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PDC Lco 2° Sec

Este plan de desarrollo curricular propone promover la responsabilidad a través del rescate de las lenguas originarias mediante narraciones escritas y mensajes en lenguas originarias. El objetivo es revitalizar la identidad cultural. Los contenidos incluyen lenguas del Estado Plurinacional y tipología y características de textos. El primer bloque se centra en realizar una encuesta sobre el uso de lenguas originarias, identificar las lenguas del país y dialogar sobre la importancia de recuperarlas. Los estudiantes practicarán

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Karen Liunela
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Este plan de desarrollo curricular propone promover la responsabilidad a través del rescate de las lenguas originarias mediante narraciones escritas y mensajes en lenguas originarias. El objetivo es revitalizar la identidad cultural. Los contenidos incluyen lenguas del Estado Plurinacional y tipología y características de textos. El primer bloque se centra en realizar una encuesta sobre el uso de lenguas originarias, identificar las lenguas del país y dialogar sobre la importancia de recuperarlas. Los estudiantes practicarán

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL Educación-secundaria comunitaria productiva
CAMPO Comunidad y sociedad
ÁREA Comunicación y lenguajes
AÑO DE ESCOLARIDAD Segundo de secundaria
DIRECTOR Edgar Félix valencia
DOCENTES Edwin Villacorta
Mary Jiménez Cori
Graciela Calcina Ticona

TRIMESTRE Segundo
TIEMPO
II. DESARROLLO CURRICULAR
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y
naciones.
Objetivo Holístico.
Promovemos la responsabilidad a través del rescate de las lenguas originarias del contexto
mediante narraciones escritas, mensajes en lengua originaria para revitalizar la identidad
cultural.
Contenidos articulados y armonizados:
 Lenguas del Estado Plurinacional
 El texto tipología y características

BLOQUE 1 SER
PRACTICA Materiales de la  Es Responsable a la
 Realizar una encuesta a los vida
hora de difundir los
pobladores de CARANAVI para Productos diversos
de la región y el mensajes en lengua
determinar la población que usa
una lengua originaria entorno educativo. originaria
TEORIA
 Identificar las lenguas Materiales
originarias de nuestro país, con analógicos
el estudio de las políticas Data show o TV
lingüísticas. Laptop SABER
Fotografías de  Reconoce la necesidad
VALORACION obras artísticas de promover las
Pizarra acrílica lenguas originarias.
 Dialogar sobre la importancia Instrumentos de
que tiene la recuperación de precisión (reglas,
nuestras lenguas originarias. escuadras y
 compas)
PRODUCCION Lápiz HB
HACER
Lápices de dibujo
Goma de borrar  Practica las lenguas
 Recopilar canciones en idiomas originarias del
Cuaderno de trabajo
originarios, aymara- quechua, contexto.
mojeño.
Materiales para la
 Compone frases en idioma DECIDIR
producción de
originario conocimientos  Contribuye a la
revitalización de las
Hoja, lápiz, lenguas originarias con
escuadras, compas textos escritos sobre
y borrador. los huertos escolares.

Texto de apoyo
pedagógico

PRODUCTO
Elaboración de canciones en idioma originario
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM
REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño
Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña,
Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de
Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular.
Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de
Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular,
Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.

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