VICERRECTORÍA REGIONAL TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ - NORTE DEL TOLIMA Y

MAGDALENA MEDIO
PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa PSICOLOGÍA
Profesor FABIAN ALBERTO BUITRAGO TELLEZ
Nombre del Curso PSICOLOGÍA JURÍDICA
Período Académico 2021-65 NRC 28175 Momento B16 Créditos 3
Componente Básico Profesional Especifico/General ( )
Minuto de Dios ( )
Profesional ( X )
Profesional Complementario ( )

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Comprender aspectos teóricos, metodológicos y técnicos que se aplican a la psicología
jurídica e inciden en el rol y las funciones que el psicólogo puede ejercer dentro del
campo jurídico.
III. Guía para la semana:
Nú
m.
Título
Introducción a
la psicología
Número y título de la jurídica
Tiempo (en semanas) Una semana
unidad I
Fundamentos
en Psicología
Jurídica I

Fecha de inicio 21/08/2021 Fecha de cierre 27/08/2021

Modalidad Tutoría Virtual Metodología de trabajo Individual
Tipo de actividad Diagnóstica Plataforma virtual: Teams
Sincrónico x
Tipo de encuentro Aula asignada
Tutoría
Inglés Lectura Crítica Com. Escrita
Competencias
Recurso: Recurso: Recurso:
Genéricas a
fortalecer X X

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2021-1

 Raz. Cuantitativo Com. Ciudad
Recurso: Recurso:

Objetivos específicos
1. Conceptualizar conocimientos teóricos básicos para la comprensión del ejercicio psicológico
en el ámbito jurídico.
2. Conocer y discriminar la intervención del psicólogo en los diferentes ámbitos de la Psicología
Jurídica.
3. Analizar principios reguladores, funciones y responsabilidades éticas del psicólogo en ámbitos
jurídicos
4. Conocer las limitaciones y complejidades de la aplicación de los conocimientos psicológicos a
la esfera jurídica.

Competencias Generales del Modelo Praxeológico

1. Gestión del conocimiento: Procesa información para la generación del conocimiento lo que
implica conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar, evaluar y transformar según las
necesidades de aprendizaje y trabajo, y de acuerdo a según las exigencias del medio sociocultural.

Socializa el conocimiento construido en grupos de clase o cercanos e identifica las aplicaciones

posibles del conocimiento generado. Por ejemplo, participa en situaciones organizadas en el aula
por el profesor para difundir el conocimiento generado, participa activamente en debates
colectivos

Interactúa con la información desarrollando a través de operaciones mentales aportes al

conocimiento de su área de desarrollo académico o profesional.

2. Aprendizaje continuo: Genera un hábito reflexivo y crítico que facilita la aplicabilidad del
conocimiento para interpretar y transformar la sociedad y facilitar la administración de justicia.

Desde los ejercicios prácticos así como estrategias específicas, los estudiantes tienen la
posibilidad de un aprendizaje experiencial para comprender la realidad política y jurídica en la que
están inmersos, sus causas, implicaciones y su relación local-global. Esto los conduce
necesariamente a generar procesos de transformación social desde su saber profesional.

Selecciona estrategias para buscar información, utiliza aplicaciones y sistemas de búsqueda de

información y aplica sistemas de clasificación de la información.

3. Solución de problemas: Se promueve una sensibilización consciente y crítica ante las

situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición de
unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y social
integral.

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2021-1

4. Trabajo en equipo: Se favorece los procesos de construcción conjunta de conocimiento y el
trabajo multidisciplinario e interdisciplinario (Derecho, Politología, Sociología, Medicina Forense,
Criminología, etc)

5. Compromiso social: Aportar servicios al entorno y promover el conocimiento que, de modo

situado y reflexivo, genere innovaciones pertinentes, tanto en las transformaciones internas del
contexto local/regional como en su proyección internacional.

Contenidos formativos por unidad

[Link] histórica de la relación entre Psicología y Derecho
[Link] de Psicología Jurídica
[Link] conceptual en Psicología Jurídica
4. Diferencias entre Psicología Jurídica y Psicología Clínica
5. Subespecialidades de la Psicología Jurídica: Victimología, Criminología, Psicología del
Testimonio, Psicología Forense, Psicología Penitenciaria.
6. Escenarios Judiciales para la Psicología
Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).
Tener en cuenta interacción coordenadas metodológicas proceso Praxeológico (Ver, Juzgar,
Actuar y Devolución Creativa)
• DESCRIPCIÓN

ACTIVIDAD VIRTUAL
El estudiante, de forma individual, elaborará una reseña (de máximo cuatro hojas de contenido)
sobre la psicología jurídica, su historia y máximos exponentes, basándose en el capítulo 1:
“Psicología Jurídica: una aproximación conceptual” del libro “Psicología Jurídica
Iberoamericana”; con el objetivo de conocer la evolución histórica, la terminología y la
metodología de la Psicología Jurídica. Esta actividad le permitirá desarrollar la competencia
interpretativa de la unidad número uno.

VER: Teniendo en cuenta su formación en psicología hasta la fecha, realice un recorrido por los
diferentes espacios académicos en los que ha participado y analice cuáles aportes conceptuales
le pueden ser útiles en el desarrollo de esta unidad.

JUZGAR: De forma individual consulte el capítulo 1 “Psicología Jurídica: una aproximación

conceptual” del libro “Psicología Jurídica Iberoamericana” (pp. 1-21), e identifique el contexto
en el que se aplica la psicología jurídica, así como los conceptos básicos de la misma. Tome
apuntes o subraye las ideas principales del capítulo consultado, con el fin de construir una
reflexión profunda acerca del tema abordado.

ACTUAR: Teniendo en cuenta la lectura realizada, de forma individual, realice una reseña sobre
la psicología jurídica, su historia y sus máximos exponentes, considerando los aspectos que se
describen a continuación:
- Conceptualización de la psicología jurídica.
- El campo de la psicología jurídica.

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2021-1

 - Diferencias entre la psicología jurídica y otras áreas de la psicología.
- Funciones del psicólogo jurídico.
- Formación del psicólogo jurídico.
Esta actividad le permitirá desarrollar la acción de interpretar propuesta para la unidad número
uno.

DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN: Los estudiantes realizarán una reflexión

individual acerca de las motivaciones que tienen con respecto al desarrollo de este especio
académico, sus saberes previos, sus metas y sus propósitos frente al aprendizaje de la unidad. De
manera aleatoria se dará a conocer algunos de sus aportes y reflexiones en la siguiente tutoría.

ACTIVIDAD DURANTE LA TUTORIA

Los estudiantes participarán en la elaboración y firma del acuerdo praxeológico, así mismo, el
tutor dará una introducción al concepto de psicología jurídica y aclarará dudas que se presenten.
El propósito de esta actividad es presentar los puntos del acuerdo praxeológico llegando a un
consenso con los estudiantes así como dar introducción al curso de psicología jurídica.
ACTUAR: La tutoría se desarrollará siguiendo los pasos que se describen a continuación:
- El tutor leerá detenidamente cada punto del acuerdo praxeológico poniendo en
consideración lo expuesto en estos.
- Los estudiantes mostrarán una postura con relación a su estado de acuerdo o en
desacuerdo con la establecido en el acuerdo praxeológico.
- Luego de llegar a un consenso, se procederá a la elección del representante del curso quien
firmará la aprobación del acuerdo a nombre de sus compañeros.
- A continuación, se definirán los equipos de trabajo durante el curso y el representante
tomará nota de estos y se los suministrará al tutor.
- Finalmente, el tutor procederá a dar una introducción a lo que es la psicología jurídica.
Los estudiantes deberán tomar apuntes a las apreciaciones y conclusiones del tutor para
tenerlos en cuenta a la hora de realizar la reseña.

Evaluación
Diagnóstica ( X ) Heteroevaluación ( )
1. Qué tipo de evaluación
Formativa ( ) Coevaluación ( )
utilizará
Evaluativa ( ) Autoevaluación ( )
2. Qué evidencias solicitará Reseña Capitulo de Libro
Interpretación del texto, relevancia en los conceptos, uso y
3. Con cuáles criterios va a
manejo de normas APA. Tener en cuenta los criterios
evaluar
colocados en la rúbrica.
Test Modelo Basado en evidencias ( )
Formulario ( )
4. Técnica evaluativa
Cuestionario ( )
Otro ( ) ¿Cuál? __________________________________
Las tutorías se realizarán de manera virtual a través de la
5. Herramienta TIC
plataforma Meet.

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2021-1

 Rúbrica
CRITERIO No Presentó Insuficiente Aceptable Bueno Excelente
NIVELES 0 1.5 3 4 5
Reseña Reseña
desorganizada, organizada, no Reseña
Reseña
no es clara y no es clara, organizada,
organizada, clara y
proporciona la lenguaje propio clara y
sustancial, en
información pero no sustancial, en
Interpretación del No entregó el lenguaje propio,
relevante del proporciona lenguaje propio
texto producto con los detalles
texto o refleja toda la con los detalles
relevantes de la
copias textuales información relevantes del
lectura, redacción
de la lectura del relevante del capítulo 1 del
adecuada.
capítulo 1 del capítulo 1 del libro.
libro. libro.
Valoración 0.0 0.5 1 1.3 1.6
Se identifica fácil y
No se identifica Se identifica Se identifica
claramente los
fácil y con alguna fácil y
conceptos más
claramente los dificultad los claramente los
Relevancia en los No entregó el relevantes del
conceptos más conceptos más conceptos más
conceptos producto capítulo 1 del libro
relevantes del relevantes del relevantes del
y se evidencia el
capítulo 1 del capítulo 1 del capítulo 1 del
uso de contenido
libro. libro. libro.
propositivo.
Valoración 0.0 0.5 1 1.3 1.6
Uso y aplicación
Uso y aplicación Uso y aplicación Uso y aplicación
parcial de
incorrecta de correcta de correcta de
normas APA, no
normas APA, no normas APA, normas APA,
realiza citas a
realiza citas a realiza citas a realiza citas a las
las ideas que no
las ideas que no las ideas que no ideas que no son
son de su origen
son de su origen son de su origen de su origen
intelectual,
intelectual, no intelectual, intelectual,
Uso y manejo de No entregó el presenta
presenta las presenta las presenta las
las normas APA producto errores de
referencias de referencias de referencias de
redacción y
manera manera manera adecuada,
ortografía,
adecuada, adecuada, no presenta
presenta la
presenta presenta uno errores
mayoría de las
errores de que otro error significativos de
referencias de
ortografía y de redacción y ortografía y
manera
redacción. ortografía. redacción.
adecuada.
Valoración 0.0 0.5 1 1.3 1.6

IV. RECURSOS

Texto guía:
Hernández, G (2011). Psicología Jurídica en Iberoamérica. Bogotá:
1. Bibliográficos Manual Moderno.
Complementaria:

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2021-1

Cruz-Triviño, I. L. (2020). Alienación Parental y violencia de género:
impacto psicojurídico sobre los D.D.H.H. de niños, niñas,
adolescentes y mujeres. Revista Notas Criminológicas, 4(1), 8-21.
Disponible en
[Link]
Cruz-Triviño, I.L. (2020). NEURODERECHO (NEUROLAW) Y
PSICOPATOLOGÍA FORENSE EN EL SISTEMA DE JUSTICIA.
Boletín No. 49 Campo Psicología Jurídica Colegio Colombiano de
Psicólogos. ISSN (en línea): 2462-8611.
Cruz-Triviño, I. L., Méndez Jaramillo, A., Monroy Sánchez, D.,
Montaña Betancur, P., Salamanca Basto, R. y Peña Romero, D.
(2020). CONCEPTO TÉCNICO ASPECTOS LEGALES, ÉTICOS,
EMPÍRICOS Y DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO
EN LA INTERRUPCIÓN VOLUNTARIA DEL EMBARAZO (IVE).
Disponible en:
[Link]
_20del_20embarazo
Deontología y Bioética del ejercicio de la Psicología en Colombia.
Colegio Colombiano de Psicólogos.
Garrido., E., Masip, J. & Herrero, M. (2008). Psicología Jurídica.
Madrid, España: Pirámide.
Soria, M. (1998). Psicología y práctica jurídica. Barcelona, España.:
Ariel Derecho
Soria., M & Saiz, D. (2006). Psicología Criminal. Madrid: Ed Pearson
Prentice Hall.
Vásquez, B. (2008). Manual de Psicología Forense. España:
Síntesis.
Urra, J. (2002). Tratado de Psicología forense. Madrid, España.

Cibergrafía:
[Link]
[Link]
[Link]í[Link]
[Link]
[Link]
[Link]

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2021-1

 [Link]
[Link]
[Link]
[Link]í[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
df
[Link]
encia_politica_en_colombia_introduccion.pdf?sequence=1
[Link]
1wcmVzYV83Ng==/imgproductos/1450056996_ce38e6d218235ac
[Link]
[Link]
[Link]
gic/1?e=18058890/35019425
[Link]
[Link]
_/1?e=18058890/35050138
[Link]
E/INEC/INV/7%20-
%20VIOLENCIA%20CONTRA%20LAS%20MUJERES%20EN%20
[Link]
[Link]
[Link]
m
[Link]
[Link]
[Link]
ON%20FORZOSA%20DE%20PCD%20A%20TRAVES%20DE%20
LOS%20PROCESOS%20DE%[Link]
[Link]

2. Tecnológicos

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2021-1

 Prezi, Canva, SlideShare, Calameo, Vimeo, Infogram,
VideoScribe, Powtoon y SlideRocket.
Las tutorías se realizarán de manera virtual a través de la
plataforma Meet.

3. Físicos Computador, Internet.

Ciudad Ibagué
Nombre del Profesor Fabian Alberto Buitrago Téllez
Correo electrónico
institucional
[Link]@[Link]
([Link])
del profesor
10-08-2021
Fecha

Dirección Académica/Desarrollo Curricular. Ibagué (TOL) 2021-1