Se considera que un
alumno o alumna presenta
Necesidades Educativas
Especiales por
«Discapacidad Intelectual»
(DI) cuando manifiesta
limitaciones
sustanciales en su
funcionamiento actual con
implicaciones important
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Trastorno del aprendizaje
Tema
Tarea 7
Facilitadora
Ana Modesta María Peña
Participante:
Santa Paula Geraldino Bueno
Mat.100016552
21 08 2021
Nagua, República Dominicana
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Dificultades
específicas de aprendizaje y otros trastornos de Hudson) y otras
fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se
aconseja que realices las siguientes actividades:
1. Redacta un informe en el que expliques la NEE de
discapacidad intelectual y argumentes sobre la atención
psicopedagógica que debe recibir este tipo de alumnado. Indaga y
emite tu juicio sobre la situación actual de nuestro país respecto a
esto, ¿reciben los estudiantes con discapacidad intelectual una
atención adecuada en nuestros centros educativos? ¿Qué se puede
hacer para mejorar esto?
Se considera que un alumno o alumna presenta Necesidades
Educativas Especiales por «Discapacidad Intelectual» (DI) cuando
manifiesta limitaciones sustanciales en su funcionamiento actual con
implicaciones importantes en su aprendizaje escolar. Se caracteriza por
mostrar un cociente intelectual entre 70 y75, o inferior, en su capacidad intelectual
y por presentar un percentil inferior a 5 en, al menos, una de las destrezas
adaptativas conceptuales, prácticas o sociales. Estas limitaciones han de estar
presentes antes de los 18 años de edad. Aunque la discapacidad intelectual puede
presentarse simultáneamente con la discapacidad sensorial o motora, con los
trastornos generalizados del desarrollo, los trastornos graves de conducta, los
trastornos emocionales o las dificultades específicas de aprendizaje, así como
otras influencias extrínsecas (problemas socioculturales e instrucción inapropiada
o insuficiente), no es el resultado exclusivo de estas condiciones o
influencias
Las destrezas adaptativas conceptuales hacen referencia al nivel de competencias
y destrezas académicas funcionales necesarias para la independencia y
autonomía personal que tienen una aplicación directa con la vida diaria y no están
vinculadas necesariamente con el nivel de competencia curricular. Las destrezas
adaptativas prácticas están relacionadas con la vida en la comunidad, es
decir, a las habilidades necesarias para un adecuado uso de recursos
y servicios de la sociedad, además de la capacidad para responder
adecuadamente a situaciones sociales como el uso del reloj, emplear el dinero,
control de la puntualidad, etc. También se refieren a las habilidades para la vida
personal, satisfaciendo sus propias necesidades de autonomía personal
especialmente en el marco del hogar, así como en lo relacionado
con la alimentación, el vestido o el aseo personal entre otras; incluyen también
destrezas motoras como la motricidad fina y gruesa relativas a
movilidad, forma .,coordinación motora general, coordinación visomotora y
precisión de movimientos
Las destrezas adaptativas sociales están relacionadas con las habilidades
sociales y comunicativas implicadas en la interacción social de distintos entornos
y, también comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito
Para valorar las necesidades educativas especiales de alumnos con Discapacidad
Intelectual, el currículo ordinario constituye el elementos básico de
referencia. Determinar lo que el alumno precisa, sobre la base de su nivel de
competencia y según las características de su entorno escolar y familiar, así como
los recursos personales y materiales que van a ser imprescindibles, es la
finalidad de este proceso
Es necesario tener presente que las necesidades del alumnado con Discapacidad
Intelectual sobrepasan el estricto marco curricular, especialmente aquel
que
presenta necesidades de apoyo extensos o generalizados, sobre todo
en lo referente a su desenvolvimiento social, a su autonomía, a su vida en el
hogar y en la comunidad, así como a aquellos aspectos vinculados a factores
personales, tales como las necesidades socio-emocionales
No todos los aspectos de las necesidades educativas se presentan de
modo completo ni en el máximo grado, ya que dependen de factores tales
como la etiología de la discapacidad, el tipo y el grado de déficit, la estimulación
familiar y escolar. Las necesidades educativas las dividimos en los siguientes
bloques, derivados delas cinco dimensiones de la persona con Discapacidad
Intelectual
.●Necesidades derivadas del funcionamiento intelectual
●Necesidades derivadas de las habilidades adaptativas
●Necesidades derivadas de la participación, interacción y roles sociales●
Necesidades derivadas de la salud
●Necesidades derivadas del contexto
En República Dominicana existen programas para la NEE, tales: Plan de
Alfabetización Quisqueya aprende contigo Proyecto de la FOAL ONADI Centro
de Atención Integral para la Discapacidad CAID En estas instituciones se dan
a demostrar que en nuestro país favorece y prioriza los niños con
necesidades especiales, pero es lamentable que sean instituciones a parte de
los centros educativos, consideró que deberían ponerlos dentro de un colegio o
escuela que no los aparten por su discapacidad, en partes ve como discriminación
y aislamiento de los otros.
Conclusión
sta limitación puede manifestarse tanto en una medida general estandarizada que
englobe habilidades conceptuales, prácticas y sociales, como en uno solo de esos
tipos de habilidades. En cuanto a las habilidades adaptativas, una apreciación
adecuada de la conducta adaptativa requiere obtener información adicional de los
padres, profesores, y otros datos de observación.
La finalidad última no debe ser el etiquetado sino el establecimiento de las ayudas
que precise para alcanzar su máxima potencialidad y ante todo una escolarización
lo mas plena posible de experiencias positivas que sea capaz de ajustarse a cada
individuo a lo largo de toda su vida.
Incluimos aquí una relación de pruebas para llevar a cabo esta evaluación desde
Educación Infantil hasta Educación de Personas Adultas.
