Asignatura:
Responsabilidad Social una Práctica de Vida
Nombre del Tema:
Actividad 10: Documento de Reflexión:
Reconocimiento de Acciones Socialmente Responsables
Presenta:
Katherine Gutiérrez Triana. ID 556321 (Participo)
Dora Inés Ossa Gaona ID 556651 (Participo)
Angi Paola Castillo Sánchez ID: 554775 (Participo)
Ana Milena García Rodríguez ID: 460307 (Participo)
Claudia Milena Campos Estrella ID: 541897 (participo)
Zaira Alejandra Tibaduisa Charry ID: 554174 (Participo)
Docente
Yina M. Trujillo Artunduaga
Colombia- Ciudad, Neiva
Noviembre, del 2017
CONTENIDO
1. Introducción
2. Desarrollo
2.1. ¿Qué reflexiones nos suscitan las diferentes acciones ciudadanas descritas en la
lectura asignada y en los vídeos reseñados?
2.2. ¿Qué acciones ciudadanas hemos conocido en nuestro contexto cotidiano y que
han contribuido a transformar situaciones sociales complejas?
2.3. ¿Qué relación guardan las acciones con el enfoque de la Educación para el
Desarrollo y el Modelo de Formación Ciudadana?
2.4. ¿Cómo se reconoce la ciudadanía crítica y activa en las acciones que se observan
en los vídeos?
2.5. ¿Cuáles son las transformaciones que experimentan los actores que participan en
las acciones de los vídeos?
3. Conclusiones
1. INTRODUCCIÓN
Acción socialmente responsable, una frase que se escucha muy bonita, pero ¿realmente se aplica?
En la Universidad Minuto de Dios hemos tenido la dicha de evidenciar estas acciones gracias a
los proyectos que esta implementa para incluir a toda la comunidad en este roll tan importante,
generan programas en donde se educa a la sociedad (estudiantes, administrativos, empresarios,
docentes, personas del común) para que actúen de forma responsable ante las diversas situaciones
de la vida.
Hemos conocido algunos proyectos de acción socialmente responsable como: ambiente y
ciudadanía, ciudadanos emprendedores y métele la ficha a suba gracias al programa de
responsabilidad social en donde trabaja fuertemente con, por y para el bienestar de la comunidad
y el entorno haciendo de la sociedad una sociedad de inclusión, crítica, analítica, descriptiva y
generadora de soluciones, en este documento encontraremos un breve análisis de cada uno de
estos tres proyectos y el impacto que ha logrado desarrollar en la misma; se dará respuesta a unas
incógnitas en base al modelo de formación ciudadana.
2. DESARROLLO
2.1. ¿Qué reflexiones nos suscitan las diferentes acciones ciudadanas descritas en
la lectura asignada y en los vídeos reseñados?
- Como profesionales debemos ayudar a contribuir para mejorar el medio ambiente,
creando proyectos o campañas ya que cada vez tenemos serios problemas climáticos.
- El conocimiento debemos llevarlo a la práctica, técnica y teóricamente, siempre ser
inquietos por aprender cada día más no conformarnos con lo que medio aprendemos si no
siempre fortalecer el conocimiento.
- Deberíamos hacer el ejercicio de separar los residuos, materiales reciclables, ambiente
paz y no violencia.
- Aprender a ser ciudadanos emprendedores, creando nuestras propias microempresas,
negocios socialmente responsables, siendo responsables con lo que se produce.
- Como profesionales aprender a convivir en comunidad a trabajar en grupo para así
sobresalir con mejores proyectos.
2.2. ¿Qué acciones ciudadanas hemos conocido en nuestro contexto cotidiano y
que han contribuido a transformar situaciones sociales complejas?
Estas acciones las veo reflejadas, en la corporación Minuto de Dios, ya que esta organización
ofrece diversos beneficios para las personas que más lo necesitan, por ejemplo,
la escuela de futbol: su objetivo es formar niños y jóvenes deportistas para la vida a
partir del desarrollo de programas de Fútbol Base, tomando como principio la
experiencia práctica de los valores individuales, familiares y sociales.
Colegios minutos de Dios: se brinda educación gratuita, para los niños y niñas,
fundamentado en el amor, el servicio y la calidad.
Son muchas las oportunidades que nos brinda la corporación Minuto de Dios para el
desarrollo del potencial humano, facilitando el acceso al conocimiento, al desarrollo de la
inteligencia, a la formación en valores y al crecimiento en el amor por los demás, con
base en lo cual quiere propiciar cambios estructurales que contribuyan al desarrollo de la
sociedad.
2.3. ¿Qué relación guardan las acciones con el enfoque de la Educación para el
Desarrollo y el Modelo de Formación Ciudadana?
Gracias a la práctica de las acciones que promueven la transformación social con las
comunidades y los estudiantes de la universidad la relación y el propósito que manejan es que la
ciudadanía desarrolle un plan de transformación para mejorar su contexto, Para obtener y llegar a
los objetivos trazados para formar y transformar la sociedad por una con mayor inclusión social,
oportunidades de vida, individuos con criterios más sólidos, concientización y participación
activa, con el programa de Educación para el desarrollo y el Modelo de formación ciudadana se
pretende alcanzar esas metas, y es mediante las acciones que se desarrollan y evolucionan estos
programas sociales, en el caso de La Educación para el Desarrollo estas acciones deben ser muy
bien planificadas, coordinadas y orientadas hacia diversos individuos, el contacto y la práctica
donde se realizan acciones sociales en los estudiantes universitarios es fundamental ya que se
acerca y se sensibiliza al futuro profesional para darle una visión e idea de las problemáticas y
necesidades que se requieren, mostrando las realidades sociales, es una relación de doble vía
entre el futuro profesional y la comunidad, tomando acciones se facilita la comprensión de las
situaciones, generando valores en las personas pertenecientes a la comunidad, una comunidad
que gracias a las acciones realizadas y la formación social obtenga un pensamiento más crítico
para actuar de forma socialmente responsable. Las acciones en el caso del Modelo de Formación
Ciudadana, son fundamentales y básicas para tener un desarrollo de capacidades críticas para la
acción social, estas acciones conllevan a una ciudadanía crítica y activa, todo enfocado a la
realidad, conocerla, y con las acciones tratar en lo posible de cambiarla, según las necesidades, ya
que estas acciones generan propuestas de transformación social. Entonces entre ambos modelos
sociales hay una relación, con alcances sociales importantes, por medio de la construcción social
colectiva.
2.4. ¿Cómo se reconoce la ciudadanía crítica y activa en las acciones que se
observan en los vídeos?
Se reconoce a los ciudadanos críticos y activos como personas que reconocen la realidad y
problemática de la comunidad y se manifiestan activamente a través de acciones para mejorar la
calidad de vida y dar soluciones a esas problemáticas. En el proyecto ambiente y ciudadanía de
UNIMINUTO buscan llegar a diferentes sectores de la comunidad con procesos de formación
ambiental desde una perspectiva más integral y no solo se enfocan en el manejo de residuos
sólidos sino también buscar la relacionar ambiente y desarrollo. UNIMINUTO a través de la
práctica de responsabilidad social hace que los estudiantes previamente trabajen con la
comunidad y se logre una realidad desde la práctica al acercarse a la comunidad desde los
diferentes proyectos institucionales, con el propósito que los estudiantes reconozcan la
problemática, la vivan y sean herramientas de transformación social, sensibilizar actividades en
otros espacios que genere impacto. En el proyecto Ciudadanos emprendedores que funciona con
Alianza de ciencias empresarias y Centro de Educación para el Desarrollo tienen como marco la
responsabilidad social y tienen como motivación ayudar a aquellas personas emprendedoras de
negocios en cuestiones técnicas o de estrategias para que puedan salir adelante con su idea de
negocio, y son los mismos estudiantes quienes le enseñan. Se basan en el marcos de tres
principios: 1. La productividad consciente y compartida 2. Comunidades solidarias 3. Relación
sujeto naturaleza Estos 3 componentes son fundamentales a la hora de ejercer un negocio ético.
En el proyecto de Métale la ficha a Suba; es un proyecto que consiste en el acompañamiento de
los procesos de construcción comunitaria de las organizaciones localizadas en Suba. Este
proyecto hace que los estudiantes acompañen de refuerzo escolar, aprenden y disfruten
experiencias al compartir con aquellas personas que necesitan de nosotros, y hacerles ver otra
perspectiva de vida positiva, con encuentros de emociones y satisfacciones de aprender de ellos.
2.5. ¿Cuáles son las transformaciones que experimentan los actores que
participan en las acciones de los vídeos?
En el proyecto de educación y protección de los recursos hídricos desde los niños y a su
vez a las familias de estos niños, la transformación que experimentan es de sensibilización
por el medio ambiente, que se manifiesta a través del cuidado de los recursos naturales,
generando ese amor y ese respeto por ellos.
3. CONCLUSIONES
