INSTITUCION EDUCATIVA “JULIO BENAVIDES SANGUINETTI”
AMBO
PLAN DE TRABAJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADA
“UN VIAJE POR EL PERU DESDE LA MIRADA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
I.-DATOS GENERALES:
Duración: Del 5 de julio al 16 de julio
Edad :5 años
Docente: Yolanda Liz Vara Tony
I.E. N°: 445 “Julio Benavides Sanguinetti”
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en nuestro ser a
partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o
peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones
familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para
conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos
naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden
ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los
transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y
comunicaban.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han
recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de
origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Personal Construye su
Social identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Participa de las actividades y prácticas
lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar. culturales de la familia y de la comunidad
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y en la que vive.
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos Comparte anécdotas e historias de cómo
al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su era antes su comunidad, calle o barrio y
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son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las simpatía o trata de ayudar. cómo es ahora, expresando las emociones
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde que le generan.
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus Establece relaciones entre el presente y el
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta pasado de su familia y comunidad a través
la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo de objetos, situaciones cotidianas y
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. prácticas culturales.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a Da cuenta de las predicciones a partir de la
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, información de los textos que le leen, que
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes lee por sí mismo o que escucha, y opina
Construye hipótesis o predicciones sobre la información y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un sobre su contenido.
contenida en los textos y demuestra comprensión de las adulto).
Lee diversos tipos
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
de textos escritos
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí
en su lengua
textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
materna.
convenciones básicas de los textos escritos. experiencia.
Produce textos mediante el dictado a un
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: adulto, o escribiendo de acuerdo a su nivel,
textos sobre temas variados considerando el propósito y el considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, para comunicar lo que conoce del Perú a
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una través de su familia o comunidad,
Escribe diversos ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un considerando el propósito comunicativo y los
tipos de textos en emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un destinatarios.
su lengua cuento.
materna.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
comunicar.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de Selecciona y transforma materiales de su
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos contexto para elaborar una presentación y
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del que se producen al combinar un material con otro. plasmar en ella las características más
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus significativas de su comunidad para
Comunicació Crea proyectos propias ideas imaginativas que construye a partir de sus Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del socializarlas con las personas de su
n desde vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes entorno.
los lenguajes simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
artísticos. movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus música, los títeres, etc.).
experiencias y creaciones.
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo
que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.
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3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el
Respeto a la identidad legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.
Enfoque Intercultural
cultural Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos socioculturales
que existen en el Perú. Por ejemplo, identifica las expresiones de su cultura y las distingue de
otras, mostrando respeto hacia la diversidad.
4.- ACTIVIDADES : DEL 5 AL 9 DE JULIO
LUNES 05 DE JULIO MARTES 06 DE JULIO MIERCOLES 07 DE JULIO JUEVES 08 DE JULIO VIERNES 09 DE JULIO
UN VIAJE POR EL PERU DIA DEL MAESTRO LA HISTORIA DE MI MUSICA Y MOVIMIENTO EL PERU EN MI
DESDE CASA COMUNIDAD DONDE VIVO COMUNIDAD
5. ACTIIDADES: DEL 12 AL 16 DE JULIO
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LUNES 12 DE JULIO MARTES 13 DE JULIO MIERCOLES 14 DE JULIO JUEVES 15 DE JULIO VIERNES 16 DE JULIO
FIESTAS Y TRADICIONES LECTURA Y HISTORIAS DEL PERÚ MUSICA Y HISTORIAS DEL PERÚ
DE MI COMUNIDAD MOVIMIENTO (PARTE 1) MOVIMIENTO (PARTE 2)
DOCENTE DE AULA
Yolanda Liz Vara Tony
