LOCUS DE CONTROL
EDAD Y GÉNERO
Según nos mencionan los autores, podríamos decir que el tipo de locus de control, externo o
interno, se va gestando en la infancia y conforme va madurando la persona se va definiendo
cada vez más, siendo evidente en la adultez.
En general, mencionan que las mujeres desarrollan más el locus de control interno que los
hombres, pero en ellos hay más locus de control interno en el aspecto académico, además de
las diferencias culturales como en China donde predominan más el locus de control interno en
los hombres que en las mujeres.
RACIAL Y SOCIOECONÓMICO
En general se refleja un locus de control externo en las clases sociales baja y en grupos raciales
minoritarios, pero también existen posibles diferencias culturales ya que los asiáticos usan más
el locus de control externo a diferencia de los estadounidenses, lo mismo sucede en general
con las sociedades colectivistas, donde predomina el locus de control externo a diferencia de
los individualistas.
DIFERENCIAS EN LA CONDUCTA
Las personas en las que predomina el locus de control interno sueñan grandes logros y menos
al fracaso, son más independientes, más populares, más autoestima y habilidad social,
afrontan mejor los problemas emocionales, tendencia a baja ansiedad y depresión, con
tendencia a la persuasión y a ser más perceptivas.
En cambio, a las personas en las que predomina el locus de control externo, presentan más
estrés y agotamiento laboral, con tendencia a la indecisión.
DIFERENCIAS EN LA SALUD FÍSICA
En el locus de control interna, tienden a tener la presión arterial baja y menos infartos, se
recuperan más pronto, se cuidan más, realizan ejercicio, no fuman, siendo un aspecto
predominante el autodominio.
DESARROLLO DEL LOCUS DE CONTROL EN LA NIÑEZ
Son más propensos a desarrollar el locus de control externo los hijos de familias numerosas
con la presencia sola de la madre, o si crecen sin un modelo adulto; los padres de hijos con
control interno, los apoyaban, elogiaban sus logros, aplicaban sanciones sin ser autoritarios,
alentando su independencia.
JULIAN B. ROTTER
Nació en octubre de 1916, en Brooklyn, Nueva York, es considerado uno de los principales
teóricos del aprendizaje social, es el tercer hijo de emigrantes judíos. Su padre era dueño de un
negocio exitoso hasta la Gran Depresión, la cual influiría en Julian para estar siempre alerta
sobre las injusticias sociales y los efectos del contexto en las personas. Su interés por la
psicología comienza en sus años de secundaria cuando comienza a leer libros escritos por
Sigmund Freud y Alfred Adler. Asiste al Brooklyn College, donde comienza a estar en
seminarios dictados por el mismo Adler.
Fue el primero en utilizar el término de Teoría del aprendizaje social, Bandura, no empleó el
término hasta pasado varios años.
Publica Aprendizaje Social y Psicología Clínica en 1954.
En 1967 escribe: Cognition, Personality and Clinical Psychology, Rotter fue presidente de la
división de Psicología Social y de la Personalidad, al igual que de la Psicología Clínica, de la
Asociación Americana de Psicólogos. En 1989, recibe el premio de Distinguida Contribución
Científica de esta misma asociación.
Algunas de las obras más importantes escritas por Rotter son: Learning Approaches to
Therapeutic Behavior Change escrita en 1970; Applications of a Social Learning Theory of
Personality en 1972; y Personality en 1975
Para él l personalidad es un aspecto direccional de la conducta dirigida a metas, con base en el
aprendizaje y la susceptibilidad. Su teoría se basa en las expectativas que tiene el individuo
sobre sus posibilidades de éxito o fracaso, y el grado de influencia que tiene una persona para
poder tener los resultados que desea tener.
Rotter propuso cuatro conceptos primarios o básicos que se interrelacionan entre sí:
·Potencial de conducta: es la probabilidad que una conducta ocurra en una situación.
·Expectativa: lo que cree que ocurrirá si se comporta de cierto modo.
·Valor de reforzamiento: la preferencia que se tiene por recompensas mayores.
·Situación psicológica: aspectos internos y externos que influyen en nuestra percepción y
posible respuesta.
Locus significa "lugar". El Locus de Control es la creencia de la persona que responsabiliza su
conducta a factores externos o internos.
· Locus de control interno: Percibe que los eventos positivos o negativos ocurren como
efecto de sus propias acciones y que están bajo su control personal; así, estas personas valoran
positivamente el esfuerzo y la habilidad personal, esto es más evidente en culturas
individualista como la estadounidense.
· Locus de control externo: Percibe que los eventos no se relacionan con la
propia conducta y que por ende no pueden ser controlados de manera que no se valora el
esfuerzo ni la dedicación.
Rotter menciona que el locus de control es una expectativa general, predecirá la conducta de
las personas a través de situaciones. Pero no siempre ya que depende de la historia de
aprendizaje de cada persona, mostrando la importancia de ver a la personalidad como la
interacción de la persona con el ambiente.
