombre de tu maestro o maestra
f. Otros datos que sean necesarios.

10 Recuerda que si en algún momento, al realizar un ejercicio necesitas el apoyo de tu
maestro o maestra, debes solicitar ayuda con toda confianza.

4
 Unidad 1
Aprendo y me cuido
En esta unidad aprenderás a:

Describir
• cómo conversar debatiendo ideas
• las características de la lectura oral
• cómo medir la fluidez lectora en voz alta
• escritura de oraciones con concordancia y coherencia de género entre artículo,
sustantivo y adjetivo
• cómo identificar la estructura, intencionalidad y función del texto
• la importancia de la investigación dentro de las Ciencias Sociales.
Aplicar
• la lectura en voz baja sin vocalizar
• el uso de nexos para unir ideas
• las reglas para redondear números naturales
• operaciones inversas para calcular cantidades
• operaciones de número racionales
• operaciones para descubrir los secretos de una secuencia
• operaciones para número racionales
• la jerarquía de operaciones para realizar un cálculo
• la investigación para mejorar una actividad personal que te beneficie
Establecer
• estrategias para determinar el número que falta en una operación
• el valor nutricional de los alimentos
• acciones para limpiar su entorno y evitar focos de contaminación
• las diferentes características de una epidemia, endemia y pandemia
• las características y relación entre crecimiento y la sexualidad humana
Definir
• la importancia de la investigación
• la relación entre ciencia e investigación
• la diferencia de las ciencias sociales con
otras ciencias
Proponer
• soluciones para responder a problemas
relacionados con una ciencia social
• ideas para redactar un texto
Demostrar
• movimientos como medio de expresión
• la diferencia entre voz hablada y cantada
• habilidad para imitar acciones de la vida
diaria con lenguaje artístico
Relacionar
• la función de los signos de agrupación para
realizar una operación
• la importancia de la vacunación para
prevenir enfermedades
• palabras, frases y oraciones, en idioma maya kaqchikel

5
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
1

Converso debatiendo ideas

En esta sesión aprenderás a

Conversar debatiendo ideas.

Antes de empezar
Responde: ¿qué es una conversación?, ¿en qué ocasiones conversas?,
¿qué temas se pueden tratar en una conversación?

Ahora, lee y aprende

El debate es una conversación acerca de un tema, donde se exponen
diferentes puntos de vista; es decir, donde dos o más personas expresan
opiniones opuestas acerca del tema que se desarrolla.

Practica
1. Lee en voz alta el siguiente texto a un miembro de tu familia.

Cuidando el ambiente
Los maestros de la escuela llevaron a cabo un proyecto de reciclaje.
Para eso, colocaron recipientes de varios colores. Los distribuyeron en
diferentes áreas de la escuela para que todos depositaran allí la basura.
En los de color azul se depositaría papel y cartón. En el amarillo, plástico,
latas y envases. En el verde, vidrio.

Esta semana se realizó en la escuela la celebración del Día del Niño.

Al finalizar, todos los ambientes estaban llenos de basura. Los niños no
utilizaron los recipientes. Los maestros les preguntaron a los alumnos qué
pensaban al respecto. Camila, una de las niñas dijo: -Es importante tirar la
basura en su lugar, porque de esta manera no contaminamos el ambiente
y evitamos que nuestro entorno este sucio.
Sin embargo, Manuel, otro de los niños, decía: —¡No importa donde se
deposite la basura! ¡Esto no va a afectar a nadie! Incluso yo fui uno de los
que tiró la basura en el suelo.
Los otros niños escucharon con atención las opiniones de los dos,
observaron la basura tirada por toda la escuela; y se dieron cuenta de que
Camila tenía razón. Por lo que todos recogieron la basura y la depositaron
en los recipientes que los maestros habían colocado.

2. Conversa acerca del comportamiento de los niños que se menciona

en la lectura.
3. Debate con un familiar tus ideas a favor o en contra del manejo de la basura
en la escuela.

Evalúa tu aprendizaje
Conversa debatiendo con un familiar acerca de lo positivo o lo negativo de
mantener limpia tu casa.

6 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
1

Redondeando números naturales

En esta sesión aprenderás a

Aplicar reglas de aproximación para redondear una cantidad.

Antes de empezar
Don Pedro contó 1,937 clavos en su carpintería.
Para recordar más fácil esa cantidad, Don Pedro decide que tiene
aproximadamente 2,000 clavos. ¿Estás de acuerdo con Don Pedro?
Responde:

Ahora, lee y aprende

A veces no necesitamos usar un número exacto. Podemos redondear este
número a otro más cercano al valor original para que sea más fácil de usar:
• Identifica el valor posicional al cual deseas redondear.
• Observa la cifra que está ubicada en esa posición.
• Observa la cifra que está a la derecha de esa posición.
• Si la cifra que está a la derecha es 0, 1, 2, 3, 4, el número de la posición
a redondear se queda igual. Todas las demás cifras a la derecha se
cambian a ceros.
• Si la cifra que está a la derecha es 5, 6, 7, 8, 9, el número de la posición
a redondear aumenta uno. Todas las demás cifras a la derecha se
cambian a ceros. Ejemplo:
Redondear 954 a la decena más cercana:
El número a la derecha de la decena es 4. Entonces las decenas se
quedan iguales. Las unidades se ponen con ceros: 950.
Redondear 2,876 a la centena más cercana:
El número a la derecha de la centena es 7. Entonces se le agrega uno
a las centenas. Las decenas y unidades se colocan como cero: 2,900
Redondear 132 a la centena más cercana: 100
Redondear 7,856 a la unidad de millar más cercana: 8,000

Practica
Redondea los números a la posición que se te solicita en cada caso y anótalo
1. 786 a la decena 2. 5,423 a la centena
más cercana: más cercana: Respuestas:
1. 790 2. 5,400
3. 3,199 a la unidad de 4. 19,788 a la decena de 3. 3,200 4. 20,000
millar más cercana: millar más cercana:

Resuelve el siguiente problema:

Doña Juanita compró 856 granos de maíz para
sembrar en su terreno, aproximando a la decena Respuesta: 860 semillas
más cercana. ¿Cuántas semillas tiene doña Juanita?

Evalúa tu aprendizaje
Don David en su panadería elabora 783 panes dulces y 649 panes de francés.
Ayúdalo a recordar esas cantidades redondeando:
783 a la centena más cercana: 649 a la centena más cercana:

7
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 7
 Unidad 1 Comprensión lectora Día
1

Antes de leer

1. Observa la ilustración y lee el título de la lectura.

2. En tu cuaderno, responde:
a. ¿Qué observas en la ilustración?
b. ¿Cómo crees que es el escenario, es decir, el ambiente donde se
desarrolla el cuento?
c. ¿Qué nombre crees que le darán a la niña que nació?

La niña que nació el día en que brilló la luna

Autora: Victoria Lorena Moraga Conde
Era un domingo muy soleado. de la tarde, la comadrona entró a la
Se escuchaba a la gente caminar casa, cerca de las seis de la tarde.
por las calles desde muy temprano. A todos los niños de la casa los sacaron
Se oían las bocinas de los vehículos al corredor. Después de unos instantes,
y una serie de ruidos como esos que se escuchó el llanto de un recién
escuchas cuando hay grandes filas de nacido. Había nacido una niña que se
automóviles en las carreteras. A lo lejos unía a la fila de nietos.
se confundía el canto de unos pájaros La abuela dijo: ¡he recibido a una niña!
que llegaban todas las mañanas en
búsqueda de la miel de las flores. Responde en forma oral: ¿Cuál es el
acontecimiento importante que ocurrió
La casa era grande, de esas casas en la primera parte de la historia?
antiguas que tenían corredores largos ¿Cómo te imaginas a la niña que
y amplios a los cuatro lados. Tenía un nació?
jardín al frente y uno o dos pozos de
agua, cada uno con garrucha. En los -¿Cómo se llamará? -preguntaron
últimos días, todo era un revuelo en los adultos que estaban en casa.
la casa. No era para menos, ya que La bisabuela, que también estaba en
se acercaba la fecha anunciada. la casa, y de acuerdo con su cultura
A lo lejos, se alcanzaba a escuchar maya achí, quiso que la niña se
el repique de las campanas que llamara Chomi Ja’, que significa «agua
anunciaban las seis de la mañana. ¡Se hermosa».
esperaba el nacimiento de un bebé!
La comadrona había anunciado que -Es propicio -decía la bisabuela- hoy
el parto sería por esas fechas. es día de luna llena, día en que la
luna brilla. También ha sido día de
El día estaba fresco, había llovido. refrescante lluvia.
Pasada la lluvia de las primeras horas
8 Módulo de aprendizaje No. 2
Día Comprensión lectora Unidad 1
1

-¡No, no, no mamá Güicha!, a la niña tatarabuela. Era una de las personas
le dirán chaomin, en lugar de Chomi más longevas de la comunidad. Sabía
Ja’ -dijo la abuela. muchas de las historias del pueblo.

-Entonces que se llame según el -Una niña tan bonita -dijo la abuela
nombre del santo que aparece en Pilar- merece un nombre bonito.
el calendario -respondió la bisabuela Así que, ¡se llamará María del Pilar!
Güicha.

-¡Gran poder de Dios, mamá Güicha! Después de leer

Eso de nombrar a los niños según el
día en que nacen y el santo que se
celebra, ya no es de estos tiempos.
Mi niña tendría que llamarse Natalia Realiza las siguientes actividades.
Aurelia Pantaleona -dijo María, la 1. Comparte con tu familia el cuento
mamá de la niña. que leíste.
2. Según la historia, escoger el nombre
-Pues mi nacimiento se dio en el día de la niña fue difícil. Definitivamente,
de Santa Luisa, un día hermoso; por el nombre de cada persona es muy
supuesto, hace apenas unos años, importante. ¿Cómo te llamas tú?
un día 15 de marzo -dijo la bisabuela. En el siguiente espacio, explica por qué
te llamas así. Si no lo sabes, pregúntales
-Dichosa usted mamá Güicha, que a los adultos de tu familia.
nació en esa fecha y no en otra.
De lo contrario, quién sabe qué
nombre le hubiesen dado -dijo María.

Responde en forma oral: ¿Cómo

crees que llamarán finalmente a la
niña?, ¿qué nombre te gustaría que 3. Conversa con algunos de tus familiares.
le dieran?, ¿por qué? Pregúntales por qué les dieron el nombre
que tienen. ¡Verás qué historias tan
interesantes encontrarás! Anótalas en
La bisabuela, que le gustaba esconder tu cuaderno.
su edad, ya tenía varios años de vida
y estaba cerca de convertirse en

6.º grado, Nivel de Educación Primaria 9

 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
2

Características de la lectura oral

En esta sesión aprenderás a

Identificar las características de la lectura oral.

Antes de empezar
Responde: ¿te gusta leer en voz alta?,
¿qué es lo más difícil de leer en voz alta?

Ahora, lee y aprende

La lectura oral es la que hacemos cuando leemos en voz alta. Las
características de la lectura oral son el ritmo, la velocidad y la entonación.
Para realizar lectura oral, debes pronunciar con claridad todas las palabras,
utilizar un volumen de voz adecuado, hacer las pausas necesarias y leer
a una velocidad adecuada.

Practica
Pide a uno de tus familiares escuche cómo lees en voz alta el siguiente texto.
Recuerda cuidar el volumen, la velocidad, el ritmo y la entonación.

Niños ingeniosos
Pedro y Mateo son amigos y les gusta jugar futbol. Les gusta ir a la escuela,
entre otras cosas, a jugar pelota a la hora del recreo. El recreo se siente
corto porque jugar pelota es entretenido. Los niños corren, saltan, patean
y gritan. Lo mejor es cuando su equipo mete gol. La mayoría de las veces
Miguel lleva el balón para jugar el partido. El viernes pasado Miguel
no llegó a la escuela porque tenía varicela. Pedro pensó que sería un
recreo aburrido, pues no habría partido. Mateo tuvo una idea brillante.
Buscaron hojas de papel usadas. Preguntaron al maestro si se las regalaba.
Él amablemente accedió. Arrugaron una hoja e hicieron una bola.
Luego pusieron más hojas hasta hacer una gran pelota.

Evalúa tu aprendizaje
Lee en voz alta a otro familiar el texto, trata de realizar las mejoras sugeridas
en la sección de practica, pídele que coloque una X en la casilla que describa
mejor cómo leíste:

¿Se escuchó mi voz con claridad? Sí No

¿Pronuncié correctamente las palabras? Sí No
¿Dije alguna palabra que no estaba en el texto? Sí No
¿Obvié alguna línea del texto? Sí No
¿Hice pausas adecuadas? Sí No

10 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
2

Determinando el número que falta (parte I)

En esta sesión aprenderás a

Determinar el número faltante en una operación.

Antes de empezar
Realiza las siguientes operaciones:
Revisar tus respuestas:
1) 198 2) 294 3) 62 4) 46
1) 175 + 23 = 2) 21×14 =
3) 108 - 46 = 4) 138 ÷ 3 =

Ahora, lee y aprende

Cuando uno de los sumandos es

+ 35 = 61 61 – 35 = = 26
desconocido en una suma, se
41+ = 75 75 – 41 = = 34
puede calcular utilizando la resta.

Cuando el número minuendo es el Cuando el número sustraendo es el

desconocido en una resta, se puede desconocido en una resta, se puede
encontrar utilizando una suma. encontrar utilizando una resta.

a) - 125 = 43 125 + 43 = a) 150 - = 43 150 - 110 =

3 1 3 1 3 2 3
b) - = + = b) - = - 2 =
5 10 5 10 4 5 4 5

Respuestas: Respuestas:
a) 168 b) 7 a) 40 b) 7
10 20

Respuestas:
Practica 1) 50 2) 20
Encuentra el número que va en el cuadro:
1
3)101 4)
1) + 60 = 110 2) 85 + = 105 3) - 28 = 73 9
1 1
5) 6)
4) 4 - =
1 5) +
2
=
19 6) 3 + =
5 6 4
9 3 7 42 8 8

Evalúa tu aprendizaje Respuestas:

Encuentra el número que va en el cuadro: 1) 44 2) 11 3) 22
1) + 28 = 72 2) 36 - = 25 3) - 14 = 8

11
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 11
 Unidad 1 Ciencias Naturales y Tecnología Día
2

Valor nutricional de los alimentos

En esta sesión aprenderás a

Diferenciar una alimentación saludable de una comida poco nutritiva.

Antes de empezar
En tu cuaderno, responde lo siguiente
1. ¿Con qué relacionas el término saludable?
2. ¿Cuáles son los principales problemas que sufre una persona que no se
alimenta saludablemente?

Ahora, lee y aprende

La nutrición es la disciplina que estudia la relación entre alimentación
y salud. Alimento es la sustancia que contiene los nutrientes necesarios
para realizar las funciones vitales. Nutrientes son componentes de los
alimentos que tienen una función específica en el organismo.
Los alimentos ultra procesados o comida chatarra contienen ingredientes
que afectan la salud. Algunos problemas de salud son provocados por lo
que comemos o dejamos de comer. La siguiente tabla contiene alimentos
que deben incluirse en el consumo diario y en cada tiempo de comida.
Observa los nutrientes y beneficios que proporcionan para la salud.

Tabla de alimentos, nutrientes y sus funciones

Alimentos que deberíamos consumir Nutrientes Beneficios al cuerpo
Granos, cereales, papa, pan, yuca, Carbohidratos Proporcionar
plátano, azúcar y miel. energía
Carnes, lácteos, huevos,frijol, soya Proteínas Formar tejidos
y harina. orgánicos
Crema, mantequilla, aceites y Grasas Reservar fuente
mantecas. de energía
Frutas, hierbas, verduras y productos Vitaminas* Regular funciones
de origen animal. y minerales orgánicas
*las vitaminas son sustancias orgánicas, los minerales son sustancias inorgánicas.

Practica
Escribe en tu cuaderno:
1. Una lista de 5 ejemplos de comida que no es saludable y que debes evitar.
2. Una lista de alimentos saludables de tu comunidad que deberías consumir.

Evalúa tu aprendizaje
Marca una «X» en la casilla correspondiente que describa mejor cómo leíste:

No. Pregunta Si No
¿Logro explicar lo que es una alimentación saludable y sus
1.
beneficios?
2. ¿Puedo ejemplificar un tiempo de comida sana?

12 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Educación Física Unidad 1
2

El movimiento como medio de expresión

Materiales
Un aro, si no tienes uno lo puede elaborar con papel, pegamiento y tape, con un
pedazo de manguera o dibujarlo en el suelo con un yeso, carbón, piedra o sobre
la tierra.

Calentamiento
Con las manos en la cintura, realizar giros hacia la derecha y hacia la izquierda, en
la misma posición levanta una pierna y gira los tobillos, repite la acción con la otra
pierna; luego, siempre con las manos en la cintura trota y salta en el mismo lugar, repite
los ejercicios por 5 minutos.

¡Hora de mover el cuerpo!

• Inventa un ritmo de cuatro sonidos fuertes y cuatro sonidos suaves.
• Localiza cada uno de los sonidos fuertes en alguna parte fuera del aro y los suaves
en alguna parte dentro del aro.
• Colócate en el centro del aro y salta con los pies juntos según la ubicación que
le diste a cada sonido mientras vas repitiendo el ritmo.

Observaciones
Si no tienes un aro y no puedes elaborar uno puedes dibujarlo en el suelo, con un yeso
o un carbón, marca los ritmos fuertes con una figura y los débiles con otra, recuerda
que tus secuencias rítmicas pueden ir variando, por ejemplo, primero los cuatro nidos
fuertes junto, luego alternando dos fuertes y dos débiles, etc.

13
6to. grado, Nivel de Educación Primaria 13
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
3

Fluidez lectora

En esta sesión aprenderás a

Medir tu fluidez de lectura en voz alta.

Antes de empezar
Intenta recordar y responde en tu cuaderno: ¿has leído alguna vez muy rápido
y sin equivocarte?, ¿cómo puedes medir tu velocidad al leer?

Ahora, lee y aprende

La fluidez de lectura consiste en leer en voz alta un texto rápidamente, con
ritmo y sin equivocarte.

Practica
Mide cuántas palabras lees durante un minuto, leyendo el texto adjunto.
Para eso:

1. Pídele a algún familiar que mida tu lectura durante un minuto y las palabras
que leas incorrectamente.
2. Empieza a leer en voz alta el texto con velocidad, ritmo y entonación.
3. Cuando finalice el minuto, cuenta el número de palabras que leíste, réstale
la cantidad de palabras en las que te equivocaste y anota el resultado.
Los números de la derecha te ayudarán a contar las palabras.

Historia del Himno Nacional de Guatemala

En 1887, se convocó a un concurso. Este tenía como propósito 11
elegir la música para la letra escrita por Ramón Molina. De esta 23
manera, se tendría un himno nacional. Rafael Álvarez Ovalle 32
ganó el concurso. En 1896, se convocó a un nuevo concurso 43
para elegir la letra y música del Himno Nacional. Ganó la melodía 55
de Rafael Álvarez Ovalle. Este segundo triunfo de Álvarez, enojó a los 67
otros participantes. Por eso, el presidente y otras personalidades 76
escucharon otra vez todas las melodías; luego, ratificaron el resultado. 86
La letra elegida fue inscrita bajo el seudónimo Anónimo. No se conoció 98
quién era el autor, hasta 1910. En ese año se supo que era un cubano 113
llamado José Joaquín. 116
Mi fluidez de lectura en voz alta por minuto es de:

Evalúa tu aprendizaje
Vuelve a leer el texto cinco veces más y mide la cantidad de palabras
por minuto. Comparte tu experiencia con alguno de tus familiares.

14 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
3

Determinando el número que falta (parte II)

En esta sesión aprenderás a

Determinar el número faltante en una operación.

Antes de empezar Revisar tus respuestas:

Realiza las siguientes operaciones:
1) 322 2) 5
5 3 33
1) 23 x 14 = 2) x =
9 11

Ahora, lee y aprende

En una tienda la libra de frijol es de Q 3.00 y Marta gasta un total de Q 15.00,
¿cuál es la cantidad de libras de frijol que compró Marta?

Como no sabemos la cantidad de libras colocamos para representarla.

La operación quedaría de la siguiente manera:

Precio x cantidad de libras = Precio Total

3x = 15

La respuesta es que Marta compró 5 libras ya que 15 ÷ 3 = 5.

Cuando uno de los factores es x 7 = 126 126 ÷ 7 =

desconocido en una multiplicación,
se puede encontrar realizando una 3 11 11 3
x = ÷ =
división. 8 7 7 8

Respuestas:
88
= 18 =
21

Practica
Encuentra el número que va en el cuadro: Respuestas:
1) 13 2) 34 3) 4
1) x 10 = 130 2) 4 x = 136 3) x 6 = 24
4) 5 5) 7
4) 4 x =
2 5) x 3 = 7 6) 1 x =
3 6 6
5 3 4 8 10 4 6) 15
2

Evalúa tu aprendizaje
Encuentra el número que va en el cuadro:
Respuestas:
55
1) x 5 = 65 2) 2 x = 5 1) 13 2)
16
11 8

15
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 15
 Unidad 1 Ciencias Sociales Día
3

Importancia de la investigación

En esta sesión aprenderás a

Justificar la importancia de la investigación.

Antes de empezar
En tu cuaderno copia las siguientes palabras, busca su significado en el
diccionario y marca las que crees que tienen relación con la acción de
investigar
• Averiguar • Criticar • Inquirir
• Comprobar • Entrevistar • Inventar
• Concluir • Imaginar • Observar
• Consultar • Indagar • Pregunta

Ahora, lee y aprende

Investigar se define como la acción que tiene por objeto encontrar
respuestas a un problema y reunir información sobre un hecho que se
desconoce. El investigador es quién realiza esas acciones porque desea
encontrar soluciones a un problema o tener información de algo que
desconoce y para ello utiliza ciertos instrumentos y realiza actividades que
lo lleven a encontrar esas respuestas. Es entonces cuando el investigador
al utilizar ciertas técnicas o métodos la investigación se convierte en
investigación científica.

Practica
Para la realización de un experimento, necesitaras los siguientes elementos:
• un vaso grande de vidrio sin color
• agua
• una hoja de papel
• un marcador o crayón.

Procedimiento:
1. Dibuja con el marcador o crayón, en la hoja de papel, 2 flechas gruesas y
del mismo largo, que apunten a la derecha y que estén en posición paralela
2. Llena el vaso con agua sin que se derrame.
3. Coloca el vaso enfrente de la hoja guardando cierta distancia entre el vaso
y la hoja
4. Observa las flechas
5. Anota en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:
a) ¿para dónde apuntan las flechas vistas a través del vaso?
b) ¿cambiaron de posición las puntas de las flechas?
c) ¿cómo sucede eso? si no sabes la respuesta, ¿qué crees que debes
hacer para saber la causa?

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno responde ¿para qué te sirve la investigación?, puedes ayudarte
leyendo de nuevo la definición de investigar y completar con las acciones que
realizaste en la actividad anterior.

16 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Comunicación y Lenguaje (L2) Unidad 1
3

Nikanoj na’oj, Nichajij wi’- Investigo y me cuido

En esta sesión aprenderás a

Expresar algunas frases y oraciones en idioma kaqchikel.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿has escuchado a algunas personas hablar en
idiomas mayas? ¿Qué diferencias has identificado con el español?

Ahora, lee y aprende

Lee las expresiones que encontrarás en la siguiente tabla. Se refieren a
la investigación y el cuidado personal. Primero aparecen en kaqchikel,
después están traducidas en español.
Nikanoj na’oj Investigo Nichajij wi’ Me cuido
Ütz yapixab’äx Bueno, te aconsejan. Nichajij nuk’aslem. Cuido mi vida.
Ta kanöj na’oj Busque ideas. Man katzaq No caigas.
Xinwil na’oj Encontré la idea. Man ta sok awi’. No te cortes.
K’ïy Mire su
Aprendí mucho. Ta tzu ab’ey
xinwetamaj camino.
Man
Jeb’el nuk’ut Enseña bien. No te caigas
kacheq’echo’.
Xipixab’äx Me aconsejaron. Man yich’eqe ta. No me mojo.
Nima’q taq Grandes Man No te
na’oj conocimientos. kacheq’echo’. tropieces.
Encontré No te
Xinwil ri na’oj Man kayawäjpe
conocimientos. enfermes.

Practica
En voz alta, lee varias veces las expresiones que aparecen en kaqchikel.
Practica su uso con tu familia.

Evalúa tu aprendizaje
1. Sin ver tu módulo, repite, por lo menos, cinco expresiones que aprendiste en
kaqchikel.
2. En tu cuaderno, anota expresiones que aprendiste.
3. Responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿qué diferencias observas entre la
escritura del kaqchikel y el español?

17
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 17
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
4

Leo en silencio

En esta sesión aprenderás a

Leer en voz baja sin vocalizar.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿puedes leer en silencio?, ¿mueves los labios
cuando lees en silencio?

Ahora, lee y aprende

La lectura silenciosa es la que se realiza sin emitir ningún sonido o palabra.
Algunas personas mueven los labios y pronuncian las palabras en voz baja
cuando leen. A esto se le llama vocalizar y se considera un error en la lectura
silenciosa.

Practica
1. Lee en silencio el siguiente texto. Pide a un familiar que te observe mientras
lees.

¿Por qué es importante lavarse las manos?

Todo el tiempo que nos lavemos las manos, ¿por qué? porque los gérmenes
son seres diminutos que se encuentran en todas partes. Los recogemos
con las manos al jugar en el patio, al tocar algo sucio, cuando tocamos
a alguien enfermo o al estornudar. Los gérmenes nos infectan al frotarnos
los ojos, la nariz o la boca. Una vez infectados, contraemos enfermedades.
Nos lavamos las manos, aunque parezcan limpias porque los gérmenes no
se ven a simple vista. Por eso, es necesario lavarnos las manos después de
sonarnos la nariz, toser o estornudar. También es necesario hacerlo después
de tocar basura, animales o sus excrementos. Nos lavamos después de
jugar, viajar en camioneta o ir a un hospital. También al tocar cosas que
fueron usadas por muchas personas o alimentos crudos. Es importante
lavarse las manos para prevenir las enfermedades.

2. Pregunta a tu familiar si te vio mover los labios o pronunciar lo que leías.

Si lo hiciste vuelve a leer; esfuérzate por no mover los labios mientras vuelves
a leer.

Evalúa tu aprendizaje
Vuelve a leer el texto. Lee silenciosamente sin hablar lo que lees. Tampoco
muevas los labios. Luego, escribe, en una hoja, un párrafo en el que expliques lo
que aprendiste al leer en silencio la lectura anterior.

18 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
4

Determinando el número que falta (parte III)

En esta sesión aprenderás a

Determinar el número faltante en una operación.

Antes de empezar Revisar tus respuestas:

Realiza las siguientes divisiones:
7
7 5 1) 58 2)
1) 174 ÷ 3 = 2) ÷ = 10
12 6

Ahora, lee y aprende

Luis compró en la tienda 48 estampillas y los repartió entre sus primos.
Si le dio a cada primo 6 estampillas, ¿cuántos primos tiene Luis?
Como no sabemos la cantidad de primos que tiene Luis colocamos
para representarla. La operación quedaría de la siguiente manera:

Cantidad dulces ÷ Número de primos = Cantidad de dulces

para cada primo
48 ÷ =6

La respuesta es que Luis tiene 8 primos ya que 48 ÷ 6 = 8.

Cuando el dividendo es desconocido Cuando el divisor es desconocido

en una división, se puede encontrar en una división se puede encontrar
realizando una multiplicación. utilizando una división

c) ÷ 6 = 12 12 x 6 = a) 28 ÷ =2 28 ÷ 2 =

b) 2 1 2 1 b) 2 ÷ 8 2 8
÷
9
=
7 9
x 7
= = ÷ =
5 13 5 13

Respuestas: Respuestas:
2 13
a) = 72 b) = a) = 14 b) =
63 20

Practica
Encuentra el número que va en el cuadro: Respuestas:
1) 280 2) 18 3) 144
1) ÷ 10 = 28 2) 72 ÷ =4 3) ÷ 6 = 24
4) 12 5) 3
4) 4 ÷ =
1 5) ÷ 3 = 2 6) 3
÷ =
4 5 20
5 3 8 5 10 11 6) 33
40
Evalúa tu aprendizaje
Encuentra el número que va en el cuadro:
Respuestas:
1 3 3
1) ÷ 8 = 96 2) ÷ = 1) 12 2)
5 10 2

19
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 19
 Unidad 1 Ciencias Naturales y Tecnología Día
4

Importancia de la vacunación para prevenir enfermedades

En esta sesión aprenderás a

Inferir la relación que existe entre la vacunación y la prevención de enfermedades.

Antes de empezar
En tu cuaderno, responde ¿es bueno o malo que una persona se vacune?,
¿por qué?

La primera vacuna fue inventada por el médico inglés Edgard Jenner en

1796 y se utilizó para combatir la viruela. Esta enfermedad afectaba a
mujeres que ordeñaban vacas.

Ahora, lee y aprende

La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no
solamente la ausencia de afecciones o enfermedades. Enfermedad es
la alteración en una o varias partes del cuerpo, tienen diferentes causas.
Algunas son producidas por microorganismos como los virus, los hongos y las
bacterias. Estas enfermedades pueden ser tratadas por medio de vacunas.

Vacuna es una preparación destinada a generar inmunidad o resistencia

contra una enfermedad, estimulando la producción de anticuerpos
(sustancias orgánicas protectoras). Puede tratarse, por ejemplo, de una
suspensión de microorganismos muertos o atenuados (mezcla líquida),
o de productos o derivados de microorganismos (organismos microscópicos).
Algunas enfermedades que son tratadas con vacunas actualmente son:
hepatitis A y B, influenza (gripe), poliomielitis, difteria, tétanos, tosferina, entre
otras. Enfermedades como el ébola y el SIDA, aún no tienen una vacuna.
La vacuna más reciente es la que se administra contra el COVID 19.

Practica
Escribe en tu cuaderno:
1. La relación entre vacuna, anticuerpo e inmunidad, puedes elaborar un
esquema.
2. El nombre de 3 vacunas y las enfermedades que evitan, puedes preguntar
a un adulto.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno un resumen de la importancia de la vacuna en la
actualidad, recuerda revisar si estás incluyendo la información más importante.

20 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 1
4

La ciencia y la investigación van de la mano

En esta sesión aprenderás a

Relacionar la investigación con la ciencia como un medio para obtener información.

Antes de empezar
Imagina que debes comprar cinco alimentos que contengan vitamina C y no
sabes cuáles son esos alimentos, ¿qué harías para saber que comprar?, escribe
en tu cuaderno tres acciones que llevarías a cabo para informarte cuáles
podrían ser esos alimentos.

Ahora, lee y aprende

Como puedes darte cuenta con la actividad anterior, cuando necesitas
resolver un problema o averiguar algo que desconoces, buscas o investigas
qué y cómo hacerlo. Es decir que la investigación está relacionada con la
construcción del conocimiento; para hacer ciencia que es conocimiento,
debemos investigar.

La ciencia se define básicamente como una acumulación de conocimiento

que se utiliza para comprender el mundo y modificarlo. De esa manera
puedes resolver problemas cuando encuentras respuestas, o también
mejorar algo ya conocido. Esos conocimientos los puedes observar, clasificar
y comprobar si son ciertos.
Sin embargo, el conocimiento es tan amplio que para un mejor estudio se
clasifica de la siguiente manera:
• Ciencias Formales donde no se estudia el mundo físico sino
conocimientos abstractos.
• Ciencias Naturales o ciencias experimentales que estudian la naturaleza.
• Ciencias Humanas o Sociales que se ocupan de estudiar la actividad
humana en sociedad.

Practica
Analiza la siguiente situación:
Los integrantes de tu familia constantemente se resfrían (les da catarro o gripe),
ahora piensa y responde en tu cuaderno ¿cuáles podrían ser las causas?,
¿dónde buscarías más información acerca de los resfríos?, ¿cómo ayudaría
esa información a tu familia?

Evalúa tu aprendizaje
Marca una «X» en la casilla correspondiente

No. Pregunta Si No
¿Logro explicar con mis propias palabras la relación entre
1.
investigación y ciencia?
¿Puedo ejemplificar como la investigación construye
2.
ciencia o conocimiento?

21
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 21
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
5

Uso de nexos para unir ideas

En esta sesión aprenderás a

Usar nexos adversativos en los textos que lee y escribe.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿de qué manera puedes unir una idea con otra
cuando escribes?, ¿para qué sirven los nexos?, ¿puedes comunicarte con
claridad sin usar nexos?, ¿por qué?

Ahora, lee y aprende

Recuerda que los nexos, también conocidos como conectores, son palabras
o frases que permiten unir una idea con otra. Hay conectores de varios tipos.
¿Cuáles tipos de nexos recuerdas? Están los de tiempo, de lugar, para añadir
ideas, para ordenarlas, para indicar causa, para señalar una consecuencia,
para indicar contraste y de cierre. Los nexos adversativos se usan para unir
dos partes que son opuestas o muestran posturas contrarias. Por ejemplo: sin
embargo, aunque, pero, más (significa, pero), al contrario, por el contrario,
no obstante.

Practica
1. Lee silenciosamente el siguiente texto.
2. Subraya los nexos adversativos que encuentres.

Daniel es un niño muy inquieto, aunque tiene once años es un poco

miedoso. Una mañana amaneció con dolor de estómago, así que no pudo
ir a estudiar. Su mamá le dijo que debía llevarlo al Centro de Salud, pero
Daniel no quería.
—¡No mamá, no me lleves! Me van a poner inyecciones, o quizá me van a
decir que me tienen que operar. —Tranquilo— decía su mamá— no te va a
pasar nada.
Intentaba tranquilizarlo mientras iban al Centro de Salud, sin embargo,
Daniel seguía inquieto. Pero se tranquilizó cuando lo examinaron y le dijeron
que no era nada grave, solo era una indigestión por comer muchos mangos
verdes.

3. Elige tres de los nexos que encontraste en la lectura. Escribe, en tu cuaderno

una oración con cada uno.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno un párrafo en el que expliques por qué es importante
usar nexos para comprender un texto.

22 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
5

Aplicando Operaciones Inversas

En esta sesión aprenderás a

Aplicar la operación inversa para calcular una cantidad.

Antes de empezar
Realiza las siguientes operaciones:

800 ÷ 400 = 5x6= ¿Qué característica observas?

80 ÷ 40 = 5 x 60 =
8÷4= 5 x 600 =

Ahora, lee y aprende

Las operaciones aritméticas que has aprendido son: suma, resta,
multiplicación y división. Cada una de estas tiene una operación inversa.
Las operaciones inversas son:

Operación Operación inversa

Para calcular
Suma Resta
una cantidad en
Resta Suma una operación
Multiplicación División debes realizar la
División Multiplicación operación inversa.

Observa los siguientes ejemplos: Calcula la cantidad que hace falta en

cada operación: a) 27+____ = 35 La operación inversa es: 35 - 27= 8.
El número que falta es 8.
b) ____- 12= 15 La operación inversa es: 15 +12= 27. El número que falta es 27.
c) 8 ×____= 32 La operación inversa es: 32 ÷ 8=4. El número que falta es 4.

Practica
Calcula el número que hace falta y escríbelo sobre la línea:

1) 12 + = 21 2) 4÷ = 36 3) -28= 30 Respuestas:
1) 9 2) 144 3) 58
4) +6= 33 5) ×5 = 45 6) 7 × = 28
4) 27 5) 9 6) 4

Evalúa tu aprendizaje
Calcula el número que hace falta:
Respuestas:
a) + 7 = 21 b) - 15 = 8 a) 14 b) 23

c) 4 × = 12 d) ÷ 2 = 10 c) 3 d) 20

23
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 23
 Unidad 1 Ciencias Naturales y Tecnología Día
5

Eliminemos focos de contaminación

En esta sesión aprenderás a

Practicar acciones de limpieza en el entorno.

Antes de empezar
Realiza una observación en las cercanías de tu casa o escuela, presta atención
si ves: basura acumulada, heces (popo) de animales, agua estancada,
animales muertos.

Ahora, lee y aprende

En la mitad del siglo XX, entre los años 1930 y 1940, a la ciudad de
Guatemala se le conocía como la tacita de plata, ya que era una ciudad
muy limpia. Lamentablemente este adjetivo ha quedado como un dato
histórico. Se han contaminado las calles, el aire, los ríos, lagos y mares.
Un foco de contaminación es un espacio físico que concentra desechos
sólidos o líquidos que emiten gases tóxicos y microorganismos, estos
desechos perjudica la salud humana.

Algunos países aplican tecnología para erradicar la contaminación.

Es muy conocido el tratamiento de los residuos sólidos por medio de
máquinas para el reciclaje. Reciclar es la acción mecánica de procesar
materiales usados y transformarlos para que puedan ser convertidos en
un objeto diferente y nuevamente utilizados. Puede reciclarse el papel,
cartón, vidrio, metales, algunos plásticos, telas, maderas y componentes
electrónicos. No debe confundirse con reutilizar, esto es cuando una persona
vuelve a utilizar algo, dándole un uso igual o diferente. Reducir es consumir
menos y solo lo necesario de algo, por ejemplo, no pedir bolsas plásticas en
la tortillería, panadería o mercado.

Separar la basura es una forma de sumar acciones de saneamiento.

Aplicar el principio de las 3R: reducir-reutilizar-reciclar es una buena
práctica para eliminar focos de contaminación.

Practica
Conversa con un familiar con relación a las acciones que deben realizar en
familia para Reducir, Reutilizar y Reciclar, reflexionen sobre como eliminar focos
de contaminación en la comunidad, recuerda escribir en tu portafolio los
acuerdos que establezcan. La relación entre vacuna, anticuerpo e inmunidad,
puedes elaborar un esquema.

Evalúa tu aprendizaje
Cada día reflexiona acerca de las medidas que han realizado en familia para
reducir focos de contaminación, observa si en tu contexto se están viendo
cambios importantes como por ejemplo: hay menos moscas o menos mal olor,
entre otros.

24 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 1
5

Ciencias Sociales

En esta sesión aprenderás a

Distinguir las Ciencias Sociales entre otras ciencias por sus características.

Antes de empezar
Escribe en tu cuaderno tres normas de convivencia que prácticas en tu casa,
por ejemplo: no dejar tu ropa tirada en el piso y tres normas de convivencia que
prácticas en la calle, por ejemplo, saludar.

Ahora, lee y aprende

Las Ciencias Sociales estudian hechos de la sociedad obtenidos por medio
de la investigación y que analizan el comportamiento individual o colectivo
de las personas en su entorno. Sus características son que estudian las
diferentes formas en que las personas se relacionan y su objeto de estudio
son las mismas personas. Ejemplo de ciencias sociales: Antropología,
Lingüística, Ciencias Políticas, Economía, Educación, Demografía, Historia,
Psicología, Geografía, y Sociología.

Las ciencias sociales se diferencian de las ciencias naturales ya que estas

últimas estudian manifestaciones materiales e inmateriales y no intervienen
las personas.

Practica
1. Lee cada uno de los siguientes conceptos
2. De acuerdo con el objeto de estudio, elige las que son consideras sociales
y cópialas en tu cuaderno bajo el título de Ciencias Sociales:
• Física, estudia las fuerzas que en interactúan en el universo con la
materia y la energía.
• Economía, estudia de la administración de los recursos en las sociedades
y la formación de las riquezas.
• Ciencias políticas, estudia los sistemas de gobierno de las distintas
sociedades humanas.
• Psicología, estudia la formación y funcionamiento de la mente humana.
• Química estudia la formación de la materia y las reacciones que se dan
entre sustancias.
• Ciencias jurídicas o Derecho, estudia los mecanismos y modos en que las
sociedades humanas se juzgan y conforman sus códigos legales.
• Historia, estudia de las dinámicas de cambio de la humanidad.

Evalúa tu aprendizaje
Explica con tus propias palabras a uno de tus familiares, la diferencia entre
ciencias sociales y ciencias naturales por sus características y objeto de estudio
y pídele que te diga si tu explicación es clara. Deja evidencia en tu cuaderno.

25
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 25
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
6

Relación de género entre artículo, sustantivo y adjetivo

En esta sesión aprenderás a

Escribir oraciones con concordancia de género entre artículo, sustantivo y adjetivo.

Antes de empezar
Recuerdas ¿qué es un sustantivo?, ¿qué es un adjetivo?, ¿qué es un artículo?
Escribe las respuestas en tu cuaderno.

Ahora, lee y aprende

Recuerda que los sustantivos son palabras que nombran a los objetos,
lugares, sentimientos y otros. Los adjetivos dicen características de los
sustantivos. Las palabras un, una, uno, una, el, la, los, las son artículos y su
función es especificar al sustantivo. El género gramatical puede ser femenino
y masculino. Cuando escribes, los artículos, sustantivos y adjetivos deben
coincidir con el género gramatical. Por ejemplo, hay concordancia en El
perro grande, pero no hay concordancia en Una perro grande. Entre estos
elementos debes guardar concordancia de género; es decir, todos deben
coincidir en el mismo género; ya sea masculino o femenino.

Practica
Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y subraya las que tienen
concordancia de género entre artículo, sustantivo y adjetivo.

1. La mesa pequeña está en la casa.

2. Un cuadernos medianos están en el escritorio.
3. Las niños grandes van corriendo.
4. La calle ancha está limpia.
5. La hermana grande de Mariana corre en el patio.
6. Un cuaderno azules tiene rayas.
7. El lapicero mediano está en la mesa.
8. Un camioneta verde cruzó en la esquina.

Evalúa tu aprendizaje
Redacta un texto, en el que expliques: ¿cómo se puede mantener una vida
saludable? Usa oraciones que tengan concordancia de género entre artículo,
sustantivo y adjetivo. Escribe una primera versión de tu texto. Léela a un
miembro de tu familia y, según sus comentarios, escribe la versión final.

26 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
6

Operando números racionales (Parte I)

En esta sesión aprenderás a

Encontrar el resultado de una operación propuesta con cantidades racionales.

Antes de empezar
Calcula el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de los siguientes números:

a) 4 y 6 m.c.m. (12) b) 2 y 5 m.c.m. (10) c) 8 y 10 m.c.m. (40)

Ahora, lee y aprende

Lee y escribe el planteamiento del siguiente problema:
Mario se comió 1 de pastel e Isabel se comió 1 . ¿Cuánto se comieron
entre los dos? 3 4

Pasos para sumar dos fracciones 1 1

Planteamiento: + m.c.m.
de diferente denominador: 3 4
1) Halla el m.c.m. de los Múltiplos:
denominadores y escríbelo como 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18,…m.c.m. es 12
el nuevo denominador de la 4: 4, 8, 12, 16, 20, …
operación.
2) Escribe las fracciones 1 1 4 3 7 El m.c.m. es
equivalentes utilizando el m.c.m. + = + = el nuevo
3 4 12 12 12 denominador
en el denominador.
3) Divide el m.c.m. dentro del
denominador original y multiplícalo Respuesta:
12 ÷ 3 x 1 = 4
por el numerador original de cada Entre los dos
12 ÷ 4 x 1 = 3
fracción. Ese dato será el nuevo se comieron 7
del pastel 12
numerador.

Practica
Calcula las sumas de fracciones:
1 1 3 2 3 1 Revisa tus Respuestas:
1) + 2) + 3) +
3 4 7 5 4 6
1) 7 2) 29 3) 11
12 35 12
2 3 3 9 1 1
4) + 5) + 6) + 4) 7 5) 3 6) 4
5 10 10 20 3 9
10 4 9

Evalúa tu aprendizaje
Encuentra el resultado de las operaciones:
Respuestas:
1 2 4 1 2 1
1) + 2) + 3) + 1) 23 2) 23 3) 19
7 9 11 3 9 5
63 33 45

27
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 27
 Unidad 1 Expresión Artística Día
6

Aprendo a hablar, cantar y respirar adecuadamente

En esta sesión aprenderás a

Diferenciar la voz hablada y la voz cantada.

Antes de empezar
Piensa en tres cantantes famosos, recuerda que son famosos porque mucha
gente los conoce, viajan mucho y aparecen en la televisión, pero crees que
¿solo ellos pueden cantar?

La respuesta es no, todas las personas, niños, niñas, jóvenes y adultos

pueden aprender a cantar y expresarse adecuadamente con sus
canciones favoritas. Todo el mundo debe cantar.

Ahora, lee y aprende

Siempre han cantado las personas. La voz es una capacidad para emitir
palabras comunicando una emoción o un mensaje.

Por esa razón debemos entender que todos podemos hacer ejercicios para
aprender a cantar. Para cantar hay que hacer lo siguiente:
1. Tener una postura adecuada
2. Respirar correctamente y
3. Pronunciar las palabras con claridad.

La respiración se divide en dos partes, la inhalación que es ingresar el aire y

la exhalación que es sacar el aire. No hay que subir los hombros.

Practica
• Párate con los pies ligeramente separados, relajado, sin subir los hombros.
• Respira profundo y retiene el aire contando de uno a diez
• Expulsa el aire lentamente pronunciando el sonido shhh…
• Realiza el mismo ejercicio cinco veces.

Evalúa tu aprendizaje
Después de hacer los ejercicios notarás que te sientes más cómodo y que
aguantas cada vez el aire dentro de tus pulmones. Presta atención a la forma
en que vas controlando la respiración cada vez mejor.

28 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 1
6

Trascendencia de la Investigación en las Ciencias Sociales

En esta sesión aprenderás a

Proponer la resolución de problemas con el objeto de estudio de una Ciencia Social.

Antes de empezar
Para aprender y hacer las tareas en casa necesitas de varios materiales, pero
algunos son más importantes que otros, eso no depende del material en sí,
sino de la actividad que vas a realizar, imagina que debes elaborar un cartel
del mapa de Guatemala ¿cuáles de los siguientes materiales son los tres más
importantes?
• Marcadores • Libros • Pinturas de colores
• Cuaderno • Pegamento • Pinceles
• Hoja • Lápiz • Regla
• Calculadora • Plasticina
Piensa ¿por qué escogiste esos tres?, no es que los otros no sean importantes,
pero para elaborar tu mapa, los que elegiste son muy necesarios.

Ahora, lee y aprende

La investigación no solo es un medio para averiguar algo que desconoces,
es un recurso que usas de manera constante ya que es parte de la
necesidad de descubrir, averiguar, dar explicaciones del porqué de las
cosas. Sin embargo, no todo lo que averiguas lo encuentras y no todo es
interesante o útil en ese momento. Debes reconocer que no solo se trata de
encontrar nueva información, sino que sea realmente importante y de interés
para lo que deseas resolver.

Practica
Copia el cuadro en tu cuaderno, relaciona cuatro problemas que las Ciencias
Sociales podrían resolver, explica cómo podría hacerlo y que de su objeto de
estudio es lo más importante para lograrlo.

No. Problema social Ciencia Social que puede resolverlo

Educación, ya que si la persona conoce
las consecuencias del uso de drogas
1. Drogadicción
comprenderá que su consumo es una
mala decisión.

Evalúa tu aprendizaje
Selecciona el criterio que mejor describe tu conocimiento del contenido en
tu cuaderno.
Mucho Poco Nada
Comprendo que el conocimiento se genera con
investigación
Tengo claro que investigar me lleva a descubrir
y aprender
Sé que no todo lo que se descubre en una
investigación puede ser de utilidad en ese momento
29
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 29
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
7

Coherencia en un párrafo

En esta sesión aprenderás a

Escribir oraciones con concordancia de género entre artículo, sustantivo y adjetivo.

Antes de empezar
Lee el siguiente párrafo: Los osos son animales salvajes que viven en los
bosques y en lugares fríos. Son mamíferos de gran tamaño y de pelaje grueso.
A mi hermano le gustan los peluches. Son cazadores y se alimentan de frutos,
pescado, animales pequeños y algunas raíces. Luego responde en tu cuaderno:
¿cuál de estas oraciones no pertenece al párrafo?

Ahora, lee y aprende

El párrafo está formado por varias oraciones conectadas entre sí, que en
conjunto desarrollan una idea o un tema. Para que un párrafo tenga sentido,
debe tener coherencia. La coherencia consiste en que las oraciones de un
párrafo formen una unidad de sentido, esto quiere decir que cada oración
debe aportar información acerca de la idea que se desarrolla. Para que
haya coherencia es necesario que las ideas del párrafo se expongan de
manera ordenada.

Practica
A continuación, se te presentan varios párrafos. Identifica y subraya la oración
que no pertenece al párrafo porque trata de otro tema. Lee el ejemplo:
La profesora nos explicó la forma correcta de hacer sumas. Nos dijo que
sumar es algo que haremos toda la vida. En casi cualquier cosa que se haga,
se necesita sumar. Mi primo me contó que le gusta la historia.

1. La tarea de matemática estaba fácil. Solo había que hacer unas sumas.
El diccionario es fácil de usar. Hice todas las operaciones muy rápido.
2. El parque de mi comunidad es muy limpio. Todas las personas tiran la basura
en su lugar y si hay basura, la ponen en su lugar. Jorge llora en el parque.
3. Comer verduras es bueno para la salud. Aquel día, había mucho frío.
Por eso, Marina traía un suéter. El atol caliente hasta se sintió más rico.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno un párrafo con coherencia sobre la relación entre
los alimentos y la salud. Verifica con un familiar que todas las oraciones se
conecten, traten sobre el mismo tema y tengan relación entre sí.

30 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
7

Operando números racionales (Parte II)

En esta sesión aprenderás a

Encontrar el resultado de una operación propuesta con cantidades racionales.

Antes de empezar
Simplifica las siguientes fracciones Respuestas:

a) 4 = b) 10 = c) 2 = 2 5 1
a) b) c)
6 12 4 3 6 2

Ahora, lee y aprende

Para realizar la multiplicación y división de fracciones se realizan los siguientes
Multiplicación División
Para multiplicar dos fracciones se Para multiplicar dos fracciones se
realizan los pasos: realizan los pasos:
1) Se multiplica numerador por 1) Se invierte el divisor.
numerador y denominador por 2) Se multiplica el dividendo por la
denominador. fracción invertida.
2) Se simplifica la fracción si es 3) Se simplifica la fracción si es
necesario. necesario.

Realiza el producto: 4 3 Realiza la división: 2 ÷ 3

x
9 8 5 4
1)Invertir el divisor
1) 4 3 = 4 x 3 = 12 3 4
x
9 8 9x8 72 4 3
2 x 3 2x4 8
2) Multiplicar: = =
5 4 5x3 15
2) 12 ÷12 = 1
72 ÷12 6 Respuesta: 8
Respuesta: 1 15
6

Practica
Calcula. Simplifica si es posible: Revisa tus respuestas:

1) 2 x 13 2) 5 ÷ 3 3) 4 ÷ 5 1) 25 2) 5 3) 2 2 4) 1
3 15 8 4 7 21 45 6 5 10
4) 4 x 1 5) 8 x 1 6) 1 x 7 5) 4 6) 3
5 10 11 2 3 9 11 7

Evalúa tu aprendizaje
Encuentra el resultado de las operaciones:
Respuestas:
1) 5 ÷ 4 2) 8 x 2 3) 8 ÷ 3
6 9 11 3 9 5 1) 15 2) 16 3) 40
8 33 27

31
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 31
 Unidad 1 Ciencias Naturales y Tecnología Día
7

Epidemia, endemia y pandemia

En esta sesión aprenderás a

Diferenciar las características de una epidemia, una endemia y una pandemia.

Antes de empezar
En tu cuaderno, responde lo siguiente
1. ¿Qué enfermedades conoces en tu comunidad que no afectan otra
localidad?
2. ¿Cuáles enfermedades se repiten habitualmente en tu comunidad?

Ahora, lee y aprende

Los seres humanos están expuestos a padecer enfermedades. A lo largo de
la historia, se han registrado múltiples padecimientos que incluso han sido
mortales. La Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que una
epidemia es la aparición de una enfermedad contagiosa ocasional, en una
comunidad o región definida y amplia, con una frecuencia de casos que
sobrepasa lo normal previsto. Ejemplo el ébola en África occidental o el
cólera y la gripe en varias regiones.

Endemia es la presencia habitual, periódica o repetitiva de una enfermedad

contagiosa en un mismo lugar. Ejemplo la malaria en países africanos o
el dengue en Honduras. Y pandemia es la propagación mundial de una
enfermedad. Tiene un alto grado de infectabilidad y contagio de un sector
geográfico a otro. Ejemplo el SIDA y el COVID 19.

Practica
Escribe en tu cuaderno
1. Una explicación con tus palabras sobre epidemia, endemia y pandemia,
recuerda agregar un ejemplo de cada una.
2. Una explicación del por qué el COVID-19 se considera una pandemia.

Evalúa tu aprendizaje
Marca una «X» en la casilla correspondiente y escribe en tu cuaderno las
respuestas y su explicación.

No. Pregunta Si No
¿Identifico diferencias entre epidemia, endemia y
1.
pandemia?
2. ¿Distingo las características de la pandemia del COVID-19?

32 Módulo de aprendizaje No. 2

Día Educación Física Unidad 1
7

El movimiento como medio de expresión

Materiales
Un chinchín, si no tienes uno puedes
elaborarlo con una lata vacía y
piedrecitas, asegúrate de cubrir el
agujero para que las piedras no se
salgan al sonar tu nuevo instrumento.

Calentamiento
De puntillas y los brazos extendidos arriba
de la cabeza, rota hacia el lado derecho
y al lado izquierdo alternadamente,
manteniendo la misma posición levanta
una pierna y rota el tobillo, repite el movimiento con la otra pierna, repite los
movimientos durante 5 minutos.

¡Hora de mover el cuerpo!

1. Inventa por lo menos 4 ritmos diferentes utilizando el chinchin.
2. Según la velocidad de ritmo establece un movimiento, por ejemplo, si el
ritmo es lento puede ser caminar lentamente, si el ritmo es rápido puede
ser saltar alternando los pies.
3. Inventa una coreografía en la que utilizas los ritmos y sus respectivos
movimientos.

Observaciones
Al asociar movimientos a los diferentes ritmos recuerda que estos pueden ser de
cualquier parte del cuerpo, y que pueden ser en movimiento o permaneciendo
de pie.

33
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 33
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
8

Orden al redactar una carta

En esta sesión aprenderás a

Organizar de manera lógica el contenido de un texto.

Antes de empezar
Intenta recordar si alguna vez escribiste una carta y responde en tu cuaderno:
¿cómo organizaste la información en ella?

Ahora, lee y aprende

Una carta es un medio de comunicación. Debe incluir las siguientes partes:
Lugar y fecha, el nombre del destinatario; un saludo dirigido a quien leerá
la carta, el cuerpo que es el mensaje que se quiere transmitir, despedida,
nombre y firma de quien envía. Las cartas pueden ser formales e informales.
Las cartas formales se utilizan en ámbitos de trabajo y académicos o para
dirigirse a las autoridades.

Practica
Lee silenciosamente la siguiente carta. Señala las partes señaladas arriba.

San Benito Petén, 20 de enero 2021

Señor Alcalde Municipal

Juan José Paredes
Presente
Reciba un atento saludo de parte del Comité de vecinos de San Benito
Petén.Con todo respeto nos dirigimos a usted para exponerles nuestra
preocupación por la constante tala de árboles en este sector. Esto es
alarmante, porque ocasiona muchos problemas para los que habitamos
aquí, miles de hectáreas de bosque se están perdiendo. Debido a esto, la
temperatura de esta área ha subido, también los suelos se erosionan y esto
ocasiona derrumbes en época de lluvia.
Por esto, solicitamos su apoyo para que la tala de árboles cese y se
impulsen campañas de reforestación. Agradecemos su atención a la
presente y nos despedimos.

Comité de vecinos de San Benito Petén.

Responde: ¿cuál es el orden de las ideas expuestas en la carta?

Evalúa tu aprendizaje
Escribe, en una hoja, una carta al director o directora solicitando que se
organice un campeonato deportivo. Verifica que hayas incluido todas las
partes.

34 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
8

Descubriendo los secretos de una secuencia

En esta sesión aprenderás a

Reconocer las operaciones implicadas en la secuencia para realizar
su construcción.
Antes de empezar
Escribe sobre la línea el patrón de la siguiente serie numérica:

1) 5, 10, 15, 20, 25 Respuesta: Se le va sumando 5 al anterior

Ahora, lee y aprende

En las series pueden aparecer los patrones diferentes. Observa los siguientes
ejemplos:

Determina las operaciones que se Determina las operaciones que se

utilizaron para construir la siguiente utilizaron para construir la siguiente
secuencia: 9, 16, 25, 36, 49… secuencia: 3, 18, 14, 84, 80, 480…
+7 +9 +11 +13 x6 -4 x6 -4

9 16 25 36 49 3 18 14 84 80

Observa que la serie va en Observa que para encontrar el

aumento. A cada siguiente segundo término se le multiplicó
número se le va sumando un por 6 el anterior. El tercer
número a partir de 7. Luego este término se le resto 4 al anterior.
número se va incrementando en 2: Para los demás se repite el patrón
9 + 7 = 16 16 + 9 = 25 mencionado.
25 + 11 = 36 36 + 13 = 27 El siguiente término en la serie es:
El siguiente número en la serie es: 80 x 6 = 480
27 + 15 = 42 El siguiente es: 480 – 4 = 476

Practica
Identifica las operaciones implicadas en las siguientes series y encuentra
el siguiente número:
Respuestas:
1) 12, 24, 72, 288… 1) 1440. Multiplicar anterior por 2, 3, 4, 5, 6…
2) 1, 2, 5, 10, 13, 26, 29… 2) 58. Multiplicar anterior por 2, sumar 3.

Evalúa tu aprendizaje
Reconoce las operaciones de las siguientes series y encuentra el siguiente
número:

1) 6, 8, 12, 18… Respuestas: 1) 26 2) 279

2) 2, 6, 9, 27, 30, 90, 93…

35
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 35
 Unidad 1 Ciencias Sociales Día
8

Importancia de la investigación en las Ciencias Sociales

En esta sesión aprenderás a

Explicar la importancia de la investigación dentro de las Ciencias Sociales.

Antes de empezar
Reflexiona en la siguiente afirmación: «Las mujeres y los hombres pueden
realizar las mismas actividades laborales.» Escribe en tu cuaderno qué opinas
y las razones por las que estás o no de acuerdo con esa expresión.

Ahora, lee y aprende

Recuerda que la investigación lleva a nuevos conocimientos, esos
conocimientos favorecen el desarrollo de la humanidad y mejoran la
capacidad de hacer las cosas en beneficio de todos y todas, a esto es
a lo que se le llama «bien común» y este pretende lograr la construcción de
sociedades más justas y con igualdad de oportunidades para cada persona.
Para lograr esto muchas veces se hace necesario realizar las investigaciones
con la participación de un equipo multidisciplinario, es aquel que está
formado por un grupo de profesionales de diferentes disciplinas, donde
cada uno de ellos contribuye con su conocimiento y esfuerzos a alcanzar
el objetivo propuesto.

Practica
Lee el siguiente caso, cópialo en tu cuaderno, analízalo, responde la pregunta
y justifica tu respuesta.
• Los pobladores de la comunidad Los Eucaliptos de Jalapa, tiene un
problema muy serio, la escasez de agua, la población se abastece de agua
de un río que está a dos kilómetros de la comunidad, el problema es tan
serio que principalmente las mujeres pasan gran parte del día acarreando
agua, las cosechas son escasas y de mala calidad, los animales están
desnutridos y las enfermedades infecciosas han empezado a aumentar.
El alcalde ha decido contratar a un ingeniero que diseñará un mecanismo
para llevar el agua más cerca de la comunidad, pero este le ha dicho que
necesita a otros profesionales para que eduquen a la población y poder
así solucionar el problema de forma permanente, ¿a qué profesionales de
las Ciencias Sociales debería contratar el alcalde para investigar, diseñar
el proyecto y educar a la población?

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno y con tus propias palabras escribe ¿por qué crees
que las investigaciones en Ciencias Sociales son realizadas por equipo
multidisciplinarios?

36 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Comunicación y Lenguaje (L2) Unidad 1
8

Nichajij nuxnaqil - Cuido mi salud

En esta sesión aprenderás a

Expresar algunas frases y oraciones en idioma kaqchikel.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿has escuchado a algunas personas hablar en
idiomas mayas? ¿Qué diferencias has identificado con el español?

Ahora, lee y aprende

Lee las expresiones que encontrarás en los siguientes cuadros. Se refieren
a la investigación y el cuidado personal. Primero aparecen en kaqchikel,
después están traducidas en español.
aq’om medicina Nikuch xewey. Tapo mi boca.
ya’ agua Nich’äj nuq’a’. Lavo mis manos.
rora ruda Niwokisaj xab’on. Uso jabón.
xaro batidor Niwokisaj ya. Uso agua.
q’aq’ fuego Qojch’jon rik’in Lavemos con
qumb’äl taza Tzam, alcohol.
si’ leña Mani moloj’ No reuniones.
ka’ piedra de moler Näj qakojol Distanciamiento.

Practica
En voz alta, lee varias veces las expresiones que aparecen en kaqchikel.
Practica su uso con tu familia.

Evalúa tu aprendizaje
1. Sin ver tu módulo, repite, por lo menos, cinco expresiones que aprendiste
en kaqchikel.
2. En tu cuaderno, anota expresiones que aprendiste.

37
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 37
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
9

Leo y comprendo un texto

En esta sesión aprenderás a

Identificar la estructura, intencionalidad y función del texto.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿has escrito cartas?, ¿para qué las escribiste?,
¿cuáles son las partes de una carta? si no lo recuerdas puede consultar la sesión
anterior de Comunicación y Lenguaje en la página 34.

Ahora, lee y aprende

La carta es un medio de comunicación. Cuando lees una carta debes poner
especial atención a lo que quiere comunicarte quien la escribe.

Practica
Lee silenciosamente la siguiente carta.

Retalhuleu, 20 de noviembre 2020

Queridos abuelos:
Les cuento que estoy de vacaciones. Con mis papás viajamos a Escuintla,
a la casa de tía Juana. Llevamos dos semanas aquí y he aprendido mucho.
Todas las mañanas desayunamos juntos.
Hoy, mi tío nos pidió que lo acompañáramos. Fuimos a la parcela a cortar
café. Nos enseñó que primero cultivan y cosechan el café. Luego, lo ponen
a secar. Por último, lo llevan al molino. Estamos muy felices aquí.
Todas las tardes salimos a jugar en el campo, aunque a veces llueve y la tía
Juana nos dice que nos entremos, para no resfriarnos. Espero que puedan
venir. Mi tía estará feliz de verlos. Mis vacaciones terminarán pronto y
tendré que regresar a mi casa. Faltan solo unas semanas para iniciar clases.
Mientras tanto, seguiré disfrutando de la compañía de mis hermanos, primos
y mis tíos.
Los quiero y extraño mucho, Marcela.

En tu cuaderno responde: ¿a quién va dirigida la carta?, ¿quién escribió la

carta?, ¿cuál es el mensaje que quiere transmitir Marcela?

Evalúa tu aprendizaje
Reflexiona y responde en tu cuaderno: ¿qué tipo de mensajes transmiten
las cartas? Léele la carta a un familiar y cuéntale por qué es importante
comprender los mensajes transmitidos por medio de las cartas.

38 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
9

¿Cuál operación se hace primero?

En esta sesión aprenderás a

Establecer la jerarquía de operaciones para realizar un cálculo.

Antes de empezar
Realiza las siguientes operaciones: Respuestas:
a) 10 - 3 × 2 = b) 24 + 2 ÷ 2 = a) 4 b) 25

Ahora, lee y aprende

En una serie de operaciones primero se calculan las multiplicaciones y
divisiones de izquierda a derecha. Luego se calculan las sumas y restas
también de izquierda a derecha. Observa el siguiente problema:

Nelson hoy, recaudó 3 cartones de 12 huevos cada uno en la granja.

Además, ayer logró recaudar 4 cartones de 6 huevos cada uno.
¿Cuántos huevos tiene en total?

El planteamiento del problema es el siguiente: 3 × 12 + 4 × 6

3 × 12 + 4 × 6 Primero se realizan las Respuesta:

multiplicaciones Nelson tiene en total
36 + 24 = 60 Luego se realizan las sumas 60 huevos.

Observe este otro ejemplo. Realice los cálculos. Aplique el orden de las
operaciones:

78 + 240 ÷ 24 Primero se realiza la división.

78 + 10 = 88 Luego se realiza la suma.

Practica Respuestas: 1) 25 2) 24 3) 19
Calcula. Simplifica si es posible: 4) 6 5) 42 6) 43

1) 40 - 5 × 3 = 2) 14 + 2 × 5 = 3) 18 + 10 - 9 =

4) 300 ÷ 25 - 3 × 2 = 5) 24 ÷ 4 × 7 = 6) 3 × 12 + 49 ÷ 7 =

Evalúa tu aprendizaje Respuestas:

Encuentra el resultado de las operaciones: 1) 23 2) 34 3) 1

1) 5 + 6 × 3 = 2) 4 × 8 + 18 ÷ 9 = 3) 10 - 54 ÷ 6 =

39
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 39
 Unidad 1 Ciencias Naturales y Tecnología Día
9

Sexualidad y crecimiento

En esta sesión aprenderás a

Describir las características del crecimiento y la sexualidad humana.

Antes de empezar
En tu cuaderno escribe las diferencias que identificas entre:
1. Una persona en la niñez, en la adolescencia y la adultez
2. Un hombre y una mujer

Las hormonas son mensajeros químicos del cuerpo, viajan a través del
torrente sanguíneo hacia los tejidos y órganos.

Ahora, lee y aprende

La sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas
y psicológicas del ser humano, estas están presentes a lo largo de su vida.
A partir de la adolescencia (entre los 10 y 20 años aproximadamente) se
marca un crecimiento pronunciado en los órganos genitales, estatura,
complexión y contorno corporal, hasta la maduración sexual. El ritmo y la
velocidad de estos cambios varían en cada persona y están determinados
por factores hereditarios, ambientales, de nutrición y salud. Este crecimiento
produce cambios físicos y de conducta. En estos procesos tienen una
función determinante las hormonas masculinas y femeninas, conocidas
como andrógenos en los hombres y estrógenos y progesterona en las
mujeres. El crecimiento durante la adolescencia también va acompañado
de las denominadas características o caracteres sexuales secundarios que
son rasgos que diferencian a hombres y mujeres. Observa la tabla.

Tabla de características sexuales secundarias

En el hombre En la mujer
• Voz aguda
• Voz grave
• Caderas más anchas y escaso
• Crece la barba y vello corporal
vello corporal
• Músculos más desarrollados
• Crecen los pechos
• Crece vello en las axilas y pubis
• Crece el vello en axilas y pubis

Practica
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Has notado en tu cuerpo alguno de los cambios que menciona el texto?
2. ¿Explica con tus propias palabras qué es la sexualidad?

Evalúa tu aprendizaje
Marca una «X» en la casilla correspondiente

No. Pregunta Si No
1. ¿Puedo identificar características sexuales secundarias?
2. ¿Logro explicar la función de las hormonas sexuales?

40 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Expresión Artística Unidad 1
9

Lenguaje artístico: teatro

En esta sesión aprenderás a

Imitar acciones de la vida diaria.

Antes de empezar
Observa que todos los días realizas las siguientes acciones físicas: despertarte,
lavarte los dientes, bañarte, vestirte, comer, jugar, entre otras más. Son tareas
que forman parte de la vida cotidiana.

Ahora, lee y aprende

Es importante, la observación porque te ayuda a prestar atención a
cuestiones desconocidas o a conocerlas con más detalle. También, al
observar se practica la concentración.

Así que te pregunto ¿alguna vez has puesto atención a acciones tan
sencillas, como comer, caminar, asustarse, que hacen tus familiares, amigos
u otras personas?

En el teatro, es importante realizar este tipo de observación porque cuando

juegas a hacer personajes, se te facilita imitarlos.

Practica
Ahora, en un espacio cómodo y solo con el uso de tu imaginación, imita con
todo el cuerpo las siguientes acciones: despertarte, comer, dormir, bañarte y
peinarte.

Primero, realizas las acciones como tú las harías.

Luego, escoge otra forma de hacerlo, pensando cómo lo hacen tus hermanos,
o tus papás o a quien desees imitar. A un ritmo natural o normal.

Después, realiza las mismas acciones: despertarte, comer, dormir, entre otras.
Con un ritmo lento y después super lento. Cuando lo hayas realizado así, te
propongo cambiarlo a un ritmo rápido y super rápido. Finalmente relájate.

Evalúa tu aprendizaje
Diviértete más y juega con nuevas acciones que observes e imítalas con
diferentes ritmos.

41
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 41
 Unidad 1 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
10

Uso de nexos en un texto

En esta sesión aprenderás a

Escribir un texto con coherencia, concordancia y usando nexos.

Antes de empezar
Recuerda las sesiones anteriores y responde: ¿recuerdas para qué sirven los
nexos en un párrafo?, ¿cómo sabes cuándo una oración tiene concordancia?

Ahora, lee y aprende

En las lecciones anteriores estudiaste los nexos, la concordancia y la
coherencia (todas las oraciones abordan el mismo tema). Cuando escribes
cartas, asegúrate de utilizar correctamente los nexos. También, verifica que
haya concordancia en las oraciones y que los párrafos sean coherentes.
Esto es importante porque si la redacción es clara, el mensaje que quieras
transmitir se comprenderá con facilidad.

Practica
Escribe, en una hoja, una carta dirigida a un familiar en la que le expliques
qué se debe hacer para mantenerse saludable. Sigue los pasos indicados
a continuación:
Piensa qué quieres contar en la carta. Anota en tu cuaderno tus ideas.
Escribe la carta en una hoja. Revisa que tenga lugar y fecha, destinatario,
saludo, cuerpo de la carta, despedida, nombre y firma. Lee la carta a algún
familiar y escucha sus comentarios.

Evalúa tu aprendizaje
Lee la carta que escribiste, autoevalúate y marca con una X según
corresponda:

Criterio Si No
1. Incluí lugar y fecha.
2. Escribí el nombre del destinatario; es decir, a quién va dirigida.
3. Incluí un saludo al inicio de la cara.
4. En el cuerpo se identifica el mensaje que se quizo transmitir.
5. Incluí una frase de despedida.
6. Se observa el nombre y firma de quien envía.
7. Utilicé nexos en el cuerpo de la carta.
8. Existe concordancia de género entre artículos, sustantivos y
adjetivos.
9. Todas las ideas anotadas en el cuerpo de la carta tienen
relación entre sí.

42 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 1
10

Operaciones con signos de agrupación

En esta sesión aprenderás a

Reconocer la función de los signos de agrupación para realizar una operación.

Antes de empezar
Pinta el rectángulo que tenga el planteamiento correcto del siguiente
problema:
Don Tulio duerme 6 horas diarias durante 3 días y 5 horas diarias durante 2 días.
¿Cuántas horas durmió en total en estos días?

3 × (6+5) + 2 (3×6) + (2×5)

Ahora, lee y aprende

En las series de operaciones con signos de agrupación, se calcula
básicamente de la izquierda a la derecha. Si hay paréntesis, se calcula las
operaciones que están adentro. Después, se opera de izquierda a derecha.
Si hay multiplicación y división se calcula antes de la suma y resta. Observa el
siguiente ejemplo:

Realiza la operación: 5 × (8+1) ÷ 15

5 × (8+1) ÷ 15 Se resuelve lo que está dentro del paréntesis.

5 × 9 ÷ 15 Se resuelve primero la multiplicación.

45 ÷ 15 = 3 Luego se resuelve la división.

Observa este otro ejemplo. Realiza la operación: (20-5×3) + 18 ÷ 6

(20 - 5×3)+18÷6 (20-15) + 18 ÷ 6 5 + 18 ÷ 6 5+3=8

Practica
Realiza los siguientes cálculos aplicando el orden de las operaciones:

1) 35 + (12 - 4) = 2) 16 ÷ (12 - 4) = Respuestas:

1) 43 2) 2
3) 72 ÷ 8 ÷ (30 - 27) = 5) 100 - (4+15÷5) =
3) 3 4) 93

Revisa tus respuestas:

Evalúa tu aprendizaje
1) 90 2) 36 3) 2
Establece el orden de las operaciones y calcula:

1) 9 × (6+4) = 2) 9 × (7-6÷2) = 3) 14 ÷ (2×7÷2) =

43
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 43
 Unidad 1 Ciencias Naturales y Tecnología Día
10

Sexualidad y reproducción

En esta sesión aprenderás a

Explicar la relación que existe entre la sexualidad y la reproducción.

Antes de empezar
En tu cuaderno, responde lo siguiente
1. ¿Qué recuerdas en relación a cómo nacen los niños y las niñas?
2. ¿Crees que esta información es importante para las personas jóvenes?
¿por qué?

Ahora, lee y aprende

Uno de los sistemas del cuerpo es el reproductor, este es diferente en
hombres y en mujeres. En ambos casos están conformados por órganos
internos y externos. Estos últimos son llamados genitales. Es importante
mantener la higiene diaria, procurar el cambio de ropa interior todos los
días y evitar golpes en la zona genital. Todos los niños y las niñas deben
saber que nadie tiene derecho a ver o tocar sus órganos genitales.

La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de

nuevos organismos y mantener la especie. Es una propiedad común
de todas las formas de vida conocidas. Sexualidad y reproducción
están íntimamente relacionadas. La segunda es resultado de la primera.
Por eso es necesaria una formación sexual integral. La reproducción
humana se inicia con la fecundación es decir la unión del óvulo femenino
y el espermatozoide masculino, lo cual origina una nueva vida. Le sigue la
gestación o embarazo, durante 9 meses de desarrollo en el vientre materno
(útero o matriz). Finalmente vendrá el alumbramiento, parto o nacimiento
del nuevo ser.

Practica
1. Escribe en tu cuaderno un resumen sobre la sexualidad y reproducción,
escribe ideas importantes con relación a medidas de seguridad y protección
que puedes tener para conservar la salud de tu sistema reproductor.
2. Elabora en tu cuaderno un diagrama que explique los momentos de la
reproducción humana y su relación con la sexualidad.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno un listado de acciones que puedes implementar para
evitar enfermedades o problemas con tu sistema sexual.

44 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 1
10

Beneficios de la investigación en las Ciencias Sociales

En esta sesión aprenderás a

Aplicar la investigación para mejorar una actividad personal que te beneficie.

Antes de empezar
En tu cuaderno responde las siguientes preguntas: ¿cuál es la comida
tradicional en tu comunidad?, ¿cuál es tu comida favorita?, ¿hay algún
alimento que no te guste comer?

Ahora, lee y aprende

Estos son algunos de los beneficios que la investigación trae a las Ciencias
Sociales:
• expandir el conocimiento al tener más información,
• tener mejores condiciones de vida al tener nuevas ideas,
• entender por qué hacemos las cosas y cómo podemos mejorar,
• poder corregir errores,
• encontrar recursos para desarrollarnos mejor como personas, ciudadanos
y país.

Practica
Realiza una investigación a cerca de los alimentos y escribe 10 ideas que
te ayudarán a comer de forma más saludable, para tu investigación puedes
realizar las siguientes actividades:
• Recuerda y anota el tipo de comida que recibes en la escuela.
• Pregunta a dos adultos que beneficios tiene comer hierbas y vegetales.
• Pregunta si comer chucherías (frituras en bolsita) y aguas gaseosas tiene
algún beneficio para la salud.
• Escribe una hipótesis con relación a ¿qué crees que le pasaría a una
persona si solamente consumiera frituras en bolsa y aguas gaseosas?
• Piensa en un alimento que no te gusta y pregunta a un adulto que
beneficios aporta a la salud.
• En tu cuaderno escribe tres conclusiones generales de lo que aprendiste.
• Comenta cómo esta información te ayudará a comer de forma más
saludable.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno responde las siguientes preguntas ¿investigaste o buscaste
información?, ¿organizaste la información para conocerla mejor?, ¿qué
problema se resolvió?, ¿te ayudó solamente a ti o a alguien más en tu casa?

45
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 45
 Unidad 1 Evaluación Día
10

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones
• Lee cada uno de los criterios a evaluar
• Reflexiona de forma honesta y justa acerca de tu aprendizaje «Autoevaluación»
• Califica según corresponda, tu nivel de aprendizaje, utilizando la siguiente
numeración.
1. Lo tengo muy claro
2. Necesito practicar más
3. Necesito ayuda del docente
• Tu docente realizará la heteroevaluación utilizando la misma numeración.
No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación
1 Puedo conversar debatiendo ideas
2 Leo con fluidez en voz alta y en voz baja sin vocalizar
Identifico la concordancia y coherencia de género entre
3
artículo, sustantivo y adjetivo
4 Identifico la estructura, intencionalidad y función de un texto
5 Aplico las reglas para redondear números naturales
6 Utilizo operaciones inversas para calcular cantidades
7 Utilizo operaciones de número racionales
8 Descubro los secretos de una secuencia en una operación
9 Aplico jerarquía de operaciones para realizar un cálculo
Utilizo la función de los signos de agrupación en una
10
operación
Conozco la importancia de las ciencias sociales en la
11
investigación
12 Conozco el valor nutricional de los alimentos
13 Realizo acciones para limpiar mi entorno y evitar contaminarlo
Identifico las características de epidemia, endemia y
14
pandemia
Identifico las características del crecimiento, la reproducción
15
y la sexualidad humana
Reconozco la importancia de vacunarse para prevenir
16
enfermedades
17 Diferencio la voz hablada de la cantada
Identifico algunas frases y oraciones en idioma maya
18
kaqchikel
19 Utilizo movimientos como medio de expresión

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
1. En tu portafolio dibuja un cuadro descriptivo como el que se presenta
a continuación y escribe en los espacios correspondientes lo que se te
pregunta con base al contenido desarrollado en esta unidad:

¿Qué conocimiento me ¿Qué conocimiento me ¿Qué voy a aplicar en mi

llamó más la atención? será de más utilidad? familia y comunidad?

2. Comparte con tu profesor o profesora, la información desarrollada y pídele que

te de su opinión al respecto.

46 Módulo de aprendizaje No. 2

 Unidad 2
Aprendo y decido mi futuro
En esta unidad aprenderás a:

Describir
• cómo expresar opiniones en una conversación
• palabras nuevas en tu vocabulario
• lo que comprendes en una lectura
• los principales hechos en un texto
• los tipos de conjunciones que existen
• cómo redactar un texto que incluya hechos y opiniones

Explicar
• las operaciones que implica el enunciado de un problema
• cómo convertir fracciones en números decimales y viceversa
• las estrategias para completar series
• cómo convertir medidas de longitud
• la importancia de ejercitar el cuerpo

Exponer
• cómo se transmiten las ITS
• las etapas de desarrollo de la infección del VIH y SIDA
• las causas y efectos del tabaquismo, alcoholismo y drogadicción en la salud
de las personas

Relacionar
• la importancia de la investigación en la vida diaria
• la investigación con la ciencia como un medio para obtener información
• la resolución de algún problema con el
objeto de estudio de una Ciencia Social
• la importancia de la investigación dentro
de las Ciencias Sociales.

Proponer
• formas de prevención ante el uso, tenencia
y tráfico de drogas
• la forma correcta de emitir la voz hablada

Demostrar
• habilidad rítmica en diferentes movimientos
y desplazamientos
• los beneficios de las Ciencias Sociales en la
realización de una investigación

Clasificar Imagen: Fuente Banco imagenes

DIGECADE
• la forma en que se reproducen los animales y las plantas
• las ciencias sociales con otras ciencias por sus características
• las características y funciones de los tejidos, órganos y sistemas de los seres vivos
• las causas de las ITS y sus efectos en el cuerpo humano

47
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
11

¿Qué es una opinión?

En esta sesión aprenderás a

Identificar qué es una opinión.

Antes de empezar
Intenta recordar y responde en tu cuaderno: ¿has opinado respecto a algún
tema?, ¿otras personas opinaron diferente a ti?, ¿cómo te sentiste luego de
haber dado tu opinión?

Ahora, lee y aprende

Una opinión es una valoración que se tiene respecto a algo o alguien.
Por ejemplo, si dices: «los días de lluvia son mejores que los días soleados», allí
estas expresando tu valoración de los días de lluvia. Otras personas, podrían
tener una opinión diferente al respecto.

Practica
1. Lee silenciosamente el siguiente texto.

Consejos del abuelo

Cuando era pequeño, vivía cerca de mis abuelos. Los visitaba con
frecuencia. Recuerdo que la comida que mi abuela preparaba era
deliciosa. Mi abuelo trabajaba en el campo y siempre salía muy temprano.
Cuando mi abuelo regresaba a la casa, mi abuela lo recibía con una taza
de café. A su regreso, yo estaba allí y recibía de él una cariñosa sonrisa.
Yo corría a abrazarlo y él me ofrecía sentarme con él. Luego, él, con
una paciencia incomparable, escuchaba todas las aventuras de mi día.
De cuando en cuando, tras una pausa, él me aconsejaba sabiamente.
Aún recuerdo cuando decía: -M’ijo, respetá la vida de los pájaros, ellos
significan mucho en la vida. -Viví siempre en armonía con tus hermanos,
ellos siempre estarán contigo. -Trabajá con cuidado y dedicación pues
el trabajo es importante.

2. Vuelve a leer los consejos que daba el abuelo a su nieto.

3. Escribe en una hoja tu opinión sobre cada uno de los consejos del abuelo.

Evalúa tu aprendizaje
Lee, en voz alta, el texto a alguno de tus familiares. Pídeles su opinión acerca
de los consejos del abuelo. Anota en una hoja las opiniones de tus familiares.
Luego, responde ¿estás de acuerdo con la opinión de tus familiares? Explica.

48 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
11

Resolviendo problemas (Parte I)

En esta sesión aprenderás a

Determinar las operaciones que implica el enunciado de un problema.

Antes de empezar
Lee el siguiente problema y escoge la operación que lo resuelve:
Mario un día recibe Q 4.00 de su mamá y Q 2.00 de su papá. Si esto se repite
por 3 días, ¿cuánto dinero recibió en total Mario?

a) (4+2)×3 b) 4+2×3 Respuesta: a)

Ahora, lee y aprende

Existen problemas que pueden resolverse aplicando una o varias operaciones
matemáticas. Observa los siguientes problemas:

Precio de Precio de Dinero

Mirna compra 4 libras de sal y cada
una cuesta Q 4.00. También compra
4 libras + 3 libras = total a
de sal de azúcar pagar
3 libras de azúcar que cuestan
Q 2.00 cada una. ¿Cuánto paga (4×4)+(3×2)
en total? 16+6=22
Respuesta: Mirna paga en total Q 22.00.

Cantidad de Total de Borradores

En una escuela hay 2 secciones de
quinto grado. En cada sección hay
borradores ÷ alumnos = para cada
a repartir alumno
15 alumnos. Si se quieren repartir 60
borradores entre las 2 secciones. 60 ÷ (2×15)
¿Cuántos borradores recibirá cada 60 ÷ 30=2
alumno? Respuesta: Cada alumno recibe
2 borradores.

Practica
Determina la operación del siguiente problema y resuelve: Juan recibe
Q16.00 que le dio su mamá y Q14.00 que le dio su abuelito. Si quiere gastarse
ese dinero en 6 días, ¿cuánto dinero tiene para gastar cada día?

Respuesta: Q5.00
al día

Evalúa tu aprendizaje
Determina las operaciones y el resultado del siguiente problema: Teresa tiene
3 bolsas que contienen 12 galletas cada una. Reparte el total entre 9 amigos
y amigas. ¿Cuántas galletas le da a cada una?
Respuesta: 4 galletas
a cada uno.

49
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 49
 Unidad 2 Comprensión lectora Día
11

Imagenes: Fuente Freepik

Antes de leer

1. Observa las ilustraciones. Luego, lee el título del cuento.

2. Responde en tu cuaderno: ¿Quién crees que es Cebrina?, ¿qué crees que
sucederá con ella?

El dilema de Cebrina
Autor: Orlando Baldomero Escobar

Cebrina es una joven cebra que vive animales blancos con rayas negras
en la sabana africana. Allí, rodeada o somos negras con rayas blancas?
de pocos árboles altos, pero de -se cuestionó-. ¡Esto es un verdadero
muchos arbustos y hierba, vive muy dilema! ¡Necesito resolverlo con
feliz con su familia. A veces tienen que urgencia! Cebrina corrió y corrió hacia
viajar a otros lugares porque el agua donde estaba su familia.
escasea. Como en la sabana abundan
los animales, tiene muchos amigos. Responde en forma oral: ¿crees
Sin embargo, debe cuidarse de los que la familia ayudará a Cebrina
depredadores, en especial de las a resolver la gran duda que tiene?,
hienas, que siempre están al acecho. ¿qué crees que le responderán?
Los otros animales han observado que
Cebrina es muy inteligente. Siempre Al llegar a donde estaban todos, fue
pregunta de todo y quiere aprender necesario que tomara un descanso,
muchas cosas. A veces, se le ocurren pues de tanta prisa se había cansado
preguntas que son muy difíciles de mucho. Entonces, la joven cebra
responder. En cierta ocasión, por observó a toda su familia. Vio que
ejemplo, se puso a pensar: ¿cebra se algunos de ellos parecían blancos
escribe con zeta o se escribe con ce? con rayas negras. Sin embargo, otros
Su madre le explicó que esa palabra parecían negros con rayas blancas.
puede escribirse de las dos formas. Observó también que el color de las
cebras recién nacidas era café oscuro
En ocasiones, nadie puede responder y blanco. Todo eso la confundió más
las preguntas que la joven cebra hace. todavía.
Ninguno ha podido explicarle por qué
las cebras son herbívoras y no comen La familia se preocupó mucho cuando
carne. Tampoco le han respondido por Cebrina les dijo que necesitaba
qué tienen las orejas más largas que hablarles con urgencia. Cuando ya
los caballos. Además, no ha podido estaban en absoluto silencio, les hizo
resolver por qué, por lo general, los la pregunta. Todos se quedaron
caballos corren más rápido que ellas. mirando unos a otros con cara de
asombro. ¡Hasta el momento, a nadie
Un día, Cebrina estaba disfrutando se le había ocurrido pensar en eso!
de las deliciosas hojas de un arbusto. Reconocieron que en realidad esa
De repente, se le ocurrió una pregunta era una pregunta muy importante,
muy extraña. ¿Las cebras somos pero nadie tenía la respuesta.

50 Módulo de aprendizaje No. 2

Día Comprensión lectora Unidad 2
11

Imagenes: Fuente Freepik

Pasaron los días y Cebrina seguía sin Después de varias horas, Cebrina
resolver el dilema. Estaba realmente tuvo finalmente una respuesta. Las
preocupada. Creía que, de todas las enciclopedias y los libros decían que
preguntas que se había hecho, esa era los científicos también se habían hecho
la más importante. Les preguntaba a esa pregunta. Después de mucho
todos los animales, pero nadie sabía investigar y de diferentes estudios, los
la respuesta. Su amiga, la jirafa, le científicos llegaron a la conclusión de
aconsejó que le preguntara al búho. que ¡las cebras son animales negros
Decían que él era el más sabio de los con rayas blancas!
animales.
Cebrina aprendió que cuando la
El búho es un animal nocturno. Así cebra se está formando en el vientre
que, Cebrina tuvo que esperar muy de su madre, primero su piel es oscura.
ansiosa, hasta la noche, para hablarle. Luego, aparecen las manchas blancas.
Cuando ella le contó el conflicto que Además, existen cebras negras con
tenía, el ave la escuchó con atención. puntos blancos. También leyó que
El sabio animal cerró sus grandes ojos una parienta de la cebra se extinguió.
varias veces. Luego de un momento Algunos científicos han dicho también
muy largo, dijo que él tampoco tenía la que, por ser negra, la cebra puede vivir
respuesta. ¡Cebrina no podía creer lo en ambientes muy cálidos, como la
que estaba oyendo! ¿Qué podía hacer sabana africana.
ahora? Al buen rato, el búho dijo que
podía ayudarla a investigar. ¡Por fin, ¡Por fin, Cebrina encontró una
alguien la ayudaría! El búho sacó de respuesta al dilema que tenía! Estaba
su nido un montón de enciclopedias tan feliz, que no podía creerlo. Esa
y libros. Dijo que allí encontrarían noche fue la más larga de su vida…
la respuesta a esa pregunta que tuvo que esperar a que las demás
tanto la atormentaba. Entre los dos, cebras despertaran. ¡Ya no veía
buscaron y buscaron, leyeron y leyeron. las horas de contarles lo que había
Escribieron y escribieron, dialogaron y aprendido!
dialogaron.
Y… me monto en un potro para que
Responde en forma oral: ¿crees que, me cuenten otro…
por fin, Cebrina resolverá la gran
duda que tiene?, ¿qué consideras
que descubrirá?

Después de leer

En tu cuaderno:
1. Describe cómo es Cebrina. Explica cómo es físicamente y cómo se
comporta.
2. Traza dos cuadros. En el primero, dibuja cómo se sintió Cebrina al principio.
En el segundo cuadro dibuja cómo se sintió al final del cuento.
3. Anota tres aspectos que aprendiste acerca de las cebras.
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 51
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
12

Expreso mis opiniones

En esta sesión aprenderás a

Expresar tus opiniones durante una conversación.

Antes de empezar
En tu cuaderno responde lo siguiente: ¿cómo debe ser tu actitud cuando
escuchas una opinión diferente a la tuya?, ¿has estado en desacuerdo con
otras opiniones?

Ahora, lee y aprende

Puedes opinar acerca de una lectura, de algo que escuchaste o de
algo sucedido en tu comunidad. Cuando expreses tu opinión en una
conversación puedes empezar diciendo: pienso que, mi opinión es que, creo
que. Cuando conversas puedes conocer la opinión de otras personas. Para
saberla, puedes preguntar: ¿qué piensas de…?, ¿estás de acuerdo con…?,
¿qué te parece que…?

Practica
1. Lee, en voz alta, el siguiente texto a un familiar.

Pez Koi
José trabaja como repartidor en una empresa de chucherías. Un día
mientras dejaba producto en una escuela, vio a un niño fuera del salón
de clases. Lo llamó y platicaron, José se enteró de que el niño se llamaba
Óscar, tenía 12 años y estaba en quinto grado, pero no entraba a las clases,
porque a veces no entendía y otras veces no le llamaba la atención.
José sacó su billetera y le mostró una tarjeta con un dibujo del pez koi; le
contó que estos peces nadan contra la corriente del agua que fluye, sin
descansar. Según una leyenda japonesa, los que nadan río arriba hasta
la cascada se transforman en dragones. Estos peces no se rinden. José le
explicó a Óscar que hay que ser como ellos, hay que esforzarse para tener
éxito. José sentía que algunas cosas en la vida eran fáciles y otras difíciles,
en ocasiones terminaba cansado, pero siempre recordaba esta historia, se
motivaba y lograba sentirse mejor
Cotto y Alvarado. El tesoro de la lectura: material para desarrollar la lectura comprensiva

2. Comparte con un familiar tu opinión sobre el comportamiento de José.

Evalúa tu aprendizaje
Pídele a tu familiar que evalúe tu opinión sobre el comportamiento de José:
¿expresé mi opinión de forma clara y concreta?, ¿qué actitud tomé al expresar
mi opinión del comportamiento de José? Escribe las respuestas en tu cuaderno.

52 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
12

Resolviendo problemas (Parte II)

En esta sesión aprenderás a

Determinar las operaciones que implica el enunciado de un problema.

Antes de empezar
Resuelve el siguiente problema: Jorge piensa comprar 3 playeras. Cada una
cuesta Q 21.00. Si paga con un billete de Q 100.00 quetzales, ¿cuánto será el
vuelto?
Respuesta: Q37.00

Ahora, lee y aprende

Observa el planteamiento para los siguientes problemas: Sergio tiene 38
dulces. Su primo tiene 22. Deciden compartirlos entre 4 amigos, ¿cuántos
dulces le tocan a cada amigo?

( (
Planteamiento
Dulces Dulces Cantidad Dulces para
de Sergio + del primo ÷ de amigos = cada amigo

Operación: (38+22)÷4 Respuesta: A cada amigo le

60÷4=15 tocan 15 dulces.

Practica
Determina las operaciones de cada problema y resuélvelo.
1. Una persona compró una máquina por Q 1,620.00. Decidió pagar en
12 cuotas de la misma cantidad. ¿Cuánto debe pagar mensualmente?
2. Una ferretería vende cajas de ladrillos y cada una tiene 12 ladrillos.
Un albañil, compró 12 cajas. ¿Cuántos ladrillos tiene en total?
3. En una panadería venden 684 panes el lunes, 525 el martes y 1,147
el miércoles. ¿Cuántos panes vendieron durante los 3 días?
4. Domingo compra 6 libras de frijol. Una libra cuesta 5 quetzales.
¿Cuánto es el vuelto si paga con un billete de 50 quetzales?

Respuesta:
1) Q135.00 2) 144 ladrillos
3) 2,356 panes 4) Q20.00

Evalúa tu aprendizaje
Determina las operaciones del siguiente problema y resuélvelo: El mes pasado
llovió 350 milímetros. Este mes siguió lloviendo. En total la lluvia durante los dos
meses alcanzó 873 milímetros. ¿Cuántos milímetros se acumularon?

Respuesta: 523 milímetros

53
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 53
 Unidad 2 Ciencias Naturales y Tecnología Día
12

Proceso de reproducción en animales y plantas

En esta sesión aprenderás a

Comparar las formas de reproducción en animales y plantas.
Antes de empezar
En tu cuaderno responde lo siguiente: ¿identificas las semejanzas y diferencias
entre las plantas y animales en función de su reproducción?, ¿cuáles son?

Ahora, lee y aprende

Los animales y las plantas tienen características comunes y diferentes.
Muchos animales se reproducen sexualmente y necesitan células sexuales
masculinas y femeninas. Las plantas también se reproducen de forma sexual
por órganos reproductores y asexualmente partiendo de una sola célula.
(Tabla 1) Reproducción en animales
Tipo Descripción Ejemplos
Nacen de huevos. Se desarrollan en La mayoría de las
Vivíparos
el exterior de la madre. aves.
Nacen directamente de la madre La mayoría de los
Ovíparos
mamíferos
Nacen de huevos. Se desarrollan en El ornitorrinco, las
Ovovivíparos el interior de la madre víboras y algunos
tiburones

(Tabla 2) Reproducción en plantas

Tipo Descripción Ejemplos
Plantas con flores (fanerógamas) con Angiospermas: maíz,
Sexual órganos reproductores masculinos trigo. Gimnospermas:
(estambres) y femeninos (pistilo) pino, ciprés.
Bulbo: capas de hojas parecidas a Cebolla
escamas
Tubérculo: raíces carnosas y gruesas Papa
Rizoma: tallos subterráneos, crecen Helecho
horizontalmente
Asexual Esqueje: tallo o rama que se introduce Higuera
en la tierra
Injerto: rama que se une a una planta Rosal
sembrada
Acodo: introducir en la tierra el tallo de Jazmín
una planta

Practica
En tu cuaderno: Dibuja un cuadro sinóptico en el que explicas el contenido
anterior.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno: ¿diferencio entre animales vivíparos, ovíparos,
y ovovivíparos?, ¿comprendo los tipos de reproducción de las plantas?

54 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Educación Física Unidad 2
12

Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implemento

con ambas manos y alternándolas

Materiales
• Bote plástico grande y hondo
(uso de basura o ropa)
• 8 bases del papel higiénico (conos).
Puede utilizarse rollos de cartón.
• 1 pelota plástica
Ilustración: Banco de
Calentamiento imagenes/DIGECADE

• Movimiento de cadera, con las manos en la cadera e imagina que estás

trazando círculos con ella. Harás 10 movimientos hacia adentro y afuera.
• Movimiento de brazos y antebrazos, estira los brazos hacia los lados y gira los
antebrazos 10 veces al frente y 10 veces atrás. Luego, girando los dos brazo
también 10 veces.
• Estiramiento de piernas, junta los pies de nuevo, estira la pierna derecha al
frente, apoyándote con el talón, y baja el cuerpo tratando que tu mano
toque la punta del pie. Quédate por 10 segundos y lo mismo del otro lado.
• Realiza los ejercicios durante 5 minutos.

¡Hora de mover el cuerpo!

Actividad “El bote”:
• Colocar las 8 bases del papel higiénico en circunferencia
a un metro (1 paso grade) de distancia con el bote
plástico grande y hondo, en un espacio determinado.
• El estudiante con ayuda de otra persona se coloca frente
al bote, respetando las bases de papel higiénico.
• Debe introducir la pelota plástica dentro del bote,
turnándose con la pelota.
• Debe meter la mayor cantidad de veces posible la pelota
en el bote y recorrer las 8 bases de papel higiénico.

Observaciones
Imagenes: Fuente Freepik
Realiza lanzamiento con una y otra mano en la dirección
indicada y si está en tus posibilidades utiliza un
implemento deportivo.

55
6to. grado, Nivel de Educación Primaria 55
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
13

Amplío mi vocabulario

En esta sesión aprenderás a

Conocer el significado de algunas palabras según la situación comunicativa.

Antes de empezar
A veces, cuando lees textos, te encuentras con palabras desconocidas que no
sabes qué significan ¿crees que esa situación afecta tu comprensión lectora?,
¿por qué? Escribe las respuestas en tu cuaderno.

Ahora, lee y aprende

Conocer el significado de las palabras ayuda a ampliar tu vocabulario
y a utilizarlo en el momento correcto, de acuerdo con el contexto. Ahora,
aprenderás algunas palabras referidas al deporte. Lee silenciosamente las
siguientes palabras y su significado.
Baloncesto o básquet: juego de pelota de dos equipos con cinco jugadores
cada uno, su objetivo es introducir la pelota en una canasta situada a tres
metros de altura.
Voleibol: Juego de pelota donde dos equipos están separados por una red,
de un metro de ancho, colocada en medio de la cancha. Los jugadores
lanzan el balón con las manos y tratan de que pase por encima de la red
al campo contrario.
Beisbol: Juego de pelota entre dos equipos de nueve jugadores, en un
campo en forma de diamante con cuatro bases y consiste en recorrer las
bases tras batear la pelota.
Softbol: Juego similar al béisbol, la diferencia es que la pelota que se utiliza
es más grande y el bate es de aluminio y más pequeño.

Practica
Responde las siguientes preguntas con base al vocabulario anterior: ¿qué
opinas del baloncesto?, ¿cuál es la diferencia entre el baloncesto, el voleibol,
el béisbol y el sóftbol?, ¿qué otros deportes conoces? Escribe las respuestas en
tu cuaderno.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe, en tu cuaderno, una oración con cada una de las palabras del
vocabulario. Investiga y dibuja la pelota que se usa en cada uno de los
deportes descritos arriba.

Imagenes: Fuente Freepik

56 Módulo de aprendizaje No. 2
 Día Matemáticas Unidad 2
13

Convirtiendo fracciones en números decimales

En esta sesión aprenderás a

Establecer las conversiones pertinentes entre fracciones, decimales y enteros para operar
dentro de un problema.
Respuestas:
Antes de empezar 1) 11 2) 9 3) 8
Realiza las siguientes operaciones: 15 8 21

1) 2 + 1 = 2) 3 x 3 = 3) 4 ÷ 7 =
5 3 4 2 3 2

Ahora, lee y aprende

La división de dos números se puede representar como fracción.
El dividendo va en el numerador. El divisor va en el denominador.
Observa los ejemplos de la derecha:
5 1
5÷6= 1÷3=
6 3
3
Observa y analiza el siguiente problema: Mario ha comprado 2 libras de
carne. Joaquín ha comprado 1.6 libras. ¿Quién compró la mayor cantidad
de carne?
Para convertir una fracción en Ahora que los 2 números están en
número decimal, se divide el decimal los podemos comparar:
numerador entre el denominador: 1.5 < 1.6
3 Joaquín compró la mayor cantidad
2 = 3 ÷ 2 = 1.5 de carne.

Ahora observa este otro problema: Don René tiene dos cajas de manzanas
que recolectó. En una caja tiene 19/3 libras y en la otra tiene 6.2 libras.
¿En cuál caja tiene menos manzanas?
Convertimos la fracción a decimal Ahora que los 2 números están en
para comparar los números: decimal los podemos comparar:
6.3333…>6.2
19 = 19 ÷ 3 = 6.3333 19
Tiene más en la caja de libras.
3 3

Practica
Convierte las siguientes fracciones a decimales: 1) 3 = 2) 11 =
2 4
3) Carlos ha comprado en la tienda 2.5 libras de azúcar. Ana le dice que ha
comprado 5 libras. ¿Tiene razón Ana?
2 Respuestas: 5
1) 1.5 2) 2.75 3) 2.5 = 2

Evalúa tu aprendizaje 7
Resuelve el siguiente problema: En una botella dice que hay 8 de litro de
aceite. En otra botella dice que hay 0.850 de litro. ¿Cuál botella tiene más
aceite?
Respuestas: Tiene más aceite
la de 7 de litro.
8
57
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 57
 Unidad 2 Ciencias Sociales Día
13

Importancia de la investigación

En esta sesión aprenderás a

Justificar la importancia de la investigación.

Antes de empezar
Realiza en tu cuaderno el dibujo de un investigador, según lo imaginas o si
conoces alguno. Dibuja a esa persona con la mayor cantidad de detalles
que recuerdes.

Ahora, lee y aprende

Investigar se define como la acción que tiene por objeto encontrar
respuestas a un problema y reunir información sobre un hecho que se
desconoce. El investigador es quién realiza esas acciones porque desea
encontrar soluciones a un problema o tener información de algo que
desconoce y para ello utiliza ciertos instrumentos y realiza actividades que
lo lleven a encontrar esas respuestas. Es entonces cuando el investigador
al utilizar ciertas técnicas o métodos la investigación se convierte en
investigación científica.

Practica
Para la realización de un experimento, necesitaras los siguientes elementos:
un vaso grande de vidrio sin color, agua, una hoja de papel y un marcador
o crayón. Lee con atención las instrucciones en el procedimiento para saber
qué y cómo debes hacerlo. Procedimiento: Dibuja en la hoja de papel con
el crayón o marcador 2 flechas gruesas y del mismo largo, que apunten a
la derecha y que estén una arriba de la otra. Luego llena el vaso con agua
sin que se derrame. Ahora pon el vaso enfrente de la hoja guardando cierta
distancia entre el vaso y la hoja, observa las flechas y por último anota en tu
cuaderno las siguientes observaciones: ¿para dónde apuntan las flechas vistas
a través del vaso?, ¿cambiaron de posición las puntas de las flechas?, ¿cómo
sucede eso? si no sabes la respuesta, ¿qué crees que debes hacer para saber
la causa?

Evalúa tu aprendizaje
Copia en tu cuaderno la respuesta
a la siguiente pregunta: ¿para
qué te sirve la investigación?
Puedes ayudarte leyendo de
nuevo la definición de investigar y
completando con las acciones que
realizaste en la actividad anterior.

Imagen: Fuente Freepik

58 Módulo de aprendizaje No. 2
 Día Comunicación y Lenguaje (L2) Unidad 2
13

Mi país y sus recursos

En esta sesión aprenderás a

Expresar algunas frases y oraciones en idioma mam.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Has escuchado a algunas personas hablar en
idiomas mayas? ¿Qué diferencias has identificado con el español?

Ahora, lee y aprende

Una característica del idioma mam es que en el caso de los sustantivos
(palabras que nombran personas, animales u objetos) dos o tres palabras
pueden expresar ideas completas, es decir que, al agregar una palabra,
antes o después, pueden expresar una oración con sentido y significado.

En la siguiente tabla encontrarás varias palabras. La primera columna

contiene palabras en mam. Estas se refieren a nombres de recursos naturales
de Guatemala. La segunda columna es la traducción al idioma español.
En la tercera, están las palabras que forman una idea completa agregando
una palabra antes o después. La cuarta también es la traducción al
español.

Tb’i Recurso (español) Ximb’etz Idea (español)

territorio
paxil Guatemala twitz paxil
guatemalteco
nima’ río tzi nima’ a la orilla del río
tze’ árbol tjaq’ tze’ bajo los árboles
tx’otx’ tierra che’w tx’otx’ tierra fría
chik’ul / pimtze’ bosque toj chik’ul en el bosque
ch’u’twitz volcán txe ch’utwitz al pie del volcán

Practica
En voz alta, lee varias veces las palabras que aparecen en mam. Practica su
uso con tu familia.

Evalúa tu aprendizaje
1. Sin ver tu módulo, repite, por lo menos, cinco palabras que aprendiste en
mam.
2. En tu cuaderno, anota algunas palabras que aprendiste.
3. Responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿qué diferencias observas entre la
escritura del mam y el español?

59
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 59
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
14

Lectura silenciosa

En esta sesión aprenderás a

Utilizar estrategias para no repetir mentalmente cada palabra al leer.

Antes de empezar
Intenta recordar y responder en tu cuaderno: ¿alguna vez has utilizado
tus dedos para señalar mientras lees?, ¿cómo se puede leer en silencio?,
¿cuál es la diferencia entre leer en voz alta y leer en silencio?

Ahora, lee y aprende

La lectura silenciosa es la que realizas sin pronunciar las palabras en voz alta.
Es importante que cuando leas no señales con el dedo las palabras que vas
leyendo.

Practica
Pídele a algún familiar te observe mientras lees el siguiente texto.
Pídele que observe si mueves la cabeza o los labios mientras lees.

Practica deporte
Para ser personas sanas, es necesario hacer ejercicio. Hacer ejercicio te
ayuda a crecer fuerte, desarrollar tus músculos y tu mente. Pero ¿qué ejercicio
o deporte elegir? Hay muchas opciones. La clave está en encontrar la que
te guste. Puedes saltar cuerda o correr. Puedes hacerlo solo o acompañado.
Puedes hacerlo casi en cualquier parte. Si prefieres un equipo y te gustan las
pelotas, hay varios deportes que puedes practicar. ¿Te gusta patear la pelota?
Entonces puedes jugar futbol. ¿Te gusta rebotarla? Puedes jugar baloncesto.
¿Prefieres lanzarla? Tal vez te guste el voleibol. Hay otros deportes con pelota.
El beisbol y el softbol además usan bate. Si vives en el campo, nadar en el río
es una buena opción. Nadar ejercita los músculos de tu cuerpo. Además, te
ayuda a respirar mejor. Si no hay un río o lago cercano, puedes ir de paseo.
Caminar a paso rápido y firme. Es divertido caminar con tu familia. Disfrutas el
paisaje y respiras aire puro. Bailar es un buen ejercicio. Es bueno para el corazón
y te alegra. ¡Practica deporte y haz ejercicio!

Evalúa tu aprendizaje
Reflexiona y escribe en tu cuaderno la experiencia al leer en silencio.

60 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
14

Convirtiendo números decimales en fracciones

En esta sesión aprenderás a

Establecer las conversiones pertinentes entre fracciones, decimales y enteros para operar
dentro de un problema.
Antes de empezar 3
Resuelve el siguiente problema: Marta ha comprado 4 de litros de leche con
don Marcos. ¿Cuánto equivale la cantidad de leche que ha comprado Marta
en decimales?
Respuestas: 0.75 litros

Ahora, lee y aprende

Recuerda la equivalencia entre fracciones y números decimales.

1 2 3
0.1 = 10 , 0.2 = , 0.3 =
10 10

0.001 = 1 , 0.001 = 1
100 1000

Observa los siguientes problemas:

Alejandro compró 1.7 yardas de 1) 1.7 = 1 + 0.7
cedazo para su gallinero. Escribe la
7 7
cantidad de cedazo que compró 2) = 1 + 10 3) = 1 10
Alejandro en fracciones. Convierte
1.7 a fracción como se muestra a la Alejandro compró 1 7 yardas de
10
derecha: cedazo.

Don José dice que el camión que 1) 5.4 = 5 + 0.4

maneja para llevar sus verduras 2) = 5 + 4 Simplificar fracción
10
tiene un motor de 5.4 litros. ¿Qué
2
fracción es la equivalente a 5.4? 3) = 5
5 2
Convierte 5.4 a fracción como se El motor del camión es de 5 litros.
5
muestra a la derecha:

Los números enteros también se pueden convertir en fracciones cuyo

denominador es 1. Observa los ejemplos:
9= 9 12 = 12
1 1
Practica
Convierte los números decimales en fracciones:
1) 3.3 = 2) 2.47 =
3) Doña Marta compra 1.3 quintales de maíz a la semana para hacer tortillas.
¿Qué fracción representa 1.3 quintales de maíz?

Evalúa tu aprendizaje
Resuelve el siguiente problema: Sebastián dice que ha comprado 0.75 libras
de carne en la carnicería. Valeria dice que eso equivale a 3 de libra.
¿Tiene razón Valeria en lo que dice? 4

61
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 61
 Unidad 2 Ciencias Naturales y Tecnología Día
14

Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)

En esta sesión aprenderás a

Describir las causas de las ITS y sus efectos en el cuerpo humano.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿qué te sugiere la palabra infección?
¿alguna vez has padecido de una infección?, si sí, recuerdas ¿qué causas
y efectos provocó en ti esa infección?

Las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) también pueden ser denominadas

Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS)

Ahora, lee y aprende

Las infecciones de transmisión sexual se contagian de persona a persona.
Entre ellas están las ocasionadas por bacterias como: gonorrea, sífilis,
clamidia; por virus como: papiloma humano, herpes genital, Síndrome de
Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA), por parásitos como la tricomoniasis y
por hongos vaginales o candidiasis en el hombre. Las causas de transmisión
de estas infecciones son principalmente por contacto sexual. Otras causas
son las transfusiones de sangre, por el contacto directo con áreas de la
piel o mucosas infectadas o directamente de la madre infectada a su hijo
durante el embarazo o al momento del nacimiento. Algunos efectos de
estas infecciones son los siguientes: dolor o ardor al orinar, secreción y llagas
o lesiones en los órganos genitales, fiebre, complicaciones en el embarazo,
esterilidad, enfermedades del corazón (cardiopatías), riesgo a padecer
cáncer en áreas genitales, entre otros.

Practica
En tu cuaderno realiza lo siguiente: escribe tres párrafos en los que expliques
con tus palabras qué es una ITS y por qué es importante que conozcas sobre
este tema.

Evalúa tu aprendizaje
1. Elabora un trifoliar (hoja doblada en
tres partes)
2. En él escribe lo que aprendiste sobre
causa-efecto de las ITS.
Comparte la información con un familiar
y pídele que verifique si lograste explicar
bien la información.

Imagen: Fuente Freepik

62 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 2
14

La ciencia y la investigación van de la mano

En esta sesión aprenderás a

Relacionar la investigación con la ciencia como un medio para obtener información.

Antes de empezar
Imagina que uno de tus familiares te envía a comprar cinco alimentos que
contengan vitamina C y no te dan detalles o instrucciones de cuáles son, ¿qué
harías para saber cuáles comprar y cumplir correctamente con lo que te pidió?
Escribe en tu cuaderno tres acciones que llevarías a cabo para informarte
cuáles podrían ser esos alimentos.

Ahora, lee y aprende

Como puedes darte cuenta con la actividad anterior, cuando necesitas
resolver un problema o averiguar algo que desconoces, buscas o investigas
qué y cómo hacerlo. Por ello saber y buscar, ciencia e investigación están
estrechamente relacionadas.

La ciencia se define básicamente como una acumulación de conocimiento

que se utiliza para comprender el mundo y modificarlo. De esa manera
puedes resolver problemas cuando encuentras respuestas, o también
mejorar algo ya conocido. Esos conocimientos los puedes observar, clasificar
y comprobar si son ciertos.

Sin embargo el conocimiento es tan amplio que para un mejor estudio se

clasifica de la siguiente manera: en Ciencias Formales donde no se estudia
el mundo físico sino conocimientos abstractos, las Ciencias Naturales
o ciencias experimentales que estudian la naturaleza, y ciencias humanas
o Ciencias Sociales que se ocupan de estudiar la actividad humana en
sociedad.

Practica
Analiza la siguiente situación: resulta que tu familia
constantemente se resfría. Piensa por un momento en
estas preguntas y responde en tu cuaderno: ¿cuáles
crees podrían ser las causas?, ¿dónde buscarías más
información acerca de los resfríos?, ¿cómo ayudaría esa
información a tu familia?

Evalúa tu aprendizaje
Explica a uno de tus familiares de qué manera la investigación y la
ciencia se relacionan. Escribe la respuesta en tu cuaderno.

Imagenes: Fuente Banco imagenes

DIGECAGE

63
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 63
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
15

¿Qué es un hecho?

En esta sesión aprenderás a

Identificar en un texto los principales hechos.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿en qué año naciste?, ¿cómo se puede comprobar
si la fecha que dices es correcta?

Ahora, lee y aprende

Un hecho es un evento, idea, situación o acontecimiento comprobable
mediante los sentidos. Es real y objetivo. Por ejemplo: «La semana tiene siete
días». En un texto, para localizar los hechos, debes leerlo y responder a la
pregunta: ¿esto es real y objetivo?, ¿se puede comprobar?. ¿es veraz?

Practica
Del texto «Practica deporte» que leíste en la sesión anterior, se han extraído las
siguientes oraciones. Subraya las oraciones que representan un hecho:

1. Para ser personas sanas, es necesario hacer ejercicio.

2. Algunos ejercicios probablemente serán tus preferidos.
3. Hacer ejercicio te ayuda a crecer fuerte.
4. Cuando haces ejercicio, crecen los músculos y se desarrolla tu mente.
5. Si caminas con tu familia en el parque podría ser divertido.

Evalúa tu aprendizaje
Lee nuevamente el texto Practica deporte, en la sesión anterior. Busca otros dos
hechos que no se mencionen en el cuadro, subráyalos en el texto y escríbelos
en el siguiente espacio:

64 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
15

Completando los números que faltan de una secuencia

En esta sesión aprenderás a

Complementar secuencias inconclusas con los valores que faltan.
Respuestas:
Antes de empezar

♥☺♥☺ 
Coloca en el espacio la figura que completa la secuencia:
1) 2)
1) 2)

Ahora, lee y aprende

Observa los siguientes conjuntos de números:

2 4 6 8 10
Observa que entre cada pareja 18 15 12 9
de números consecutivos hay un Los números van en forma
patrón. El patrón de los números es descendente. Si observas con
que se les va sumando 2 a cada detenimiento podrás ver que el
uno. Así, el siguiente número en la próximo número es 6.
serie es 12.

Encuentra el patrón y completa la secuencia

1 7 13 19
El siguiente número es 25. Los siguientes 2 números de la serie son 31 y 37.
La serie se escribe así:
1 7 13 19 25 31 37

Practica
Completa las siguientes series numéricas: Comprueba tus respuestas:
1) 72, 82 y 92
1) 22 32 42 52 62
2) 52, 39 y 26
2) 104 91 78 65
3) 256, 1024 y 4096
3) 1 4 16 64

Evalúa tu aprendizaje
Respuesta:
Completa la siguiente serie numérica:
1) 30, 35, 40
1) 5 10 15 20 25
2) 57, 40 y 23
2) 125 108 91 74

65
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 65
 Unidad 2 Ciencias Naturales y Tecnología Día
15

Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) y Síndrome de Inmunodeficiencia

Adquirida (SIDA)
En esta sesión aprenderás a
Identificar las etapas de desarrollo de la infección del VIH y explicar el trato respetuoso
que deben recibir las personas con VIH y SIDA.

Antes de empezar
Lee el siguiente recuadro y dialoga con un familiar acerca de lo que saben
de este contenido y lo que te gustaría saber.

Virus: microorganismo que causa enfermedades al introducirse y reproducirse

en una célula. VIH: microorganismo denominado Virus de Inmunodeficiencia
Humana, que provoca la enfermedad conocida como SIDA Síndrome de
Inmunodeficiencia Adquirida.

Ahora, lee y aprende

El Sistema inmunitario se compone de células, tejidos y órganos que
protegen al cuerpo contra infecciones y otras enfermedades. El VIH destruye
gradualmente el sistema inmunitario, ataca y elimina a los linfocitos o
glóbulos blancos que protegen al cuerpo contra enfermedades. La infección
por el VIH se desarrolla en 3 etapas: 1) infección aguda, 2) infección crónica
y 3) síndrome de inmunodeficiencia adquirida SIDA. En esta última el VIH se
ha reproducido y propagado por todo el cuerpo. El SIDA no solo se adquiere
por vía sexual; también por transfusiones de sangre, compartir jeringas
o agujas y cualquier contacto directo con sangre contaminada con el VIH.
No se contagia al abrazar, besar o respirar cerca de una persona infectada.
Las personas con VIH-SIDA tienen derecho a una vida digna, elegir
a su médico, recibir información clara, actualizada y verdadera sobre
su enfermedad, recibir o rechazar apoyo moral o espiritual y no ser
discriminadas.

Practica
En tu cuaderno escribe una lista de ideas
claras con relación a, cómo se contagia
y cómo no se contagia el VIH.

Evalúa tu aprendizaje
Responde y luego comparte las
respuestas con un familiar: ¿el VIH
puede transmitirse únicamente por la vía
sexual?, ¿VIH y SIDA son exactamente lo
mismo?

Imagen: Fuente Freepik

66 Módulo de aprendizaje No. 2
 Día Ciencias Sociales Unidad 2
15

Ciencias sociales

En esta sesión aprenderás a

Distinguir las ciencias sociales entre otras ciencias por sus características.

Antes de empezar
Escribe en tu cuaderno tres normas de convivencia que practicas en tu casa,
por ejemplo: comer solamente en la mesa y tres normas de convivencia que
practicas en la calle, por ejemplo: saludar.

Ahora, lee y aprende

Las ciencias sociales estudian hechos de la sociedad obtenidos por medio
de la investigación y que analizan el comportamiento individual o colectivo
de las personas en su entorno. Sus características son que estudian las
diferentes formas en que el hombre se relaciona y su objeto de estudio es
el hombre mismo. Ejemplo de ciencias sociales: Antropología, Lingüística,
Ciencias Políticas, Economía, Educación, Demografía, Historia, Psicología,
Geografía, y Sociología. Las ciencias sociales se diferencian de las ciencias
naturales ya que estas últimas estudian manifestaciones materiales e
inmateriales y no interviene el hombre.

Practica
De acuerdo al objeto de estudio de las siguientes ciencias, elige las que
se consideran sociales y enlístalas en tu cuaderno bajo el título de Ciencias
Sociales: Física estudia las fuerzas que en interactúan en el universo con la
materia y la energía; Economía estudia de la administración de los recursos
en las sociedades y la formación de las riquezas; Ciencias políticas estudia los
sistemas de gobierno de las distintas sociedades humanas; Psicología estudia
la formación y funcionamiento de la mente humana; Química estudia la
formación de la materia y las reacciones que se dan entre sustancias; Ciencias
jurídicas o Derecho estudia los mecanismos y modos en que las sociedades
humanas se juzgan y conforman sus códigos y legales; Historia estudia de las
dinámicas de cambio de la humanidad.

Evalúa tu aprendizaje
Explica con tus palabras a uno de tus familiares la diferencia entre ciencias
sociales y ciencias naturales por sus características y objeto de estudio.
Puedes apoyarte leyendo de nuevo las definiciones anteriores. Escribe en
tu cuaderno las respuestas.

67
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 67
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
16

Opiniones en una lectura

En esta sesión aprenderás a

Identificar las opiniones en una lectura.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿te gusta el futbol?, ¿cuál es tu equipo favorito?,
¿cuál es el mejor equipo de futbol en Guatemala? y ¿por qué?

Ahora, lee y aprende

Una opinión es la expresión de un pensamiento acerca de una persona, una
situación o acontecimiento. Para diferenciar un hecho de una opinión, es
importante recordar que un hecho es algo real, que se puede comprobar,
mientras que la opinión es un sentir, una valoración o un juicio acerca de
algo. Para identificar las opiniones en una lectura, se debe leer el texto
y responder dos preguntas: ¿expresa las ideas o sentimientos del autor?,
¿cuáles son esas ideas o sentimientos?

Practica
Lee el siguiente texto e identifica las opiniones en la lectura.

Conociendo mis derechos

Mi maestra Claudia hoy nos habló sobre los derechos que tenemos.
Pensé: ¿derechos?, ¿qué son los derechos? Nos explicó que desde nuestro
nacimiento tenemos derecho a la vida, a una familia y a un lugar donde vivir.
Debemos participar y expresarnos libremente. Entonces María, una de mis
compañeras, dijo: ¡Ah, entonces podemos hablar todo lo que queramos y
en cualquier momento! La maestra Claudia, muy respetuosa, nos dijo que,
así como tenemos derechos, también hay responsabilidades que cumplir,
como ser respetuosos con nuestra familia y con la comunidad, proteger y
defender la vida en todas sus formas y colaborar en las tareas del hogar.
Somos responsables de comer alimentos nutritivos, no desperdiciar la comida
y cuidar nuestra higiene personal, física y mental. También asistir a la escuela,
respetar a nuestros maestros y cumplir con las tareas.

Evalúa tu aprendizaje
Lee, en voz alta, el texto anterior a un familiar y pregúntale su opinión acerca
de esta lectura. Luego, exprésale tu opinión acerca de cómo tus derechos
te permiten decidir sobre tu futuro. Subraya, en la lectura, la opinión que más
llamó tu atención.

68 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
16

Descubriendo los secretos de una secuencia (parte I)

En esta sesión aprenderás a

Reconocer las operaciones implicadas en la secuencia para realizar su construcción.

Antes de empezar Respuestas: 1) 64, 128

Completa las siguientes series numéricas: 2) 18, 14, 10

1) 2, 4, 8, 16, 32, , 2) 30, 26, 22, , ,

Ahora, lee y aprende

En las series numéricas es importante identificar “el patrón” o “secuencia”
que los números siguen entre sí. Este patrón o secuencia son operaciones
matemáticas. Observa los siguientes ejemplos:

Determina las operaciones que se Determina las operaciones que se

utilizaron para construir la siguiente utilizaron para construir la siguiente
secuencia: secuencia:
3 9 15 21 27 80 72 64 56
Observa que la serie va en Observa que la serie va en
aumento. Esto significa que debes disminución. Al observar los
buscar una suma, multiplicación o números vemos que el segundo
ambas. Si vemos cada número es: número se encuentra al restar 8 al
el número anterior agregándole 6. anterior:

3 + 6 =9 9 + 6 = 15 80 – 8 = 72 72 – 8 = 64 64 – 8 = 56
15 + 6 = 21 21 + 6 = 27
El patrón o secuencia es: para El patrón o secuencia es: para
encontrar el siguiente número se le encontrar el siguiente número
suma 6 al anterior. restamos 8 al número anterior.

Practica
Reconoce las operaciones que se utilizaron para escribir las secuencias:
1) 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256
2) 48, 38, 28, 18, 8

Respuestas: 1) Se multiplica por 2 el anterior

2) Se le resta 10 al anterior

Evalúa tu aprendizaje
Reconoce las operaciones que se utilizaron para escribir las secuencias:
1) 3, 18, 33, 48, 63

Respuesta: Se le suma 15
al anterior

69
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 69
 Unidad 2 Expresión Artística Día
16

Uso de la voz

En esta sesión aprenderás a

Emitir la voz hablada de forma adecuada.

Antes de empezar
Recuerda que en la unidad anterior aprendiste a respirar correctamente, la
respiración es importante para emitir la voz cantada y hablada, porque el aire
es la materia prima del canto. La acción de cantar y hablar es necesaria para
la comunicación entre los seres humanos.

Ahora, lee y aprende

La diferencia entre la voz cantada y la hablada es mínima, esta consiste
básicamente en que los sonidos de la voz hablada no emiten notas
musicales pero expresan sentimientos, mientras que en la voz cantada
sí se emiten notas, lo que permite formar melodías que deben ser
agradables de escuchar.

Voz hablada Voz cantada

Practica
1. Repite un ejercicio de respiración que está en la
página 28 de este módulo.
2. Sostén entre los dientes un lápiz de madera
como en la siguiente ilustración.
3. Sin dejar de sostener el lápiz con los dientes,
repite rápidamente tu nombre cinco veces,
repite el ejercicio pero ahora lentamente.
4. Descansa abriendo y cerrando la boca cinco
veces.
5. Vuelve a colocar el lápiz entre tus dientes
y repite el siguiente trabalenguas:
Juan tuvo un tubo
Y el tubo que tuvo se le rompió Imagen: Fuente Banco imagenes
DIGECADE
Y para recuperar el tubo que tuvo
Compró un tubo igual al tubo que tuvo y rompió
6. Repite de la misma forma otro trabalenguas o algún fragmento
de un poema o historia.

Evalúa tu aprendizaje
Repite cada una de las actividades de la sección anterior sin el lápiz. En tu
cuaderno escribe las diferencias que identificas entre hablar con y sin el lápiz
en la boca.

70 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 2
16

Trascendencia de la Investigación en las Ciencias Sociales

En esta sesión aprenderás a

Proponer la resolución de algún problema con el objeto de estudio de una
Ciencia Social.

Antes de empezar
Para aprender y hacer las tareas en casa necesitas de varios recursos
materiales; sin embargo, unos son menos importantes que otros. De los
siguientes recursos elije los tres que consideres más necesarios: marcadores,
cuaderno, hojas, calculadora, libros, pegamento, lápiz, plasticina, cartulinas,
pinturas de colores, pinceles, regla. Piensa ¿por qué escogiste esos tres?
y escribe la respuesta en tu cuaderno.

Ahora, lee y aprende

La investigación no solo es un medio para averiguar algo que desconoces,
sino que llega a ser un recurso que usas de manera constante ya que es
parte de la necesidad de descubrir, averiguar, dar explicaciones del porqué
de las cosas. Sin embargo, no todo lo que averiguas lo encuentras y no todo
es interesante o útil en su momento. Por ello debes reconocer que no solo se
trata de encontrar, sino que sea realmente importante y de interés para lo
que deseas resolver.

Practica
Elabora un cuadro en tu cuaderno donde relaciones cuatro problemas que las
Ciencias Sociales podrían resolver y relaciónalos son su objeto de estudio, por
ejemplo:

Ciencia social que puede

No. Problemas para resolver
resolver
1. Escribir con muchas faltas de ortografía Lenguaje

Evalúa tu aprendizaje
Explica con tus palabras todas las
formas o maneras que has utilizado
como medio para investigar y
averiguar algo que desconocías.
Comenta con un familiar o amigo.

Imagen: Fuente Banco imagenes

DIGECADE

71
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 71
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
17

Diferencia entre un hecho y una opinión

En esta sesión aprenderás a

Diferenciar entre un hecho y una opinión en una lectura.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué es un hecho?, ¿qué es una opinión?,
¿qué diferencia hay entre un hecho y una opinión?

Ahora, lee y aprende

Los hechos son sucesos o acontecimientos que se pueden comprobar.
Las opiniones son creencias o suposiciones y no pueden ser probadas.
La expresión «Para estar sano, hay que comer frutas y verduras» es un hecho
porque lo puedes comprobar, pero si dices «Las frutas que más me gustan
son las fresas y las naranjas» estás expresando una opinión.

Practica
1. Lee silenciosamente la siguiente lectura

Una decisión importante

Teresa es una niña que nació el veinte de
mayo del año dos mil diez. Disfruta de la vida.
Juega con sus hermanos y amigos, platica
con sus padres, canta y baila. Le encanta ir
a la escuela su materia favorita es educación
física, porque hace el ejercicio que más le
gusta, correr. Es muy veloz. Siempre piensa que
en un futuro se va a convertir en una corredora
profesional. Pero comprende que para lograrlo
debe practicar. Su abuela siempre comenta a Imagen: Banco imagenes Digacade
sus vecinos que está muy orgullosa de su nieta, porque es muy perseverante y se
esfuerza por hacer sus sueños realidad. Sin embargo, algunos de sus compañeros
se burlan de ella y dicen que nunca los va a lograr. A Teresa no le afectan los
comentarios de los demás ya que semanas atrás en la escuela se realizaron las
competencias de saltos, carreras y juegos de fútbol donde participó y consiguió
el primer lugar. Teresa estaba muy feliz y ahora planea convertirse en una atleta
reconocida a nivel nacional.

2. Subraya con color rojo los hechos y con azul, las opiniones.

Evalúa tu aprendizaje
Vuelve a leer el texto Pez koi y Practica deporte (las encuentras en las sesiones
anteriores). Identifica los hechos y las opiniones y comenta con un familiar
o amigo.

72 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
17

Descubriendo los secretos de una secuencia (parte II)

En esta sesión aprenderás a

Reconocer las operaciones implicadas en la secuencia para realizar su construcción.

Respuestas:
Antes de empezar 1) 75 2) 81 3) 57
Escribe los números que van sobre la línea:
1) 25, 50, , 100, 125 2) 3, 9, 27, 3) 83, 70, , 44

Ahora, lee y aprende

Algunas series numéricas pueden tener patrones con más de una operación.
También hay series que tienen dos o más patrones. Observa los siguientes
ejemplos:
Encuentra el número que sigue en Encuentra el número que sigue en
la secuencia 9, 16, 25, 36, 49, 64… la serie: 5, 10, 12, 24, 26, 52, 54…
7+ +9 +11 +13 +15
x2 +2 x2 +2 x2 +2
9 16 25 36 49 64
Observa que el número que se 5 10 12 24 26 52 54
va sumando también se le va Observa que hay dos patrones,
aumentando 2 cada vez. De tal primero para hallar el segundo
modo que el número que hay que número se multiplicó por 2. Luego
sumar para encontrar el siguiente para hallar el tercer número se sumó
elemento es 17: 2. Así, el siguiente número es:
64+17=81 54×2=108

Determina el siguiente elemento en la serie: 12, 24, 72, 288…

x2 x3 x4

12 24 72 288
Así, el siguiente número se encuentra multiplicando por 5 el anterior:
288×5=1440

Practica
Reconoce las operaciones que están implicadas en la serie y encuentra el
siguiente número: 1) 1, 2, 5, 10, 13, 26, 29… 2) 6, 8, 12, 18, 26…

Respuestas: 1) 58 2) 36
Evalúa tu aprendizaje
Encuentra el siguiente número:
1) 2, 6, 9, 27, 30, 93, 96…
Respuestas: 288

73
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 73
 Unidad 2 Ciencias Naturales y Tecnología Día
17

Tabaquismo, alcoholismo y drogadicción

En esta sesión aprenderás a

Explicar las causas y efectos del tabaquismo, alcoholismo y drogadicción en la salud
del ser humano.

Antes de empezar
Dialoga con tu familia sobre qué comprenden y opinan del título de este
contenido. Anota ordenadamente todas las ideas en tu cuaderno.

La salud integral es un estado de completo bienestar físico, mental y social,

y no sólo la ausencia de enfermedad. Es necesario alejarse de todo lo que
afecta ese bienestar.

Ahora, lee y aprende

Lee el siguiente mapa:

Practica
En tu cuaderno escribe un texto argumentativo relacionado a los efectos del
tabaquismo, alcoholismo y drogadicción en las personas que lo consumen.

Evalúa tu aprendizaje
En una hoja de papel elabora un cuadro comparativo entre el registro de
ideas que anotaste al inicio de esta sesión y lo que aprendiste. Escribe dos
conclusiones y pídele a un familiar que verifique si son acertadas.

74 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Educación Física Unidad 2
17

Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implemento

con ambas manos y alternándolas

Materiales
• 3 pelotas plásticas o de ping-pon.
• 3 botellas plásticas.
• 3 aros de papel periódico: humedece el papel
periódico, en un recipiente mézclalo con goma,
entorcha el papel para formar un círculo y séllalo
con tape transparente.
• 1 lazo o pita o cuerda que mida aproximadamente
4 metros.
Imagenes: Fuente Banco
imagenes DIGECADE
Calentamiento
• Mover la cabeza suavemente de un lado a otro, luego hacer círculos
con el cuello, 10 veces a la derecha y 10 veces a la izquierda.
• Levantar un poco el pie derecho del piso, hacer círculos con los tobillos,
10 veces hacia adentro y 10 veces hacia afuera por cada pie.
• Hacer círculos con los hombros 10 veces hacia adelante y hacia atrás.
• Lo harás durante 5 minutos.

¡Hora de mover el cuerpo!

Actividad “derribo de botellas plásticas”:
• Colocar 3 aros de papel periódico a una distancia de 2, 3 y 4 metros
y dentro de cada aro colocar 1 botella plástica.
• Colocarte atrás del lazo, que estará al frente de los aros que contienen
las botellas plásticas.
• Con la mano derecha lanzar por abajo del hombro (de guacalito a una
mano). Después hacerlo con la mano izquierda.
• Realizar 4 series de 5 repeticiones cada una.

Observaciones
Si está en tus posibilidades, utiliza un implemento deportivo.

Imagen: Fuente Freepik

75
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 75
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
18

Identificando conjunciones

En esta sesión aprenderás a

Identificar conjunciones de varios tipos.

Antes de empezar
Intenta recordar y responde en tu cuaderno: ¿has usado palabras como: pero,
o sea, que, y, es decir, en una conversación? Comenta la respuesta con un
familiar.

Ahora, lee y aprende

Las conjunciones son palabras que sirven como nexos o puentes entre otras
palabras. A continuación, se explican algunos tipos de conjunciones.
Disyuntivas, que dan idea de opción (o, u, bien); Copulativas, que unen dos
o más elementos (y, e, ni, que); Adversativas, que expresan oposición, es
decir dos ideas contrarias (pero, más, sin embargo); Explicativas, que unen
dos oraciones, donde la segunda es una explicación de la primera. (esto es,
es decir, o sea)

Practica
1. Lee las siguientes oraciones y escribe la conjunción que complete
el significado: pero, y, que, más
Hay que consumir frutas verduras ecológicas.
Los árboles producen oxígeno los están talando.
Planta un árbol para ayudes a mantener el medio ambiente.
Mantén tiempo abiertas las ventanas, para no gastar energía eléctrica.
2. Subraya las conjunciones que aparecen en el texto.

Ayer mis tíos y yo fuimos al mercado. Llevábamos bolsas reutilizables para cargar
todo lo que íbamos a comprar. Mis tíos no decidían si llevar verduras o frutas.
Al final, compraron un poco de verdura y muchas frutas. Los vendedores del
mercado nos ofrecieron bolsas plásticas, pero mis tíos no quisieron aceptarlas.
Cuando íbamos de regreso a la casa, me dijeron que ellos sueñan con dejarnos
un mejor planeta en el futuro, y esto se logra cuidando el ambiente. Sin
embargo, ellos saben que es una tarea de todos.

Evalúa tu aprendizaje
Redacta un párrafo donde expliques las formas de evitar la contaminación.
Utiliza diferentes tipos de conjunciones y subráyalas con tu lápiz.

76 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
18

Escribiendo series numéricas

En esta sesión aprenderás a

Definir las operaciones que le permitirán la construcción de una secuencia.
Revisa tus respuestas:
Antes de empezar 1) 10 y 16 2) 45 y 30 3) 6 y 30
Coloca los números que van sobre las líneas:
1) 6, 8, , 12, 14, 2) 60, 55, 50, , 40, 35, 3) , 12, 18, 24,

Ahora, lee y aprende

Puedes crear una serie numérica. Para hacerlo basta con que crees un
patrón con operaciones. Este patrón debes aplicarlo cada vez que quieras
encontrar el siguiente elemento. Observa los siguientes ejemplos:
Formar una serie de 5 números en la cual el primer elemento sea 2 y para
encontrar el siguiente se use la regla (patrón): sumar 2 y multiplicarlo por 3:
Primer elemento: 2
Segundo elemento: (2 + 2) × 3 = 12
Tercer elemento: (12 + 2) × 3 = 42 Recuerda que es importante
Cuarto elemento: (42 + 2) × 3 = 126 seguir el patrón
Quinto elemento: (126 + 2) × 3 = 384
La serie de números es: 2, 12, 42, 126 y 384

Practica
Escribe las siguientes series aplicando el patrón:

Es una serie de 5 números. El primer

número es 4 y el siguiente número se , , , ,
encuentra sumando 3 al anterior.
Es una serie de 5 números. El primer
número es 7 y el siguiente número se , , , ,
encuentra multiplicando por dos el
anterior.

Respuestas: 1) 4, 7, 10, 13, 16

2) 7, 14, 28, 56, 112

Evalúa tu aprendizaje
Escribe la siguiente serie aplicando el patrón Respuesta: 2, 14, 26, 50

Es una serie de 4 números. El primer

número es 8 y el siguiente número se
, , ,
encuentra restando 1 al anterior y
multiplicando por 2.

77
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 77
 Unidad 2 Ciencias Sociales Día
18

Importancia de la investigación en las Ciencias Sociales

En esta sesión aprenderás a
Explicar la importancia de la investigación dentro de las Ciencias Sociales.

Antes de empezar
Reflexiona en la siguiente afirmación: «Las mujeres y los hombres pueden realizar
las mismas actividades laborales.» Escribe en tu cuaderno qué opinas y las
razones por las que estás o no de acuerdo con ello.

Ahora, lee y aprende

Has podido apreciar que sin la investigación no se tendrían nuevos
conocimientos que construyan las ciencias para que el hombre se beneficie
en su entorno. Por lo tanto, la investigación también es importante dentro
de las Ciencias Sociales porque ese conocimiento favorece el desarrollo
de la humanidad mejorando la capacidad de hacer las cosas cuando
te relacionas con otras personas buscando el bien común, puedes tomar
decisiones sobre algo que te afecta para cambiarlo y construir mejores
sociedades.

Practica
De las Ciencias Sociales que has estudiado
en las unidades anteriores, elige dos que
más te atraigan y que te gustaría estudiar
en un futuro. Anótalas en tu cuaderno y a
la par de cada una escribe qué te gustaría
resolver o mejorar en tu comunidad para
que las personas vivan mejor. Realiza un
dibujo donde se te pueda observar a ti
ayudando a tu comunidad.

Imagen: Banco imagenes Digacade/Usaid

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno la respuesta a la siguiente pregunta: ¿por qué la
investigación es importante para las Ciencias Sociales?

78 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Comunicación y Lenguaje (L2) Unidad 2
18

Mi país y sus recursos

En esta sesión aprenderás a

Expresar algunas frases y oraciones en idioma mam.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Has escuchado a algunas personas hablar
en idiomas mayas? ¿Qué diferencias has identificado con el español?

Ahora, lee y aprende

Una característica del idioma mam es que en el caso de los sustantivos
(palabras que nombran personas, animales u objetos) dos o tres palabras
pueden expresar ideas completas, es decir que, al agregar una palabra,
antes o después, pueden expresar una oración con sentido y significado.

En la siguiente tabla encontrarás varias palabras. La primera columna

contiene palabras en mam. Estas se refieren a nombres de recursos naturales
de Guatemala. La segunda columna es la traducción al idioma español.
En la tercera, están las palabras que forman una idea completa agregando
una palabra antes o después. La cuarta también es la traducción al
español.

Tb’i Recurso (español) Ximb’etz Idea (español)

najab’ lago tuj najab’ en el lago
si’ leña k’laj si’ tercio de leña
chyu’j pájaros tal chyu’j pajaritos
jil animales salvajes jil tjaq’k’ul animales en el monte
alumaj animales domésticos kype’n alumaj corral de los animales

Practica
En voz alta, lee varias veces las palabras que aparecen en mam.
Practica su uso con tu familia.

Evalúa tu aprendizaje
1. Sin ver tu módulo, repite, por lo menos, cinco palabras que aprendiste en
mam.
2. En tu cuaderno, anota algunas palabras que aprendiste.
3. Responde en tu cuaderno lo siguiente: ¿qué diferencias observas entre la
escritura del mam y el español?

79
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 79
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
19

Uso de conjunciones

En esta sesión aprenderás a

Utilizar conjunciones en oraciones coordinadas.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿sabes cuál es la función de las conjunciones en una
oración? Cuéntale a un familiar las veces que has utilizado las conjunciones.

Ahora, lee y aprende

Una oración simple tiene sentido completo y tiene un solo verbo. Algunas
veces se unen dos o más oraciones simples en una sola oración compuesta.
Un recurso para lograrlo es la coordinación. Se forma una oración
compuesta coordinada a partir de varias simples cuando estas se unen
mediante una conjunción. Por ejemplo: A mi hermana le gustan las flores
y a mí me gustan los árboles. Son dos oraciones coordinadas entre sí, unidas
por la conjunción y.

Practica
Lee silenciosamente las siguientes oraciones. Escríbelas en tu cuaderno, elimina
el punto y únelas con una de las siguientes conjunciones: pero, sin embargo, y,
en, no, también
Sigue el ejemplo: Yo quiero ser ecologista. Pedro mi hermano no me deja.
Yo quiero ser ecologista, pero Pedro mi hermano no me deja.
1. Quiero llegar temprano. Lo lograré.
2. No me gusta comer verduras. No me gusta comer las frutas.
3. El agua es vida. El agua hay que cuidarla. Muchas personas no cuidan el
agua.
4. A Marta le compraron unas margaritas. A mí me compraron unos jazmines.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe, en tu cuaderno, una oración por cada una de las siguientes
conjunciones: y, pero, esto es, bien, es decir. Al finalizar léelas a uno de tus
familiares.

80 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
19

Midiendo pequeños objetos

En esta sesión aprenderás a

Medir una longitud utilizando la regla en pulgadas.

Antes de empezar
Mide la longitud de la base del rectángulo en centímetros:

Ahora, lee y aprende

En el sistema inglés de medidas se utiliza la pulgada para medir longitudes.

Cada espacio en la
1 pulgada tiene
regla representa 1
2.54 centímetros
pulgada.

Por ejemplo, calcula la longitud de la siguiente línea observando la regla:

La línea mide 3
espacios grandes
1 2 3 4
por lo tanto mide 3
pulgadas.

Practica
Con la regla recortable que aparece en los anexos, mide la longitud de las
líneas en pulgadas. Anota tu respuesta dentro del rectángulo.

1)

2)

3)

Revisa tus respuestas: 1) 4 pulgadas 2) 1 pulgada 3) 2.5 pulgadas

Evalúa tu aprendizaje
Calcula la longitud en pulgadas de los siguientes objetos de tu casa y anótalo
sobre la línea:

Billete: cuchara: lapicero:

81
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 81
 Unidad 2 Ciencias Naturales y Tecnología Día
19

Prevención en el uso y abuso de las drogas

En esta sesión aprenderás a

Aplicar formas de prevención ante el uso, tenencia y tráfico de drogas.

Antes de empezar
Con la información del siguiente recuadro realiza en tu cuaderno un cuadro
descriptivo entre tenencia, uso, tráfico y abuso de las drogas.

La tenencia se refiere al cultivo o portación de alguna droga para consumo

propio o para venta. El uso es su consumo personal. El tráfico está vinculado
con su producción y distribución. La suma de estas tres es un abuso de las
drogas.

Ahora, lee y aprende

Por prevención se comprende la medida o disposición que se toma
de manera anticipada, para evitar que suceda una cosa considerada
negativa. Existen algunas medidas preventivas para evitar la tenencia,
consumo o tráfico de drogas. Para aplicar estas medidas es necesaria la
convicción del daño que las drogas provocan. Algunas recomendaciones
para la prevención son: saber elegir amistades, apartarse de personas que
venden o consumen drogas, no dejarse llevar por la curiosidad de querer
probar, ni por la presión de supuestos amigos que invitan a fumar, tomar
o inyectarse, decir no a tiempo, aprovechar el tiempo en actividades
físicas, deportivas o recreativas, realizar actividades artísticas: dibujo,
pintura, escultura, música, teatro, danza, baile entre otras, involucrarse en
agrupaciones de carácter social-cultural o de servicio a la comunidad.
Considerar alternativas saludables y creativas es parte de la prevención
ante el uso y abuso de drogas.

Practica
Dialoga con tus amigos y familiares sobre acciones para rechazar la tenencia,
uso y tráfico de drogas, como: 1) mantener comunicación con familiares
y amigos que vivan los valores 2) fomentar actividades sanas y recreativas.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿he participado en
actividades de prevención en el uso de drogas?, ¿tengo las razones
y argumentos para rechazar con firmeza una invitación a vincularme en
el mundo de las drogas? Comenta con tus familiares las respuestas.

82 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Expresión Artística Unidad 2
19

Lenguaje artístico: artes visuales

En esta sesión aprenderás a

Utilizar la técnica de claroscuro y de la línea para lograr efecto de
tridimensionalidad.

Antes de empezar
En tu portafolio responde la siguiente pregunta ¿has escuchado el término
«tercera dimensión»? ¿qué es la tridimensionalidad?

Ahora, lee y aprende

Las líneas rectas y curvas paralelas crean movimiento, es decir un efecto
visual. Al aplicar también la técnica de claroscuro, el diseño adquiere la
sensación de volumen (tridimensionalidad).

Practica
Materiales:
• Hojas en blanco.
• Crayones de madera.
• Lápiz, regla, borrador.
Aplicación:
1. Traza una silueta de tu mano
en la hoja de papel.
2. Con la ayuda de la regla
mide espacios de 2 cms.
en los extremos derecho e
izquierdo de la hoja.
3. Une los puntos por medio
de una línea recta evitando Imagen: Fuente Banco imagenes
DIGECADE
pasar por encima de la silueta de la mano.
4. Une los extremos de la línea que quedaron en las orillas de la silueta, con
una línea ligeramente curva.
5. Pinta de un color distinto cada uno de los segmentos que queda entre las
líneas.
6. Aplica la técnica de claroscuro, deja la parte más oscura a las orillas de la
mano, para lograr el efecto de sombra en la silueta.
7. Para concluir, con un crayón color negro realiza una sombra en
todo el contorno de la mano, esto logrará el efecto de volumen y
tridimensionalidad.

Al finalizar, observa con atención el dibujo. Dibuja tu mano contraria

y mejora la técnica.

Evalúa tu aprendizaje
• En tu cuaderno responde: ¿qué efecto provocará si las líneas de la silueta
se curvan hacia abajo? y ¿qué pasará si las líneas rectas y curvas se trazan
verticalmente?
• Repite la técnica y verifica si tus predicciones son ciertas.

83
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 83
 Unidad 2 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
20

Redacción de un texto narrativo

En esta sesión aprenderás a
Redactar un texto que incluya hechos y opiniones.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿has redactado algún documento en alguna
ocasión?, ¿cuál fue tu experiencia al respecto?

Ahora, lee y aprende

Para diferenciar e identificar un hecho de una opinión es importante leer
el texto completo, luego marcar el tema que se está tratando y hacerse la
pregunta ¿qué es real y objetivo? La respuesta te dirá de que se trata de un
hecho. Después debes preguntarte: ¿qué parte del texto expresa ideas o
sentimientos?, ¿cuál es esa idea? La respuesta te indicará la opinión.

Practica
1. Escribe, en una hoja, los sueños que tienes para tu futuro. Para cumplir con
la actividad dibuja el siguiente cuadro y escribe lo que se te pide. Incluye
hechos y opiniones.
Título del texto:
El texto tratará de… (tema)
La idea principal de todo el texto es:
Párrafo 1. Párrafo 2. Párrafo 3.
Hecho
Opinión
2. Léelo a algún familiar y escucha sus comentarios.

Evalúa tu aprendizaje
Marca con una x, en el texto que escribiste, los hechos y encierra en un círculo
las opiniones. Escribe en tu cuaderno la experiencia de haber escrito el texto.

84 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 2
20

Convirtiendo medidas de longitud (parte I)

En esta sesión aprenderás a

Convertir medidas en pies a centímetros y metros.

Antes de empezar
Mario y Teresa miden la longitud de un mismo pedazo de tela. Mario indica 12
pulgadas. Teresa indica 1 pie. ¿Quién tiene la razón? Anota tu respuesta sobre
la línea.
Ambos tienen la razón

1 pie = 12 pulgadas 1 pie = 30.48 cm 1 pie = 0.3048 m

Ahora, lee y aprende

algunas equivalencias en el sistema inglés de medidas. Para convertir una
longitud que está en pies a centímetros, multiplicamos la cantidad de pies
por 30.48. Observa los ejemplos: El papá de Martín compró 1.5 pies de
madera y necesita saber cuántos centímetros representa
Multiplica 1.5 por 30.48
La respuesta es
Tiene 2 cifras decimales
30.48 que el papá de
x 1.5 Martin compró
Tiene 1 cifra decimal
152 40 45.720 cm.
+304 80
Se suma 2+1=3
45.720
Debe tener 3 cifras decimales
La mamá de Juanita compró un pedazo de tela. Dicha tela medía 2 pies
de largo. Ayuda a la mamá de Juanita a convertir 2 pies a centímetros.
Multiplica 2 por 30.48
La respuesta es
Tiene 2 cifras decimales
30.48 que la mamá de
x2 Juanita compró
Tiene 0 cifras decimales
60.96 60.96 cm de tela.
Tiene 2 + 0 = 2 cifras decimales

Practica
Convierte las siguientes cantidades. Escribe tu respuesta en los rectángulos.

1) 3 pies a cm
Revisa tus respuestas:
2) 2.5 pies a cm 1) 91.44 cm
2) 88.392 cm
Evalúa tu aprendizaje
Convierte las siguientes cantidades. Escribe tu respuesta en los rectángulos.
Convierte: a) 1.2 pies a cm b) 6 pies a cm
a) 85.344 cm
b) 182.88 cm
85
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 85
 Unidad 2 Ciencias Naturales y Tecnología Día
20

Órganos y sistemas de los seres vivos

En esta sesión aprenderás a

Identificar las características y funciones de los tejidos, órganos y sistemas de los
seres vivos.

Antes de empezar
Utiliza la información detallada en el siguiente cuadro y responde a la pregunta:
¿qué relación existe entre células, tejidos, órganos y sistemas del cuerpo
humano? Dibuja un esquema que presente gráficamente tu respuesta.

Los seres pluricelulares como animales y plantas tienen células que forman
tejidos. Estos conforman órganos que constituyen sistema especializados para
realizar procesos como: respiración, digestión, circulación o transporte, entre
otros.

Globulo rojo Tejido sanguíneo Corazón Sistema circulatorio

Ahora, lee y aprende

El corazón es el órgano principal del sistema circulatorio. Los glóbulos rojos
son células de este sistema, que llevan oxígeno por medio de la sangre a
todo el organismo. El sistema respiratorio por medio de los pulmones y otros
órganos, permiten el intercambio de dióxido de carbono por oxígeno al
respirar. El sistema óseo, constituido por osteocitos, células que forman los
tejidos de los huesos del esqueleto que sostiene al cuerpo. Algunas plantas
tienen dos sistemas. El subterráneo, cuyo órgano es la raíz con la que se fija
en la tierra y absorbe nutrientes y agua. El aéreo que realiza el transporte de
nutrientes por medio del tallo. También intercambia gases por medio de las
hojas. Las flores, semillas y otras estructuras participan en la reproducción.

Practica
Observa algunas plantas, dibújalas en tu cuaderno e identifica sus órganos y
sistemas.

Evalúa tu aprendizaje
Realiza en tu cuaderno un cuadro sinóptico para explicar este contenido visto
en esta sesión. Cuando termines de hacerlo, enséñalo a uno de tus amigos o
familiares.

86 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 2
20

Beneficios de la investigación en las ciencias sociales

En esta sesión aprenderás a

Aplicar la investigación para mejorar una actividad personal que te beneficie.

Antes de empezar
Intenta recordar y responde las preguntas siguientes en tu cuaderno: ¿cuál es
la comida tradicional en tu comunidad?, ¿cuál es tu comida favorita?, ¿existe
algún alimento que te haya aburrido comer?

Ahora, lee y aprende

Estos son algunos de los beneficios que la investigación trae a las ciencias
sociales:
• expandir nuestro conocimiento al tener más información,
• tener una mejor vida al tener nuevas ideas,
• entender por qué hacemos las cosas y si podemos mejorar,
• poder corregir errores,
• encontrar recursos para desarrollarnos mejor como personas, ciudadanos,
como países.

Practica
En esta sección diseñaras un menú para
el desayuno de 5 días de la semana.
Para ello haz lo siguiente: en tu cuaderno
y con ayuda de un familiar para tener
más ideas, enlista los alimentos que son
fáciles de conseguir en tu comunidad y
que usualmente comes con tu familia en
el desayuno. Ahora distribúyelos por día,
decora creativamente en una hoja de
tu cuaderno y escribe un nuevo menú.
Coloca la hoja en un lugar visible para
todas las personas que viven contigo.
Imagen: Banco imagenes Digacade
Evalúa tu aprendizaje
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: para realizar la actividad
anterior, ¿investigaste o buscaste información?, ¿organizaste la información
para conocerla mejor?, ¿qué problema se resolvió?, ¿te ayudó solamente
a ti o a alguien más en tu casa?

87
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 87
 Unidad 2 Evaluación Día
20

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones
• Lee cada uno de los criterios a evaluar
• Reflexiona de forma honesta y justa acerca de tu aprendizaje «Autoevaluación»
• Califica según corresponda, tu nivel de aprendizaje, utilizando la siguiente
numeración.
1. Lo tengo muy claro
2. Necesito practicar más
3. Necesito ayuda del docente
• Tu docente realizará la heteroevaluación utilizando la misma numeración.
No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación
1 Sé cómo expresar mis opiniones en una conversación
2 Utilizo palabras nuevas en mi vocabulario
3 Comprendo el contenido en una lectura
4 Identifico los principales hechos en un texto
5 Diferencio los tipos de conjunciones que existen
Redacto un texto que incluya hechos, opiniones
6
y oraciones
Identifico las operaciones que implican el enunciado
7
de un problema
Puedo convertir fracciones en números decimales
8
y viceversa
9 Utilizo estrategias para completar series
10 Puedo convertir medidas de longitud
Reconozco la importancia de la investigación en la
11
vida diaria
Relaciono la investigación con la ciencia como un medio
12
para obtener información
Relaciono la solución de un problema con el objeto de
13
estudio de las ciencias sociales
Diferencio las ciencias sociales de otras ciencias, por sus
14
características
Sé cómo se transmiten las ITS y los efectos en el cuerpo
15
humano
Explico las etapas de desarrollo de la infección del VIH
16
y SIDA
Identifico las causas y efectos del tabaquismo,
17
alcoholismo y drogadicción en la salud de las personas
18 Explico cómo prevenir el uso, tenencia y tráfico de drogas
Identifico las características y funciones de los tejidos,
19
órganos y sistemas de los seres vivos
20 Emito la voz hablada de forma adecuada
21 Reconozco la importancia de ejercitar mi cuerpo

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
1. Elabora un cartel (puedes utilizar material de desecho) donde demuestres por medio
de dibujos e ilustraciones la información que te pareció más interesante en esta
unidad. Recuerda que debes usar tu creatividad y utilizar los recursos que tengas
disponibles en tu casa.
2. Cuando finalices tu cartel muéstraselo a tu maestro o maestra y pídele que lo coloque
en un lugar visible para que tus compañeros y tú puedan valorar el trabajo realizado.
88 Módulo de aprendizaje No. 2
 Día Comunicación y Lenguaje (L1) Unidad 3
1

Unidad 3
Aprendo y cuido mi ambiente
En esta unidad aprenderás a:

Expresar
• argumentos sobre un tema en una conversación
• información de una tabla
• información en un texto narrativo
• los cambios de temperatura para resolver problemas

Identificar
• la mejor unidad de medida para la capacidad de un líquido
• polígonos según sus características
• cuadriláteros según el paralelismo de sus lados
• las características propias del círculo
• las formas de purificar y conserva el agua
• acciones que dañan los ecosistemas
• la variedad cultural de las etnias y los idiomas en América
• los productos o servicios según la actividad productiva a la que pertenecen

Aplicar
• el uso de neologismos y preposiciones
• la lectura en silencio sin regresión
• la escritura para un texto informativo que incluya introducción, desarrollo y cierre
• la utilización de estimaciones de la medida real
• la separación de los desechos sólidos

Relacionar
• el impacto que tienen sobre el ambiente las acciones que realizan las personas
• la importancia del ciclo del agua con la vida
• factores de la densidad y distribución de la
población en América
• los productos de exportación de
Centroamérica para América
• palabras, frases y oraciones, en idioma maya
kaqchikel
Proponer
• un proyecto de emprendimiento productivo
que impulse la economía verde

Demostrar
• la diferencia entre voz hablada y cantada
• habilidad para imitar acciones de la vida diaria
con lenguaje artístico.

Imagen: Fuente Banco imagenes

DIGECADE

6.º grado, Nivel de Educación Primaria 89

 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
21

Expreso e identifico argumentos

En esta sesión aprenderás a

Expresar e identificar argumentos sobre un tema en una conversación.

Antes de empezar
Responde: ¿qué estrategias utilizas para identificar un mensaje?, cuando
conversas, ¿cómo identificas si una persona está a favor o en contra de
algún tema?

Ahora, lee y aprende

Generalmente, en una conversación, se emiten opiniones a favor o en
contra. También se puede defender una idea explicando argumentos.
Un argumento es un razonamiento o explicación de las razones que
respaldan tus opiniones o posturas acerca de un tema. Cuando argumentes,
debes tener claro qué quieres expresar, utilizar ejemplos y explicar
ordenadamente las ideas. Cuando escuches los argumentos de otras
personas, pon atención a lo que dicen y sé respetuoso, por ejemplo: evita
hacer gestos de desacuerdo, expresiones como: ¡Dios mío!, ¡No!, ¡Otra vez lo
mismo!, estas expresiones desaprueban las ideas de las otras personas y no
favorecen la comunicación.
Irma Escobar

Practica
1. Lee, en voz alta, el siguiente texto a un familiar.

Emisión de gases
En Guatemala, cada año aumenta la cantidad de vehículos que circulan
en las ciudades y el transporte público no presta un servicio de calidad. Estas
situaciones crean un problema mayor: la contaminación por la emisión de
gases. Este tipo de contaminación daña la capa de ozono, que nos protege
de los rayos ultravioletas del sol, y aumenta el calentamiento de la tierra. Es
importante crear estrategias para mejorar esta situación, algunas podrían ser:
• Usar bicicletas para transportarse, esto ayuda a reducir la contaminación
por gases.
• Reducir el uso de los vehículos, si los trayectos son cortos se puede caminar
• Que el gobierno y las municipalidades creen políticas adecuadas para
el control del tránsito de ciertos vehículos.
• Hacer campañas de reforestación, ya que los árboles absorben parte
de la contaminación.

2. Conversen acerca de la contaminación. Explícale cuál es tu posición y utiliza

argumentos para apoyarla. Presta atención a los argumentos de tu familiar.
Evalúa tu aprendizaje
Marca en el texto anterior los argumentos que utilizó la autora para explicar las
estrategias para reducir la contaminación. Comparte tu trabajo con tu familia.

90 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
21

Realizando estimaciones (parte I)

En esta sesión aprenderás a

Verificar lo cerca o lejos de la medida real que estás al hacer una estimación.
Antes de empezar
Sin usar una regla, estima la longitud de los siguientes objetos y anótalo:

El largo de tu mano en El largo de tu lápiz en El ancho de tu pulgar en

cm: mm: cm:

Ahora, lee y aprende

Hay longitudes pequeñas que es difícil
medirlas con una cinta o regla de un 1 m = 10 dm, 1 m = 100 cm, 1 m = 1,000 mm.
metro. Para estas longitudes pequeñas 1dm = 10 cm, 1dm = 100 mm, 1dm = 0.1m
1cm = 10 mm, 1cm = 0.01m
se usan “submúltiplos” del metro.
Observa las equivalencias:

Isabel estima que el ancho de una Martín estima que el alto de su vaso
hoja de papel es 22 cm. Luego es de 118 mm, luego cuando lo mide
con una regla mide 21.7 cm. ¿Qué con la regla mide 90 mm.
tanto se alejó de la medida? ¿Qué tanto se alejó Martín de la
22 cm-21.7 cm=0.3 cm medida?
Le faltaron 0.3 cm para la medida 118 mm-90 mm=28 mm
real. Se pasó 28 mm de la medida real.
Expresa 0.3 cm en mm: Expresa 18 mm en cm:
1 cm equivale a 10 mm, entonces: 1 cm equivale a 10 mm, entonces:
0.3×10=3 18÷10=1.8
Esto indica 3 mm Esto indica 1.8 cm

Practica
Mide con la ayuda de la regla que está en el pie de la página y anótalo. Luego
verifica que tan lejos estuvo la estimación que hiciste en Antes de empezar:
1) El largo de tu mano en 2) El largo de tu lápiz en 3) El ancho de tu pulgar
cm: mm: en cm:
Verifica qué tan lejos o cerca de la medida real estuvo tu estimación:
1) 2) 3)

Evalúa tu aprendizaje
Marisol estima que su mamá mide 1.5 m de altura. Al medirla comprueba que
la altura es 1.3 m. ¿Qué tanto se alejó de la medida real en la estimación?
Respuesta: 0.2 m
Oscar estima que el ancho de la cancha de basquetbol es de 8 m, luego la
mide y el valor que obtiene es 7.35 m. ¿Qué tanto se alejó de la medida real en
la estimación?
Respuesta: 0.65 m.

91
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 91
 Unidad 3 Comprensión lectora Día
21

Imagen: Fuente Freepik

Antes de leer

1. Observa las ilustraciones. Luego, lee el título del cuento.

2. Responde en tu cuaderno: ¿Qué crees que pasará con el barrilete rojo?,
¿qué aventuras le pueden ocurrir a un barrilete?

Soy el barrilete rojo

Autora: Luz de María Pérez de Alvarado

-Oye Emanuel… –le dice Ángel a su hermano mayor-. ¿Puedes hacerme un

barrilete rojo?

-Claro que sí -responde Emanuel- le haré colochos y una hermosa cola tricolor.

-Quiero que también le hagas ojos, boca y una nariz. Será mi gran amigo;
todas las tardes estaremos juntos –afirmó Ángel.

Fue así cómo llegué a este mundo, yo soy ese barrilete rojo, Emanuel me coloca
en un clavo del pilar. A la espera de mi nuevo amigo, yo, el hermoso barrilete
rojo, me pregunto: ¿qué será de mí?, ¿a dónde me llevará? Seré tan fuerte
que Ángel se sentirá muy orgulloso de mí, volaré tan alto que nadie me podrá
alcanzar. Esa tarde era perfecta, el viento soplaba fuerte para volar.
Tomándome en sus manos, Ángel exclamó –amigo, ¡vamos a volar!
Yo, contento, sobre su mochila me dejé colocar.

Vi cómo otros niños con sus barriletes en la espalda se unieron a nosotros,

alegres todos, caminando sin parar. Yo, en la espalda de Ángel, yendo cuesta
arriba por veredas y arboledas, empecé a sentir cómo el fuerte viento de la
cima me movía sin cesar. Llegamos a la cima. Mi amigo, emocionado, sacó
la pita de la mochila y amarrándola en mis frenecillos me dijo: listo, ¡vamos ya!
Yo, levantando mis colochos como alas para volar, impulsé con fuerza la cola
y poco a poco me empecé a elevar.

Responde en forma oral: ¿qué crees que experimentará el barrilete rojo cuando
esté volando?

-Por fin soy feliz –dije dentro de mí-. Volaré tan alto y disfrutaré el cielo azul.

El viento soplaba tan fuerte que no me podía controlar. Por momentos me

angustiaba, parecía que me iba a derribar. Sentí tanto miedo cuando mi cola

92 Módulo de aprendizaje No. 2

Día Comprensión lectora Unidad 3
21

Imagen: Fuente Freepik

rápidamente rozó la rama de un ciprés y en un fuerte grito pude exclamar:

¡Ángel, jala con fuerza!

En un giro rápido me pude librar. Pensé que la pita se rompería y enredado en

el árbol iba a terminar. ¡Qué susto me llevé!

Responde en forma oral: ¿crees que el barrilete se va a caer?

Angelito me gritaba ¡eres fuerte, tú puedes, amigo! Yo, agradecido, moviendo

mis colochos, volví a la tranquilidad. De vez en cuando me gustaba bromear.
Atrevido, rabiaba dando vueltas con mucha rapidez y luego de asustar a mi
amigo, con mucha alegría me volvía a elevar. Cuando Ángel soltaba la pita
sentía que me iba a desmayar. Moviéndome de derecha a izquierda, el viento
fuerte me tomaba y alargando mi cola tricolor me elevaba cada vez más.

Desde las alturas, ondeando sin cesar veía cómo mi amigo Ángel disfrutaba
hacerme volar. Sonriente y con gran habilidad desde la superficie me podía
controlar.

Al final de la tarde, cuando el viento se calmaba ya, Ángel, enrollando la pita

al carretón entre vivas y jalones, me ayudaba a descender. Ya en casa, felices
y cansados de tan emocionante aventura nos disponemos a descansar; él en
un sofá y yo en el clavo del pilar.

Después de leer

1. Diferencia entre descripción y narración. En tu cuaderno, elabora

un esquema como el siguiente y desarrolla lo que se te solicita.

Descripción Narración
Describir es explicar las características Narrar es contar lo que sucedió.
de algo, puede ser un objeto, una La narración debe hacerse de
persona, un animal u otro. Se dice acuerdo con el orden en que
cómo es físicamente; también, cómo sucedieron los eventos.
se comporta.
Con tus propias palabras, describe el Con tus propias palabras, narra qué
barrilete del cuento. le sucedió al barrilete.
2. Si tú tuvieras que agregar otra aventura que le sucediera al barrilete en el
cuento, ¿qué agregarías? Nárrala en tu cuaderno.

6.º grado, Nivel de Educación Primaria 93

 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
22

Interpreto los datos de una tabla

En esta sesión aprenderás a

Interpretar la información de una tabla.

Antes de empezar
Los calendarios te ayudan a ubicarte en el tiempo. Responde en tu cuaderno:
¿qué datos incluye un calendario?, ¿cómo se presenta la información en
un calendario?

Ahora, lee y aprende

Una tabla es un cuadro en el que se organizan y clasifican datos sobre algún
tema o actividad. Las tablas muestran información de una forma ordenada.
También facilitan la localización de un dato. Los elementos de una tabla son:
título, encabezado y cuerpo.

Practica
1. Lee silenciosamente la siguiente información. Pon atención a los datos
de la tabla.
Dos amigas decidieron cultivar su propio huerto para tener verduras y frutas
frescas.
Control de siembra
Plantas Pepino Lechuga Acelga Fresa Papa Mora Haba

Cantidad 25 43 26 10 17 6 13

2. Responde en tu cuaderno: ¿cuántas especies de fruta sembraron?,

¿cuántas especies de vegetales sembraron?, ¿de qué especie sembraron
más?, ¿de qué planta sembraron menos?, ¿cuántas plantas de frutas
sembraron y cuántas de verduras?, ¿cuántas plantas sembraron en total?

Evalúa tu aprendizaje
Lee silenciosamente la siguiente información. Pon atención a los datos de
la tabla. Las amigas de la historia anterior decidieron que una semana sería
suficiente para sembrar todo su huerto. Llenaron la siguiente tabla con la
cantidad que sembraron cada día.

Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Plantas sembradas 28 32 0 26 34

Responde en tu cuaderno: ¿qué puedes interpretar después de leer los datos

de la tabla?, ¿crees que es útil colocar la información en una tabla?, ¿por qué?

94 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
22

Realizando estimaciones (parte II)

En esta sesión aprenderás a

Verificar lo cerca o lejos de la medida real que estás al hacer una estimación.

Antes de empezar
Estima la longitud de las siguientes distancias y anótala:

1) La distancia de la Ciudad de Guatemala a Chimaltenango:

2) El largo de un campo de fútbol:

Ahora, lee y aprende

1km=1000 m
Algunas longitudes grandes es difícil
1Dm=10 m
medirlas con un metro. Para estas
1 m=0.001 km
medidas se usan “múltiplos” del metro.
1m=0.1 Dm
Observa las equivalencias:
Observa los siguientes ejemplos:
1) Marcos estima que la distancia que 2) Paula estima que la distancia que
hay de Guatemala a Escuintla es de camina hacia la escuela es de 7 km.
125 km. La distancia real es de 59 km. Expresa esta cantidad en m.
¿Qué tanto se alejó Marcos? 1 km equivale a 1,000 m, entonces:
125km-59 km=66 km 7×1,000=7,000
Esto es 7,000 m
3) Expresa 66 km en metros: 4) Expresa 1525 m en km:
1 km equivale a 1,000 m, entonces: 1 m equivale a 0.001 km, entonces:
66×1,000=66,000 1525×0.001=1.525
Esto es 66,000 metros Esto indica 1.525 km

Practica
Estima las siguientes longitudes y luego exprésalas en lo que se te indica:

Longitud a estimar Estimación

1) El largo de un campo de futbol
2) La distancia desde la Ciudad de Guatemala a Chimaltenango
3) El ancho de la Municipalidad del municipio donde vives

Evalúa tu aprendizaje
Estima las siguientes distancias en km y luego exprésalas en m.

Estimación en Expresar estimación

Longitud a estimar
km en m
Distancia entre Guatemala
y Zacapa
Distancia entre Guatemala
e Izabal

95
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 95
 Unidad 3 Ciencias Naturales y Tecnología Día
22

Protección y recuperación del ambiente

En esta sesión aprenderás a

Analizar el impacto que tienen sobre el ambiente las acciones que realiza el ser humano

Antes de empezar
Lee el cuadro y luego observa a tu alrededor. Identifica tres beneficios que
te proporciona el ambiente. Dialoga con tu familia sobre esos beneficios.

El ambiente es todo lo natural que nos rodea: suelo, agua, aire, montañas,
bosques, lagos, mares, ríos, seres vivos, etc. El ambiente natural proporciona
recursos para vivir, pero no se debe abusar. Los seres humanos forman parte
de este ambiente. Lo que se hace o deja de hacer a favor o en contra del
ambiente, repercute en todos.

Ahora, lee y aprende

La protección es una acción preventiva y se aplica para evitar daños
ambientales Entre estas acciones están: 1) Separar los residuos sólidos
y colocarlos en recipientes cerrados. 2) Usar productos que puedan
reutilizarse. 3) Apagar las luces innecesarias. 4) Comer frutas y verduras
de la localidad. La recuperación implica acciones curativas para revertir
el daño ocasionado al ambiente, por ejemplo, algunos países o instituciones
como las Naciones Unidas organizan decenios, es decir dedicarle 10 años
a reflexionar y actuar en favor de algún tema ambiental, social, económico
y cultural. Las restauraciones o reconstrucción de paisajes, los incentivos
o pago económico por acciones ambientales y el fortalecimiento de
capacidades son ejemplos de acciones de recuperación. Cuando se
protege y recupera la naturaleza, existe estabilidad entre el ser humano
y el ambiente, entonces se logra un equilibrio ecológico. Lo contrario es
romper el equilibrio.

Practica
Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo entre protección
y recuperación del ambiente.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno un resumen de la importancia de proteger y recuperar
el ambiente, recuerda revisar si estás incluyendo la información más importante
y comentar con un amigo o familiar.

96 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Educación Física Unidad 3
22

Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implemento con

ambas manos y alternándolas.
• Lanzamiento del implemento

Materiales
• 7 botes vacíos de medio litro.
• 1 pelota de cualquier material.

Calentamiento
• Camina y trota suavemente.
• Trota suavemente en el mismo lugar, aumentando
la velocidad.
• Haz payasitos y tijeras.
• Estira tus piernas y brazos.
• Rota cadera y brazos.
• Los ejercicios de calentamiento los debes realizar Imagenes: Fuente Banco
imagenes DIGECADE
durante 5 minutos.

¡Hora de mover el cuerpo!

Actividad “El lanzamiento boliche”:
1. Debes colocarte a una distancia de 4 a 5 metros de los botes vacíos.
2. Lanzar el balón o pelota hacia los botes vacíos (que deben estar separados)
tratando de derribarlos todos.
3. Tienes únicamente 5 oportunidades para derribarlos todos de un sólo
lanzamiento.
Realiza estos ejercicios durante 20 minutos.

Observaciones
Practica los ejercicios 3 veces a la semana. No olvides lavarte las manos
con jabón.

Imagen: Fuente Freepik

97
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 97
 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
23

Leo en silencio sin regresión

En esta sesión aprenderás a
Leer en silencio un texto narrativo sin regresar innecesariamente.

Antes de empezar
¿Recuerdas que en las sesiones anteriores aprendiste algunas características
de la lectura silenciosa? Responde en tu cuaderno: ¿cuáles son esas
características?, ¿por qué es importante practicar la lectura silenciosa?

Ahora, lee y aprende

La regresión en la lectura ocurre cuando vuelves a leer palabras o grupos de
palabras que ya leíste porque te sientes inseguro de no haber comprendido
lo leído.

Practica
Lee en silencio el siguiente texto:

Eco aula
La Escuela Madrid está ubicada en Escuintla. Los estudiantes de cuatro años
que asisten a esta escuela recibían clases en una galera que estaba hecha con
láminas oxidadas. Mario David, junto con otros maestros, inició la construcción
de una nueva aula. Pero no cualquier aula, él la llama aula semilla. Durante
el 2012 se construyó el aula. En este salón de clase se aprovecha el sol, la
lluvia y el viento. El aula está edificada sobre un suelo de madera que está
elevado sobre veintiocho pilotes para prevenir las inundaciones. Las columnas
y vigas de bambú sostienen un techo de lámina termoacústica. El material del
techo permite aislar el calor y reduce el sonido de la lluvia. En el techo están
incrustadas botellas de plástico llenas de agua clorada. Estas botellas transfieren
la luz del sol al interior y sirven como bombillas.
El techo invertido recoge agua de lluvia. El agua cae en un tanque plástico y
puede usarse para riego y limpieza. El espacio entre los muros y el techo permite
la circulación del aire. Adaptado de: Mineduc. El Tesoro de la lectura. Segundo
Ciclo. Pág.83

¿Regresas innecesariamente a leer partes del texto? Compruébalo y pídele

a un familiar que te tome el tiempo de lectura, te observe e informe si regresas.

Evalúa tu aprendizaje
Lee nuevamente la lectura «Emisión de gases», en la sesión 1 de Comunicación
y Lenguaje, en esta unidad. Lee en silencio y evita volver a leer. Que te observe
uno de tus familiares.

98 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
23

Midiendo la capacidad
En esta sesión aprenderás a
Determinar la unidad de medida (litro, mililitro, entre otros) para la
medición de un líquido.
Antes de empezar
Marca las unidades de capacidad que has usado o escuchado:

Galones Mililitros Botellas Kilolitros

Litros Centímetros cúbicos Decilitros Cubeta

Ahora, lee y aprende

La cantidad de líquido, gas o cualquier sustancia que cabe dentro de un
recipiente se le llama “capacidad”.
Sistema métrico decimal Sistema inglés
1 litro (l)=10 decilitros (dl)
1 galón (gal)=5 botellas
1 l=100 centílitros (cl)
1 botella=750 ml (aproximadamente)
1 l=1,000 mililitros (ml)
1 gal=3,750 ml (aproximadamente)
1,000 l=1 kilolitro (kl)
Observa los siguientes ejemplos:
1) La cantidad mínima para hidratar 2) Una jeringa para inyectar ganado
un quintal de cemento es de 28 l. vacuno es de 50 ml, expresa esta
Expresa esa capacidad en ml. capacidad en l:
1 l equivale a 1,000 ml, entonces: 1 l equivale a 1,000 ml, entonces:
28×1,000=28,000 50 ÷ 1,000 = 0.028
Esto es 28,000 ml Esto es 0.028 l
Observa que la mejor unidad para Observa que en esta situación la mejor
medir esta capacidad es la de litros ya unidad para medir la capacidad es el
que es un número no tan grande. mililitro ya que es un número entero no
tan grande.

Practica
Estima las siguientes longitudes y luego exprésalas en lo que se te indica:

1) Cantidad de agua que se usan para cocinar frijoles. l ml

2) Cantidad de agua que hay en un tinaco gal botellas

3) Cantidad de medicina dentro de una jeringa l ml

Escribe las equivalencias que se te indican:
1) 7 l en ml 2) 5 kl en l
Evalúa tu aprendizaje
Estima las siguientes distancias en km y luego exprésalas en m.
Escribe las equivalencias que se te indican:
1) 3 gal a ml 2) 400 cl a l
2) Por una receta médica, una persona se inyecta 12 dosis de 4 mililitros cada
una de cierta medicina. ¿Qué cantidad de medicina se inyectó?

Respuestas: 1) 11,250 ml 2) 0.4 l

99
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 99
 Unidad 3 Ciencias Sociales Día
23

Distribución de la población en Centroamérica

En esta sesión aprenderás a

Evaluar factores de la densidad y distribución de la población en América.

Antes de empezar
Anota en tu cuaderno que «Población es la cantidad total de habitantes de
una región y densidad de la población se mide por los habitantes que habitan
en un km².»

Ahora, lee y aprende

Debido a la colonización se fundaron
ciudades que tras la independencia se
convirtieron en capitales. Otras ciudades
son puertos que demandan mucha mano
de obra y por ello se concentra población
por la oportunidad laboral. El hombre
también prefiere zonas de clima templado
para aprovechar los recursos naturales, el
uso de terrenos planos que favorecen la
construcción de carreteras y algunas zonas
montañosas donde se concentran minerales,
son aprovechados para su explotación por lo
que algunas comunidades ven el beneficio
económico.
Recuperado de https://www.
saberespractico.com/demografia/
poblacion-paises-america-2020/

Practica
Investiga o pregunta a uno de tus familiares y en tu cuaderno escribe el nombre
de 2 países más poblados, 2 medianamente poblados y 2 menos poblados,
según su densidad.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno, de acuerdo a la región donde vives: ¿cuál crees que
es la causa de haber sido poblada?

100 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Comunicación y Lenguaje (L2) Unidad 3
23

Mi país, su cultura y su ambiente

Nutinamit, ri wokownaq ri kariqitaj choch

En esta sesión aprenderás a

Expresar algunas frases y oraciones en idioma k’iche’.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Has escuchado a algunas personas hablar en
idiomas mayas? ¿Qué diferencias has identificado con el español?

Ahora, lee y aprende

Lee las palabras que encontrarás en la tabla siguiente. Se refieren al tema
que se está tratando en esta sesión. Primero aparecen en k’iche’, después
están traducidas al español.
Idioma k’iche’ Idioma español
Paxil kayala’ Guatemala
Nutinamit Mi país
Ri ewokownaq Quiénes la habitan
Ri kariqitaj choch Lo que se encuentra en el ambiente
R’awex Anona
Tapal Nance
Kyaqaq’oq’ Sandía
Mansa’n Manzana

Practica
1. En voz alta, lee varias veces las expresiones que aparecen en k’iche’ en la
sección anterior.
2. Practica su uso con tu familia.

Evalúa tu aprendizaje
En la siguiente gráfica une con una línea el dibujo con la palabra que le
corresponde en k’iche’.

Mansa'n

Tapa'l
Límites no definidos

Belice
Diferendo
territorial,
insular y
marítimo
pendiente
de
resolver.

R’awex

Kyaqaq'oq'

Paxil kayala'

Imágenes: Fuente Freepik

101
6to. grado, Nivel de Educación Primaria 101
 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
24

Leo un texto narrativo

En esta sesión aprenderás a
Practicar la comprensión lectora al utilizar estrategias antes y durante la lectura de un
texto narrativo.
Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿cómo puedes comprobar que comprendiste un
texto?, ¿qué preguntas puedes hacerte antes de empezar a leer un texto?

Ahora, lee y aprende

Se puede comparar la acción de leer con un camino. Para que este camino
resulte más fácil, es necesario dar pasos ordenados. Los pasos que da
una persona durante la lectura determinan si la persona comprenderá lo
que lee o no. Ahora aprenderás algunas actividades que te facilitarán la
comprensión de una lectura.

Practica
1. Lee silenciosamente el título del siguiente texto y responde en tu cuaderno:
¿de qué crees que tratará la lectura? 2. Ahora, lee silenciosamente el primer
párrafo: ¿cuál fue la reacción de Matilda al ver a la abeja?, ¿qué crees que
hará Matilda? 3. Lee el segundo párrafo: ¿qué le dijo la maestra? Termina de
leer el texto.

Matilda y la abeja
Todos los días durante el recreo, Matilda sale a comer antes de ir a jugar. Un
día, mientras refaccionaba, vio acercarse a ella una abeja. Salió corriendo
asustada, porque la abeja la perseguía. Inmediatamente buscó algo con qué
matarla, así que se quitó el zapato. Cuando le iba pegar, apareció su maestra
y le pidió que no lo hiciera. Matilda, extrañada, le preguntó por qué no, si la
abeja la estaba molestando.

La maestra le dijo que las abejas tienen la misión de polinizar, es decir, llevan el
polen de flor en flor, y esto permite que se reproduzcan muchos de los frutos que
consumimos. Si las abejas desaparecieran, los árboles y plantas dejarían de dar
frutos. Matilda comprendió la importancia de las abejas.

Evalúa tu aprendizaje
Vuelve a leer «Matilda y las abejas» y responde en una hoja: ¿De qué se trata
la lectura? ¿Qué aprendió Matilde sobre las abejas? ¿Qué significa polinizar?
¿Cómo ayuda a las abejas que Matilda siembre flores?

102 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
24

Cambios de temperatura

En esta sesión aprenderás a

Describir cambios de temperatura que se utilizan para resolver problemas.
Antes de empezar
Marca con una “x” las expresiones que miden la temperatura:
12 m 22° C 4s 8 km 12° C

Respuestas: 22° C y 12° C

Ahora, lee y aprende

Lee y analiza la siguiente situación: A las 6 de la mañana de un día de
febrero, se mide la temperatura en 3 lugares de Guatemala. Observa los
termómetros:

Quetzaltenango Mazatenango Guatemala

2°C bajo cero. 21°C sobre cero. 14°C sobre cero.

En este
Observa que En este
termómetro
el termómetro termómetro
se marca la
marca dos llega a 21
temperatura
líneas por marcas encima
a 14 líneas
debajo de cero. del cero.
sobre cero.

El cambio de temperatura entre Guatemala y Quetzaltenango es de 16°C,

porque hay 16 marcas entre las respectivas temperaturas.

Practica
Estima las siguientes longitudes y luego exprésalas en lo que se te indica:
Miguel en Chimaltenango mide la Sandra a la misma hora en Petén mide la
temperatura: temperatura:

Escribe la temperatura que registró Escribe la temperatura que registró Sandra:

Miguel:

Calcula la diferencia entre las temperaturas de Chimaltenango y Petén:

Respuestas: 5°C y 25°C Cambio: 20°C

Evalúa tu aprendizaje
Luis mide la temperatura a las 8 de la mañana en La Antigua Guatemala y
encuentra que es de 19°C. Rosa a la misma hora la mide en Jutiapa y es 31°C.
¿Cuál es el cambio de temperatura? Anótalo aquí:
103
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 103
 Unidad 3 Ciencias Naturales y Tecnología Día
24

Manejo integral de desechos sólidos

En esta sesión aprenderás a

Practicar la separación de los desechos sólidos.

Antes de empezar
Lee la información en el recuadro e identifica cuántas botellas plásticas
y cuántas latas forman parte de los desechos sólidos en tu casa.
Escribe qué utilidad puedes darles a esos dos tipos de desechos.

Los materiales reciclables se venden y compran por libra. Cerca de

16 botellas plásticas de 600 ml conforman 1 libra. De igual forma 32 latas
de aluminio hacen una libra. Aproximadamente 80 bolsas plásticas forman
1 libra.

Ahora, lee y aprende

Desechos sólidos: materiales que después de su consumo, no son deseados
por quien los genera o posee. Suelen eliminarse de forma inadecuada,
aun cuando puedan ser aprovechados para reutilizarse o reciclarse. Es
importante separar en recipientes los desechos sólidos reutilizables y
reciclables como: papel, cartón, vidrio, metales, algunos plásticos, telas
y componentes electrónicos. Manejo integral de desechos sólidos: son
las actividades que controlan la generación, separación, presentación,
almacenamiento, recolección, transporte, tratamiento y disposición final
de desechos, para reducir sus efectos sobre la salud, la economía, y el
ambiente. Las últimas cuatro actividades de este manejo, deberían ser
realizadas por los recolectores de basura autorizados por la autoridad
municipal. Dichos desechos nunca deberían ser quemados o dejados
en un río, un lago, el mar, la orilla de una carretera o en terrenos vacíos.
Esto solo aumenta la contaminación.

Practica
Con la información de la actividad inicial y el apoyo de un familiar realiza
lo siguiente:
1. Averigua en dónde se reciclan en tu localidad los plásticos y las latas.
2. Comparte con tu docente una idea que podría ser útil para organizar
un proyecto de manejo de desechos sólidos en tu comunidad.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno: ¿cómo identificas los desechos reutilizables
y reciclables en tu casa y cómo separas los desechos sólidos?

104 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 3
24

Etnias de América

En esta sesión aprenderás a

Estimar la variedad cultural de las etnias de América.

Antes de empezar
Intenta imaginar cuanta comida, bailes, idiomas, trajes existen en América.
Escribe la respuesta en tu cuaderno.

Ahora, lee y aprende

América fue colonizada por diferentes
grupos europeos, sin embargo, nos
referiremos a 2 grupos generales:
Los anglosajones procedentes de Inglaterra,
Escocia y Francia y actualmente ocupan
Canadá y Estados Unidos y los llamados
latinos que se ubican desde México hasta
el sur de Argentina y que son procedentes
de España, Portugal y norte de África.
Dentro de la población latina existe una
diversidad enorme de etnias sin embargo
las originales han ido despareciendo
producto del mestizaje.

Recuperado de https://sites.google.com/
site/planfinesfeyc/geografia---unidad-i/la-
poblacion-en-america-y-su-dinamica

Practica
Observa el mapa anterior con información de los subgrupos de población
en América. Escribe en tu cuaderno cuáles son estos, la etnia de mayor
y la de menor población.

Evalúa tu aprendizaje
La variedad de pueblos o etnias que hay América es enorme. Explica una
ventaja y una desventaja que esto implica en nuestras relaciones con otros.
Comparte tus respuestas con uno de tus amigos o familiares.

105
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 105
 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
25

Las causas en un texto narrativo

En esta sesión aprenderás a
Practicar la comprensión lectora al utilizar estrategias antes y durante la lectura de un
texto narrativo.
Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿recuerdas qué es un hecho?, ¿cómo identificas
hechos en una lectura?

Ahora, lee y aprende

Las causas en un texto explican por qué sucede algo. Es importante
identificar las causas para descubrir la información principal que desea
comunicar el escritor en el texto y enfocar la atención en lo esencial. Para
identificar las causas se debe: Leer el texto, identificar de qué se habla en
el texto, localizar, en los hechos, acontecimientos relacionados con el tema
e identifica las causas respondiendo a la pregunta: ¿por qué sucedió esto?
Considera que algunos hechos pueden tener más de una causa.

Practica
1. Lee, silenciosamente, el texto «Un domingo de paseo».

Un domingo de paseo
Un domingo de abril, mis papás decidieron que fuéramos a pasar el día
a un río caudaloso que está cerca de mi casa. Nos pusimos muy contentas
porque ya llevábamos mucho tiempo sin ir de paseo. A mi hermana y a mí nos
despertaron temprano, todavía no amanecía. Desayunamos y emprendimos
el viaje. Mi mamá nos explicó que teníamos que madrugar porque el camino
para llegar al río es largo. Tuvimos que caminar con mucha precaución, porque
hay que bajar una montaña, el sendero es estrecho y en algunas partes crece
chichicaste, una planta que irrita la piel si se toca. Por eso no podíamos ir
corriendo.

2. Escribe en tu cuaderno: ¿de qué trata el texto?, cinco acontecimientos

relacionados con los hechos que se narran en el texto, ¿por qué salió la
familia de paseo?, ¿por qué debían madrugar?

Evalúa tu aprendizaje
Vuelve a leer el texto «Un domingo de paseo». Luego, responde en una hoja:
¿por qué debían caminar con precaución?, ¿por qué estaban contentas las
hermanas?

106 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
25

Reconociendo polígonos

En esta sesión aprenderás a

Reconocer el polígono que se describe según las características.
Antes de empezar Respuestas:
Escribe la cantidad de lados que tiene cada figura: 1) 3 2) 4
3) 6 4) 5
1) ____ 2) ____ 3) ____ 4) ____

Ahora, lee y aprende

Observa los siguientes grupos de figuras y descubre en qué se parecen y en
qué se diferencian:

El primer grupo contiene figuras que forman una línea poligonal abierta.
El segundo grupo contiene figuras con una línea poligonal cerrada. A este
último tipo de figuras se les llama polígonos.
Los polígonos se pueden clasificar de acuerdo a sus lados de la siguiente
forma:

Tres lados: Cuatro Cinco

Triángulo lados: lados: Seis lados: Siete lados: Ocho lados:
Cuadrilatero Pentágono Hexágono Heptágono Octágono

Practica
Encierra con un círculo los polígonos: Respuesta: 3) y 4)

1) 2) 3) 4) 5)

Evalúa tu aprendizaje
Clasifica los siguientes polígonos de acuerdo a su número de lados:

Respuesta: Cuadrilátero Hexágono Pentágono Heptágono

107
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 107
 Unidad 3 Ciencias Naturales y Tecnología Día
25

Purificación y conservación del agua

En esta sesión aprenderás a

Identificar las formas de purificación del agua.

Antes de empezar
Realiza lo siguiente: Dibuja en tu cuaderno la forma y frecuencia con que llega
el agua a tu casa y localidad. Conversa con tu familia sobre la información del
cuadro y qué alternativas conocen para enfrentar esa realidad, luego registra
esos datos en tu cuaderno.

Sabías que una de cada tres personas en el mundo no tiene acceso

a agua limpia. Sin embargo, tener agua es un derecho de todo ser humano.

Ahora, lee y aprende

Agua potable: que no tiene parásitos y bacterias. De lo contrario pone en
riesgo la salud. No tiene color ni olor. Una de las mayores preocupaciones
en el mundo es la falta de agua limpia para beber, cocinar, asear y cultivar.
Existen varias formas para purificarla: Hervirla: método seguro y efectivo
para desinfectar pequeñas cantidades de agua. Llenar con agua una olla
limpia, ponerla al fuego durante 10 minutos, a partir de que salen burbujas
enfriar y guardar. Clorarla: consiste en colocar 3 gotas de cloro por litro de
agua y dejar reposar durante 30 minutos. Existen otras formas que requieren
mayor explicación. Algunas de estas son el método sodis que consiste
en la captación de agua de lluvia y el uso de filtros especiales. Para la
conservación del agua en todos los casos, se debe usar recipientes limpios
y tapados. Además, es necesario evitar desperdiciarla.

Practica
Conversa con tus compañeros o familiares: ¿para qué te es útil este contenido?,
¿cuál es tu compromiso después de haber leído esta información?

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno lo que más te llamó la atención de esta sesión y dos
conclusiones de lo que consideras más importante. Comparte la información
con un amigo o familiar.

108 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 3
25

Idiomas de América

En esta sesión aprenderás a

Justificar el uso de los idiomas en diferentes contextos.

Antes de empezar
Muchas personas por varias razones hoy en día utilizan un segundo idioma.
Responde en tu cuaderno: ¿utilizas un segundo idioma de manera regular?

Ahora, lee y aprende

En América existe una gran diversidad de
idiomas como el español, inglés, portugués,
francés y variedad de idiomas indígenas.
Aunque esa variedad es grande, en América
Latina sigue predominando el español
ya que de los 35 países que conforman
América, en 18 se habla el idioma español.

En el mapa puedes apreciar algunos idiomas

indígenas, sin embargo, se ha estimado que
existen alrededor de 420 lenguas indígenas:
entre 4 y 5 millones hablan idioma maya, el
náhuatl 1.7 millones, quechuas 10 millones y
guaraní 12 millones.

Recuperado de https://www.saberespractico.com/
idiomas/idiomas-oficiales-de-los-paises-de-america/

Practica
De acuerdo con la información anterior responde en tu cuaderno:
1. El idioma que más se habla en los diversos países de América.
2. Los principales idiomas indígenas que existen en América.
3. El segundo idioma que más se habla en tu comunidad o región.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno: ¿por qué crees que se siguen hablando los idiomas
indígenas si el que más predomina es el español?, ¿para qué crees que es útil
un segundo idioma?

109
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 109
 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
26

Identifico neologismos
En esta sesión aprenderás a
Identificar y sustituir neologismos innecesarios en textos escritos.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿has escuchado el término mouse de la
computadora?, ¿qué es?

Ahora, lee y aprende

Los neologismos son palabras nuevas que se crean para referirse a objetos o
realidades que antes no existían. Por ejemplo: selfi, se refiere a la fotografía
de una o más personas, tomada por uno de los fotografiados. Selfi es una
palabra nueva en español y se considera un neologismo. Otros neologismos
en español son hardware, software, internet. Estos son innecesarios cuando,
en el idioma, existen palabras que se refieren a lo que designa el neologismo.
Ejemplo, bullying se puede sustituir por acoso escolar.

Practica
Lee silenciosamente el siguiente texto. Pon atención a las palabras resaltadas y
lee su significado en la parte de abajo.

Un día inusual
A Josefina le regalaron un smartphone, lo llevaba a todos lados. Un día su
mamá le pidió que fuera a dejarle una caja a su tía, le dijo que no se distrajera
en el camino tuiteando. Al llegar a la casa de su tía, se distrajo viendo su
Facebook, y enviando mensajes por WhatsApp a sus amigos. Ya cansada de
chatear, regresó a su casa.

Smarthpone: teléfono celular con pantalla táctil que permite al usuario

conectarse a internet. Puede sustituirse por teléfono inteligente.
Tuitear: enviar mensajes digitales a través de la red social Twitter. Se usa en
español. Facebook: red social que permite a los usuarios interconectarse para
interactuar y compartir contenidos a través de internet. WhatsApp: aplicación
que permite enviar y recibir mensajes instantáneos a través de un celular.
Chatear: conversar con una o más personas mediante chats. Se usa en español.
Ahora determina qué neologismos son innecesarios y reescribe la historia, en
una hoja, y sustituye los neologismos innecesarios.

Evalúa tu aprendizaje
Redacta un párrafo en el que expliques qué es un neologismo. Comparte con
un familiar lo que escribiste.

110 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
26

Cuadriláteros (Parte I)

En esta sesión aprenderás a

Diferenciar entre los cuadriláteros nombrándolos como corresponde.

Antes de empezar
Respuesta:
Marca con una x los cuadriláteros de las siguientes figuras:
1) 2) 3) y 5)
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Ahora, lee y aprende

Los cuadriláteros están clasificados por el paralelismo de sus lados. Observa
las características de los siguientes grupos de cuadriláteros:

Un par de lados opuestos son paralelos: Los lados opuestos no son paralelos:
trapecios trapezoides

Los que tienen dos pares de lados paralelos:

paralelogramos

Practica
Escribe el nombre del grupo al que pertenecen los siguientes cuadriláteros:

Respuestas: 1) paralelogramo 2) trapecio 3) trapecio 4) trapezoide

Evalúa tu aprendizaje
Observa las formas de los siguientes objetos y escribe el nombre del grupo al
que pertenecen:

La puerta de la casa
Hoja de cuaderno
Ventana

111
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 111
 Unidad 3 Expresión Artística Día
26

Voz cantada de manera adecuada

En esta sesión aprenderás a

Emitir la voz cantada de forma adecuada.

Antes de empezar
¿Recuerdas que ya aprendiste a respirar y emitir correctamente la voz
hablada? La respiración es importante para emitir la voz hablada y cantada,
porque el aire es la materia prima para ambas. Como ya lo aprendiste, leer en
voz alta con un lápiz entre los dientes y luego sin él es un buen ejercicio para la
voz hablada.

Ahora, lee y aprende

Para aprender a emitir la voz cantada
debemos realizar ejercicios emitiendo
una nota musical. Si te es posible tener
un instrumento úsalo, pero si no,
puedes utilizar el sonido de las cinco
vocales o de consonantes como la n,
m, s, r y l, también es posible usar
silabas como ma, me, mi, mo, mu, la,
le, li, lo, lu o frasees como: Mi mamá
mira la luna.
Voz cantada

Practica
• Repite el ejercicio de respiración que
aprendiste en la sesión de Expresión
Artística en la página 28 de este módulo.
• Luego repite el trabalenguas de la
página 70 de este módulo usando el lápiz
y sin usarlo.
• Pronuncia el sonido largo de la «m»
[mmmmmmm…] como imitando a un
motor. Cambia el sonido por el de otras
letras.
• Repite el ejercicio con el sonido de las
vocales tapándote la nariz.

Evalúa tu aprendizaje
1. Diseña tus combinaciones de sonidos usando consonantes-vocales,
vocales-consonantes, vocal-consonante-vocal, etc.
2. Utilizándo los sonidos que diseñaste canta una melodía corta.
3. Presta atención a como se te facilita cada vez más realizar sonidos más
largos y mantener la respiración controlada.

112 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 3
26

Actividades productivas de América

En esta sesión aprenderás a

Distinguir productos o servicios según la actividad productiva a la que pertenecen.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿sabías que el descubrimiento del oro en California
en1,848 fue una de las razones para que emigraran muchas personas a esa zona?

Ahora, lee y aprende

Recuperado en https:// Recuperado en https:// Recuperado de http://mundogeo2014.

mapadeamerica.net/mapa-de- mapadeamerica.net/mapa-de- blogspot.com/2014/11/actividades-
actividades-economicas-de-america/ actividades-economicas-de-america economicas-de-america-2-ano.html

Habiendo en América También en el sector El sector minero en

una variedad de agrícola, la ganadería la industria es uno de
climas nos brinda la con la producción los más grandes de
oportunidad de tener de ganado y sus América, recordemos
muchos productos derivados, aportan que precisamente por
agrícolas desde la riqueza económica ello los colonizadores
agricultura hasta lo a la región. se interesaron en el
forestal. continente por la
riqueza mineral

Practica
Con la información e imágenes de la sección anterior, elabora un cuadro
donde se observen los productos agrícolas, ganaderos y mineros que existen
en América y que favorecen la actividad económica.

Evalúa tu aprendizaje
Imagina y responde en tu cuaderno: si tuvieras la oportunidad de dedicarte
a uno de los sectores económicos productivos en América, ¿cuál elegirías y por
qué? Comparte tu respuesta con un amigo o familiar.

113
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 113
 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
27

Utilizo las preposiciones

En esta sesión aprenderás a
Identificar las preposiciones y su significado.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué son las preposiciones?, ¿qué significan las
palabras con, entre, sin, contra?

Ahora, lee y aprende

Las preposiciones sirven para unir dos o más palabras. Su uso, depende del
significado, pues algunas indican lugar, tiempo, causa, entre otras. Lee los
siguientes ejemplos:

De lugar: a, de, en, entre, hacia, por, De compañía: con.

tras, bajo. De modo: a, con, de, en, por, bajo,
De tiempo: a, con, de, desde, en, según.
para, por, sobre, tras, hasta. De instrumento: a, con, de, en.
De causa: por. De privación: sin.
De finalidad: a, para. De oposición: contra.

Practica
Completa el siguiente texto con las preposiciones con, a, por, en, para, de.
Puedes usarlas varias veces.

El parque de los sueños de Hortensia

Hortensia era una niña muy pequeña, pero ____ mucho amor ___ la naturaleza,
todas las mañanas, se levantaba muy temprano, para ir ___ su tía ___ la
panadería, luego pasaban ___ un parque, donde crecían diferentes tipos
de flores, tanto ___ ella como ___ su tía les gustaba acostarse ___ la grama y
sentir la brisa fresca ____ la mañana. Los papás ____ Hortensia, ___ razones de
trabajo, decidieron irse a vivir a Quetzaltenango, ____ darles un mejor futuro ____
Hortensia y ____ sus hermanos.

Evalúa tu aprendizaje
Completa las siguientes oraciones con las preposiciones entre, al, con, para, de.

La casa de Hortensia estaba __________ el parque y la panadería.

Hortensia fue ______ parque __________ despedirse.
Nunca olvidaría los días que pasó _____________ su tía en el parque.
Sabía que algún día regresaría ________ poder disfrutar ______ la brisa fresca.

114 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
27

Cuadriláteros (Parte II)

En esta sesión aprenderás a

Diferenciar entre los cuadriláteros nombrándolos como corresponde.
Respuesta:
Antes de empezar 3) 4) 5) y 7)
Selecciona los paralelogramos entre las siguientes figuras:

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Ahora, lee y aprende

Los paralelogramos se pueden clasificar por la longitud de sus lados.
Observa las características de los siguientes grupos de paralelogramos:

Los paralelogramos que tienen los pares El paralelogramo que tiene los cuatro
de lados y ángulos opuestos iguales, se lados iguales y sus ángulos opuestos
llaman: romboides iguales se llama: rombo.
Los rectángulos son romboides. Los
Los cuadrados son rombos. La medida
rectángulos tienen todos sus ángulos
de todos sus ángulos es de 90°.
rectos.

Practica
Escribe el nombre del grupo al que pertenecen los siguientes paralelogramos:

1) 2) 3) 4)

Respuestas: 1) romboide (rectángulo) 2) romboide 3) rombo 4) rombo (cuadrado)

Evalúa tu aprendizaje
Observa una cara de los siguientes objetos y escribe el nombre del grupo
de cuadriláteros al cual pertenecen:

Una regla Un dado

Un libro Una cancha de futbol

115
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 115
 Unidad 3 Ciencias Naturales y Tecnología Día
27

Ciclo del agua

En esta sesión aprenderás a

Explicar el ciclo del agua y su importancia para la vida.

Antes de empezar
Observa la ilustración y luego
escribe en tu cuaderno tres ideas
que te sugiere la palabra ciclo.

Recuperado de
https://www.todamateria.com/
ciclo-del-agua/

Ahora, lee y aprende

El ciclo del agua es su circulación permanente en la naturaleza. Durante
este proceso, el agua pasa por diferentes estados físicos: sólido, líquido
y gaseoso. El agua transita por varias fases: 1) Evaporación: el calor del
sol calienta el agua de los ríos, lagos, mares y océanos. El agua cambia
del estado líquido al gaseoso sube de la superficie de la tierra hasta la
atmósfera. 2) Condensación: al enfriarse el vapor de agua en la atmósfera
forma pequeñas gotas que, al agruparse constituyen nubes y neblina.
El agua se transforma del estado gaseoso a líquido.
3) Precipitación: caída del agua en forma de lluvia, nieve o granizo
dependiendo de la temperatura ambiental. 4) Infiltración: parte de esa
agua se introduce al suelo y forma depósitos subterráneos.
5) Escorrentía: otra parte de agua baja por la superficie terrestre hasta los
ríos y otros cuerpos de agua.
6) Transpiración: Las plantas absorben el agua y luego de usarla, la liberan
nuevamente a la atmósfera. El ciclo del agua es fundamental para el
sostenimiento de la vida en el planeta. También mantiene el equilibrio
del clima y el nivel de los ríos, lagos, mares y océanos. Además, limpia la
superficie terrestre.

Practica
Realiza en tu cuaderno un cuadro para identificar el estado físico en que se
encuentra el agua en cada una de las seis fases de su ciclo.

Evalúa tu aprendizaje
Elabora un trifoliar (hoja doblada en tres partes) en él escribe lo que
aprendiste sobre el ciclo del agua y cada una de sus fases. Compártelo
con un compañero o familiar y pídele que verifique si se comprende bien
la información.

116 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Educación Física Unidad 3
27

Practica ejercicios de bote, lanzamiento, pase y recepción del implemento con

ambas manos y alternándolas.
Lanzamiento y recepción del implemento

Materiales
• 1 balón de voleibol o pelota plástica

Calentamiento
• Estira brazos y piernas.
• Rota brazos, hombros y cabeza.
• Trota suavemente y da multisaltos con una pierna
y con piernas juntas.
• Los ejercicios de calentamiento los debes realizar
durante 5 minutos.

Hora de mover el cuerpo!

“El lanzamiento voleibol hacia la pared” Imagen: Fuente Freepik

1. Utiliza la pared de tu casa o un paredón fuerte que tengas cerca.

2. Colócate a unos 3 o 4 metros de distancia contra la pared.
3. Lanza el balón o pelota contra la pared, según señalización a donde debe
llegar. Como mínimo debes acertar 10 veces.
4. Luego, practica la recepción de la pelota.

Realiza estos ejercicios durante 20 minutos.

Observaciones
Practica los ejercicios 3 veces a la semana. No olvides hidratarte antes, durante
y después de la actividad física.

Recuperado de https://voleyblog7.wordpress.
com/2014/04/09/imagenes-de-diferentes-saques/

117
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 117
 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
28

Combino palabras para formar oraciones

En esta sesión aprenderás a
Combinar palabras para formar oraciones con sujeto + verbo + complementos directo
e indirecto.
Antes de empezar
Intenta recordar y responde en tu cuaderno: ¿cómo se forma una oración?,
¿cuándo se escribe mayúsculas en una oración?, ¿se usa punto en una
oración?, ¿dónde?, ¿qué indica el sujeto en una oración?, ¿cómo se reconoce
el verbo en una oración?

Ahora, lee y aprende

En una oración el complemento directo (CD) se refiere a la persona, animal
o cosa sobre quien recae una acción, y el complemento indirecto (CI) a la
persona, animal o cosa sobre quien cae indirectamente la acción del verbo.
El complemento indirecto siempre comienza con las preposiciones a o para.
Observa el siguiente ejemplo:

Catalina preparó un pastel a su mamá.

V CD CI

Practica
Lee silenciosamente las palabras que se te presentan. Elije las que podrían
entenderse bien si van juntas. En algunos casos, pueden ser cuatro palabras
las que combinan, en otros, cinco palabras, según la oración. Toma en cuenta
que al ordenar las palabras usarás complemento directo o indirecto; a veces,
ambos. Después, escríbelas en orden, en una hoja, como se hace en el
ejemplo. Recuerda iniciar la oración con mayúscula y escribir punto al final. Lee
el ejemplo.

aquella rompe un pasea vidrio pelota

Aquella pelota rompe un vidrio.

1. niña barrilete su duele eleva aquella

2. pan señora alegra la come
3. avanzan aprenden los sumas niños
4. leyenda una nuestra brilla cuenta maestra
5. paga duerme helados los Mario

Evalúa tu aprendizaje
Redacta una oración con sujeto + verbo + complementos directo e indirecto
(como las de la práctica) para explicar cómo cuidar el medio ambiente.

118 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
28

Congruencia de figuras (Parte I)

En esta sesión aprenderás a

Definir la congruencia para el trazo de las figuras.
Respuesta: Rombos 3, 5 y 7
Romboides: 1, 2, 4 y 6
Antes de empezar
Escribe el número de los siguientes paralelogramos en la casilla correspondiente
según la longitud de sus lados:

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Rombos: Romboides:

Ahora, lee y aprende E

Dos figuras son congruentes si tienen A
las mismas medidas y la misma forma
sin importar su posición u orientación.
H D
En las figuras congruentes, los lados
y los ángulos que coinciden se llaman
correspondientes. F B
G C
Copia las figuras de la derecha en una hoja y luego recórtalas.
A los ángulos que tienen la misma medida dentro de una figura se les llama
ángulos correspondientes.
El ángulo E es correspondiente con B El ángulo H es correspondiente con A
El ángulo G es correspondiente con D El ángulo F es correspondiente con C
Los lados correspondientes son los siguientes:
(AB) es correspondiente con (EH). (BC): es correspondiente con (EF).
(CD) es correspondiente con (FG). (AD) es correspondiente con (GH).

E
Practica A C
Observa los ángulos de las siguientes
figuras congruentes y anótalos: F
H
B D
G
El ángulo A es corresponde con: El ángulo B corresponde con:
El ángulo C corresponde con: El ángulo D corresponde con:

Respuestas: 1) romboide (rectángulo) 2) romboide 3) rombo 4) rombo (cuadrado)

Evalúa tu aprendizaje
Escribe los lados correspondientes con los dados:

( AB ): ( BC ): ( CD ): (AD):

119
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 119
 Unidad 3 Ciencias Sociales Día
28

Productos de exportación de Centroamérica para América

En esta sesión aprenderás a

Diagramar información referente a los productos que más exporta Centroamérica al resto
del continente.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿sabías que Guatemala obtiene más dinero con la
venta de cardamomo que de café? Esto sucede porque el cardamomo tiene
mayor valor de venta que el café.

Ahora, lee y aprende

Las exportaciones son importantes para todos los países porque generan
empleo, dan oportunidad de enriquecer el desarrollo, se comparten
productos variados que no se dan en los países a donde se exporta
y proporcionan riqueza económica al país que lo produce.
De la producción principal en Centroamérica, los productos se exportan
dentro del mismo continente. A continuación, se presenta un cuadro de
resumen que muestra los 5 productos que más se exportan a otros países.

Recuperado de https://repositorio.cepal.org/bitstream/
handle/11362/41231/1/S1700343_es.pdf

Practica
Con base al cuadro anterior, elabora en tu cuaderno un cuadro donde
se aprecie el país que más y menos exporta y cuál es su producto principal
de exportación.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno las desventajas y cómo se ve afectado un país que
no exporta o lo hace muy poco.

120 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Comunicación y Lenguaje (L2) Unidad 3
28

Un planeta para todos

Junuwachulew qech qonojel

En esta sesión aprenderás a

Expresar algunas frases y oraciones en idioma k’iche’.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿Has escuchado a algunas personas hablar en
idiomas mayas? ¿Qué diferencias has identificado con el español?

Ahora, lee y aprende Oveja

Chij
Un planeta para todos significa que Caballo
Tigre Kej
el planeta Tierra es nuestro. Todo B'alam
cuanto hay en la Tierra debemos
cuidarlo, por ejemplo: las personas,
las plantas y los animales.
Abeja
wonon Serpiente
A continuación, encontrarás kumatz

palabras que se relacionan con

este tema. Primero aparecen en
español, después están traducidas Manos
Q'ab'aj
al k’iche’. Un planeta para todos
Junuwachulew qech qonojel

Idioma español Idioma k’iche’

Todos qonol
Nuestro qech
Es de kech
Planeta tierra Uwachulew
Para todos Qech qonojel
Persona winaq
Tigre B’alam
Serpiente kumatz
Caballo kej
Oveja Chij
Abeja Wonon

Practica
En voz alta, lee varias veces las expresiones que aparecen en k’iche’.
Practica su uso con tu familia.

Evalúa tu aprendizaje
1. Sin ver tu módulo, repite, por lo menos, cinco palabras que aprendiste
en k’iche’.
2. En tu cuaderno, anota expresiones que aprendiste.

121
6to. grado, Nivel de Educación Primaria 121
 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
29

Redacto párrafos
En esta sesión aprenderás a
Redactar un texto de, al menos, tres párrafos relacionados con un tema dado.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿cuál es la diferencia entre coherencia y cohesión?
Recuerda que la coherencia se logra cuando las ideas están ordenadas y
tratan del mismo tema. Cuando conectas las palabras y las oraciones de un
texto, usando conectores y signos de puntuación, logras un texto cohesionado.

Ahora, lee y aprende

Para redactar párrafos es importante saber qué quieres comunicar, qué tipo
de texto estás escribiendo y para quién vas a escribir. Un texto puede estar
formado por varios párrafos.

Cuando los redactes, elige la información y ordénala para que todo trate
del mismo tema, el tipo de párrafo que debes redactar depende del tipo
de texto que estás escribiendo, por ejemplo si es un texto informativo, primer
párrafo por lo general presenta la idea principal y el resto argumentan,
explican o presentas ideas secundarias relacionadas a esa primera idea.

Practica
Escribe un texto de tres párrafos con el tema «El cuidado y la conservación
del ambiente». En el siguiente espacio, escribe la información que se te solicita.
¿Cuál es el título?
¿Qué sabes acerca de ese tema?
En una hoja, ordena la información para escribir el texto. Puedes escribir una
lista o un esquema. Con base en las ideas que incluiste en la lista o esquema,
redacta el texto formado por tres párrafos.

Evalúa tu aprendizaje
Revisa el texto que escribiste sobre el cuidado y conservación del ambiente.
Luego, responde en una hoja: ¿Tienen una redacción clara? ¿Transmiten las
ideas que quise exponer? ¿Tienen relación con el tema? ¿Tienen relación entre
ellos?
Con base en tu revisión, vuelve a escribir el texto en una hoja. Cuida el uso
de mayúsculas y del punto en cada oración.

122 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
29

Congruencia de figuras (Parte II)

En esta sesión aprenderás a

Definir la congruencia para el trazo de las figuras. Respuesta: ( AB ) con ( EF )
( BC ) con ( FG )
( CD ) con ( GH )
Antes de empezar ( AD ) con ( EH )
Escribe los lados congruentes con los dados:
E
( AB ): A C F
( BC ):
( CD ): H
( AD ): B D
G

Ahora, lee y aprende E

En las figuras congruentes, la longitud de A
los lados correspondientes es de igual
medida.
H D
Mide con una regla las longitudes de
cada lado de las figuras de la derecha y
anótalos en la siguiente tabla: F B
G C

( AB ): ( BC ): ( CD ): ( AD ):
( EF ): ( FG ): ( GH ): ( EH ):

D F
Practica
Copia las figuras de la derecha.
Determina los lados correspondientes.
Anota las longitudes de cada lado en
la tabla:

( AB ): ( BC ): (AC):
( DE ): ( EF ): ( DE ):

Evalúa tu aprendizaje
Define si las siguientes figuras son congruentes. Escribe en tu cuaderno
la respuesta.
E
A C F

H
B D
G

123
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 123
 Unidad 3 Ciencias Naturales y Tecnología Día
29

Daños a los ecosistemas

En esta sesión aprenderás a

Distinguir las acciones que dañan los ecosistemas.

Antes de empezar
Realiza en tu cuaderno lo siguiente: lee la información del cuadro, dibuja un
ecosistema terrestre y escribe una lista de los factores bióticos y abióticos que
en él se relacionan.

Los ecosistemas son fuente de alimentos, energía, salud y vida.

Representan la interrelación de equilibrio entre plantas, animales y otros
organismos llamados factores bióticos, con el clima, la temperatura,
la humedad, el tipo de suelo y otras características propias del lugar
llamados factores abióticos. Hay ecosistemas terrestres como un bosque
o una selva y ecosistemas acuáticos como el mar o un río.

Ahora, lee y aprende

Daños al ecosistema: son las acciones del ser humano que afectan su
equilibrio e interrumpen los procesos naturales. Se mencionan algunas
a continuación. Deforestación: pérdida de bosques por corte excesivo
de árboles (tala inmoderada). Incendios forestales: quema de bosques.
Comercio ilegal de especies: venta de animales y plantas en peligro de
desaparecer. Contaminación: ensuciar el ambiente.
Cambio climático: alteraciones del clima por el crecimiento industrial,
la deforestación, la generación excesiva de residuos, entre otras causas.
Extensiones ganaderas: crianza de animales en gran número, sobre
suelos útiles para el cultivo. Crecimiento de la zona urbana: construcción
desmedida en lugares que antes eran montañas, bosques o ríos.
Para preservar el ecosistema se deben crear áreas protegidas y reservas
naturales, ya que su existencia dependerá de la conservación y el uso
adecuado que se haga de ellos.

Practica
Con ayuda de uno de tus familiares, responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas: ¿qué acciones están dañando los ecosistemas de tu localidad?,
¿qué acciones se realizan para preservar los ecosistemas?

Evalúa tu aprendizaje
Marca una «X» en la casilla correspondiente

No. Pregunta Sí No
1. ¿Logro explicar lo que sucede al dañar un ecosistema?
2. ¿Puedo describir acciones para preservar los ecosistemas?

124 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Expresión Artística Unidad 3
29

Imitación

En esta sesión aprenderás a

Imitar con tu cuerpo distintas mímicas a diferentes ritmos.

Antes de empezar
Observa que todos los días realizas las siguientes acciones físicas: despertarte,
lavarte los dientes, bañarte, vestirte, comer, jugar, entre otras más. Esto es parte
de la vida cotidiana.

Ahora, lee y aprende

Es importante la observación, porque te ayuda fácilmente a estar atento
y lograr concentración e imitación de cosas tan sencillas como lo que
hacen tus familiares, amigos u otras personas. Observar te será de mucha
ayuda cuando quieras jugar al teatro, si prestas atención a otras personas
podrás crear personajes basados en lo que ellos hacen.

Practica
Realiza las siguientes acciones
con todo tu cuerpo: acostarte,
lavarte los dientes, ver televisión,
jugar basquetbol, escribir en el
pizarrón o mover objetos
de un lugar a otro.

Repite las mismas acciones, solo

que ahora, hazlo con movimientos
cortados es decir como un robot.

Luego, cambia el ritmo, con

movimientos fluidos o ligeros como
si fueras un títere o un muñeco de
trapo, realiza todas las acciones
mencionadas arriba. Y
finalmente relájate.

Evalúa tu aprendizaje
Realiza movimiento imitando diferentes personajes: una momia, un zombi,
un bailarín, entre otros, pide a alguien de tu familia que identifique a
qué personaje estás imitando, si no acierta trata de perfeccionar tus
movimientos para representar mejor al personaje.

125
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 125
 Unidad 3 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
30

Escribo un texto informativo

En esta sesión aprenderás a
Escribir un texto informativo que incluya introducción, desarrollo y cierre.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿cómo es un texto informativo?

Ahora, lee y aprende

Un texto informativo tiene tres partes: introducción, desarrollo y cierre.
Al redactar un texto informativo debes incluir un párrafo de introducción,
en el que presentes el problema o idea principal y el tema que se tratará.
Luego redactar uno o más párrafos de desarrollo, que expliquen la idea
principal del tema mediante ejemplos y explicaciones, opiniones de otras
personas, datos de interés, entre otros. Por último, debes incluir un párrafo
de conclusión que resuma la información presentada en los párrafos
anteriores.

Practica
1. Escribe un texto informativo de, al menos, tres párrafos acerca de las
consecuencias de contaminar los ríos.
2. Planifica tu texto
a) En hojas de reuso escribe ideas de todo lo que sabes del tema.
b) Ordénalas y selecciona las ideas que incluirás en tu texto.
Escribe una idea principal de todo el texto y de cada uno de los
párrafos que incluirás, deben ser, al menos, tres.
3. Redacta tu texto
a) Escribe el párrafo de introducción en donde presentes: el tema
que se tratará, por qué es importante y la idea principal que quieres
transmitir.
b) Redacta un párrafo en el que desarrolles, expliques o ejemplifiques
la idea principal.
c) Escribe un párrafo final donde presentes una conclusión, una reflexión
o el resumen del contenido de tus párrafos.
4. Revisa y corrige tu texto.

Evalúa tu aprendizaje
Pídele a un familiar que lea tu texto y responda las siguientes preguntas:
¿el párrafo de introducción presenta el tema que se va a tratar?, ¿todos los
párrafos tratan acerca del mismo tema?, ¿los párrafos exponen con claridad
las ideas acerca del tema?, ¿Se comprende bien el tema abordado? Revisa
nuevamente tu texto, con base en las respuestas de tu familiar. Reescribe, en
una hoja, el texto para tener tu versión final.

126 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 3
30

Características del círculo

En esta sesión aprenderás a Respuestas:1) triángulo 2) rombo

Definir las características propias del círculo. 3) trapecio 4) pentágono 5)
trapezoide 6) Círculo
Antes de empezar
Escribe el nombre de cada una de las siguientes figuras:

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Ahora, lee y aprende

Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué forma tiene la tapa de una botella?
¿Qué forma tiene el fondo de una palangana?
¿Qué forma tiene un plato?
En un círculo se puede encontrar algunos elementos importantes. Observa:

El punto fijo en medio del círculo se

Centro llama centro del círculo.

El segmento que une un punto de la

Radio circunferencia con el centro del círculo
se llama radio.

El segmento que une dos puntos de la

circunferencia, pasando por el centro
Diámetro del círculo se llama diámetro.
El diámetro es el doble del radio.
Dicho de otra forma, el radio es la mitad
del diámetro.

Practica Respuesta: 1) diámetro

2) radio 3) centro
Escribe el nombre del elemento señalado del círculo:

1) 2) 3)

Evalúa tu aprendizaje Respuesta: 5 cm

Escribe tres elementos de tu casa que tengan forma de círculo:

Eva dice que el diámetro de una de las tortillas que realiza para el almuerzo es
de 10 cm. ¿Qué valor tiene el radio de la tortilla?
127
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 127
 Unidad 3 Ciencias Naturales y Tecnología Día
30

Áreas protegidas y reservas naturales

En esta sesión aprenderás a

Argumentar a favor de la conservación y protección de los ecosistemas.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué beneficios proporciona
la naturaleza al ser humano?, ¿cuáles son algunas consecuencias de dañar el
ambiente natural?

Ahora, lee y aprende

En 1989 se creó el Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP),
institución que se encarga de la dirección y coordinación para el cuidado
y protección del conjunto de estos sitios del país. Se denomina así a los
lugares del territorio nacional designados para cuidarse y mantenerse
en su estado natural. Su importancia para conservar los ecosistemas es
vital. Entre sus funciones están: el cuidado de la vida silvestre como el
quetzal, el jaguar, las guacamayas, el tapir, entre otros, la protección de
los recursos naturales (patrimonio natural:) y culturales (patrimonio cultural).
Controlan la actividad del ser humano en estos entornos. Realizar acciones
de desarrollo sostenible es decir satisfacer las necesidades presentes, sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus
propias necesidades. Guatemala cuenta con más de 300 áreas protegidas
que incluyen sitios terrestres y marítimos. Estas áreas se clasifican en: parques
nacionales, refugios de vida silvestre, biotopos, manantiales, monumentos,
rutas, vías y reservas naturales. Algunas de las áreas protegidas más
conocidas son: Reserva de la Biosfera Maya, ubicada en el departamento
de Petén. Dentro de ella se encuentra el Parque Nacional Tikal y el Parque
Nacional Mirador. El Parque Nacional Volcán Pacaya y Laguna Calderas,
ubicado en el municipio de Amatitlán, departamento de Guatemala.
El lago de Atitlán, ubicado en el departamento de Sololá, entre otros.

Practica
Con apoyo de un familiar o docente, identifica otras áreas protegidas
y reservas naturales del país. Toma nota en tu cuaderno y cuando puedas
ubícalas en un mapa.

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno un resumen sobre las áreas protegidas y reservas
naturales que ubicas en tu comunidad. Recuerda revisar si estás incluyendo
la información más importante.

128 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 3
30

Mi proyecto de economía verde

En esta sesión aprenderás a

Diseñar un proyecto de emprendimiento productivo que impulse la economía verde.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿has visto imágenes o noticias de ríos, lagos o mar
contaminados?

Ahora, lee y aprende

Producir trae desarrollo a los países por medio de una economía creciente,
pero si se utilizan muchos recursos naturales o de manera desordenada,
pueden producir contaminación o agotamiento de dichos recursos.
Para mejorar la calidad de producción se han desarrollado estrategias de
entrega de premios a proyectos que impulsen la llamada economía verde
y así trabajar con el cumplimiento de los objetivos de desarrollo sostenible
en América. Algunas de las estrategias van encaminadas a fortalecer el
agua, los bosques y flora, la biodiversidad y fauna, el desarrollo humano,
la inclusión social y reducción de desigualdad, energía, finanzas sostenibles,
gestión urbana, el manejo de residuos sólidos, océanos y producción
y consumo responsable.

Practica
En esta sección elaborarás un proyecto sencillo de emprendimiento de
economía verde. Elige alguna de las áreas mencionadas anteriormente y sigue
estos pasos para desarrollarlo: 1. Lluvia de ideas de posibles proyectos en los
que te gustaría trabajar. 2. Elige uno y ponle nombre. 3. Describe las actividades
que debes realizar para lograrlo y el tiempo que te tomará ejecutar cada una.
4. Menciona cómo ayudaría tu proyecto y a quiénes le serviría. 5. Indica si tiene
algún costo y cuál sería 6. Menciona la posible manera en que lo darías
a conocer para que tenga éxito e impacte a muchas personas.

Evalúa tu aprendizaje
Estima las posibilidades de éxito de tu proyecto respondiendo con un sí o no
a los siguientes enunciados:

El proyecto es de mi agrado.
Tengo la mayoría de los recursos necesarios para llevarlo a cabo.
Sé cómo hacerlo.
Es de interés para otras personas o ayuda a resolver una necesidad.
Cumple con la característica de ser de economía verde

129
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 129
 Unidad 3 Evaluación Día
30

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones
• Lee cada uno de los criterios a evaluar
• Reflexiona de forma honesta y justa acerca de tu aprendizaje «Autoevaluación»
• Califica según corresponda, tu nivel de aprendizaje, utilizando la siguiente
numeración.
1. Lo tengo muy claro
2. Necesito practicar más
3. Necesito ayuda del docente
• Tu docente realizará la heteroevaluación utilizando la misma numeración.

No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación

1 Puedo argumentar sobre un tema en una conversación
2 Interpreto información de una tabla y un texto narrativo
Considero los cambios de temperatura y unidades de
3
medida para resolver problemas
Identifico polígonos, cuadriláteros y círculos según sus
4
características y cantidad de lados
Puedo purificar y buscar estrategias para conservar
5
el agua
6 Practico acciones para no dañar los ecosistemas
7 Identifico las culturas e idiomas existentes en América
Identifico los productos o servicios según la actividad
8
productiva a la que pertenecen
9 Uso con facilidad neologismos y preposiciones
10 Puedo leer en silencio y sin regresión
Escribo textos informativos que incluyen introducción,
11
desarrollo y cierre
12 Utilizo estimaciones de medidas reales
13 Puedo separar desechos sólidos
14 Cuido el agua
Identifico factores de densidad y distribución de población
15
en América
Puedo proponer proyectos de emprendimiento para
16
colaborar con la economía verde
Identifico productos de exportación de Centroamérica
17
para el resto de América
18 Diferencio la voz hablada de la cantada
Identifico algunas frases y oraciones en idioma maya
19
kaqchikel
20 Utilizo movimientos como medio de expresión

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
En tu portafolio o cuaderno:
1. Dobla una hoja tamaño oficio en tres (para formar un trifoliar) y en cada uno de los
lados escribe y dibuja la información que consideres más importante del contenido
desarrollado en esta unidad. Recuerda que puedes utilizar material de desecho.
2. Comparte con tu profesor o profesora el trifoliar y pídele que lo exponga en un
espacio especial para que todos vean el trabajo que realizaste.
130 Módulo de aprendizaje No. 2
 Unidad 4
Aprendo y descubro mi mundo
En esta unidad aprenderás a:

Indentificar
• argumentos en una noticia
• información en un mapa
• efectos de una situación planteada en un texto narrativo
• regionalismos y su uso
• las formas impersonales del verbo
• las perífrasis de infinitivo y de gerundio
• el continente americano por regiones, su división política y áreas protegidas

Practicar
• lectura silenciosa a saltos y de textos informativos
• escritura de un texto argumentativo

Usar
• polígonos regulares e irregulares para realizar cálculos de perímetros
• la función de pi para calcular perímetros y áreas de segmentos de círculos
• los resultados de un experimento en la solución de problemas

Establecer
• diferencias para calcular áreas de triángulos acutángulos y obtusángulos
• la relación entre la riqueza de flora y fauna existente en América
• las características de la materia y los estados en que se encuentra

Distinguir
• las características de relieve del territorio Americano
• los climas que se presentan en las subregiones de América
• las formas del uso racional de la energía
• la relación entre la energía, las máquinas
y el trabajo

Demostrar
• habilidad para imitar acciones de la vida diaria
con lenguaje artístico

Relacionar
• aportes de la investigación espacial a la ciencia
y la cultura universal
• conclusiones a partir de la experimentación
• palabras, frases y oraciones, en idioma maya
q´eqchi

Imagen: Fuente Banco imagenes

DIGECADE

131
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
31

Argumento sobre una noticia

En esta sesión aprenderás a

Identificar y expresar argumentos acerca de una noticia en una conversación.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué es
argumentar?, ¿sobre qué temas se
puede argumentar?

Imagenes: Fuente Banco

imágenes DIGECADE

Ahora, lee y aprende

Un argumento es un razonamiento que respalda o apoya la opinión o ideas
de una persona. En una conversación, a veces surgen opiniones contrarias
acerca del mismo tema. En estos casos, la opinión se apoya con argumentos,
es decir, dando las razones que respaldan esa opinión.

Practica
1. Lee la siguiente noticia en compañía de un familiar.

Municipalidad pública prohibición de espectáculos con animales

La Municipalidad de Guatemala publicó hoy el acuerdo que establece la
prohibición de realizar espectáculos públicos con animales. Esta prohibición
se basa en los maltratos y deficientes condiciones a las que someten a estos en
los distintos circos itinerantes del país. Se establecen multas desde Q50 mil hasta
Q500 mil al dueño del terreno donde se instale el circo, dentro del municipio de
Guatemala, según informó el vocero de la comuna Carlos Sandoval.
Esa disposición municipal ha generado rechazo de dueños de circos que
aseguran ofrecer condiciones dignas a los animales que utilizan en sus
espectáculos. La publicación del Acuerdo Municipal respalda la decisión del
alcalde Arzú. En ese contexto el representante del circo Rey Gitano puso a Arzú
en el ojo del huracán al recordar que él como máxima autoridad municipal
meses atrás apoyó una presentación del circo con animales. Adaptado de:
https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/guatemala-prohibicion-circos-animales-
espectaculos-0-1294070676/ Prensa Libre. 29/01/2015

2. Conversen acerca de si están de acuerdo o no con que los circos usen

animales en sus espectáculos. Anota en tu cuaderno dos comentarios
importantes.

Evalúa tu aprendizaje
Copia en tu cuaderno y marca con rojo los argumentos que están a favor
de que se realicen espectáculos con animales en el circo, y con azul, los
argumentos en contra.

132 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
31

Polígonos regulares e irregulares (parte I)

En esta sesión aprenderás a

Determinar las características de cada polígono para realizar cálculos de
perímetros.

Antes de empezar
Escribe el nombre de cada uno de los siguientes polígonos según el número
de lados que tiene:

Respuestas: 1) triángulo 2) triángulo 3) cuadrilátero 4) cuadrilátero 5) pentágono

Ahora, lee y aprende

Responde las preguntas: ¿qué diferencias encuentras entre los dos
triángulos?
¿Qué diferencias encuentras entre los dos cuadriláteros?

Cuando todos los lados y ángulos de un polígono miden lo mismo, recibe

el nombre de polígono regular. Los polígonos que tienen lados y ángulos de
diferente medida reciben el nombre de polígono irregular.

La diferencia es que en una de las dos figuras, todos los lados miden lo mismo.

Practica
Realiza la actividad en tu cuaderno, colorea los polígonos que son regulares en
el siguiente conjunto:

Respuesta:
Evalúa tu aprendizaje
Realiza la actividad en tu cuaderno, colorea los polígonos que son irregulares
en el siguiente conjunto:
Se pintan

133
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 133
 Unidad 4 Comprensión lectora Día
31

Antes de leer

1. Observa la ilustración. Luego, lee el título de la lectura.

2. De acuerdo con el título y lo que observas en la gráfica, responde
en forma oral: ¿qué crees que va a suceder en la lectura?

Dangun, primer rey de Gochoseon y progenitor

de la raza coreana (Mito coreano)

Hace tiempo, había una nación de dioses gobernada por Hwanung, hijo
de Hwanin, quien estableció una nación llamada Sinsi, que significa «Ciudad
Divina», en la Península Coreana.

Cerca de dicha ciudad había una cueva donde vivían un oso y un tigre, que
querían convertirse en humanos. Para lograrlo, visitaron a Hwanung y le hicieron
la petición.

Responde: ¿crees que el oso y el tigre van a lograr convertirse en humanos?

Hwanung les dijo: tomen un conjunto de ramas de una planta sagrada

aromática (artemisa) y veinte ajos. Deberán pasar cien días comiendo
únicamente esto, sin ver la luz del sol. Solo así se convertirán en humanos.

El oso y el tigre volvieron a la cueva para cumplir las instrucciones de Hwanung.

Al poco tiempo el tigre desobedeció las instrucciones. Dejó solo al oso, quien
sí las cumplió.

A los veintiún días, el oso se convirtió en una hermosa mujer. Se le llamó

Ungnyeo, que significa «oso hembra».

Responde: ¿qué crees que le sucederá a Ungnyeo ahora que se convirtió

en mujer?

Ungnyeo deseaba formar una familia y rezaba todos los días por casarse
con un hombre y tener un hijo.

Hwanung, al saber el deseo de Ungnyeo, decidió convertirse en hombre.

Se casó con ella y tuvieron un hijo, quien llevaría por nombre Dongun, que
significa: dirigente de la religión y la política.

134 Módulo de aprendizaje No. 2

Día Comprensión lectora Unidad 4
31

En el año 2333 A.C., hace casi cinco mil años, Dongun fundó una nueva
nación llamada Gochoseon, que fue la primera nación en la Península
Coreana, en donde, hasta el día de hoy, prevalece el espíritu de
humanidad y del bien común.

Esta es una adaptación de la tradición oral.

El texto original y la ilustración de la lectura fueron otorgadas por
la Embajada de Corea en Guatemala.

Después de leer

En tu cuaderno, realiza las siguientes actividades.

1. Investiga dónde se ubica Corea.

2. Investiga aspectos importantes acerca de Corea.

3. En el siguiente esquema, responde lo que se solicita.

¿Qué parte de la lectura te llamó más

la atención?, ¿por qué?

¿Qué parte de la lectura te gustó

más?, ¿por qué?

¿Qué personaje consideras más

importante, ¿por qué?

6.º grado, Nivel de Educación Primaria 135

 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
32

Leo la información de un mapa

En esta sesión aprenderás a

Parafrasear la información de un mapa.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿sabes qué es un mapa?, ¿has usado mapas?,
¿para qué podría servirte un mapa?

Ahora, lee y aprende

Recuerda que los mapas son representaciones de la superficie de la tierra
o parte de ella. Usan algunos recursos gráficos, como símbolos y colores,
para comunicar información. Parafrasear consiste en expresar con nuestras
propias palabras lo que otros han dicho o escrito, sin cambiar la idea que
el autor quiso transmitir. También se puede parafrasear lo que vemos en
una imagen.

Practica
Observa el siguiente mapa y responde en tu cuaderno: ¿con cuántos países
tiene frontera Guatemala?, ¿qué significa el punto rojo que está al lado de San
Cristóbal de Las Casas?, ¿por qué crees que los nombres de México, Belice y
Guatemala están escritos con letras mayúsculas?, ¿por qué aparece el nombre
de Guatemala dos veces en el mapa?, ¿cuántos lagos hay señalados en el
territorio de Guatemala?

Recuperado de https://line.17qq.
com/articles/swrtahhx.html

Evalúa tu aprendizaje
Explícale a un familiar, con tus propias palabras, la información que obtuviste
del mapa. Anota tus respuestas en tu cuaderno y muéstrale el mapa.

136 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
32

Polígonos regulares e irregulares (parte II)

En esta sesión aprenderás a

Determinar las características de cada polígono para realizar cálculos de
perímetros.
Se debe pintar:
Antes de empezar
Colorea el hexágono regular:

1) 2) 3) 4) 5)

Ahora, lee y aprende

Un polígono tiene el mismo número de lados, ángulos y vértices.
Observa el siguiente ejemplo:
Nombre del Número de Número de Número de
Polígono
polígono lados ángulos vértices

Hexágono
6 6 6
Vértice irregular

Octágono
8 8 8
Ángulo regular

Practica
Completa la siguiente tabla en tu cuaderno:
Nombre del Número de Número de Número de
Polígono
polígono lados ángulos vértices

Evalúa tu aprendizaje
Colorea los polígonos que son irregulares en el siguiente conjunto:
Nombre del Número de Número de Número de
Polígono
polígono lados ángulos vértices

137
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 137
 Unidad 4 Ciencias Naturales y Tecnología Día
32

Investigación espacial

En esta sesión aprenderás a

Destacar los aportes de la investigación espacial a la ciencia y la cultura universal.

Antes de empezar
Lee el cuadro y comenta con uno de tus familiares, responde en tu cuaderno:
¿qué tienen en común estos acontecimientos?,¿cuáles crees que pueden ser
las causas que motivan viajes tan lejanos?
El Sputnik 2, fue la primera nave espacial rusa que logró transportar una perra
llamada Laika al espacio, esto sucedió en el año 1957. La primera nave espacial
estadounidense que transportó un ser humano fue el Apolo XI, en el año 1969.
El primer satélite guatemalteco Quetzal-1 lanzado al espacio en el año 2020 fue
construido por estudiantes y docentes de ingeniería.

Ahora, lee y aprende

Un gran aporte de la investigación espacial es la creación de aparatos
para el estudio científico del planeta y del universo. Entre estos están:
los telescopios, que son instrumentos para observar objetos lejanos.
Naves espaciales, que permiten transportar seres humanos para el estudio
detallado del espacio. Satélites artificiales, que son lanzados y puestos en
órbita, es decir que dan vueltas alrededor de la Tierra. Sondas espaciales,
se lanzan hacia los planetas o fuera del sistema solar, para estudiar el
universo. Estaciones espaciales, son naves de gran tamaño que orbitan
alrededor de la Tierra. Los astronautas pueden trabajar y vivir allí durante
varias semanas y meses. La investigación espacial realiza experimentos
sobre el desarrollo de organismos fuera de la Tierra. También estudia
y detecta la formación y desarrollo de fenómenos naturales. En otras
ocasiones brinda fotografías satelitales (tomadas desde el espacio exterior)
para realizar estudios.

Practica
Identifica en el contenido anterior los aparatos de investigación espacial que
se usan para transportar o alojar seres humanos y los que tienen un uso distinto.
Dibújalos en tu cuaderno.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno describe en un esquema, ¿en qué consiste la investigación
espacial y sus aportes? Comparte tu trabajo con un amigo o familiar.

138 Módulo de aprendizaje No. 2

Día Educación Física Unidad 4
32

Práctica, tiro raso en fútbol

Materiales
• 1 marco de madera u otro material
(para simular una portería de fútbol)
• 5 botes de medio litro (llenarlos de tierra
o arena a la mitad cada uno).
• 1 pelota.

Calentamiento
Realiza los siguientes ejercicios:
• Caminata, trote suave.
• Trote suave y velocidad en el mismo lugar.
Ilustración: Bancon de imágenes
• Payasitos y tijeras. DIGECAGE
• Estiramiento de piernas y brazos.
• Rotación de cadera y brazos.
• Realiza estos ejercicios durante 5 minutos.

¡Hora de mover el cuerpo!

“Tiro raso en fútbol”
1. El tiro raso: se le denomina así al tiro que va a ras del suelo.
2. Te colocas a una distancia de 5 metros del marco.
3. Colocas los botes juntos al centro del marco.
4. Tienes únicamente 3 oportunidades para derribarlos todos de un sólo
lanzamiento. Luego le tocará a tu amigo o familiar que te acompaña.

Realiza estos ejercicios durante 20 minutos.

Observaciones
Practica los ejercicios 3 veces a la semana. No olvides lavarte las manos con
jabón y así mostrar actitudes de vida saludable.

Ilustración: Fuente Banco

imágenes DIGECADE

139
6to. grado, Nivel de Educación Primaria 139
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
33

Lectura a saltos

En esta sesión aprenderás a

Practicar la lectura silenciosa a saltos.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué piensas de la velocidad lectora?,
¿la velocidad es importante al leer? Explica.

Ahora, lee y aprende

Cuando lees tus ojos se fijan en una parte de la línea y ven varias palabras.
Luego, al saltar a otra parte de la línea ves otras palabras. Es decir, cuando
lees, tus ojos van moviéndose a saltos entre las palabras. Para mejorar la
lectura, puedes ejercitar tus ojos para que capten más palabras por cada
mirada.

Practica
Practica tu lectura silenciosa a saltos. Mira cada punto y lee la palabra, en
silencio. Luego, salta al otro punto y lee la palabra. Repite esta acción con
todos los puntos de la línea. Luego, pasa a las otras líneas. Repítelo 10 veces.

. . . . . .
Cuando se lee hay que estar

. . . . . .
concentrado por eso no se debe

. . . . . .
mover la cabeza durante la lectura

Sigue las mismas instrucciones del ejercicio: fija tu mirada en los puntos y lee las
palabras sin mover los ojos ni hablar lo que lees. Luego salta al siguiente.
Repite el ejercicio 10 veces.

. . .
No debes hacer regresiones cuando lees
. . .
un texto para mejorar tu velocidad

Evalúa tu aprendizaje
Fija tu mirada en los puntos y lee las palabras sin mover los ojos. Luego salta al
siguiente punto.
. .
Hay que leer Con velocidad, precisión
. .
Y expresión adecuada Sin atención consciente.

140 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
33

Polígonos regulares e irregulares (parte III)

En esta sesión aprenderás a

Determinar las características de cada polígono para realizar cálculos de
perímetros.
Respuesta: 1) 8 2) 5 3)12 4) 3 5) 5
Antes de empezar
Escribe el número de lados de los siguientes polígonos:

1) 2) 3) 4) 5)

Ahora, lee y aprende

El perímetro de un polígono es la suma de la medida de sus lados.
Calcula el perímetro de la siguiente Calcula el perímetro de la siguiente
figura: 11cm figura:
0.7 m
11cm 11cm
1.3 m

11cm 11cm

0.9 m
11cm 11cm
2.2 m
11cm

Perímetro=11+11+11+11+11+11 La figura es un cuadrilátero irregular.

Perímetro = 66 cm El perímetro se calcula:
La figura es un hexágono regular, Perímetro=1.3+0.7+2.2+0.9
también se puede calcular el perímetro Perímetro=5.1 m
así: perímetro = 6 × 11cm = 66 cm La figura es un cuadrilátero irregular

Practica Respuestas: 1) 24 cm
En tu cuaderno realiza las siguientes actividades: 2) 9 cm 3) 15 cm
Calcula el perímetro de los polígonos regulares:

1) Octágono regular: 2) Triangulo regular 3) Pentágono regular

3 cm 3 cm 3 cm

Evalúa tu aprendizaje
Calcula el perímetro del polígono:
3.1 m Respuesta: 13.2
0.5 m

2.5 m 2.9 m

141
4.2 m 6.º grado, Nivel de Educación Primaria 141
 Unidad 4 Ciencias Sociales Día
33

Regiones de América

En esta sesión aprenderás a

Reconocer el continente americano por regiones.

Antes de empezar
El nombre de América provine del nombre del navegante Américo Vespucio,
explorador y navegante que afirmó que las tierras encontradas por Cristóbal
Colón eran parte de un continente.

Ahora, lee y aprende

América se divide en 3 regiones: América del
Norte, Centro y Sur.
Sus dos masas de tierra más grandes son
América del Norte y Sur y Centroamérica
es la franja estrecha que los une. Tiene una
extensión de 14.000 kilómetros, o sea de
punta a punta desde Alaska hasta Tierra
del Fuego en Argentina con un área de
42.549.000 km².
Está formado por 35 países: 3 de América
del Norte, 7 en Centroamérica, 13 en el mar
Caribe y 12 en América del Sur.

Recuperado de https://mapaamerica.
top/wp-content/uploads/2020/02/
mapa-america-con-paises.jpg

Practica
Responde en tu cuaderno ¿con qué limita América en las siguientes áreas?
• En el norte limita con el océano _______
• En el sur limita con la confluencia de los océanos ________
• En el este limita con el océano _________
• En el oeste limita con el océano__________

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno, observa el Mapa de América y menciona 3 países
de cada una de las subregiones que lo forman. Comenta tus respuestas con
uno de tus amigos o familiares.

142 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Comunicación y Lenguaje (L2) Unidad 4
33

Guatemala hacia el desarrollo

En esta sesión aprenderás a

Expresar algunas frases y oraciones en idioma q’eqchi’.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿has escuchado a algunas personas hablar en
idiomas mayas? ¿qué diferencias has identificado con el español?

Ahora, lee y aprende

En la siguiente tabla encontrarás algunas palabras y oraciones en español y
su traducción en q’eqchi’. Estas se refieren al tema que se presenta en esta
sesión.
Español Q’eqchi’ Español Q’eqchi’
Xb’aanunkil chi us li
Desarrollar Xb’aanunkil chi us Desarrollar bien la lectura.
ilok ru hu.
Aatinak sa’
Hablar Aatinak Hablar en tu idioma.
laawaatinob’aal
Escuchar buenas
Escuchar Rab’inkil Rab’inkil chaab’il son
canciones.
Leer con atención las Xyaab’asinkil chi ut
Leer Xyaab’asinkil
palabras. xtawb’al ru li aatin.
Xtz’iib’ankil chi us
Escribir Xtz’iib’ankil Escribir bien tu nombre.
laak’ab’a’.
Opinar Aatinak Opinar en las reuniones. Aatinak sa’ li ch’utam
Xyeeb’al chi us li
Expresar Xyeeb’al Expresar bien las palabras.
aatin.
Xb’aanunkil Xb’aanunkil xka’sutil
Corregir Corregir las lecciones.
xka’sutil li k’anjel.
Xtz’iib’ankil chi Xtz’iib’ankil chi
Asegurar Asegurar tu ortografía.
tz’aqal reeru tz’aqal reeru li tz’iib’
Cantar en el idioma Bichank sa’ li
Cantar Bichank
q’eqchi’. aatinob’aal q’eqchi’

Practica
1. En tu cuaderno:
a. Copia en q’eqchi’ la oración que se refiere a las canciones.
b. Copia las palabras que están escritas con negrita, así como su
traducción en español.
2. En voz alta, lee varias veces las expresiones que aparecen en q’eqchi’.
Practica su uso con tu familia.

Evalúa tu aprendizaje
1. Sin ver tu módulo, pronuncia, por lo menos, cinco expresiones que
aprendiste en q’eqchi’.
2. En tu cuaderno, anota expresiones que aprendiste en q’eqchi’.

143
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 143
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
34

Leo un texto informativo

En esta sesión aprenderás a

Practicar la comprensión lectora de un texto informativo.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué información puede desarrollar un texto
informativo?, ¿cómo puedes comprender la información de un texto informativo?

Ahora, lee y aprende

El texto informativo da a conocer objetivamente la realidad, sin incluir
las emociones, opiniones, puntos de vista o deseos de su emisor.
Para comprender la información debes fijar tu atención en los datos más
relevantes. Antes de leer, reflexiona sobre cuál es tu propósito y también
puedes leer el título y suponer de qué podría tratar.

Practica
1. Lee el título del siguiente texto informativo y responde en tu cuaderno:
¿de qué crees que tratará?, ¿qué tipo de información crees que
encontrarás en él?
La Incaparina
2. Lee el primer párrafo. Subraya dos datos que te parezcan importantes.
En los años 50 del siglo XX, el Instituto de Nutrición de Centroamérica
y Panamá (INCAP) inició una serie de investigaciones sobre un síndrome
que producía la disminución de proteínas y el aumento de carbohidratos
en la dieta. El INCAP buscaba crear un alimento nutritivo y de bajo costo
que aumentara el nivel de proteínas.
3. Sigue leyendo. Subraya dos datos que te parezcan importantes.
Ante tal reto, Ricardo Bressani, un bioquímico guatemalteco, logró
desarrollar la fórmula de la Incaparina en el año1959. Este alimento
está hecho a base de harina de maíz y de soja con diferentes vitaminas
y minerales, como hierro, zinc, ácido fólico, vitamina A y vitaminas del
complejo B. Para la distribución del nuevo producto, el INCAP buscó
la ayuda de la corporación Castillo Hermanos. La Incaparina ha sido
reconocida a nivel mundial por combatir la desnutrición en Centro América.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno: ¿el texto leído es informativo? explica tu respuesta,
¿qué investigaban en el INCAP durante la década de 1950?, ¿quién es el
creador de la Incaparina?, ¿por qué ha sido reconocida la Incaparina a nivel
mundial?

144 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
34

Trabajando con triángulos (parte I)

En esta sesión aprenderás a

Establecer diferencias para calcular áreas de triángulos acutángulos y obtusángulo.

Antes de empezar
Realiza la actividad en tu cuaderno, clasifica los siguientes ángulos en agudos,
rectos u obtusos:

1) 2) 3) 4) 5)

Respuestas: 1) agudo 2) obtuso 3) recto 4) obtuso 5) agudo

Ahora, lee y aprende

Observa los siguientes grupos de triángulos:

Los triángulos con tres Los triángulos con

Los triángulos con un
ángulos agudos se un ángulo obtuso se
ángulo recto se les llama
les llama triángulos les llama triángulos
triángulos rectángulos.
acutángulos. obtusángulos.

Practica
En tu cuaderno, escribe el nombre del grupo al que pertenecen los siguientes
triángulos:

Respuestas: 1) rectángulo 2) obtusángulo 3) acutángulo 4) obtusángulo 5) acutángulo

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno, clasifica los siguientes triángulos en acutángulos, rectángulos
u obtusángulos:

Respuestas: Obtusángulo Acutángulo

145
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 145
 Unidad 4 Ciencias Naturales y Tecnología Día
34

Informes científicos

En esta sesión aprenderás a

Expresar conclusiones a partir de la experimentación.

Antes de empezar
Lee la siguiente información y luego escribe en tu cuaderno un ejemplo de
conocimiento empírico y otro de conocimiento científico que tengas.

Existen dos formas para conocer el mundo que nos rodea.

1) El conocimiento empírico es popular, se obtiene a partir de la experiencia
de observar hechos y fenómenos cotidianos. Ejemplos: saber que el fuego
quema o que el agua de mar es salada 2) El conocimiento científico
comprende información comprobada por medio de la ciencia. Ejemplos:
el descubrimiento de la Ley de gravedad, la comprobación de la cura de
enfermedades por medio de la medicina.

Ahora, lee y aprende

Informe científico: es el documento escrito que comunica los resultados
de una investigación sobre la ciencia. Así pueden ser sometidos a opiniones
de otros expertos. Es la forma de comprobar y ampliar el conocimiento.
Sus características son: 1) Hace referencia a un problema o pregunta de
investigación. 2) Es original, puesto que publica resultados de investigación
por primera vez. 3) Se comunica en revistas científicas que dan las normas
para su publicación. 4) Puede contener tablas o gráficas.
5) Utiliza un vocabulario formal y claro. Las partes de un informe científico
son: resumen, introducción, antecedentes, propuesta, resultados,
conclusiones, recomendaciones, trabajos futuros y bibliografía.

Practica
Realiza una investigación titulada: ¿por qué no podemos hacernos cosquillas
a nosotros mismos? Entrevista a tu familia y plantea un experimento para
comprobar tu respuesta. Escribe en tu cuaderno los resultados y conclusiones.
Compártelos con un familiar.

Evalúa tu aprendizaje
Copia en tu cuaderno y marca una «X» en la casilla correspondiente.

No. Pregunta Sí No
1. ¿Identifico las características de un informe científico?
2. ¿Puedo comunicar por escrito las conclusiones de
una investigación?

146 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 4
34

División política de América

En esta sesión aprenderás a
Identificar la ubicación de algunos países de América.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿por qué crees que a América también se le llama
«El Nuevo Mundo»?

Ahora, lee y aprende

La división política de América, tal como se
conoce hoy en día se formó a partir de las
tierras que eran poseídas por los diferentes
colonizadores, a pesar del surgimiento de
conflictos por delimitar las tierras. Aunque
al independizarse cada nación acordó los
límites de territorio y se reconocía a cada
país como nación, en la actualidad aún
persisten conflictos donde se reclaman
partes con otros países limítrofes. Ejemplo
de estas situaciones: Guatemala y Belice,
Brasil y Venezuela, Venezuela y Colombia,
Chile y Argentina entre algunos.

Recuperado de https://www.saberespractico.com/
geografia/capitales/paises-y-capitales-de-america/

Practica
Responde en tu cuaderno, reconoce las siguientes ubicaciones y responde
lo siguiente

País que se encuentra al País que se encuentra al Países que rodean a

norte de Estados Unidos sur de Costa Rica Chile

Países e islas ubicadas al Países que rodean a País más grande de

norte de Centroamérica Paraguay Suramérica

Evalúa tu aprendizaje
De los países de América, diferente del tuyo, ¿te gustaría ir a vivir a otro país,
¿por qué?
Escribe la respuesta en tu cuaderno.

147
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 147
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
35

Identificar efectos ante una situación

En esta sesión aprenderás a

Identificar los efectos de una situación planteada en un texto narrativo.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué son causas?, ¿cómo las podemos identificar?,
¿qué relación tendrán las causas con los efectos?

Ahora, lee y aprende

El efecto es el resultado o consecuencia que se deriva de una causa.
Por ejemplo, si compras un helado y lo dejas expuesto al calor (causa),
se derretirá en cualquier momento (efecto). Para identificarlos, busca las
causas; luego, encuentra los efectos que producen esas causas.

Practica
Lee silenciosamente el texto.

La exposición grupal
El lunes, la maestra nos pidió investigar acerca de cómo podemos conservar
el agua. Juan, Marcela, Matías, Julio y yo formamos un grupo y nos preparamos
para presentar el tema. Julio debía empezar con la exposición, pero no llegó.
Su ausencia nos preocupó, porque no sabíamos qué le había pasado y nos
faltaría el tema que él iba a exponer. Cuando fue nuestro turno, le explicamos
a la maestra que Julio no estaba presente y que nuestro tema estaría
incompleto. La maestra nos dijo que pasaríamos a exponer al día siguiente,
porque si Julio no había llegado a clases significaba que algo malo le había
sucedido, ya que él es muy responsable. Al salir de la escuela pasé a la casa
de Julio. Me contó que se había levantado tarde, porque su mamá se enfermó
y estuvo cuidándola toda la noche. Estaba desvelado pero contento porque
su mamá estaba mejor. Le dije que la maestra había cambiado la fecha para
exponer, gracias a que él era un estudiante muy responsable y aplicado.

Con base en la lectura, responde

en tu cuaderno:
¿qué efectos o consecuencias
tuvo Julio por quedarse
dormido?, ¿qué efecto causó
la ausencia de Julio en el grupo?,
¿qué efecto causó en la maestra
la ausencia de Julio?

Imagen: Banco de imágenes

Mineduc/Digecade

Evalúa tu aprendizaje
Escribe en tu cuaderno otros efectos o consecuencias que podría tener Julio
por quedarse dormido y no ir a clases.

148 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
35

Trabajando con triángulos (parte II)

En esta sesión aprenderás a

Establecer diferencias para calcular áreas de triángulos acutángulos y obtusángulo.

Respuestas:1) y 3)
Antes de empezar
Trabaja en tu cuaderno, colorea los triángulos obtusángulos:

Ahora, lee y aprende

Todos los triángulos tienen una altura. Esta altura es la línea perpendicular
(ángulo de 90°) entre un vértice y la base de un triángulo.
Si toma el lado (BC)
como base, la línea En un triángulo
es la altura. acutángulo la altura
siempre queda
dentro del triángulo
Ángulo de 90°.

B C

El área de un triángulo se calcula así: área del triángulo = base x altura ÷ 2

Área de triángulo = base x altura ÷ 2
Área de triángulo = 20 x 12 ÷ 2
Área de triángulo = 240 ÷ 2 =120
El área del triángulo es de 120 centímetros
12 cm cuadrados.
La medida del área se expresa
20 cm en unidades cuadradas. Ejemplo:
1centímetro cuadrado = 1 cm²
(2 como superíndice).
1 metro cuadrado = 1 m² (2 como
superíndice)

Practica
Trabaja en tu cuaderno, calcula el área del siguiente triángulo obtusángulo:

Respuesta: 40 m²
10 m

8m

Evalúa tu aprendizaje
Calcula el área del siguiente triángulo acutángulo:
Respuesta: 27 cm²

6 cm
149
9 cm
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 149
 Unidad 4 Ciencias Naturales y Tecnología Día
35

Resultado de un experimento

En esta sesión aprenderás a

Utilizar el resultado de la experimentación en
la solución de problemas.
Antes de empezar
Observa la siguiente ilustración
y luego responde en tu cuaderno:
¿cómo puedes lograr qué un huevo
flote en el agua?

Ilustraciones Pág. 219 libro CCNN 5to primaria MINEDUC

http://www.mineduc.gob.gt/

Ahora, lee y aprende

En las Ciencias Naturales es necesaria la experimentación.
Esta es un proceso por el cual se comprueban, demuestran o descubren
conocimientos a través de la práctica, se resuelven dudas, se comprueba,
rechaza y demuestra una teoría e idea. Puede realizarse a través de
la observación del objeto que se quiere estudiar, directamente en la
naturaleza o en un laboratorio. Un laboratorio es un lugar adecuado
y seguro, donde se puede experimentar de forma controlada, siguiendo
el método científico, es decir, la forma ordenada y planificada de observar
los fenómenos para obtener resultados confiables. Hay experimentos
prácticos como el de la ilustración. Este explica la densidad, es decir
la cantidad de materia o masa que ocupa un espacio o volumen. Los dos
primeros recipientes contienen agua con sal. Los componentes de la sal
aumentan la densidad del agua, la hacen más pesada que el huevo. Si el
huevo flota es porque su densidad es menor a la del agua con sal. El último
recipiente contiene agua sin sal. Esta es menos densa es decir más liviana
que el huevo. Es por eso que el huevo se hunde.

Practica
Realiza el experimento del huevo en agua que aparece en la ilustración:
1) Llena con agua un recipiente transparente 2) Coloca un huevo entero
de gallina en el agua. 3) Observa y toma nota en tu cuaderno.
4) Saca con cuidado el huevo. 5) Colócale al agua una cucharada de sal
y vuelve a colocar el huevo. 6) Observa y toma nota. 7) Saca el huevo del
agua. 8) Coloca 2, 3 o 4 cucharadas de sal y repite la acción.

Evalúa tu aprendizaje
Trabaja en tu cuaderno, marca una «X» en la casilla correspondiente

No. Pregunta Sí No
¿Identifico la importancia de la experimentación para
1.
resolver problemas?
2.
¿Puedo explicar por qué flota el huevo en el agua?

150 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 4
35

Relieve del Continente Americano

En esta sesión aprenderás a
Distinguir las características del relieve del territorio Americano.

Antes de empezar
La Tierra no es uniforme o plana tiene características únicas, a eso llamamos
relieve.

Ahora, lee y aprende

América está bañada por costas
oceánicas con playas muy bonitas del lado
del Atlántico, del lado oeste del pacifico
se levantan cordilleras con cadenas
montañosas. Al este se encuentran
formaciones de tierra desgatadas
probablemente por la separación de la
Tierra para formar el continente y al centro
se ubican la mayoría de llanuras.
En el mapa puedes observar las diferentes
alturas del relieve marcado con distintos
colores que en la guía mencionan la altura
de cada terreno

Recuperado de https://www.cerebriti.com/juegos-de-
geografia/relieve-del-continente-americano-

Practica
Elabora un mapa de América en una hoja de papel y marca con 3 colores
diferentes las regiones del relieve de América e incluye el nombre de los
océanos que la rodean.

Evalúa tu aprendizaje
Describe el relieve del lugar donde vives. Para ello puedes asomarte a la puerta
de tu vivienda y mencionar no solo lo que veas cercano, parte de la trayectoria
hasta llegar a tu vivienda, inclusive lo que tus ojos perciban a la distancia.
Escribe la respuesta en tu cuaderno.

151
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 151
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
36

Identificación y uso de regionalismos

En esta sesión aprenderás a

Identificar regionalismos y utilizarlos correctamente.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué es una palabra?, ¿qué es un sinónimo?

Ahora, lee y aprende

Los regionalismos son palabras que se usan en un lugar determinado.
Por ejemplo: la palabra chirís la usan algunos hablantes guatemaltecos para
referirse a un niño o una niña. Si los regionalismos son propios de Guatemala,
reciben el nombre de guatemaltequismos. Para muchos guatemaltequismos
podemos usar un sinónimo.
Algunos guatemaltequismos son:
apachar: oprimir un botón.
len: centavo. carnes, curtido, conservas y otros.
bombear: robar Se come el día de Todos los Santos.
cinco: canica chulo o chula: persona bien parecida.
fiambre: comida que, elaborada con pichel: jarra

Practica
Trabaja en tu cuaderno, lee las siguientes oraciones, subraya el regionalismo
y su significado.
Sigue el ejemplo.
1. Los patojos le compraron un helado a su abuelo. (niños, señores, patos)
2. Roberto compra dos chuchitos para su mamá. (perros, comida hecha
de masa con recado, tuercas)
3. Mario tiene un gran clavo con su hermana. (problema, árbol, pieza de
metal)
4. Guillermo quiere que le preste pisto. (granos, alimento, dinero)
5. A esos patojos les gustar estar güirigüiri. (riendo, conversando, cantando)
6. ¡Qué chileros tus zapatos! (feos, viejos, bonitos)

Evalúa tu aprendizaje
Conversa con un familiar acerca de los guatemaltequismos que estudiaste
en esta sección. Conversen acerca de ¿por qué no debería usarse los
regionalismos al hablar con alguien de otro país? Anota la respuesta en tu
cuaderno.

152 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
36

Trabajando con triángulos (parte III)

En esta sesión aprenderás a

Establecer diferencias para calcular áreas de triángulos acutángulos y obtusángulo.

Antes de empezar Respuesta:

Pedro, corta un pedazo de papel en forma triángular. 24 cm²
Ayúdalo a calcular el área de dicho triángulo.
El triángulo se muestra a la derecha. 8 cm

6 cm

Ahora, lee y aprende

Todos los triángulos tienen una altura. Esta altura es la línea perpendicular
(ángulo de 90°) entre un vértice y la base de un triángulo.
Si toma el lado (BC)
A En un triángulo
como base, la línea
Base obtusángulo la altura
punteada es la altura.
no siempre queda
5 cm dentro del triángulo.
Ángulo de 90°.
B
2 cm C

El área de un triángulo se calcula así: Área del triángulo= base×altura÷2

Área de triángulo = base x altura ÷ 2

Área de triángulo = 2 x 5 ÷ 2
5 cm Área de triángulo = 10 ÷ 2 =5
El área del triángulo es de 5 cm²
centímetros cuadrados.
2 cm

Practica
En tu cuaderno, calcula el área del siguiente triángulo acutángulo:

Respuesta: 20 m² y 18 cm²

5m 3 cm
8m 12 cm

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno, calcula el área del siguiente triángulo obtusángulo:

Respuesta: 30 cm²

4 cm

15 cm

153
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 153
 Unidad 4 Expresión Artística Día
36

Aprendo a realizar percusión corporal con las manos

En esta sesión aprenderás a
Utilizar las manos para realizar percusión corporal.
Antes de empezar
¿Has aplaudido después de que alguien canta o actúa en la casa o en la
escuela? A esa acción se le denomina usar las palmas de las manos para
emitir sonidos. Cuando aplaudes solo repites las palmadas sin ritmo, pero si
lo haces más ordenadamente puedes repetir las frases musicales de una
canción con las palmas para imaginarla. Por ejemplo la siguiente canción:
El Grito
Yo soy puro guatemalteco
y me gusta bailar el son,
con las notas de la marimba
así canta mi corazón.

Ahora, lee y aprende

Puedes usar las manos para producir diversos sonidos, por ejemplo:
• Frotar las palmas de la mano como cuando tienes frío
• Chocar solamente los dedos excluyendo el pulgar
• Hacer chasquidos con los dedos.

Manos
Palmadas Frotar palmas Chocar dedos Chasquido enconchadas
Imagenes: Fuente Banco imagenes DIGECADE

Practica
1. Intenta llevar el ritmo de la canción El Grito con palmadas solamente.
2. Pregunta a un hermano o adulto qué melodía estás tocando con las
palmadas.
3. Escoge una canción que te guste y reproduce su ritmo con el siguiente
orden. Lee de izquierda a derecha

Imagenes: Fuente Banco

imagenes DIGECADE

Ahora más difícil

Con estas distintas sonoridades puedes llevar el tiempo de la música y variarlo

o bien solamente combinar ritmos diversos siguiendo tu música preferida,
funciona con toda la música lenta o rápida.
Evalúa tu aprendizaje
Realiza la siguiente actividad:
1. Con la ayuda de un adulto, escoge dos de las siguientes melodías:
• El Ferrocarril de los Altos
• La gallinita Josefina
• Alguna pieza de Kpop
• Fuiste tú con Gaby Moreno y Ricardo Arjona
2. Realiza la rutina que aprendiste con las canciones y diviértete.
154 Módulo de aprendizaje No. 2
 Día Ciencias Sociales Unidad 4
36

Climas de América
En esta sesión aprenderás a
Catalogar los climas que se presentan en las subregiones de América.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué puedes mencionar acerca del calentamiento
de la Tierra?

Ahora, lee y aprende

El clima es muy variado en América debido
a la extensión y por ello puedes disfrutar del
calor tropical en el Caribe hasta nevadas en
los extremos del continente como Canadá,
Alaska y al Sur La Patagonia de Argentina
con nevadas.
También hay factores como los siguientes
que hacen el clima varíe en diferentes
momentos del año: la latitud, si estás más
cerca del ecuador hay lluvias y calor; altitud,
las temperaturas son más bajas; cercanía
con el mar es fresco en el día y frío por la
noche; corrientes marinas, con el viento
y la temperatura también modifican el clima
y relieve, que disminuye el viento.
En general, existen 3 climas: el cálido,
templado y el frío.
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pin/479140847852655099/

Practica
Elabora en tu cuaderno un cuadro donde menciones algunos de los tipos
de clima que se dan en América de acuerdo a las subregiones ya estudiadas.

Evalúa tu aprendizaje
Explica con tus palabras ¿cómo es el clima en general en América y el área
donde tú vives? Deja evidencia de lo trabajado en tu cuaderno y comparte
las respuestas con un familiar o amigo.

155
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 155
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
37

Las formas impersonales del verbo

En esta sesión aprenderás a

Identificar las formas no personales del verbo.

Antes de empezar
Intenta recordar y responde en tu cuaderno: ¿qué es el verbo en una oración?,
¿cuál es la función del verbo?, ¿por qué son importantes los verbos?, ¿cuáles
son las personas gramaticales?

Ahora, lee y aprende

Las formas no personales del verbo son invariables; eso quiere decir que no
cambian según quien realice la acción. Existen tres formas no personales del
verbo.
Infinitivo: terminan en ar, er, ir. Ejemplos: cantar, correr, reír.
Gerundio: terminan en ando, iendo. Ejemplos: amando, comiendo.
Participio: terminan en ado, ido, to, so, cho. Ejemplos: amado, comido,
vivido, escrito, impreso, dicho.

Practica
Escribe en tu cuaderno, el gerundio y el participio correspondiente al infinitivo
que aparece en la columna izquierda. Guíate con el ejemplo:
Infinitivo Gerundio Participio
1. Soñar soñando soñado
2. Dormir
3. Leer
4. Estudiar
5. Hablar

Evalúa tu aprendizaje
Trabaja en tu cuaderno, subraya la forma no personal del verbo correcta, según
el significado de cada oración:
• Ángel llegó (corriendo – correr) al campo.
• Arturo fue a (cantando – cantar) a la escuela.
• Jacinta iba a (comiendo – comer) a su casa.
• Micaela va (saltando – saltar) a la clase de Educación Física.
• Helena va (riendo – reír) con sus amigas.

156 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
37

Trabajando con círculos (parte I)

En esta sesión aprenderás a

Definir la función de Pi para realizar cálculos de perímetros y áreas de segmentos
de círculos y círculos completos.
Antes de empezar Respuestas:
Trabaja en tu cuaderno, escribe el nombre de la parte del a) centro
círculo que está señalada: b) radio
c) diámetro
a)
a)
c)
c)
b) b)

Ahora, lee y aprende

Juanita, estaba jugando con una pita y botes de pintura vacíos de
diferentes tamaños. Colocaba la pita alrededor de cada bote formando
una vuelta completa. Luego el largo de la pita que había usado para
la vuelta completa lo medía con una regla. Ella encontró la siguiente
información:
Circunferencia Circunferencia ÷
diámetro
aproximada diámetro
34.6 cm 11 cm 3.145454
50.3 cm 16 cm
31.4 cm 10 cm

Ayuda a Juanita a calcular las divisiones y anota el resultado

Observa que en todos los casos se llega aproximadamente al resultado

3.14. La circunferencia de cualquier círculo es aproximadamente 3.14
veces la longitud de su diámetro. Este número se conoce con el nombre de
“Pi ( )”
Pi ( )=circunferencia ÷diámetro

Practica
Trabaja en tu cuaderno, calcula el valor de Pi en los siguientes círculos:

Circunferencia = 25.2 m Circunferencia = 25. 2 m

Diámetro = 8 m Diámetro = 8 m
d d
Pi = Pi =
c c

Respuesta: 3.14
Evalúa tu aprendizaje
Trabaja en tu cuaderno, mide la circunferencia y diámetro de un objeto circular.
Divide la medida de la circunferencia entre la medida del diámetro.
Puedes repetir varias veces hasta que tu respuesta esté cerca o igual a 3.14
157
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 157
 Unidad 4 Ciencias Naturales y Tecnología Día
37

La materia

En esta sesión aprenderás a

Diferenciar la materia por sus características y los estados en que se encuentra.
Antes de empezar
Observa las ilustraciones y responde en tu cuaderno ¿qué elementos a tu
alrededor tienen características similares a la piedra, al agua y al vapor?

Ilustraciones Pág. 41 libro CCNN y T 5to grado primaria

http://www.mineduc.gob.gt

Ahora, lee y aprende

Materia es todo lo que existe y ocupa un lugar en el espacio. Un libro
está formado por materia, así como los árboles, el agua e incluso el gas.
La materia está formada por partículas llamadas moléculas y átomos.
Los estados comunes de la materia son tres: 1) sólido: sus partículas están
fuertemente unidas. La materia en este estado tiene una forma definida.
2) Líquido: sus partículas se encuentran más alejadas unas de otras.
La materia en este estado no tiene una forma definida, por lo que toma
la forma del recipiente que lo contiene. 3) Gaseoso: Las partículas se
encuentran lejos unas de otras, por lo que la materia en este estado no
presenta una forma definida debido a la movilidad de sus partículas.
La materia no se puede crear ni destruir, únicamente se transforma.
Las características de la materia que no cambian se llaman físicas.
Por ejemplo, el color, sabor, masa o cantidad de materia, peso o fuerza
de gravedad sobre el objeto, volumen o espacio que ocupa.
Las características que hacen al cambio de composición de la materia
son llamadas químicas. Por ejemplo, la radioactividad, que tiene que ver
con liberación de energía que afectan la materia.

Practica
Realiza y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro comparativo, entre
materia que se encuentra en diferentes estados:
Una piedra El aire Agua de un río
Diferencias
Semejanzas

Evalúa tu aprendizaje
Trabaja en tu cuaderno, marca una «X» en la casilla correspondiente
No. Pregunta Sí No
1. ¿Distingo los estados en que se presenta la materia?
2. ¿Puedo explicar las características de la materia?

158 Módulo de aprendizaje No. 2

Día Educación Física Unidad 4
37

Práctica, pase sobre hombro

Materiales
• 1 pelota de plástico o de trapo.

Calentamiento
Realiza los siguientes ejercicios:
• Estiramiento de brazos y piernas.
• Rotación de brazos y hombros.
• Rotación de la cabeza.
• Trote suave y multisaltos con una pierna
y con piernas juntas.
• Pase del implemento contra la pared.

Realiza estos ejercicios durante al menos

5 minutos.

¡Hora de mover el cuerpo!

“Pase sobre hombro” Imágenes: Freepik

La noción de pase alude a la acción que se lleva a cabo con el objetivo

de entregarle la pelota a un compañero de equipo.
El hombro, por otra parte, es el sector lateral y superior del tronco de las
personas, donde comienza el brazo.
Para realizar un pase sobre hombro, el estudiante debe tomar la pelota con
una mano, elevarla por encima de su hombro y finalmente arrojarla hacia un
compañero.
Invita a tus amigos o familiares para practicar éste pase.
Realízalo por 25 minutos.

Observaciones
Practica los ejercicios 3 veces a la semana. No olvides lavarte las manos con
jabón y así mostrar actitudes de vida saludable.

Imagenes: Freepik
159
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 159
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
38

Las perífrasis de infinitivo

En esta sesión aprenderás a

Identificar las perífrasis de infinitivo.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué es el infinitivo del verbo?, ¿cómo identificas
el infinitivo?

Ahora, lee y aprende

Las perífrasis verbales son combinaciones de dos formas verbales que
funcionan como un solo verbo. Se forman por la unión de un verbo
conjugado y una forma no personal del verbo. Recuerda que las formas
no personales son: infinitivo, gerundio y participio. Las perífrasis verbales casi
siempre se unen por medio de una preposición o conjunción. La perífrasis
de infinitivo se forma con la unión de un verbo conjugado y un verbo en
infinitivo. Lee los ejemplos.
Ya puede mover los ojos. Poder + Infinitivo, expresa capacidad o habilidad.
Aquí puede haber un tesoro. Poder + Infinitivo, expresa una conjetura.
Acaba de salir del cuarto. Acabar de + Infinitivo, expresa anterioridad
reciente.
Volvió a sacar buenas notas. Volver a + Infinitivo, expresa repetición.
Va a llover otra vez. Ir a + Infinitivo, expresa posterioridad.
De pronto dejó de bailar. Dejar de + Infinitivo, expresa el cese de una
actividad.

Practica
1. Lee en silencio el texto:

El 15 de septiembre vamos a salir con mi familia a Quetzaltenango, iremos a la

feria, ya que nos han contado que es muy alegre. Vamos a ver qué sucede allí.
Pero mis papás me dicen que para que podamos hacer este viaje, tengo que
estudiar mucho para conseguir buenas notas. Por eso acabo de abrir un libro
de matemáticas, que es la clase que más me cuesta, porque mañana tengo
examen.

2. Realiza la actividad en tu cuaderno, subraya las perífrasis de infinitivo.

Evalúa tu aprendizaje
Lee en silencio el texto. Luego, subraya las perífrasis de infinitivo , trabaja en tu
cuaderno.

Deben ser ya las seis de la tarde. Marcelo, mi amigo, me vino a buscar para
estudiar, me contó que empezaba a llover, por eso se vino rápido.
Terminamos de repasar y salí a dejar a mi amigo a la puerta. Yo me estaba
comiendo un banano, y tiré la cáscara en la calle, Marcelo la recogió y me
dijo que debo tirar la basura en su lugar.

160 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
38

Trabajando con círculos (parte II)

En esta sesión aprenderás a

Definir la función de Pi para realizar cálculos de perímetros y áreas de segmentos
de círculos y círculos completos.
Respuestas:12 cm y 12 cm
Antes de empezar
En tu cuaderno, calcula el perímetro de las siguientes figuras regulares:

4 cm 4 cm
Perímetro: Perímetro:
2 cm
4 cm

Ahora, lee y aprende

La circunferencia es el perímetro de un círculo. Para calcular la longitud
de la circunferencia se usa la siguiente fórmula:

circunferencia = Pi x diámetro
El radio es la mitad del diámetro.
circunferencia = 3.14 x diámetro
El diámetro es el doble del radio.
circunferencia = 3.14 x 2 x radio

Calcula la longitud de la mitad de la Calcula la longitud de la línea

circunferencia, observa la figura: punteada, observa la figura:

Es la mitad Es un cuarto
de un círculo de un círculo
7 cm 8 cm

circunferencia = 3.14 x 7 = 21.98 circunferencia = 3.14 x 8 = 25.12 cm

longitud = 21.98 ÷ 2 =10.99 longitud = 25.12 ÷ 4 = 6.28
La longitud es de 10.99 cm La longitud es de 6.28 cm

Practica Respuestas: 1) 15.7 cm

En tu cuaderno, calcula la circunferencia de los 2) 37.68 cm 3) 12.56 cm
siguientes círculos:

Un círculo cuyo diámetro

5 cm 12 cm es 4 cm

Evalúa tu aprendizaje
Trabaja en tu cuaderno, calcula la medida de una porción de la circunferencia
representada con la línea color magenta.

Respuestas: 2.35 cm 21.98 cm

3 cm 14 cm
161
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 161
 Unidad 4 Ciencias Sociales Día
38

Áreas naturales protegidas en América

En esta sesión aprenderás a
Conectar la ubicación geográfica de áreas protegidas con el país de localización.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿sabes cuál es el significado de bioma?

Ahora, lee y aprende

América es una tierra maravillosa donde se han identificado una variedad
de biomas (área ecológica formada por su clima, vegetación y fauna
de un determinado lugar), es de mucha importancia preservarlos para
evitar que sean dañados. Por ello se han convertido muchos en parques.
Te mencionamos algunos: Parque Yellowstone en Estados Unidos; Reserva
de la mariposa Monarca en México; Volcán Poas en Costa Rica; Parque
Nacional los Glaciares en Argentina; Reserva de la Sierra de las Minas
en Guatemala.

Recuperado de https://www.prensalibre.com/
ciudades/baja-verapaz/buscan-conservar-la-
sierra-de-las-minas/l
Practica
En el mapa que elaboraste en la sesión 3 de esta unidad, localiza los biomas
más relevantes de América que mencionamos en esta lección.

Evalúa tu aprendizaje
En tu cuaderno, escribe que otros lugares conoces de Guatemala que se han
convertido en parques, para conservar los biomas.

162 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Comunicación y Lenguaje (L2) Unidad 4
38

Lo que mueve el mundo

En esta sesión aprenderás a

Expresar algunas frases y oraciones en idioma q’eqchi’.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿has escuchado a algunas personas hablar en
idiomas mayas?, ¿qué diferencias has identificado con el español?

Ahora, lee y aprende

Como tú sabes, el mundo se ha visto afectado por la pandemia del
COVID-19. En esta sesión aprenderás, en idioma q’eqchi’, algunas palabras
y oraciones respecto de ese tema.

Lee con atención las palabras y oraciones que figuran en la siguiente tabla.
Primero aparecen en q’eqchi’, después están traducidas al español.

Español Q’eqchi’ Español Q’eqchi’

1 Pandemia kaqi ojb’il Prevenir la pandemia. Xkolb’al qib’ chi ru li kaqi ojb’il.
2 Manos uq’mej Hay que lavarse las manos. Tento xch’ajb’al li uq’mej
3 Agua ha’ Hay que clorar el agua. Tento xk’eeb’al b’an chi ru li ha’.
Use jabón para lavar las Roksinkil li xab’on re xch’ajb’al li
4 Jabón xab’on
manos. uq’mej.
Hay que usar gel con
5 Gel yolyolil alkool Tento roksinkil li yolyolil alkool.
alcohol.
Tento taawoksi li tz’apleb’
6 Mascarilla tz’apleb’ tz’iimal Use mascarilla en la escuela.
tz’iimal e sa’ li tzoleb’aal.
7 Médicos laj b’anonel Hay que acudir al médico. Tento rula’aninkileb’ laj b’anonel
Chaawuk’aq b’an ke’roksi chaq
8 Medicinas b’an Toma medicina natural.
li qaxe’ qatoon
Avisa a tu maestro si tienes wi yook laa’ojb’ tento naq taaye
9 Gripe laa’ojb’
gripe. re laj k’utunel
Calentura Hay que prevenir la calentura
10 tiq Tento xkolb’al qib’ chi ru li tiq.
(fiebre) (fiebre).

Practica
1. En tu cuaderno:
a. Copia en q’eqchi’ la oración que se refiere el uso de la mascarilla.
b. Copia las palabras que están escritas con negrita, así como su
traducción en español.
2. En voz alta, lee varias veces las expresiones que aparecen en q’eqchi’.
Practica su uso con tu familia.

Evalúa tu aprendizaje
1. Sin ver tu módulo, pronuncia, por lo menos, cinco expresiones que
aprendiste en q’eqchi’.
2. En tu cuaderno, anota expresiones que aprendiste en q’eqchi’.

163
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 163
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
39

Las perífrasis de gerundio

En esta sesión aprenderás a

Identificar las perífrasis de gerundio.

Antes de empezar
Intenta recordar y responde en tu cuaderno: ¿qué es gerundio?, ¿qué es una
perífrasis?, ¿para qué se usan las perífrasis?, ¿qué son los verbos auxiliares?
Recuerda que los verbos auxiliares se unen a otro verbo para agregar
información.

Ahora, lee y aprende

La perífrasis de gerundio se forma cuando un verbo conjugado va seguido
de un gerundio. Lee el siguiente ejemplo:

Estoy paseando por el parque.

Verbo conjugado gerundio

Practica
En tu cuaderno, completa las oraciones con la perífrasis correcta. Usa estas
perífrasis:
empezó comiendo están muriendo pasó escribiendo
estaba oyendo terminó cantando viene poniendo
1. José _________________________ muchas frutas y verduras.
2. Las plantas __________________________ debido al calor.
3. Marcela ________________________ una carta para su tía.
4. ________________________el cantar de los pájaros desde mi cuarto.
5. Camila _________________________________ para los niños.
6. Javier ___________________________ excusas desde hace tiempo.

Evalúa tu aprendizaje
Trabaja en tu cuaderno, lee el párrafo y subraya las perífrasis de gerundio
que identifiques.

El perro estaba llorando en el patio. Rita, que en ese momento iba pasando por
ahí, se detuvo a ver qué pasaba. Estuvo tocando la puerta un buen rato, pero
nadie salió. Seguía oyendo el llanto del perro, cada vez más desesperado. A lo
lejos vio a Javier, que venía caminando al otro lado de la calle. Le hizo señas,
pero no la vio, así que terminó llamándolo a gritos para que la ayudará. Entre
los dos abrieron la cerca del patio y liberaron al perro, que estaba atorado en
ella. Al sentirse libre, el perro salió corriendo.

164 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
39

Áreas de círculos (parte I)

En esta sesión aprenderás a

Definir la función de Pi para realizar cálculos de perímetros y áreas de segmentos
de círculos y círculos completos.
Respuestas: 43.96 cm y 15.7 cm
Antes de empezar
Trabaja en tu cuaderno, calcula el perímetro de las siguientes figuras regulares:

Circunferencia: Circunferencia:
7 cm 5 cm

Ahora, lee y aprende

El área del círculo se calcula con la siguiente formula:

área del círculo=Pi x radio x radio Recuerda que la unidad de

area del círculo=3.14 x radio x radio medida de área es m², cm²…

Lee y observa cómo se trabaja con los siguientes ejemplos:

Juan, tiene un terreno circular con un Calcula el área del siguiente círculo:
radio de 28 m. ¿Quiere saber cuál es la
cantidad de área que tiene?

El radio es
la mitad del
28 m 7 cm
diámetro.

radio=28÷2=14 m
area de círculo=3.14×14×14
área de círculo=615.44 m² area de círculo = 3.14 x 7 x 7
Juan tiene un terreno de 615.44 m² área de círculo = 153.86 cm²

Respuestas: 1) 379.94 cm² 2) 113.04 cm²

Practica
Trabaja en tu cuaderno, calcula el área de los círculos:

22 cm 12 cm

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno, Cecilia, quiere colocar un comal de 65 cm de
diámetro en la cocina para tortear. ¿Qué área le va a ocupar en la cocina
el comal?
Respuesta: 13,266.5 cm²

165
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 165
 Unidad 4 Ciencias Naturales y Tecnología Día
39

La energía

En esta sesión aprenderás a

Distinguir diferentes formas para el uso racional de la energía.
Antes de empezar
Observa las ilustraciones y responde las preguntas en tu cuaderno: ¿qué es
trabajo?, ¿qué clase de trabajo se realiza en cada ilustración?, ¿cuál de estos
trabajos demanda más esfuerzo físico?

Ilustraciones Pág. 41 libro CCNN y T 5to grado primaria

http://www.mineduc.gob.gt

Ahora, lee y aprende

Energía: es la capacidad para hacer un trabajo. Se transfiere, pasa de un
cuerpo a otro. Se manifiesta de diferentes formas. Si se muestra a modo
de luz, se le conoce como lumínica. Si genera calor puede ser térmica
(cuando la materia guarda el calor) y calórica (cuando la materia
comunica calor). Si depende de una posición (potencial).Cuando genera
movimiento (cinética).Al involucrar posición y movimiento (mecánica).
Si produce electricidad (eléctrica). La energía no se crea ni se destruye,
solo se transforma. La generación de energía eléctrica consiste en
transformar alguna clase de energía, en energía eléctrica. Es necesario
hacer un uso racional de la energía (utilizarla adecuadamente). Aplicar
medidas para ahorrar y disminuir su demanda. Por ejemplo, en días
soleados secar la ropa al aire libre. Aprovechar la luz natural. Apagar luces
innecesarias. Tapar ollas y sartenes al cocinar. Desconectar los aparatos
eléctricos que no se usan. Al utilizar la plancha, hacerlo con la mayor
cantidad de ropa de una sola vez. Tratar de conocer y utilizar las llamadas
energías renovables. Estas no contaminan el ambiente.
Por ejemplo: la que produce el viento (eólica), la que proporciona calor
del interior de la tierra (geotérmica), la generada por el agua en
movimiento (hidráulica), la producida por el Sol (solar), entre otras.

Practica
Elabora una maqueta o cartel con material reutilizable para representar dos
formas de energía. Comparte tu trabajo con uno de tus familiares.

Evalúa tu aprendizaje
Realiza en tu cuaderno un mapa conceptual con la información de este
contenido. Recuerda incluir los conocimientos importantes en forma
organizada.

166 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Expresión Artística Unidad 4
39

Lenguaje artístico: artes visuales

Claroscuro con el fin de expresar la sensación de volumen a un diseño
En esta sesión aprenderás a
Utilizar líneas rectas y curvas paralelas para crear movimiento.

Antes de empezar
En tu portafolio responde la siguiente pregunta: ¿qué comprendes por volumen
en un dibujo?

Ahora, lee y aprende

Con la técnica de claroscuro y de la línea se logra que los dibujos o pinturas
tengan un efecto de tridimensionalidad y volumen. El claroscuro se refiere
a las luces y sombras que se aplican en los diseños, con el fin de darle
mayor expresividad. En cuanto al volumen, se puede decir que es uno
de los elementos de las artes plásticas que ayudan a dar el efecto de
dimensionalidad, este está compuesto por: ancho, alto y profundidad.

Practica
Materiales
• Hojas en blanco tamaño carta.
• Lápiz, borrador, marcadores
y sacapuntas.
Aplicación
1. En la hoja, dibuja unos jarrones.
2. Con la ayuda de los marcadores
y utilizando la línea curva
paralela, llena los jarrones
combinando colores en distintos
tonos.
3. Al terminar de trazar las líneas
curvas sobre los jarrones, en la
parte del fondo aplica líneas
curvas con otras tonalidades
de colores. Ilustración: Banco imágenes DIGECAGE

Con esto se logra el efecto de profundidad y de plano principal y secundario.

Recuerda, observar tu dibujo final y realizar otro diseño para mejorar la técnica.

Evalúa tu aprendizaje
1. En tu cuaderno responde ¿qué crees que pasará si en los objetos trazas
líneas curvas verticales y en el fondo líneas curvas horizontales?
2. Elabora un nuevo dibujo, aplica la técnica y comprueba tu predicción.

167
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 167
 Unidad 4 Comunicación y Lenguaje (L1) Día
40

Escribo un texto argumentativo

En esta sesión aprenderás a

Escribir un texto argumentativo con introducción, desarrollo y conclusión.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿qué es argumentar?, ¿cuál es la estructura de un
texto argumentativo?

Ahora, lee y aprende

El texto argumentativo busca convencer al lector sobre un tema, mediante
razones. Su estructura es la siguiente:
Introducción: incluye la idea que se pretende defender o rechazar.
Desarrollo: expone los argumentos que apoyan o rechazan la idea principal.
Conclusión: es la síntesis de todos los argumentos.

Practica
Trabaja en tu cuaderno, prepara tus ideas para escribir un texto argumentativo
acerca del uso del celular en niños de tu edad. Completa la información en las
líneas de abajo.
En la introducción escribe la idea que vas a defender. En el desarrollo escribe
las ideas principales de tus argumentos. En la conclusión escribe la idea
principal de la síntesis.
Introducción:

Desarrollo:

Conclusión:

Evalúa tu aprendizaje
Escribe, en tu cuaderno, el texto argumentativo acerca del uso del celular
en niños de tu edad. Amplía las ideas que escribiste en la sección Practica.
Recuerda tomar en cuenta la estructura. Debes escribir un párrafo de
introducción, otro de desarrollo y uno de conclusión. Cuando lo termines de
escribir, léelo a un adulto, ¿lo convenciste?

168 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Matemáticas Unidad 4
40

Áreas de círculos (parte II)

En esta sesión aprenderás a

Definir la función de Pi para realizar cálculos de perímetros y áreas de segmentos
ce círculos y círculos completos.
Respuestas: 14 cm y 2.5 cm
Antes de empezar
En tu cuaderno calcula, calcula lo que se te pide en cada círculo:

El diámetro mide: El radio mide:

7 cm 5 cm

Ahora, lee y aprende

Se puede calcular el área de partes del círculo. Observa los siguientes
ejemplos:

Don Antonio, asigna a la mitad de su Calcula el área del siguiente círculo:

terreno al cultivo de lechugas. Si su
terreno es circular y mide 22 metros de
radio. ¿Qué área tiene plantada de
lechugas?
Área
plantada con 8 cm
22 cm lechugas
La figura es
un cuarto de
radio = 22 ÷ 2 = 11 m círculo.
area de círculo = 3.14 x 11 x 11
área de círculo = 379.94 m² radio=8÷2=4 cm
Como solo la mitad está plantada: area de círculo=3.14×4×4
379.94 ÷ 2 = 189.97 m² área de círculo=50.24 cm²
Don Antonio tiene 189.97 m² área de figura=50.24÷4=12.56
con lechuga El área es de 12.56 cm².

Respuestas: 1) 28.26 cm² 2) 76.93 cm²

Practica
En tu cuaderno, calcula el área de las siguientes figuras:

12 cm 14 cm

Evalúa tu aprendizaje
Doña María, está bordando una tela en forma circular. La tela tiene un radio de
30 cm Quiere que la mitad sea amarilla y la otra mitad sea blanca. Responde
en tu cuaderno,¿Cuál es el área de color amarillo?
Respuesta: 1,413 cm²

169
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 169
 Unidad 4 Ciencias Naturales y Tecnología Día
40

Las máquinas y el trabajo

En esta sesión aprenderás a

Distinguir la relación entre la energía, las máquinas y el trabajo.
Antes de empezar
Observa la ilustración, lee la
información y responde en tu
cuaderno: ¿de qué forma traslada
el agua la mujer africana?,
¿qué beneficios le traerá la
carretilla?, ¿qué otras formas de
mover objetos pesados conocen?

Recuperado https://www.https://
ecoinventos.com/hippo-water-roller/

Algunas personas en África, utilizan una carretilla llamada Hippo Water Roller.
Al hacerla rodar por el suelo, pueden transportar hasta 90 litros de agua.
Esta idea fue creada en el año 1991 para minimizar el esfuerzo de cargar
recipientes, desde un río hasta sus casas.

Ahora, lee y aprende

Las máquinas que ayudan a realizar un trabajo de forma simplificada,
por ejemplo: elevar un peso, trasladar o empujar un objeto. Las máquinas
utilizan energía y la aprovechan para facilitar una acción, pues ejercen
una fuerza mayor que la de una persona. Se clasifican en dos grupos.
1) Máquinas simples: transforman un movimiento en otro diferente
valiéndose de la fuerza, ejemplo: la rueda, la palanca, la polea, cuña,
tornillo y el plano inclinado. 2) Máquinas compuestas: están formadas por
dos o más máquinas simples como los motores y los aparatos que funcionan
con electricidad o baterías. Alrededor del mundo se utilizan máquinas que
facilitan el trabajo, como la bicicleta y el automóvil. También, a escala
industrial, la maquinaria agrícola facilita la siembra y la cosecha, ahorra
tiempo y esfuerzo.

Practica
En tu cuaderno: 1. Describe las máquinas simples y compuestas que utilizas
diariamente. 2. Explica las ventajas de utilizar estas máquinas. 3. Compara la
forma de vida con la utilización de máquinas y sin ellas.

Evalúa tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta: ¿cómo puedo demostrar
la relación entre el uso de máquinas y el ahorro de energía en el ser humano?

170 Módulo de aprendizaje No. 2

 Día Ciencias Sociales Unidad 4
40

Flora y Fauna de América

En esta sesión aprenderás a
Valorar la riqueza de flora y fauna existente en América.

Antes de empezar
Responde en tu cuaderno: ¿te gustaría emprender un viaje y conocer la
diversidad de idiomas, flora, fauna, climas y relieves que existe en América?

Ahora, lee y aprende

La gran diversidad de climas y ecosistemas
presentes en América, permiten que este
continente tenga una flora muy variada.
Solo en Centroamérica existen más de 44,000
especies de flora. En general en la región se
encuentran: árboles de pino, cactus, cedro,
caoba; plantas entre las que se encuentran
las palmeras, bananos, tamarindo, piña, maíz,
entre otros; destacan también la orquídea,
ciprés y muchas flores ornamentales que se
exportan entre las naciones.
De la fauna también son miles de especies,
entre los que están reptiles, mamíferos e
insectos como animales marinos. Algunos son:
lobos, focas, pavos, águilas y osos, venados,
águila, tapires, guacamayas, pumas,
jaguares, colibríes, cocodrilos, serpientes,
zorros, manatí, armadillos, venados, tapires,
ocelotes, iguanas, nutrias, oso hormiguero,
cóndor andino, lobos marinos, tucán,
ballenas, delfín rosado, flamenco, entre
muchos otros.
Recuperado: https://www.diferenciador.com/
flora-y-fauna/

Practica
Elabora un cuadro decorativo en una hoja de papel, donde se aprecien
animales y plantas de América en su hábitat (lugar donde vive una especie
determinada). Puedes tomar de ejemplo cualquiera de los estudiados en esta
sesión.

Evalúa tu aprendizaje
Con base a la información detallada en esta sesión, elabora un diagrama en tu
cuaderno donde describas la flora y fauna que existe en la región donde vives.

171
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 171
 Unidad 4 Evaluación Día
40

Evalúa lo que aprendiste y verifica tu avance

Instrucciones
• Lee cada uno de los criterios a evaluar
• Reflexiona de forma honesta y justa acerca de tu aprendizaje «Autoevaluación»
• Califica según corresponda, tu nivel de aprendizaje, utilizando la siguiente
numeración.
1. Lo tengo muy claro
2. Necesito practicar más
3. Necesito ayuda del docente
• Tu docente realizará la heteroevaluación utilizando la misma numeración.

No. Criterio a evaluar Autoevaluación Heteroevaluación

1 Identifico argumentos en una noticia
2 Explico la información en un mapa
Comprendo efectos de una situación planteada en un
3
texto narrativo
4 Identifico regionalismos y su uso
5 Utilizo las formas impersonales del verbo
6 Identifico las perífrasis de infinitivo y de gerundio
Ubico el continente Americano por regiones, división
7
política y áreas protegidas
8 Puedo leer textos informativos en silencio a saltos
9 Escribo textos argumentativos
Uso polígonos regulares e irregulares para realizar cálculos
10
de perímetros
Uso la función de pi para calcular perímetros y áreas de
11
segmentos de círculos
Identifico los resultados de un experimento en la solución
12
de problemas
13 Calculo áreas de triángulos acutángulos y obtusángulos
Comprendo la relación entre la riqueza de flora y fauna
14 existente y las características de relieve en territorio
Americano
15 Identifico las características de la materia sus estados
Diferencio los climas que se presentan en las subregiones
16
de América
17 Utilizo formas para hacer uso racional de la energía
Identifico algunas frases y oraciones en idioma maya
18
q´eqchi
19 Utilizo movimientos como medio de expresión

Continúa evaluando tu aprendizaje

Instrucciones
En tu portafolio o cuaderno:
1. Realiza un acróstico de la siguiente palabra: AMÉRICA
2. Escribe tres conclusiones de los temas que aprendiste en esta unidad.
3. Comparte con tu profesor o profesora, la información desarrollada y pídele que
te dé su opinión al respecto.

172 Módulo de aprendizaje No. 2

 Anexos

Referencias Bibliográficas
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Nacional del Litoral. http://www.unl.edu.ar/ingreso/cursos/sociales/wp-
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• Camargo, G., Montenegro, R., Maldonado, S., Magzul, J. Aprendizaje
de la lectoescritura. Ministerio de Educación de Guatemala.
• Consultada https://uniandes.edu.co/es/noticias/sociologia/un-pais-sin-
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173
6.º grado, Nivel de Educación Primaria 173
 Anexos

• Cotto, E., Montenegro, R., Magzul, J., Maldonado, S., Orozco, F., Hernández,
H., y Rosales, L. (2017). Enseñanza de la comprensión lectora. Guatemala:
Proyecto Leer y Aprender. Guatemala: Proyecto Leer y Aprender.
• COVID-19 :: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales :: (marn.gob.gt)
• Currículo Nacional Base. Guatemala. (21 de 05 de 2019). Fluidez en la
lectura. Obtenido de https://cnbguatemala.org/wiki/Gu%C3%ADa_de_
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Lectura/Cuarta_unidad_-_Fluidez_en_la_lectura
• Girón y Alvarado, 2. (2014). El tesoro de la lectura. Obtenido de
https://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/eltesorodelalectura/3_
Segundo_ciclo.
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• https://dle.rae.es/
• https://fundacionio.com/endemia-brote-epidemia-pandemia/
• https://seccatid.gob.gt/images/Informacion_Publica/Articulo_10/1/
Decreto-48-92---Ley-contra-la-Narcoactividad-y-sus-Reformas.pdf
• https://www.ecologistasenaccion.org/207/como-reducir-los-residuos/#1
• https://www.marn.gob.gt/Multimedios/13220.pdf
• https://www.marn.gob.gt/Multimedios/4041.pdf
• https://www.marn.gob.gt/Multimedios/4739.pdf
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• https://www.todamateria.com
• https://www.un.org

174 Módulo de aprendizaje No. 2

 Anexos

• https://www.unodc.org/pdf
• https://www.who.int/
• https://www.who.int/csr/pandemic/es/
• https://www.who.int/es
• Klimovsky, G. (1994). Las desventuras del conocimiento científico.
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• Ministerio de Educación Guatemala. (2017). Matemáticas 3. 2021.
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Matem%C3%A1ticas/Matematicas_3er%20grado.pdf
• Ministerio de Educación Guatemala. (2017). Matemáticas 4. 2021.
https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/textos/nivelPrimario/2-
Matem%C3%A1ticas/Matematicas_4to%20grado.pdf
• Ministerio de Educación Guatemala. (2018). Matemáticas 5. 2021.
https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/textos/nivelPrimario/2-
Matem%C3%A1ticas/Matematicas_5to%20grado.pdf
• Ministerio de Educación Guatemala. (2018). Matemáticas 6. 2021.
https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/textos/nivelPrimario/2-
Matem%C3%A1ticas/Matematicas_6to%20grado.pdf
• Ministerio de Educación Guatemala. (2020). Matemáticas 2. 2021.
https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/textos/nivelPrimario/2-
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Mu%C3%B1oz-Razo-Como-elaborar-y-asesorar-una-investigacion-de-tesis-
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6.º grado, Nivel de Educación Primaria 175
 Notas

176 Módulo de aprendizaje No. 2