1- Principios de la teoría gestalt
El punto de partida de tratamiento Gestalt del aprendizaje es la premisa de que las
leyes de la organización en la percepción son aplicables al aprendizaje y a la
memoria. Lo que se almacena en la memoria son huellas de cuentos perceptuales,
y como las leyes organizaciones rigen la estructura de las percepciones, también
determinan la estructura de la información que se establece en la memoria.
2 –Cuales son los principales exponentes de la teoría gestalt
Max Wertheimer
El fenómeno phi o movimiento aparente es su hallazgo más revolucionario.
Consiste en percibir movimiento a partir de la sucesión de diferentes imágenes
fraccionadas. Por ejemplo, ocurre cuando percibimos la sucesión de fotogramas del
cine como si fuera un movimiento real.
Kurt Koffka
Sus aportaciones fueron elementales en varios ámbitos. Estudió la memoria, el
aprendizaje, la percepción y además aplicó las ideas de la Gestalt a campos como
la psicología en la infancia.
Enfatizaba la necesidad de considerar los procesos mentales desde un punto de
vista holístico. Asimismo, ayudó a Wertheimer en sus investigaciones sobre el
movimiento aparente llegando a participar como sujeto.
Wolfgang Köhler
Fundó este movimiento junto a Koffka y Wertheimer. Su principal aportación fue el
aprendizaje por descubrimiento. Mantenía que este proceso es activo y dinámico.
Demostró́ que los chimpancés intentan resolver problemas por ensayo y error. Tras
varios fracasos en tareas como alcanzar comida, los primates con los que
experimentó parecían reflexionar sobre la solución hasta encontrarla. De hecho,
luego conseguían extrapolarla a nuevas situaciones similares
3- a que teoría se opone la gestalt
Se opone al enfoque conductista que limita el comportamiento humano a
asociaciones entre estímulos y respuestas, esta perspectiva deja de lado los
procesos mentales, y no contempla el potencial de la inteligencia humana. Su
principal área de estudio es la percepción
4- APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.
Ley de la buena forma:
La percepción tiende a organizar los elementos de la forma mas sencilla posible
Ley de la similitud
Las figuras similares parecen tener la misma forma
Ley del destino común
Los elementos que parecen moverse juntos hacia una orientación determinada son
percibidos como un conjunto
Ley de cierre:
Percibimos imágenes incompletas o discontinuas y nuestra mente las completa.
LEY DE LA PROXIMIDAD.
Cuando una figura u objeto esta mas cerca de los demás lo percibimos como una
sola unidad.
Pero este factor de la proximidad está en uso constante cuando nos comunicamos
mediante la lectura, la escritura o el habla. Escuchamos el lenguaje como una serie
de palabras distintivas con pausas entre palabras y oraciones, aun cuando un
espectrograma muestre una corriente casi continua de sonido. En las lecturas se
usan espacios entre las palabras a fin-de se-gres-gar-las-pa-la-bras-en-u-ni-da-
des, y la misma se complica cuando se rompe esta segregación.
Ley de simetría
A la distancia los objetos se perciben como iguales o como un solo conjunto, aun
asi estando divididos.
Ley de continuidad
Los objetos mantienen un patrón o una dirección y tienden agruparse entre si.
Ley de FIGURA-FONDO.
Describe como se percibe mas una figura que su mismo fondo. Parte de la base de
que el cerebro no percibe un objeto como figura o fondo a la vez.
LEY DE LA SIMPLICIDAD.
Los elementos se perciben de la manera más simple posible, destacando lo más
importante.
Ley de la experiencia
Utilizamos conocimientos previos y/o adquiridos, para entender ciertos elementos
no tan definidos.
5- como interpreta el aprendizaje la gestalt
Los Gestalistas se ocuparon de tareas de aprendizaje de un complejidad mayor a
los conductistas, fijados en el ensayo –error y el uso de reforzadores.
La función de docente es identificar el campo perceptivo en el cual este se juega ,
en términos generales, de organizar los recursos materiales, y afectivos para
facilitar el alcance de metas que el sujeto que aprende trazaría dentro de dicho
campo.
Perciben un énfasis un tanto distorsionado acerca del aprendizaje como los
siguientes:
Práctica: La repetición de una experiencia se acumula sobre las experiencias
anteriores solo si el segundo evento se reconoce como una recurrencia del
anterior.
Motivación: Aceptaron la ley empírica del efecto, acerca del papel de las
recompensas y los castigos. Creían que los efectos secundarios no actuaban de
“modo automático e inconsciente” para fortalecer los actos previos. Más bien, el
efecto tenía que percibirse como perteneciente al acto previo. Las recompensas y
castigos actuaban para confirmar o desconformar las soluciones propuestas a los
problemas.
Comprensión: Aprendizaje más rápido, mayor retención.
Transferencia: Transposición. Un patrón de relación dinámica descubierto o
comprendido en una situación es aplicable a otra.
Olvido: Se relaciona con el curso de los cambios en la huella.
Una de las críticas a la Gestalt es que no tienen en cuenta los factores subjetivos
que puedan influir en la percepción: la cultura, la profesión, las motivaciones.
6-Que criterios asumiría un docente que sea partidario de esta teoría. ejemplificar
La aplicación educativa de Gestalt está en el pensamiento productivo ( solución de
problemas) Su postura destaca la función del entendimiento, la comprensión del
significado o las reglas que rigen la acción. Es decir: el saber, el actuar, el hacer.
El docente debe estar consciente de las características del estudiante. Para el
maestro la organización didáctica de la enseñanza deberá tener muy en cuenta
esta dimensión global u subjetiva de los fenómenos de aprendizaje. La
interpretación sistemática de la conducta y la consideración de las variables
internas como portadoras de significados son de un valor incalculable para la
norma didáctica del aprendizaje en la escuela. El docente debe motivar a sus
estudiantes para que participen en la experiencia de aprendizaje.
