UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
ESCUELA DE POSGRADO
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN TRABAJO SOCIAL
MENCIÓN EN PROMOCIÓN SOCIAL DE LA FAMILIA E INCLUSIÓN SOCIAL Y
GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS
TEMA: PESEN DE EDUCACION
DOCENTE: DRA. VIVIAN RENE VALDERRAMA.
INTEGRANTES DEL GRUPO:
CALLA CRUZ ROSENDA
[email protected]MAMANI BARRIOS ELVIS
[email protected]VILCA PACOMPIA RUTH ANHELYS
[email protected]ZUÑIGA LUNA ELIZABETH
[email protected].
PERU – PUNO
Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación 2016 - 2021
A partir de la metodología de planeamiento estratégico aprobada por el CEPLAN, se
definió que el Sector Educación se compone por cuatro componentes los cuales conforman:
aprendizaje, calidad de docente, infraestructura y gestión sectorial.
Plantee la propuesta de cambio -que quiere mejorar -solo contextualizar la propuesta
(diagnostico) considere limitaciones que confronta el PESEM.
El escenario apuesta sintetiza el estado de la educación que queremos alcanzar al 2021 en
base al escenario actual. Este escenario resalta la necesidad de contar con un sistema
educativo equitativo y de calidad en el cual el acceso a la educación formal de primer nivel
y los resultados educativos no dependan de las características sociodemográficas de los
estudiantes ni de sus familias.
Implementar y sostener en el año 2021 una política articulada que continua aborde
de manera simultánea los diversos componentes de la problemática educativa y
deportiva.
Enfocarnos a la obtención de resultados y universalizarlos a través de la
implementación de políticas basadas en la mejor evidencia nacional e internacional
contextualizadas a la realidad del sistema educativo peruano.
Fortalecer el compromiso de la participación educativa de los padres de familia en
la formación académica de los hijos para el desarrollo de sus capacidades cognitivas
de acuerdo al contexto que viene atravesando el país.
3.-Plantee tres objetivos estratégicos que expresen el cambio.
construir un sistema educativo de calidad y equitativo donde todos los peruanos
tengan las oportunidades para desarrollar al máximo su potencial.
Mejorar la calidad de la provisión del servicio educativo en los tres espacios
educativos básicos para la generación de competencias y capacidades de los
peruanos: pre escolar, la escuela, el instituto y la universidad.
Implementar políticas diferenciadas basadas en el principio de igualdad de
oportunidades, entendida, no como brindar a cada estudiante el mismo servicio, sino
en brindarle a cada estudiante las condiciones que este necesita para que pueda
desarrollar al máximo y de forma integral su potencial, así esto implique servicios y
costos diferenciados.
4.-Proponga tres acciones estratégicas y al Acuerdo Nacional que permita consolidar
las reformas educativas en marcha.
Implementar y construir servicios educativos para el desarrollo del talento de los
estudiantes con potencial y alto rendimiento.
Incentivar y promover el desarrollo de mecanismos de fomento de capacidades,
habilidades de acuerdo a la realidad de cada estudiante y equipamiento para el
desarrollo de la investigación.
Incrementar el desempeño y la capacidad de gestión del sector a nivel de
instituciones educativas e instancias intermedias y nacionales.
5.- indicadores de resultado
Actividades recreativas o culturales.
Asistencia de los alumnos a las actividades académicas.
Participación en actividades deportivas.
Presentación de trabajos académicos.
Participación de los padres de familia en la orientación de las actividades académica
Capacidad de rendimiento escolar de los alumnos.
6.-Un análisis cualitativo del cambio que se generara con la propuesta
Diagnostico.
Observación.
Factor emocional
Conductual.
Intelectual.
Dinámica y funcionalidad familiar.
Relaciones interpersonales
Desarrollo de inteligencia emocional
