González-Castaño, Alexánder, MSc.

Junio - 2020

LABORATORIO
DE FÍSICA
A TRAVÉS DE SIMULACIÓN COMPUTACIONAL

1
González-Castaño, Alexánder, MSc.
Junio - 2020

LABORATORIO DE FÍSICA
A TRAVÉS DE SIMULACIÓN COMPUTACIONAL

FÍSICA MECÁNICA
&
ELECTRICIDAD y MAGNETISMO

Alexánder González Castaño, MSc.

2
González-Castaño, Alexánder, MSc.
Junio - 2020

CIENCIAS BÁSICAS
Unidad Transversal

John Fredy Morales

Coordinador del programa

Diego Alberto León

Líder de Apoyo

Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO

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González-Castaño, Alexánder, MSc.
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To my Lord Krishna,

whom in his infinite wisdom,

used Math to build the Universe.

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Junio - 2020

Contenido
TABLA DE GRÁFICOS .............................................................................................................................. 8
TABLAS ..................................................................................................................................................... 10
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 11
SIMULACIONES INTERACTIVAS .......................................................................................................................................................... 12
ACCESO A LAS SIMULACIONES INTERACTIVAS ............................................................................................................................... 13
ACERCA DEL AUTOR ............................................................................................................................. 15
PRELIMINARES ......................................................................................................................................... 16
MAGNITUDES ESCALARES.................................................................................................................................................................. 16
MAGNITUDES VECTORIALES ............................................................................................................................................................. 16
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI) ................................................................................................................................ 17
Unidades Fundamentales del SI ................................................................................................................................................................... 17
Unidades Derivadas del SI ............................................................................................................................................................................. 18
Tabla para Conversión de Unidades ........................................................................................................................................................... 19
PREFIJOS DEL SISTEMA INTERNACIONAL.......................................................................................................................................... 19
CONSTANTES A APLICAR EN LOS LABORATORIOS........................................................................................................................ 19
Aceleración de la Gravedad ........................................................................................................................................................................... 19
APROXIMACIONES DE NÚMEROS DECIMALES POR REDONDEO .................................................................................................. 22
¿Cómo se Leen las Cifras Decimales? ........................................................................................................................................................ 23
Aproximación a las Décimas ......................................................................................................................................................................... 24
Aproximación a las Centésimas .................................................................................................................................................................... 25
Aproximación a las Milésimas....................................................................................................................................................................... 26
Aproximación a las Diez Milésimas ............................................................................................................................................................ 26
CRITERIOS SOBRE PUNTOS Y COMAS EN NÚMEROS ..................................................................................................................... 26
Criterios de Formato de Números ............................................................................................................................................................... 27
USO DE CALCULADORAS .................................................................................................................................................................. 28
INCERTIDUMBRE EN LAS MEDICIONES ............................................................................................................................................. 28
Forma de Expresar Matemáticamente la Incertidumbre en la Medición ...................................................................................... 29
Medición e Incertidumbre en las Simulaciones Computacionales .................................................................................................... 29
CIFRAS SIGNIFICATIVAS ..................................................................................................................................................................... 30
NOTACIÓN CIENTÍFICA .................................................................................................................................................................... 31
ERROR DE APROXIMACIÓN .............................................................................................................................................................. 33
Error Absoluto 𝝐................................................................................................................................................................................................. 33
Error Relativo 𝜼 ................................................................................................................................................................................................. 33
Error Porcentual 𝜹 ............................................................................................................................................................................................ 33
GUIAS DE LABORATORIO .................................................................................................................... 35
FÍSICA MECÁNICA .............................................................................................................................................................................. 35
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO ....................................................................................................................................................... 36
GUIA N.1 – MOVIMIENTO PARABÓLICO ........................................................................................... 38
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................................................................................... 38
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................................................................................... 38
LINK DEL LABORATORIO ................................................................................................................................................................... 38

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MODELO FISICOMATEMÁTICO ......................................................................................................................................................... 39

Altura máxima.................................................................................................................................................................................................... 39
Tiempo de vuelo ................................................................................................................................................................................................ 39
Alcance máximo................................................................................................................................................................................................. 39
Componentes rectangulares de la velocidad ............................................................................................................................................ 39
Velocidad inicial en el eje 𝒚........................................................................................................................................................................ 39
Velocidad inicial en el eje 𝒙........................................................................................................................................................................ 40
Posición en función del tiempo...................................................................................................................................................................... 40
Rapidez en función del tiempo ..................................................................................................................................................................... 40
Posición en función del tiempo...................................................................................................................................................................... 40
Rapidez en función del tiempo ..................................................................................................................................................................... 40
ACTIVIDADES ................................................................................................................................................................................. 41
Montaje Experimental ..................................................................................................................................................................................... 41
Cálculos Iniciales ................................................................................................................................................................................................ 43
Inicio de la Simulación ..................................................................................................................................................................................... 43
Toma de Datos .................................................................................................................................................................................................. 43
Registro de Datos ......................................................................................................................................................................................... 45
Regresión Lineal ............................................................................................................................................................................................ 46
Regresión Cuadrática .................................................................................................................................................................................. 46
Interpretación de Resultados ......................................................................................................................................................................... 46
GUIA N.2 – PLANO INCLINADO CON FRICCIÓN............................................................................. 49
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................................................................................... 49
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................................................................................... 49
LINK DEL LABORATORIO ................................................................................................................................................................... 49
MODELO FISICOMATEMÁTICO ......................................................................................................................................................... 50
Primera Ley de Newton................................................................................................................................................................................... 50
Segunda Ley de Newton ................................................................................................................................................................................. 51
Tercera Ley de Newton ................................................................................................................................................................................... 51
Peso ........................................................................................................................................................................................................................ 52
Fuerza Normal ................................................................................................................................................................................................... 52
1. Normal sobre una Superficie Horizontal .................................................................................................................................. 52
2. Normal sobre un Plano Inclinado ................................................................................................................................................ 53
3. Normal y otras Fuerzas Actuantes sobre una Superficie Horizontal ................................................................................ 53
4. Normal y otras Fuerzas Actuantes sobre un Plano Inclinado.............................................................................................. 54
Consideraciones Finales .............................................................................................................................................................................. 54
Fuerzas de Rozamiento .................................................................................................................................................................................. 55
Fuerza de Rozamiento Estático ................................................................................................................................................................ 55
Fuerza de Rozamiento Cinético ............................................................................................................................................................... 56
Suma Vectorial ................................................................................................................................................................................................... 57
Magnitud de un Vector................................................................................................................................................................................ 57
Dirección de un Vector .............................................................................................................................................................................. 58
Componentes Rectangulares de un Vector .......................................................................................................................................... 58
ACTIVIDADES ................................................................................................................................................................................. 59
Montaje Experimental ..................................................................................................................................................................................... 59
Cálculos Iniciales ................................................................................................................................................................................................ 61
Inicio de la Simulación ..................................................................................................................................................................................... 62
Toma de Datos .................................................................................................................................................................................................. 63
Interpretación de Resultados ......................................................................................................................................................................... 63

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GUIA N.3 – CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA ............................................................ 64

OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................................................................................... 64
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................................................................................... 64
LINK DEL LABORATORIO ................................................................................................................................................................... 64
MODELO FISICOMATEMÁTICO ......................................................................................................................................................... 65
El Concepto de Trabajo en Física................................................................................................................................................................. 66
Fuerzas Conservativas ..................................................................................................................................................................................... 66
Energía Cinética ................................................................................................................................................................................................. 67
Energía Potencial Gravitacional .................................................................................................................................................................... 67
Energía Mecánica.............................................................................................................................................................................................. 67
Conservación de la Energía Mecánica........................................................................................................................................................ 68
ACTIVIDADES ................................................................................................................................................................................. 69
Montaje Experimental ..................................................................................................................................................................................... 70
Datos y Cálculos Iniciales ................................................................................................................................................................................ 74
Inicio de la Simulación ..................................................................................................................................................................................... 75
Toma de Datos .................................................................................................................................................................................................. 76
Interpretación de Resultados ......................................................................................................................................................................... 77
GUIA N.4 – LEY DE COULOMB ............................................................................................................. 80
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................................................................................... 80
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..................................................................................................................................................................... 80
LINK DEL LABORATORIO ................................................................................................................................................................... 80
MODELO FISICOMATEMÁTICO ......................................................................................................................................................... 81
Ley de Coulomb ................................................................................................................................................................................................. 81
Resultados en relación con una regresión lineal ..................................................................................................................................... 82
ACTIVIDADES ................................................................................................................................................................................. 84
Montaje Experimental ..................................................................................................................................................................................... 84
Cálculos Iniciales ................................................................................................................................................................................................ 87
Toma de Datos .................................................................................................................................................................................................. 87
Registro de Datos ......................................................................................................................................................................................... 89
Regresión Lineal ............................................................................................................................................................................................ 90
Interpretación de Resultados ......................................................................................................................................................................... 90

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Tabla de Gráficos
Figura 1. Logo de Simulaciones Interactivas PhET .............................................................................................................12
Figura 2. Página web oficial de PhET Interactive Simulations. .........................................................................................12
Figura 3. Conjunto de Simulaciones Interactivas en Física (PhET) .........................................................................................14
Figura 4. Número con cifras decimales. ....................................................................................................................................22
Figura 5. Clasificación de las cifras decimales. .........................................................................................................................23
Figura 6. Aproximación a las décimas. ......................................................................................................................................24
Figura 7. Aproximación a las centésimas. .................................................................................................................................25
Figura 8. Aproximación a las milésimas. ...................................................................................................................................26
Figura 9. Aproximación a las diez milésimas............................................................................................................................26
Figura 10. Medición, incertidumbre y cifras significativas. ......................................................................................................28
Figura 11. Y Dios dijo… Ecuaciones de Maxwell … y entonces hubo luz*. ................................................................37
Figura 12. Página de inicio de la simulación “Movimiento de proyectiles” ..................................................................38
Figura 13. Parámetros de Ecuaciones de Movimiento Parabólico .................................................................................39
Figura 14. Pantalla inicial del montaje experimental. .........................................................................................................41
Figura 15. Montaje experimental. Parámetros iniciales. ...................................................................................................42
Figura 16. Disparo de cañón y toma de datos. ...................................................................................................................44
Figura 17. Toma de datos experimentales. ..............................................................................................................................45
Figura 18. Bajar laboratorio “Plano Inclinado y Fricción” mediante DOWNLOAD .............................................................49
Figura 19. Ventana para bajar la simulación “Rampa: Fuerzas y Movimiento” ..................................................................50
Figura 20. Tercera Ley de Newton. ......................................................................................................................................51
Figura 21. Peso y Fuerza Normal en una Superficie Horizontal. ...........................................................................................52
Figura 22. Peso y Fuerza Normal en un Plano Inclinado. .......................................................................................................53
Figura 23. Peso, otras fuerzas y la Normal en una Superficie Horizontal............................................................................53
Figura 24. Peso, otras fuerzas y la Normal en un Plano Inclinado. .......................................................................................54
Figura 25. Componentes rectangulares de un vector ..............................................................................................................57
Figura 26. Pantalla inicial del montaje experimental (Plano inclinado) ..........................................................................59
Figura 27. Montaje experimental del plano inclinado. Parámetros iniciales. ...............................................................60
Figura 28. Bajar el laboratorio “Energy Skate Park” mediante DOWNLOAD ....................................................................65
Figura 29. Ventana para bajar la simulación “Energy Skate Park” .......................................................................................65
Figura 30. La Fuerza de Atracción Gravitacional de Newton es Conservativa. .........................................................66
Figura 31.Pantalla inicial del montaje experimental (Energía Pista de Patineta). .........................................................69
Figura 32. “Patinadora estrella” a seleccionar en la simulación. .....................................................................................70
Figura 33. Marco de Referencia sobre la Pantalla de Simulación. ..................................................................................70
Figura 34. Ubicación inicial de la patinadora en la simulación. Punto naranja en 𝒚 = 𝟔 𝒎. ....................................71
Figura 35. Medición correcta de distancias con la cinta métrica....................................................................................73
Figura 36. Montaje Experimental Final. Conservación de la Energía Mecánica. .........................................................74
Figura 37. Inicio de la simulación. Indicación por puntos de la trayectoria de la patinadora. .................................76
Figura 38. Medición con cinta métrica de la posición con respecto al piso. ...............................................................77
Figura 39. Resultados arrojados por la simulación. ...........................................................................................................78
Figura 40. Página de inicio de la simulación “Ley de Coulomb” .....................................................................................81
Figura 41. Parámetros de la Ley de Coulomb.....................................................................................................................81
Figura 42. Pantalla inicial del montaje experimental Ley de Coulomb..........................................................................84
Figura 43. Selección de la carga 𝒒𝟏 .......................................................................................................................................85

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Figura 44. Selección de la carga 𝒒𝟐 .......................................................................................................................................85

Figura 45. Carga real 𝒒𝟏 en la simulación. Desplazamiento............................................................................................85
Figura 46. Carga real 𝒒𝟐 en la simulación. Desplazamiento............................................................................................86
Figura 47. Desplazamiento de regla para la medición de la distancia 𝒓 entre las cargas..........................................86
Figura 48. Montaje experimental y Parámetros iniciales. Ley de Coulomb.................................................................87
Figura 49. Criterios de ubicación de carga para registrar datos. ...................................................................................89

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Tablas
Tabla 1. Unidades fundamentales del SI...................................................................................................................................18
Tabla 2. Unidades derivadas del SI. ...........................................................................................................................................18
Tabla 3. Equivalencias para conversión de unidades. ..............................................................................................................19
Tabla 4. Prefijos del Sistema Internacional de Unidades.........................................................................................................20
Tabla 5. Constates Físicas necesarias. .......................................................................................................................................22
Tabla 6. Tabla de datos en una regresión lineal, para encontrar la Ley de Coulomb...............................................83

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Introducción

Uno de los aspectos relevantes de las simulaciones descansa en el hecho de que la naturaleza se
comporta matemáticamente.

Tanto en el plano del microcosmos, como en el plano de lo cotidiano, así como en el plano de
los grandes cúmulos de galaxias, la matemática ha jugado un papel fundamental en la comprensión
de la naturaleza y su comportamiento.

Por ejemplo, en mecánica cuántica, a través de ecuaciones de campo, se han descubierto las
partículas fundamentales como quarks, fermiones, bosones y leptones. La construcción
fisicomatemática de las ecuaciones de campo permitió deducir que dichas partículas deberían
existir. Y posteriormente, con los años, así fue evidenciado experimentalmente en los
aceleradores de partículas.

En el plano de lo cotidiano, las ecuaciones de Maxwell, por ejemplo, dan cuenta, con una precisión
pasmosa, de los fenómenos electromagnéticos en la naturaleza. De otra parte, el modelo
heliocéntrico de Copérnico del movimiento de los planetas permitió predecir la posición de estos
en el firmamento, con una precisión superior al modelo previamente establecido, el modelo
geocéntrico de Tolomeo. Desde ese entonces, siglo XIV D.C., se entendió el poder de las
matemáticas en el sentido de permitirnos ver lo que era oculto a nuestros sentidos.

Por último, en el plano del macrocosmos, la representación matemática de la Teoría General de

la Relatividad nos ha mostrado un comportamiento del universo que hubiese sido imposible de
observar con nuestros sentidos e instrumentos, confirmando, de nuevo, el poder de la
matemática y la física para explorar la naturaleza y entender su comportamiento.

Por lo tanto, las ecuaciones matemáticas por sí solas, con respecto a un fenómeno físico, son
suficientes para entender dicho fenómeno por completo, inclusive, nos permite vislumbrar
aspectos del fenómeno no perceptibles a simple vista.

Por estas razones, más la aplicación de las técnicas computacionales y la informática, es posible
crear un laboratorio en Física, completamente automatizado y de forma virtual, para el estudio
de un fenómeno natural en particular. De igual forma, las conclusiones encontradas a través de
los datos arrojados por dicho laboratorio están completamente relacionadas con la realidad física
ya que los modelos fisicomatemáticos desarrollados y continuamente convalidados permiten
simular el fenómeno natural dentro de un computador.

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Simulaciones Interactivas
La relación, matemáticas y realidad física, ha sido abordada por un sin número de centros de
producción del conocimiento a nivel mundial, abarcando un amplio rango de áreas del saber. En
la mayoría de los casos, el nivel de esta producción está a la altura de maestrías y doctorados, las
cuales permiten una interacción con la técnica, la tecnología y la investigación. Pero la relación,
matemáticas y realidad física, también ha sido abordada a nivel de pregrado y cuenta con
simulaciones interactivas de alta calidad.

Como punto de partida del Laboratorio de Física, se seleccionó, por su alta calidad, la colección
de simulaciones interactivas (a nivel de pregrado) PhET Interactive Simulations, construidas
por la Universidad de Colorado Boulder, E.E.U.U.

Figura 1. Logo de Simulaciones Interactivas PhET

PhET ha desarrollado un sin número de simulaciones en varios campos del saber (Biología,
Ciencias de la Tierra, Matemáticas, Química y Física) y son de libre acceso. Se pueden encontrar
a través de la página web oficial: https://phet.colorado.edu/en/.

Figura 2. Página web oficial de PhET Interactive Simulations.

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En la página oficial se confirma: “El proyecto PhET Interactive Simulations fue fundado en el
2002 por el laureado con el premio Nobel de Física (2001), Carl Wieman, la primera persona en
lograr el condesado de Bose-Einstein. El proyecto está basado en una previa y extensa
investigación en educación que permitió crear simulaciones en matemáticas y ciencias, las cuales
fueron pensadas para aprender por medio de ambientes similares a los videojuegos donde los
estudiantes aprenden a través de la exploración y el descubrimiento”.

Acceso a las Simulaciones Interactivas

Una vez en la página oficial https://phet.colorado.edu/en/, el acceso a las simulaciones interactivas
en el campo de la física es a través del ícono PHYSICS, referenciado mediante un recuadro de
color rojo ubicado en la esquina inferior izquierda de la Figura 2. Seguidamente, es posible
observar cada una de las simulaciones disponibles, que abarcan campos de la física como (ver
Figura 3):

• Movimiento
• Sonido y Ondas
• Trabajo, Energía y Potencia
• Calor & Termodinámica
• Fenómenos Cuánticos
• Luz y Radiación
• Electricidad, Magnetismo & Circuitos

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González-Castaño, Alexánder, MSc.
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Figura 3. Conjunto de Simulaciones Interactivas en Física (PhET)

El anterior conjunto de pasos para acceder a las simulaciones es el camino general para
encontrarlas, y a su vez, el camino general para acceder a las simulaciones en otros campos del
conocimiento. Sin embargo, para cada uno de los laboratorios a trabajar en este texto, en el
apartado Link del Laboratorio que se encuentra en cada una de las guias de laboratorio, se
encuentra el link para acceder de forma directa al laboratorio en particular a trabajar.

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Acerca del Autor

Alexánder González Castaño Profesor de la Unidad de Ciencias
Básicas de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO.
Actualmente dirige el proyecto de investigación PEMbyEMT Analysis –
Informatic Tool, en el cual vincula la Física con el campo de las
Neurociencias con el propósito de estudiar las respuestas motoras
originadas por estimulaciones magnéticas en el cortex cerebral. Por años
se ha dedicado a la enseñanza del método científico a través del semillero de investigación
Simulación de Sistemas Físicos, con el cual ha llevado a un sin número de estudiantes al apasionante
mundo de la investigación.

Físico graduado de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Su trabajo de grado en

Espectroscopía Raman fue desarrollado en el laboratorio de óptica del Manipal Institute of
Technology – MIT, en la ciudad de Manipal, Karnataka – India.

Dentro de los cursos libres tomados en la Universidad Nacional, se destacan los de Métodos
Numéricos, Galileo Galilei, Galaxias e Informatics from a Quantum Point of View. En todos ellos
y varios de la carrera, se desarrolló el modelamiento matemático de un fenómeno físico para
posteriormente implementarlo en una simulación computacional.

Obtuvo su maestría en Ingeniería Matemática y Computación en la Universidad Internacional de

la Rioja – España. Su trabajo de grado está relacionado con el estudio de familias de sistemas
dinámicos, en el plano de los números complejos, mediante métodos iterativos implementando
el entorno de interfaces gráficas de MatLab.

Su trabajo de investigación también ha estado relacionado con el modelamiemto y la simulación

en el campo de la neurofísica y la dispersión de enfermedades. Varios de estos trabajos se han
presentado en Estados Unidos, Austría, Cuba, Peru y en Colombia.

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PRELIMINARES
En las siguientes secciones se han desarrollado los preceptos básicos necesarios para plasmar de
forma apropiada los resultados numéricos, teóricos y experimentales a obtener en cada uno de
los laboratorios.

Las magnitudes físicas, escalares y vectoriales, deben ser plasmadas de forma correcta, no
solamente a nivel de pregrado, a lo largo de los laboratorios, sino también a la hora de transmitir
conocimientos claros y precisos que permitan el avance de la ciencia.

La ciencia, se ha convertido en la única herramienta de la que dispone la humanidad, no solo para

el desarrollo tecnológico, sino para contestar las preguntas más relevantes de la existencia
humana, así como encontrar la solución a problemáticas de primer orden como la pandemia que
nos aqueja provocada por el COVID-19.

Demos entonces inicio.

Magnitudes Escalares
Son aquellas magnitudes compuestas por un valor numérico y una unidad. Por ejemplo:

• 5 m (cinco metros), el valor numérico es 5 y la unidad metros.

• 30 kg (treinta kilogramos)
• 2 m / s (dos metros sobre segundo)
• 10.1 m / s2 (diez y una décima de metros sobre segundos cuadrados)
• 45 N (cuarenta y cinco Newtons)
• 110 V (ciento diez voltios)

Magnitudes Vectoriales
Son aquellas que aparte de tener una magnitud escalar (número y unidad), deben especificar una
dirección y sentido. Por ejemplo:

• 5 m a 30° dirección noreste. (El símbolo ° significa grados).

• 10 N con un ángulo de 45° con respecto al piso.
• 3 m / s hacia el oeste.

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González-Castaño, Alexánder, MSc.
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Sistema Internacional de Unidades (SI)

Una característica adicional de las magnitudes físicas son las unidades. Algunos ejemplos de
unidades son:

• metros, pulgadas, pies, yardas,

• metros cúbicos, litros, galones,
• gramos, libras,
• segundos, minutos, horas,
• Newtons, Dinas
• voltios,
• amperios, etc.,

Estas unidades definen los criterios de medición que fueron aplicados para obtener el valor
numérico de las magnitudes escalares y vectoriales. Pero puede llegar a ser abrumador e
innecesario, el número de diferentes formas de medir una misma magnitud física como, por
ejemplo, la distancia, que utiliza metros, pulgadas, pies, yardas y sus múltiplos y submúltiplos.

Siendo innecesaria la medición de magnitudes físicas mediante diferentes patrones de medición,

se creó el SI, también llamado sistema MKS (metros, kilogramos y segundos), para definir los
patrones mínimos de medición, y así, las unidades necesarias y suficientes para abarcar todo el
rango de mediciones físicas, y que, al mismo tiempo, sirvan de referencia a todos los países del
mundo para dar claridad en la transmisión de información.

Por las razones expuestas, en este texto se ha adoptado el SI, y se insta a los estudiantes a
adoptarlo de igual manera para plasmar los resultados de laboratorio relacionados con
magnitudes físicas.

Unidades Fundamentales del SI

Las unidades fundamentales del SI son:

• metro,
• kilogramo,
• segundo,
• Kelvin y
• Ampere.

Algunas de las unidades fundamentales del SI se enuncian en la Tabla 1.

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UNIDAD
MEDICIÓN ABREVIATURA
FUNDAMENTAL
Longitud (𝑥 , 𝑦) metro 𝑚
Tiempo (𝑡) segundo 𝑠
Masa (𝑚) kilogramo 𝑘𝑔
Temperatura (𝑇) kelvin 𝐾
Corriente (𝐼) Amperio 𝐴
Tabla 1. Unidades fundamentales del SI.

Unidades Derivadas del SI

A partir de las unidades fundamentales derivamos todas las demás, llamadas unidades compuestas
o Unidades Derivadas:

• la rapidez y/o velocidad,

• la aceleración,
• la fuerza,
• el trabajo,
• la energía,
• el campo eléctrico,
• el potencial Eléctrico,
• la resistividad,
• la resistencia,
• la corriente eléctrica y
• la capacitancia.

A continuación, mostramos todas las unidades derivadas a usar en los laboratorios.

UNIDAD
MEDICIÓN UNIDADES EQUIVALENCIA
DERIVADA
Rapidez (𝑣) Metros sobre segundo 𝒎 ⁄𝒔 −
Aceleración (𝑎) Metros sobre segundo cuadrado 𝒎 ⁄𝒔 𝟐 −
Fuerza (𝐹) Newton 𝑵 𝑁 = 𝑘𝑔 ∙ 𝑚⁄𝑠 2
Trabajo (𝑊) Newton por metro 𝑵∙𝒎 𝑁𝑚 = 𝑘𝑔 ∙ 𝑚2 ⁄𝑠 2
Energía (𝐸) Joules 𝑱 𝐽 =𝑁∙𝑚
Potencia (𝑃) Watts 𝑾 𝑊 = 𝐽 ⁄𝑠 = 𝑁 ∙ 𝑚 ⁄𝑠
Carga (𝑞) Coulomb 𝑪 𝐶 =𝐴∙𝑠
Campo Eléctrico (𝐸) Newton sobre Coulomb 𝑵⁄𝑪 𝑵⁄𝑪 = (𝑘𝑔 ∙ 𝑚⁄𝑠 2 )⁄𝐶
Potencial Eléctrico (𝑉) Voltios 𝑽 𝑉 = 𝐽 ⁄𝐶 = 𝑁 ∙ 𝑚 ⁄𝐶
Capacitancia (𝐶) Faradio 𝑭 𝐹 = 𝐶 ⁄𝑉
Resistencia (𝑅) ohmio 𝛀 Ω = 𝑉 ⁄𝐴
Resistividad (𝜌) Ohmio por metro 𝛀∙𝐦 −
Tabla 2. Unidades derivadas del SI.

En paréntesis dentro de cada medición, tanto para las unidades fundamentales como las derivadas,
se encuentra el símbolo con el que se trata la medición en este texto.

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Tabla para Conversión de Unidades

Para estar a la altura de los estándares internacionales, es de suma importancia hacer las
conversiones apropiadas al SI, en caso de tener unidades en otro sistema. Para este cometido,
se lista en la siguiente tabla, las conversiones de medidas básicas:

UNIDAD en otro
MEDICIÓN ABREVIATURA EQUIVALENCIA
SISTEMA
1 pulgada Longitud 1 𝑖𝑛 2.54 𝑐𝑚 = 0.0254 𝑚
1 pie = 12 pulgadas Longitud 1 𝑓𝑡 0.3048 𝑚
1 yarda = 3 pies Longitud 1 𝑦𝑑 0.9144 𝑚
1 milla Longitud 1 𝑚𝑖 1609 𝑚
1 pie cuadrado Área 1 𝑓𝑡 2 0.0929 𝑚2
1 pulgada cuadrada Área 1 𝑖𝑛2 6.452 × 10−4 𝑚2
1 pie cúbico Volumen 1 𝑓𝑡 3 1728 𝑖𝑛3 = 2.83 × 10−2 𝑚3
1 litro Volumen 1𝐿 1000 𝑐𝑚3 = 1.0 × 10−3 𝑚3
1 galón Volumen 1 𝑔𝑎𝑙 3.786 𝐿 = 3.789 × 10−3 𝑚3
1 tonelada Masa 1𝑡 1000 𝑘𝑔
1 dina Fuerza 1 𝑑𝑦𝑛 1.0 × 10−5 𝑁
1 ergio Energía 1 𝑒𝑟𝑔 1.0 × 10−7 𝐽
1 kilovatio hora Energía 1 𝑘𝑊ℎ 3.60 × 106 𝐽
1 caballo de fuerza Potencia 1 ℎ𝑝 0.746 𝑘𝑊
Tabla 3. Equivalencias para conversión de unidades.

Prefijos del Sistema Internacional

Los prefijos se implementan para enunciar los múltiplos y submúltiplos de las unidades
fundamentales y derivadas del SI. Los símbolos de estos prefijos se anteponen a los símbolos de
las unidades.

Los prefijos han sido definidos por la Oficina Internacional de Pesos y Medidas, con sede en
Francia, y son igualmente importantes para una apropiada conversión de unidades. En la Tabla 4
se presentan los prefijos y los símbolos utilizados en el SI de unidades.

Constantes a Aplicar en los Laboratorios

Aceleración de la Gravedad

La fuerza de atracción gravitacional 𝐹𝑔 es una de las fuerzas fundamentales de la naturaleza y

desde Isaac Newton se conoce como la fuerza de atracción que ejerce una masa sobre la otra,

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González-Castaño, Alexánder, MSc.
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así las masas no estén en contacto. El modelo teórico de la magnitud de la fuerza de atracción
gravitacional 𝐹𝑔 es:

𝑚 ∙ 𝑀𝑇
𝐹𝑔 = 𝐺 [1]
𝑟2

Donde:
𝑚3
• 𝐺 = 6.67408 ∙ 10−11 es la constante gravitacional universal,
𝑘𝑔∙𝑠2
• 𝑀𝑇 = 5.972 × 1024 𝑘𝑔 es la masa de la Tierra,
• 𝑚 es la masa de un objeto cualquiera, y
• 𝑟 es la distancia entre el centro de la Tierra y el objeto.

𝟏𝟎𝒏 Prefijo Símbolo Escala Equivalencia

1024 yotta 𝑌 Cuatrillón 1 000 000 000 000 000 000 000 000
1021 zetta 𝑍 Mil trillones 1 000 000 000 000 000 000 000
1018 exa 𝐸 Trillón 1 000 000 000 000 000 000
1015 peta 𝑃 Mil billones 1 000 000 000 000 000
1012 tera 𝑇 Billón 1 000 000 000 000
109 giga 𝐺 Mil millones 1 000 000 000
106 mega 𝑀 Millón 1 000 000
103 kilo 𝑘 Mil 1 000
102 hecto ℎ Cien 100
101 deca 𝑑𝑎 Diez 10
100 − − Uno 1
10−1 deci 𝑑 Décimo 0.1
10−2 centi 𝑐 Céntimo 0.01
10−3 mili 𝑚 Milésimo 0.001
10−6 micro 𝜇 Millonésimo 0.000 001
10−9 nano 𝑛 Milmillonésimo 0.000 000 001
10−12 pico 𝑝 Billonésimo 0.000 000 000 001
10−15 femto 𝑓 Milbillonésimo 0.000 000 000 000 001
10−18 atto 𝑎 Trillonésimo 0.000 000 000 000 000 001
10−21 zepto 𝑧 Miltrillonésima 0.000 000 000 000 000 000 001
10−24 yocto 𝑦 Cuatrillonésimo 0.000 000 000 000 000 000 000 001
Tabla 4. Prefijos del Sistema Internacional de Unidades.

Teniendo en cuenta la segunda ley de Newton, la fuerza 𝐹𝑔 que ejerce la masa de la Tierra (𝑀𝑇 )
a una masa 𝑚 cualquiera, debe ejercerle también una aceleración 𝑎𝑔 . Por lo tanto:

𝐹𝑔 = 𝑚 ∙ 𝑎𝑔

20
González-Castaño, Alexánder, MSc.
Junio - 2020

De esta forma, reemplazando 𝐹𝑔 definida en la ecuación [1], se tiene

𝑚 ∙ 𝑀𝑇
𝐺 = 𝑚 ∙ 𝑎𝑔
𝑟2

Finalmente, despejando 𝑎𝑔 de este último resultado:

𝑀𝑇
𝑎𝑔 = 𝐺 [2]
𝑟2

El resultado anterior es de suma importancia. Nos dice que la aceleración 𝑎𝑔 que ejerce la Tierra
sobre una masa 𝑚 cualquiera, no depende de la masa 𝑚, y que, aun así, es posible calcular la
aceleración sobre la masa 𝑚 mediante la expresión [2].

Como caso particular, para una distancia 𝑟 igual al radio de la Tierra, es decir, para un objeto
sobre la superficie terrestre, la aceleración 𝑎𝑔 está dada por:

𝑚
𝑎𝑔 = 9.80665 [3]
𝑠2

este importante valor se conoce como la aceleración de la gravedad para objetos sobre la
superficie terrestre.

Si variamos un poco la distancia 𝑟, hasta una distancia de alrededor de 3 𝑘𝑚 sobre la superficie

terrestre, la aceleración obtenida es tan cercana a la encontrada en [3], que podemos afirmar
que sobre la superficie y hasta una altura de 3 kilómetros, la aceleración de la gravedad es
constante.

Por lo tanto, para los cálculos teóricos en las guias de laboratorio donde sea necesario aplicar la
aceleración de la gravedad, tener en cuenta el resultado anterior, e implementar la aceleración
de la gravedad 𝑔 para un objeto relativamente cercano a la superficie terrestre, como:

𝑔 = 9.8 𝑚⁄𝑠 2 [4]

En la siguiente tabla () se realiza un resumen de las constantes a implementar en los laboratorios

de física mecánica, así como en los laboratorios de física eléctrica:

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Cantidad Símbolo Valor

1 𝑚2
Constante de Coulomb 𝑘𝑒 = 8.987 551 788 × 109 𝑁
4𝜋𝜖0 𝐶2
Masa del electrón 𝑚𝑒 9.109 382 × 10−31 𝑘𝑔

Masa del protón 𝑚𝑝 1.672 621 × 10−27 𝑘𝑔

Carga elemental (carga del

𝑒 1.602 176 × 10−19 𝐶
protón o electrón)

𝑚2
Constante Gravitacional 𝐺 6.674 × 10 −11
𝑁 2
𝑘𝑔
𝑚
Permeabilidad del espacio libre 𝜇0 4𝜋 × 10−7 𝑇
𝐴
1 𝐶2
Permitividad del espacio libre 𝜖0 = 8.854 187 × 10−12
𝜇0 𝑐 2 𝑁𝑚2
𝑚
Velocidad de la Luz en el vacío 𝑐 2.997 924 × 108
𝑠

Tabla 5. Constates Físicas necesarias.

Aproximaciones de Números Decimales por Redondeo

Cada uno de los resultados teóricos, encontrados en la mayoría de los casos por medio de una
calculadora, deben ser aproximados de forma correcta a la hora de plasmarlos en el informe de
laboratorio.
Para comenzar, se debe aclarar que todo número tiene una parte entera y una parte decimal, por
ejemplo, en el número 13.458

Punto como separador de las dos partes

1 3 . 4 5 8

Parte Entera Parte Decimal

Figura 4. Número con cifras decimales.

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La parte entera es 13 y la parte decimal es 458 (tres cifras decimales).

¿Cómo se Leen las Cifras Decimales?

• Si el número tiene una sola cifra decimal, esta se lee como décima(s).
Por ejemplo, 1.7 se lee como un entero, siete décimas.
El número 47.1 se lee como 47 enteros, una décima.
• Si el número tiene dos cifras decimales, estás se leen como centésimas.
3.45 se lee como 3 enteros, 45 centésimas.
2.09 se lee como 2 enteros, 9 centésimas.
• Tres cifras decimales, se leen como milésimas.
21 720.004 se lee como veintiún mil setecientos veinte y 4 milésimas.
48.012 se lee como 48 enteros, 12 milésimas.
0.478 es simplemente 478 milésimas.
• Cuatro cifras decimales se leen como diez milésimas.
9.1234 es nueve enteros, mil doscientas treinta y cuatro diez milésimas.
13.4587 es 13 enteros, 4587 diez milésimas.
9.0034 es nueve enteros, treinta y cuatro diez milésimas.
• Cinco cifras decimales se leen como cien milésimas.

Por lo tanto, aproximar un número a:

• las décimas, implica que el resultado final debe tener una sola (1) cifra decimal.
• centésimas, el resultado final debe tener dos (2) cifras decimales.
• milésimas, resultado final con tres (3) cifras decimales.
• diez milésimas, resultado final con cuatro (4) cifras decimales.
• cien milésimas, el resultado final debe tener cinco (5) cifras decimales.

Cien milésimas

Diez milésimas

Eje Eje
3 . 7 5 8 6
mpl
6
mpl
Décimas

Centésimas

Milésimas

Figura 5. Clasificación de las cifras decimales.

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Aproximación a las Décimas

Al aproximar a las décimas (una sola cifra decimal) debemos observar la cifra decimal a la derecha
de la décima, si esta cifra es cinco (5) o mayor a cinco, se debe aumentar en uno la cifra en la
posición de las décimas. En caso contrario, es decir, la cifra decimal a la derecha es menor a cinco
(5), la décima permanece invariante.

Cifra a aproximar Cifra aproximada

Eje
1 3 . 4 5 8 = 1E Eje
3 Eje
. Eje
5
mpl mpl mpl mpl
Cifra a observar
Figura 6. Aproximación a las décimas.

Los siguientes ejemplos de aproximación a las décimas pueden ser tomados de referencia para
realizar aproximaciones a las centésimas, milésimas, diez milésimas, etc. En general, todo depende
de la cifra en la posición siguiente, a la derecha de la cifra a aproximar.

Ejemplo 1: si el número a aproximar a las décimas es 13.458, como el que se muestra en la Figura
6, el número en la posición de las décimas es 4, y la cifra decimal a la derecha de la décima es 5.
Como cinco cumple la condición “cinco o mayor a cinco”, se aumenta en uno la cifra en la
posición de las décimas y el resultado final de la aproximación por redondeo es 13.5.

Ejemplo 2: si el número a aproximar a las décimas es 2.56, el número en la posición de las décimas
es 5, y la cifra decimal a la derecha de la décima es 6. Como seis es mayor a cinco, se aumenta
en uno la cifra en la posición de las décimas y el resultado final de la aproximación a las décimas
por redondeo es 2.6.

Ejemplo 3: si el número a aproximar a las décimas es 14.43, el número en la posición de las

décimas es 4, y la cifra decimal a la derecha de la décima es 3. Como el tres es menor a cinco, la
cifra en la posición de las décimas queda invariante y el resultado final de la aproximación por
redondeo es 14.4.

Ejemplo 4: si el número a aproximar a las décimas es 45.8789, el número en la posición de las

décimas es 8, y la cifra decimal a la derecha de la décima es 7 (no se tienen en cuenta las demás
cifras a la derecha). Como el siete es mayor a cinco, la cifra en la posición de las décimas se
aumenta en uno y el resultado final de la aproximación por redondeo es 45.9.

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Observe que, para este ejemplo en particular, todas las cifras decimales a la derecha de la décima,
los números 7, 8 y 9, han desaparecido en la aproximación. En realidad, quedaron las cifras
quedaron absorbidas en la aproximación.

Ejemplo 5: si el número a aproximar a las décimas es -7.02215, el número en la posición de las

décimas es 0, y la cifra decimal a la derecha de la décima es 2. Como el dos es menor a cinco, la
cifra en la posición de las décimas queda invariante y el resultado final de la aproximación por
redondeo es -7.0.
Observe que todas las cifras decimales a la derecha de la décima, los números 2, 1 y 5, fueron
absorbidas en la aproximación.

Ejemplo 6: si el número a aproximar a las décimas es 5.97215, el número en la posición de las

décimas es 9, y la cifra decimal a la derecha de la décima es 7. Como el siete es mayor a cinco, la
cifra en la posición de las décimas se aumenta en uno (9+1=10), pero como es imposible colocar
10 en la posición de la décima en el resultado final de la aproximación por redondeo, en la
posición de la décima queda un cero y le sumamos uno al número entero en la posición de las
unidades. El resultado es 6.0.

Aproximación a las Centésimas

Al aproximar a las centésimas (dos cifras decimales) debemos observar la cifra decimal a la
derecha de la última centésima, es decir, si contamos cifras decimales a partir del punto decimal,
la cifra en la tercera posición; si esta cifra es cinco (5) o mayor a cinco, se debe aumentar en uno
la cifra en la posición de las centésimas. En caso contrario, es decir, la cifra decimal a la derecha
es menor a cinco (5), la centésima permanece invariante.

Cifra a aproximar Cifra aproximada

Eje Eje
2 3 . 7 5 8 = 2E Eje
3 Eje
. Eje
7 6
mpl mpl mpl mpl mpl
Cifra a observar
Figura 7. Aproximación a las centésimas.

Ejemplo: de acuerdo con la Figura 7, si el número a aproximar a las centésimas es 23.758, la cifra
a aproximar es el 5 y la cifra a observar es el 8, como esta última es mayor a cinco, se aumenta
en uno el cinco y el resultado final de la aproximación a las centésimas por redondeo es 23.76.

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Aproximación a las Milésimas

Al aproximar a las milésimas (tres cifras decimales) debemos observar la cifra decimal en la cuarta
posición, si contamos cifras decimales a partir del punto decimal; si esta cifra es cinco (5) o mayor
a cinco, se debe aumentar en uno la cifra inmediatamente anterior. En caso contrario, es decir,
la cuarta cifra es menor a cinco (5), la cifra anterior permanece invariante.

Cifra a aproximar Cifra aproximada

Eje Eje
3 . 7 5 8 6 = 3E Eje
. Eje
7 Eje
5 9
mpl mpl mpl mpl mpl
Cifra a observar

Figura 8. Aproximación a las milésimas.

Ejemplo: si el número a aproximar a las milésimas es 3.7586 (ver Figura 8), la cifra a aproximar
es el 8 y la cifra a observar es el 6; como esta última es mayor a cinco, se aumenta en uno el ocho
y el resultado final de la aproximación a las milésimas por redondeo es 3.759.

Aproximación a las Diez Milésimas

Al aproximar a las diez milésimas (cuatro cifras decimales) debemos observar la cifra decimal en
la quinta posición, si contamos cifras decimales a partir del punto decimal; si esta cifra es cinco
(5) o mayor a cinco, se debe aumentar en uno la cifra inmediatamente anterior. En caso contrario,
es decir, la quinta cifra es menor a cinco (5), la cifra anterior permanece invariante.

Cifra a aproximar Cifra aproximada

3 . 7 5 8 Ej
6 Ej
2 = E3 Ej
. Ej7 Ej
5 Ej
8 Ej
6
e e e e e e e
Cifra a observar

Figura 9. Aproximación a las diez milésimas.

En el ejemplo mostrado en la Figura 9, puesto que la quinta cifra es 2 (cifra a observar), contada
a partir del punto decimal, la cifra en la cuarta posición (cifra a aproximar a las diez milésimas)
permanece invariante. Por lo tanto, la aproximación a las diez milésimas por redondeo es 3.7586.

Criterios sobre Puntos y Comas en Números

Para cada uno de los números expresados en este texto, la parte decimal se ha separado de la
parte entera por medio de un punto y no por medio de una coma.

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La razón de esta notación radica en el hecho de que la coma puede presentar confusión a los
usuarios de la gran variedad de calculadoras científicas que implementan la coma para separar
miles y sus múltiplos, y no como separador de cifras decimales.

Por ejemplo, una calculadora que implementa comas para separar miles puede arrojar el resultado

21,458

el cual se interpreta como: veintiún mil cuatrocientos cincuenta y ocho. Pero, este número
puede ser confundido con veintiún enteros y cuatrocientas cincuenta y ocho milésimas.

Es de suma importancia verificar el uso de la coma en su calculadora, antes de plasmar resultados

en el informe de laboratorio. Una equivocación de este tipo implica una interpretación errónea
del análisis de los resultados, la cual se verá reflejado en la nota.

Una inspección rápida de cómo la calculadora implementa la coma, es realizar una operación cuyo
resultado sea del orden de los miles. Por ejemplo, es posible multiplicar 2520 por 2; si el resultado
es 5,040 (con coma), reconocemos inmediatamente cómo implementa la calculadora la coma, en
este caso para separar miles y sus múltiplos y no para separar cifras decimales.

Criterios de Formato de Números

Puesto que no todas las calculadoras implementan la coma de esta forma, inclusive existen
calculadoras en las cuales es posible escoger o no la coma para separar miles, o para separar la
parte entera de la decimal, es necesario definir un criterio único para el formato de los números
a plasmar en los informes de laboratorio, que permita, no solamente al docente sino al estudiante,
una interpretación correcta del resultado que se plasma.

1. No se implementa la coma en los números bajo ninguna condición:

• ni para separar la parte entera de la decimal,

• ni para separar miles.

2. El separador de la parte entera de la decimal será un punto.

• Todo número, a lo sumo, debe tener un punto,

• No se implementa el punto para separar miles ni sus múltiplos.

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3. Separar con un espacio los miles y sus múltiplos.

• Para tener una fácil lectura de un número con miles y sus múltiplos, es preferible
separar los miles y múltiplos con un espacio.

Ejemplo, el número 21 345 728.15 tiene separados los miles y múltiplos con espacios, y de esta
forma es fácil leer veintiún millones trecientos cuarenta y cinco mil setecientos veintiocho con
quince centésimas; en vez de leer 21345728.15 lo cual a primera vista no es claro.

Uso de calculadoras
Por hacer

Incertidumbre en las Mediciones

Como se observa en la Figura 10, la longitud del objeto que se mide con la regla es de
aproximadamente 125.6 cm. Como se observa en la amplificación a la derecha de la figura, donde
se ha dibujado una línea vertical punteada sobre la medida de 125.6 cm, el extremo del objeto no
llega exactamente a 125.6 cm ya que existe un pequeño espacio antes de llegar a la línea punteada.
Por lo tanto, ¿cuál es la longitud exacta del objeto?

Figura 10. Medición, incertidumbre y cifras significativas.

La respuesta a la pregunta anterior es que, en las mediciones experimentales de toda índole,

mediciones de longitud, área, volumen, rapidez, voltaje, amperaje, etc., no es posible conocer la
medida exacta ya que los instrumentos de medición, por sus características, no lo permiten. A
esta falta de certeza en la medición se le conoce como incertidumbre de la medición.

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Forma de Expresar Matemáticamente la Incertidumbre en la Medición

Con respecto a la Figura 10, puesto que la medida exacta sobrepasa la mitad de la distancia entre
125.5 cm y 125.6 cm, y teniendo en cuenta que el punto central entre 125.5 cm y 125.6 cm es
125.55 cm, por lo pronto, se tiene la certeza de que la medida exacta debería estar entre 125.55
y 125.6 cm.

Una forma de expresar la medida obtenida a partir de los razonamientos anteriores es:

125.55 ± 0.05 𝑐𝑚

Cuya notación equivalente en forma de intervalo es

(125.55 − 0.05 , 125.55 + 0.05) 𝑐𝑚 = (125.5 , 125.6) 𝑐𝑚

la cual indica que, aunque no se conoce con certeza la medida exacta, se sabe que esta medida
está entre 125.5 𝑐𝑚 y 125.6 𝑐𝑚.

Esta forma de representar una medida (125.55 ± 0.05 𝑐𝑚), teniendo en cuenta la mitad de la
distancia más corta (𝑚𝑑𝑐) que es posible obtener con un instrumento de medición, es la forma
de representar medidas experimentales mediante incertidumbre. En este caso, la incertidumbre
es ± 0.05 𝑐𝑚.

Medición e Incertidumbre en las Simulaciones Computacionales

Gracias a que las simulaciones computacionales son capaces de representar un fenómeno físico
y que dicho fenómeno está plenamente determinado por un modelo matemático convalidado, los
resultados experimentales obtenidos a partir de la simulación computacional son exactos a los
que manifiesta la realidad física y, por lo tanto, las mediciones realizadas dentro de un
laboratorio computacional están exentas de incertidumbre.

Lo anterior implica que los resultados experimentales que se obtengan al realizar cada una de las
guias de laboratorio, no conllevan incertidumbre en las mediciones obtenidas en la simulación
computacional. De esta forma, los resultados experimentales computacionales no deben tener la
notación de incertidumbre, y, por lo tanto, a estos resultados no les agregamos ± 0. 𝑋𝑋𝑋 (aquí
0. 𝑋𝑋𝑋 representa la 𝑚𝑑𝑐).

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Cifras Significativas
Las cifras significativas de un número, enteras y/o decimales, están estrechamente relacionadas
con la información obtenida a partir de una medición.

En general, las cifras significativas se obtienen de la siguiente forma:

• Primero definimos las cifras en las que podemos confiar, es decir, las que nos arroja
el instrumento directamente. Para el caso de la medición de la Figura 10, estas cifras
son 125.5 y sus unidades 𝑐𝑚.

• Segundo y último paso, definimos una cifra estimada que es equivalente a 𝑚𝑑𝑐 que
es posible realizar con el instrumento de medición.

Para el caso de la medición realizada en la Figura 10, puesto que la medición más
pequeña que podemos realizar con el instrumento es la décima parte de un
1 0.1 𝑐𝑚
centímetro, es decir, 10 𝑐𝑚 = 0.1 𝑐𝑚, la mitad de esta cantidad es = 0.0𝟓 𝑐𝑚.
2
Por ende, la cifra estimada es un 𝟓 que debe acompañar a las cifras que ya tenemos
(125.5𝟓). Aquí 125.5 + 0.05 = 125.5𝟓

Por lo tanto, las cifras significativas están compuestas por las que nos arroja el instrumento de
forma directa, más una cifra estimada.

Retomando la medición realizada en la Figura 10, concluimos que las cifras significativas de la
medición son 125.55 y su unidad 𝑐𝑚. Estas cifras representan la certeza en la medición realizada,
es decir, podemos confiar plenamente que la medición realizada por lo menos, debe tener estas
cifras.

Con respecto a los resultados arrojados por una simulación computacional, donde no se
implementa un instrumento de medición, el resultado dado por la simulación comprende todas
las cifras significativas necesarias para trabajar. Por lo tanto, no es necesario encontrar una cifra
estimada que complemente las cifras arrojadas por la simulación, ya que no conocemos la cantidad
mínima medida, ni mucho menos la 𝑚𝑑𝑐 que es posible medir.

A pesar de que en el desarrollo de las guias de laboratorio no será necesario definir, de la forma
expuesta aquí, las cifras significativas de los resultados, si es necesario comprender los
procedimientos para calcularlas ya que:

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• en el ámbito profesional no todas las veces contaremos con una simulación computacional
de la realidad física y tendremos que enfrentarnos a un laboratorio real,
• al revisar en la literatura estos temas, podemos comprender de donde proceden ciertas
cifras presentadas en los resultados experimentales, y
• las cifras significativas son el pretexto para definir, en este contexto, la implementación
de la notación científica.

Notación Científica
Aunque el procedimiento de dos pasos dado anteriormente para encontrar las cifras significativas
no es complicado, algunas veces puede generar algún tipo de confusión cuando incluimos ceros
en los resultados.

Por ejemplo, el resultado obtenido 125.55 𝑐𝑚 es equivalente a 1.2555 𝑚, al pasar las unidades
al SI. Algunos múltiplos de 1.2555 𝑚 son (referencia Tabla 4. Prefijos del Sistema Internacional de
Unidades.):

0.12555 𝑑𝑎𝑚
0.012555 ℎ𝑚
0.0012555 𝑘𝑚

Si alguna de las anteriores expresiones equivalentes se presenta como resultado experimental, se

pensaría que los ceros adicionales son también significativos. Para hacer la aclaración de cuáles
cifras son significativas, se utiliza la notación científica.

Para nuestro ejemplo 125.55 𝑐𝑚, donde conocemos con certeza las cifras significativas y que los
ceros no lo son, la notación científica a implementar, de forma respectiva, es:

1.2555 × 10−1 𝑑𝑎𝑚

1.2555 × 10−2 ℎ𝑚
1.2555 × 10−3 𝑘𝑚

De otra parte, para resultados experimentales muy grandes como 879 400, no es claro si los
ceros son significativos. Si dicho número se expresa como 8.794 × 105 , se está diciendo que los
ceros no son significativos. En cambio, si se expresa como 8.7940 × 105 se está diciendo que el
primer cero es significativo; y en la expresión 8.79400 × 105 , los dos ceros son significativos.

Por lo tanto, por definición, los ceros incluidos en la notación científica para representar un resultado
experimental se consideran significativos.

31
González-Castaño, Alexánder, MSc.
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Para nuestro caso, resultados experimentales obtenidos a través de una simulación

computacional, ya se ha mencionado que no se implementan instrumentos de medición, y que
por lo tanto no definimos cifras significativas.

Pero, a pesar de que se ha introducido la notación científica a partir de las cifras significativas, es
importante tener claro:

• cómo surge históricamente esta notación,

• entenderla y aplicarla en el ámbito profesional,
• interpretar de forma correcta resultados experimentales encontrados en la literatura,
• e introducir el uso de la notación científica en resultados experimentales en el ámbito de
las simulaciones computacionales.

A lo largo del desarrollo de las guias de laboratorio, se sugiere presentar los resultados teóricos
y experimentales a través de la notación científica. El formato de presentación es el siguiente:

1. se presenta el número obtenido, teórica o experimentalmente, de tal forma que: solo

tenga una cifra entera seguida de un punto, y las demás cifras.

2. Seguidamente se anexa “× 10𝑛 ”, la notación científica típica, donde 𝑛 ∈ ℤ (𝑛 pertenece a

los números enteros).

3. Finalmente se agregan las unidades.

Ejemplo:
4.372 × 10−3 𝑚

Donde:
• 4.372 es el número con una cifra entera, el 4, seguida de un punto, y los demás números
372.
• × 10−3 es la notación científica típica donde 𝑛 = −3 ∈ ℤ
• 𝑚 son las unidades, en este caso metros.

Calculadoras y notación científica

Por hacer

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Error de Aproximación

A lo largo de cada una de las guias, será necesario comparar los resultados experimentales con
los obtenidos de forma teórica. Las tres formas de comparación se referencian a continuación.

Para cada una de estas formas de comparación, tener presente:

• 𝑽𝑻 es el valor calculado teóricamente.

• 𝑽𝑬 es el valor obtenido experimentalmente.

Error Absoluto (𝝐)

𝝐 es la letra griega épsilon.

Se define como el valor absoluto de la diferencia entre el valor obtenido experimentalmente y el

valor teórico:

𝝐 = |𝑉𝐸 − 𝑉𝑇 |

Error Relativo (𝜼)

𝜼 es la letra griega eta.

Es definido como el cociente entre el valor absoluto y el valor teórico 𝑽𝑻 :

𝜺 𝑽 𝑬 − 𝑽𝑻
𝜼= =| |
|𝑽𝑻 | 𝑽𝑻

Error Porcentual (𝜹)

𝜹 es la letra griega delta.

Se calcula como:

𝑽𝑬 − 𝑽𝑻
𝜹 = 𝜼 × 100% = | | × 𝟏𝟎𝟎%
𝑽𝑻

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GUIAS DE LABORATORIO
Este texto presenta cuatro guias de laboratorio que pretenden reforzar y afianzar en el
estudiante los conceptos más relevantes a desarrollar en los cursos de Física Mecánica y Física
Eléctrica.

Los aspectos teóricos de una teoría carecen de sentido, para la mayoría de los estudiantes, si
carecen de una relación o interconexión con la realidad física. Es por esta razón que se ha decidido
aprovechar la relación, matemáticas y realidad física, para acercar de forma guiada a los
estudiantes a la realidad física mediante simulaciones computacionales.

Estos laboratorios aprovechan las simulaciones interactivas PhET para que el estudiante realice
y vivencie conceptos, directamente en el plano de lo real, con la intención de garantizar el
aprendizaje.

Con respecto al docente…

Física Mecánica
La mecánica es la rama de la Física que abarca dos campos, la cinemática y la dinámica.

La cinemática estudia el movimiento y reposo de un cuerpo sin tener en cuenta sus causas, es
decir, se limita a conocer la posición y rapidez de un cuerpo, para cada instante de tiempo.

La cinemática diferencia dos tipos de movimiento: en el primero la rapidez es constante, el

movimiento uniforme (M.U), y en el segundo la rapidez cambia uniformemente con el tiempo, el
movimiento uniformemente acelerado (M.U.A). Estos dos tipos de movimiento permiten
comprender el movimiento en el plano (tiro parabólico y semi parabólico).

La dinámica se ocupa del estudio de las causas del movimiento de los cuerpos, es decir, las
fuerzas. Adicionalmente, a través de las leyes de Newton, se encuentra la conexión entre dichas
fuerzas y los dos tipos de movimiento, el M.U y el M.U.A. Dicha conexión es la aceleración.

La presencia de la aceleración, entendida ésta como la tasa de cambio de la velocidad con respecto
al tiempo, está relacionada con el M.U.A. Y la ausencia de aceleración, con el M.U. Finalmente,
La Primera y Segunda Ley de Newton, permiten determinar la ausencia o presencia de la
aceleración, respectivamente.

Por último, los conceptos de Trabajo y Energía también son relevantes en esta sección.

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Electricidad y Magnetismo
El desarrollo tecnológico actual se debe a estas dos áreas, la electricidad y el magnetismo. Sin
ellas, en primera instancia, no hubiese sido posible contar con un tomacorriente en casa para
disponer de energía necesaria para el funcionamiento de toda la variedad de dispositivos
electrónicos de uso común.

Las bases conceptuales de la Electricidad y el Magnetismo, y de la Mecánica Cuántica, han

permitido el desarrollo de dispositivos electrónicos como televisores, celulares, tabletas,
computadores, y toda la variedad adicional de estos dispositivos.

A partir de la caracterización de la fuerza entre dos cargas, a través de la Ley de Coulomb, es

posible definir conceptos como Campo Eléctrico, Trabajo Eléctrico, Energía Potencial Eléctrica y
Diferencia de Potencial, necesarios para entender las causas de los movimientos de partículas y
el modelamiento de conceptos adicionales como Corriente Eléctrica, Resistencia Eléctrica, Ley
de Ohm, Potencial Eléctrica, Capacitancia, Circuitos Eléctricos y Leyes de Kirchhoff, fundamentos
necesarios para comprender la conformación y uso de circuitos eléctricos.

Aunque se conoce hoy en día que el Magnetismo es una manifestación del movimiento de cargas
eléctricas, los trabajos de Físicos como Oersted, Faraday, Tesla, Biot, Savart, Ampere y otros, no
menos relevantes, permitieron caracterizar el magnetismo, y de esta forma, la magnitud y
dirección del campo magnético para un punto del espacio (Ley de Biot-Savart), la magnitud
general del campo magnético alrededor de un conductor eléctrico (Ley de Ampere), la fuerza
sobre una partícula cargada que se mueve a través de un campo magnético uniforme y, por lo
tanto, la caracterización de su movimiento.

Además, de acuerdo con los trabajos de Michael Faraday, la comprensión del fenómeno de
inducción de voltajes, y por lo tanto de inducción de corrientes en un circuito eléctrico, debido
a la variación en el tiempo de un flujo magnético, trabajos que permitieron el desarrollo de la
amplia gama de motores eléctricos.

Finalmente, las cuatro ecuaciones de Maxwell (1873), en honor al Físico escoces James Clerk
Maxwell, resumen todos los fenómenos electromagnéticos descritos arriba, y al mismo tiempo
permiten caracterizarlos matemáticamente. Estas ecuaciones son consideradas como la segunda
gran unificación de la física (la primera unificación es de Isaac Newton), y adicionalmente, a partir
de ellas, es posible describir la Luz como una onda electromagnética que se propaga, de acuerdo
con las mismas ecuaciones, a una velocidad de ≈ 300 000 𝑘𝑚/ℎ.

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Figura 11. Y Dios dijo… Ecuaciones de Maxwell … y entonces hubo luz*.

La fundamentación de la Electricidad y el Magnetismo descansa sobre los conceptos desarrollados

en la Física Mecánica: vectores, fuerzas, trabajo, energía, energía potencial, potencia, etc., por lo
tanto, es de suma importancia, antes de abordar esta sección y el desarrollo de sus guias, realizar
un repaso de estos conceptos para abordarlos de forma apropiada.

*: Tomado de:
https://www.badideatshirts.com/pub/media/catalog/product/cache/563ec8bf64dad5e3a29f40a8d9ea06a0/p/s/ps_0106_god_light.jpg

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Guia N.1 – Movimiento Parabólico

Los modelos matemáticos correspondientes al movimiento parabólico ya están plenamente
convalidados y permiten simular computacionalmente el movimiento de proyectiles bajo
múltiples condiciones, con la entera confianza de encontrar fidelidad de la representación
computacional con respecto al fenómeno real.

Por lo tanto, nuestro punto de partida pretende comparar la teoría con la realidad física.

Objetivo General
Determinar el modelo teórico de la posición con respecto al tiempo de un proyectil lanzado
parabólicamente, a partir de datos experimentales.

Objetivos específicos
⚫ Implementar la simulación computacional para realizar el experimento.
⚫ Recabar datos experimentales.
⚫ Comparar el modelo teórico con el obtenido experimentalmente.

Link del laboratorio

https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-motion/latest/projectile-motion_en.html

Figura 12. Página de inicio de la simulación “Movimiento de proyectiles”

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Modelo Fisicomatemático
Se presenta a continuación las ecuaciones de movimiento parabólico

Altura máxima
𝒗𝟐𝟎 𝐬𝐢𝐧𝟐 𝜽
𝒚𝒎𝒂𝒙 = [𝟏]
𝟐𝒈

Tiempo de vuelo
𝒗𝟎 𝐬𝐢𝐧 𝜽
𝒕𝒗 = 𝟐 [𝟐]
𝒈

Alcance máximo
𝒗𝟐𝟎 𝐬𝐢𝐧 𝟐𝜽
𝒙𝒎𝒂𝒙 = [𝟑]
𝒈

Figura 13. Parámetros de Ecuaciones de Movimiento Parabólico

Componentes rectangulares de la velocidad

Velocidad inicial en el eje 𝒚

𝒗𝒐𝒚 = 𝒗𝒐 𝐬𝐢𝐧 𝜽 [𝟒]

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Ver Figura 13.

Velocidad inicial en el eje 𝒙
𝒗𝒐𝒙 = 𝒗𝒐 𝐜𝐨𝐬 𝜽 [𝟓]

Ver Figura 13.

Posición en función del tiempo

Eje 𝒚
𝟏
𝒚(𝒕) = 𝒗𝒐𝒚 𝒕 − 𝒈𝒕𝟐 [𝟔]
𝟐

Rapidez en función del tiempo

Eje 𝒚

𝒗𝒚 (t) = 𝒗𝒐𝒚 − 𝒈𝒕 [𝟕]

Posición en función del tiempo

Eje 𝒙
𝒙(𝒕) = 𝒗𝒐𝒙 𝒕 [𝟖]

Rapidez en función del tiempo

Eje 𝑥
𝒗𝒙 (t) = 𝒗𝒐𝒙 [𝟗]

En este último resultado teórico, la velocidad en el eje 𝒙, 𝒗𝒙 (t), es constante y por lo tanto
invariante en el tiempo, e igual a la velocidad 𝒗𝒐𝒙 calculada en [𝟓].

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ACTIVIDADES
⚫ Ingrese al enlace del laboratorio (dado arriba) y seleccione Lab (Ver Figura 12). La ventana
que debe aparecer es la siguiente:

Figura 14. Pantalla inicial del montaje experimental.

Montaje Experimental
En la ventana inicial del laboratorio (Figura 14), seleccione:

1. Ángulo de disparo de 60° . Recuadro número 1 en la 42Figura 15.

𝜃 = 60°

¿Cómo seleccionar el ángulo? Con el mouse, arrastrar el cañón a la izquierda o derecha para,
respectivamente, aumentar o disminuir el ángulo.

2. Velocidad inicial de disparo 15 𝑚⁄𝑠. Recuadro número 2 en la Figura 15.

𝑚
𝑣0 = 15
𝑠

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3. Masa y diámetro del proyectil, sin selección. Se trabajan con los datos dados por defecto.
Recuadro número 3, Figura 15. Estos datos son relevantes cuando se trabaja el movimiento
con resistencia del aire.

4. Gravedad 9.81 m⁄s 2 . Recuadro 4, Figura 15.

5. No seleccionar la casilla de chequeo de Resistencia del aire. Recuadro 5, Figura 15. Dicha
casilla es para experimentos donde se considera la resistencia del aire. Para dichos
experimentos los modelos matemáticos son diferentes.

Una vez finalizado el montaje experimental, el recuadro 6 de la Figura 15 debe mostrar los valores
iniciales del experimento: Altura: 0 m, ángulo: 0°, velocidad 15 m/s.

Figura 15. Montaje experimental. Parámetros iniciales.

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Cálculos Iniciales
Una vez finalizado el montaje experimental y antes de disparar el proyectil, realizar:

1. De acuerdo con los datos iniciales definidos en el montaje experimental, y a las ecuaciones
[1], [2] y [3], calcular teóricamente:
• la altura máxima (𝒚𝒎𝒂𝒙 ),
• el tiempo de vuelo (𝒕𝒗 ) y
• el alcance máximo (𝒙𝒎𝒂𝒙 ),

2. Consignar los resultados en una tabla similar a la mostrada a continuación:

Parámetro Valor teórico

𝒚𝒎𝒂𝒙
𝒕𝒗
𝒙𝒎𝒂𝒙

3. Arrastrar el blanco, recuadro 7 de la Figura 15, a una distancia igual a 𝒙𝒎𝒂𝒙 , la distancia
calculada en el numeral 2. Debajo del blanco aparece un valor numérico, este valor debe
coincidir, o estar lo más cerca posible al calculado. La idea del desplazamiento del blanco es,
únicamente, comparar visualmente el cálculo teórico con el obtenido experimentalmente
después del disparo.

Inicio de la Simulación

Una vez finalizado el montaje experimental y realizado los cálculos teóricos, proceder a disparar
el proyectil. Para este cometido, dar clic sobre el botón rojo en la banda inferior. El botón de
disparo se señala con un recuadro rojo, de acuerdo con la Figura 16.

La trayectoria seguida por el proyectil se mostrará en color azul en la pantalla (Figura 16). A lo
largo de esta trayectoria aparecen pequeños puntos dispuestos de forma equitemporal. Uno de
ellos se ha señalado en la Figura 16 con un pequeño círculo de color rojo. Dichos puntos
representan los datos experimentales.

Toma de Datos
Para este cometido es necesario implementar el visualizador de datos señalado mediante una
elipse de color rojo, en la parte superior de la Figura 16. El visualizador se debe arrastrar con el

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ratón y posicionar sobre uno de los pequeños puntos equitemporales, de tal manera que la mira
telescópica, a la izquierda del visualizador, quede centrada en el punto (ver Figura 17).

Figura 16. Disparo de cañón y toma de datos.

En la Figura 17 se muestra, encerrado en un círculo de color rojo, el origen (símbolo +) del marco
de referencia del movimiento del proyectil. El marco de referencia del proyectil es un plano 𝒙𝒚:
• Cuyo eje 𝒙 está dispuesto a lo largo del piso (línea punteada sobre la cual yace el cañón,
una persona y el blanco), y cuyo
• eje 𝒚 es perpendicular al piso.

A partir de este origen y para todo instante de tiempo, se mide:

• el desplazamiento horizontal del proyectil,

• el desplazamiento vertical del proyectil.

Nota: los ejes resaltados que aparecen en la Figura 17, así como las referencias 𝑦 = 7.49 𝑚 y
𝑥 = 13.5 𝑚, nunca aparecen en la simulación. Se muestran aquí para aclarar la interpretación que
se le debe dar a los datos que aparecen en el visualizador.

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Figura 17. Toma de datos experimentales.

Los datos que aparecen en el visualizador, de arriba hacia abajo, son:

▪ Tiempo (Time). Para la posición mostrada del proyectil con respecto al origen del plano
𝒙𝒚, es el tiempo en el aire transcurrido desde el momento del disparo.
▪ Alcance horizontal (Range). Distancia alcanzada por el proyectil desde el momento del
disparo, medida a lo largo del eje 𝒙.
En la Figura 17, la distancia 𝑥 = 13.5 𝑚 refleja un ejemplo de esta medición.
▪ Altura (Height). Distancia alcanzada por el proyectil desde el momento del disparo,
medida a lo largo del eje 𝑦. Un ejemplo en la Figura 17 es la distancia 𝑦 = 7.49 𝑚.

Registro de Datos

Seguidamente, después de tener claro todo lo relacionado con el visualizador, se procede a tomar
los datos experimentales.

En una tabla de Excel, consigne los tres datos que aparecen en el visualizador, para cada uno de
los puntos a lo largo de la trayectoria del proyectil. Comience con el dato en el origen del sistema
y finalice con el dato al final de la trayectoria (en la tabla a continuación, se muestra un ejemplo
de cómo deben ser consignados los datos).

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𝒙 [𝒎] 𝒚 [𝒎] 𝒕 [𝒔]

0 0 0
0.63 1.42 0.1
1.25 2.75 0.2
1.88 3.98 0.3
⋮ ⋮ ⋮

Regresión Lineal

De acuerdo con la tabla en Excel construida en la sección Registro de Datos, realice una
regresión lineal entre la columna 𝒙 [𝒎] y la columna 𝒕 [𝒔]. Tenga presente que, es este caso, la
variable independiente es el tiempo 𝒕 y la variable dependiente es la distancia 𝒙.

Aunque el ideal es realizar la regresión lineal implementando la teoría relacionada, realice la

regresión lineal a través de las herramientas de Excel para tal cometido.

Regresión Cuadrática

De acuerdo con la tabla en Excel construida en la sección Registro de Datos, realice una
regresión cuadrática entre la columna 𝒚 [𝒎] y la columna 𝒕 [𝒔]. Tenga presente que la variable
independiente es el tiempo 𝒕 y la variable dependiente es la distancia 𝒚.

Aunque el ideal es realizar la regresión cuadrática implementando la teoría relacionada, realice la

regresión a través de las herramientas de Excel para tal cometido.

Interpretación de Resultados
En el informe de laboratorio, conteste cada una de las siguientes preguntas, justificando su
respuesta. Tenga en cuenta cada uno de los ítems señalados en la sección de PRELIMINARES
de este texto.

Con respecto a la altura máxima (𝒚𝒎𝒂𝒙 ), el tiempo de vuelo (𝒕𝒗 ) y el alcance máximo (𝒙𝒎𝒂𝒙 ):

1. ¿Cuál de los datos registrados mediante el visualizador, corresponde a la 𝒚𝒎𝒂𝒙 experimental?

¿Por qué?
2. ¿La 𝒚𝒎𝒂𝒙 experimental corresponde a la encontrada teóricamente? Calcule el error
porcentual 𝜹.
3. ¿Cuál de los datos registrados mediante el visualizador, corresponde al 𝒕𝒗 experimental? ¿Por
qué?

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4. ¿La 𝒕𝒗 experimental corresponde al encontrado teóricamente? Calcule el error porcentual

𝜹.
5. ¿Cuál de los datos registrados mediante el visualizador, corresponde a la 𝒙𝒎𝒂𝒙 experimental?
¿Por qué?
6. ¿La 𝒙𝒎𝒂𝒙 experimental corresponde a la encontrada teóricamente? Calcule el porcentual 𝜹.

Con respecto a la regresión lineal:

7. ¿Por qué razón se realiza una regresión lineal, y no de otro tipo, con los datos experimentales
de posición en el eje 𝒙 y el tiempo 𝒕?
8. Escriba la ecuación de regresión lineal. Esta ecuación debe tener la forma 𝒙 = 𝒂𝒕 + 𝒃. Donde
los coeficientes 𝒂 y 𝒃 han sido obtenidos con los datos experimentalmente.
9. Con respecto a las ecuaciones de movimiento parabólico enumeradas de [1] a [9] en la
sección Modelo Fisicomatemático, ¿a cuál o cuáles ecuaciones hace referencia la
ecuación de regresión lineal?
10. ¿Cuál es la interpretación de los coeficientes de regresión 𝒂 y 𝒃 a la luz de la ecuación o
ecuaciones determinadas en el ítem 9?
11. De acuerdo con la(s) ecuación(es) escogida(s) en 9, ¿cuál debe ser el valor teórico del
coeficiente 𝒂? Calcular el error relativo entre el valor teórico y experimental de 𝒂.
12. De acuerdo con la(s) ecuación(es) escogida(s) en 9, ¿cuál debe ser el valor teórico del
coeficiente 𝒃? Calcular el error relativo entre el valor teórico y experimental de 𝒃.

Con respecto a la regresión cuadrática:

13. ¿Por qué razón se realiza una regresión cuadrática, y no de otro tipo, con los datos
experimentales de posición en el eje 𝒚 y el tiempo 𝒕?
14. Escriba la ecuación de regresión cuadrática. Esta ecuación debe tener la forma 𝒚 = 𝒂𝒕𝟐 +
𝒃𝒕 + 𝒄. Donde los coeficientes 𝒂, 𝒃 y 𝒄 han sido obtenidos experimentalmente.
15. Con respecto a las ecuaciones de movimiento parabólico enumeradas de [1] a [9] en la
sección Modelo Fisicomatemático, ¿a cuál o cuáles ecuaciones hace referencia la
ecuación de regresión cuadrática?
16. ¿Cuál es la interpretación de los coeficientes de regresión 𝒂, 𝒃 y 𝒄 a la luz de la ecuación o
ecuaciones determinadas en el ítem 15?

De acuerdo con la(s) ecuación(es) escogida(s) en 15,

17. ¿Cuál debe ser el valor teórico del coeficiente 𝒂? Calcular el error relativo entre el valor
teórico y experimental de 𝒂.
18. ¿Cuál debe ser el valor teórico del coeficiente 𝒃? Calcular el error relativo entre el valor
teórico y experimental de 𝒃.

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19. ¿Cuál debe ser el valor teórico del coeficiente 𝒄? Calcular el error relativo entre el valor
teórico y experimental de 𝒄.

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Guia N.2 – Plano Inclinado con Fricción

La guia número uno nos permitió comprender que existe una entera fidelidad de la
representación computacional con respecto al fenómeno real. Con la certeza de contar con un
apropiado laboratorio experimental - computacional, en la presente guia contrastaremos los
modelos fisicomatemáticos de las Leyes de Newton aplicados a una masa en un plano inclinado
con fricción, con respecto al mismo fenómeno en laboratorio.

Objetivo General
Comparar el modelo teórico con resultados experimentales, con relación a la posición final de
una masa en un plano inclinado.

Objetivos específicos
⚫ Aplicar los modelos fisicomatemáticos a una masa en un plano inclinado.
⚫ Replicar el mismo fenómeno en laboratorio.

Link del laboratorio

https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/ramp-forces-and-motion

El laboratorio Ramp: Forces and Motion (Rampa: fuerzas y movimiento) debe ser bajado al
disco duro. Dar clic sobre DOWNLOAD

Figura 18. Bajar laboratorio “Plano Inclinado y Fricción” mediante DOWNLOAD

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Es de suma importancia revisar los requerimientos de software (SOFTWARE

REQUIREMENTS) para correr la aplicación en el computador. El requerimiento más
importante es tener la última versión de Java. En caso de no tenerla, en la sección “SOFTWARE
REQUIREMENTS”, mostrada en la Figura 18, dar clic sobre Java, según el sistema operativo
que se tenga, y seguir los pasos de instalación.

En caso de ya cumplir con todos los requerimientos de software, al dar clic sobre
DOWNLOAD, aparecerá la imagen que se muestra en la Figura 19.

Figura 19. Ventana para bajar la simulación “Rampa: Fuerzas y Movimiento”

Dar clic sobre “Save File” (Guardar Archivo), para guardar la aplicación del laboratorio en el
disco duro. Seguidamente, seleccione la carpeta en la cual se guardará la aplicación y dar clic en
Guardar.

Modelo Fisicomatemático
Se presenta a continuación las Leyes de Newton.

Primera Ley de Newton

También llamada Ley de Inercia. En esencia, si un cuerpo se encuentra en reposo, o se mueve con
rapidez constante, es porque la sumatoria de fuerzas 𝑭𝒊 que actúan sobre dicho cuerpo, es nula.
𝑛

∑ 𝑭𝒊 = 0 [1]
𝑖=1

Esta sumatoria de fuerzas ∑𝑛𝑖=1 𝑭𝒊 se conoce como Fuerza Neta actuante sobre el cuerpo.

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Segunda Ley de Newton

En contraposición a la primera Ley de Newton, si la fuerza neta que actúa sobre un cuerpo no
es nula, el cuerpo ya no se encuentra en reposo ni tampoco tiene una rapidez constante. El hecho
de que no se encuentre en reposo y se mueva con rapidez variante, implica que dicho cuerpo
tiene una aceleración, ya que, justamente, la definición de aceleración es esa, variación de la
rapidez en el tiempo.

Por lo tanto, bajo las condiciones dadas “movimiento con rapidez variante”, la fuerza neta
∑𝑛𝑖=1 𝑭𝒊 , que ahora no es nula, es proporcional a la masa 𝑚 del objeto y su aceleración 𝒂.
𝑛

∑ 𝑭𝒊 = 𝑚𝒂 [2]
𝑖=1

Tercera Ley de Newton

También llamada Ley de Acción y Reacción. Se postula aquí, que las fuerzas solo pueden existir,
mínimo, cuando dos cuerpos interactúan.

𝑭𝑩𝑨

𝑨
180°

𝑭𝑨𝑩
Figura 20. Tercera Ley de Newton.

Además, cuando un cuerpo 𝐴 ejerce una fuerza 𝑭𝑨𝑩 sobre un cuerpo 𝐵, al mismo tiempo, el
cuerpo 𝐵 ejerce una fuerza 𝑭𝑩𝑨 al cuerpo 𝐴. Dichas fuerzas son de igual magnitud, pero dirigidas
en direcciones opuestas, es decir, atendiendo a los conceptos básicos de vectores, el ángulo entre
los vectores que definen las fuerzas 𝑭𝑩𝑨 y 𝑭𝑨𝑩 , es de 180° (ver Figura 20).

𝑭𝑨𝑩 = −𝑭𝑩𝑨 [3]

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Peso
El peso en física es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre un objeto. Por lo tanto,
siendo el peso una magnitud vectorial, tiene una magnitud y una dirección.

La magnitud 𝑤 del peso se calcula de la siguiente forma:

𝑤 =𝑚∙𝑔 [4]

Donde 𝑚 es la masa del objeto, y 𝑔 = 9.8 𝑚⁄𝑠 2 la aceleración de la gravedad para un objeto
relativamente cerca de la superficie terrestre.

La dirección de la magnitud vectorial peso, es siempre hacia el centro de la Tierra.

Fuerza Normal
La fuerza normal 𝑵, es una fuerza de contacto entre dos objetos donde uno de ellos descansa
sobre el otro. En general se aplica a un objeto que descansa sobre una superficie.

Para caracterizar de forma apropiada la fuerza 𝑵, se describen cuatro casos.

1. Normal sobre una Superficie Horizontal

𝑦
𝑵

𝑚 𝑥

Figura 21. Peso y Fuerza Normal en una Superficie Horizontal.

𝑵 se define como la fuerza de reacción (tercera ley de Newton) que ejerce la superficie a la masa
𝑚. De otra parte y debido a la tercera ley de Newton, la masa 𝑚 ejerce una fuerza de acción 𝒘
(ecuación [4]) a la superficie (ver Figura 21). Por ende, en este caso, la dirección de la fuerza
Normal 𝑵 es hacia arriba y perpendicular a la superficie, además, su magnitud es:

𝑁=𝑤 [5]

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2. Normal sobre un Plano Inclinado

𝑵
𝜽

𝒘 𝒘𝒚
𝜽

Figura 22. Peso y Fuerza Normal en un Plano Inclinado.

𝑵 es la fuerza de reacción (tercera ley de Newton) que ejerce la superficie a la masa 𝑚. La masa
𝑚 ejerce una fuerza de acción 𝒘𝒚 (tercera ley de Newton) a la superficie (ver Figura 22). La
magnitud 𝑁 de la fuerza Normal es, para este caso:

𝑁 = 𝑤𝑦 = 𝑤 cos 𝜃 [6]

𝑤 es el peso (ecuación [4]), y 𝜃 es el ángulo de inclinación del plano con respecto a la horizontal.

3. Normal y otras Fuerzas Actuantes sobre una Superficie Horizontal

Las otras fuerzas actuantes 𝑭𝒂 y 𝑭𝒃 tienen componentes verticales 𝐹𝑎𝑦 y 𝐹𝑏𝑦 respectivamente,
que son paralelas al peso 𝒘 (ver Figura 23).

𝑦
𝑵

𝜽𝒃 𝑭𝒃
𝑭𝒃𝒚 𝑚

𝜽𝒂 𝑥
𝑭𝒂𝒚 𝑭𝒂

Figura 23. Peso, otras fuerzas y la Normal en una Superficie Horizontal.

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Para el caso de las dos fuerzas actuantes de la Figura 23, la magnitud 𝑁 de la Normal, se calcula
de la siguiente forma (ver Consideraciones Finales):

𝑁 = 𝑤 + 𝐹𝑎𝑦 − 𝐹𝑏𝑦 = 𝑤 + 𝐹𝑎 cos 𝜃𝑎 − 𝐹𝑏 cos 𝜃𝑏 [7]

4. Normal y otras Fuerzas Actuantes sobre un Plano Inclinado

Las otras fuerzas actuantes 𝑭𝒂 y 𝑭𝒃 tienen componentes verticales 𝐹𝑎𝑦 y 𝐹𝑏𝑦 respectivamente,
que son paralelas al eje 𝑦 del plano cartesiano 𝑥𝑦 definido en la Figura 24.

𝜽 𝒘
Figura 24. Peso, otras fuerzas y la Normal en un Plano Inclinado.

Para el caso de las dos fuerzas actuantes de la Figura 24, la magnitud 𝑁 de la Normal se calcula
de la siguiente forma (ver Consideraciones Finales):

𝑁 = 𝑤 cos 𝜃 + 𝐹𝑎𝑦 − 𝐹𝑏𝑦 = 𝑤 cos 𝜃 + 𝐹𝑎 cos 𝜃𝑎 − 𝐹𝑏 cos 𝜃𝑏 [8]

𝜃 es el ángulo de inclinación del plano con respecto a la horizontal.

Consideraciones Finales
En todos los casos, la fuerza Normal 𝑵 es siempre perpendicular a la superficie donde descansa
la masa 𝑚.

Con respecto a los casos donde tenemos fuerzas actuantes 𝑭𝒂 y 𝑭𝒃 :

• Si solo existe alguna de ellas, 𝑭𝒂 o 𝑭𝒃 , la Normal es hallada haciendo la componente

vertical igual a cero de la no existente entre 𝑭𝒂 o 𝑭𝒃 , en la ecuación [7] u [8], según

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corresponda. Por ejemplo, si solo existe 𝑭𝒃 la componente vertical no existente es 𝐹𝑎𝑦 y

por lo tanto esta es igual a cero (𝐹𝑎𝑦 = 0). De esta forma, la ecuación [7] sería:

𝑁 = 𝑤 − 𝐹𝑏𝑦 = 𝑤 − 𝐹𝑏 cos 𝜃𝑏 [9]

Y la ecuación [8]:

𝑁 = 𝑤 cos 𝜃 − 𝐹𝑏𝑦 = 𝑤 cos 𝜃 − 𝐹𝑏 cos 𝜃𝑏 [10]

• Note como la fuerza 𝑵, aunque depende del peso, su magnitud aumenta o disminuye
dependiendo de las componentes verticales de las fuerzas actuantes adicionales 𝑭𝒂 y 𝑭𝒃 .

• Aunque en los casos mostrados se implementa dos fuerzas adicionales, el concepto es

aplicable a cualquier número de fuerzas aplicadas 𝑭𝒂 , 𝑭𝒃 , 𝑭𝒄 , 𝑭𝒅 , 𝑭𝒆 , ⋯, con componentes
verticales hacia arriba o hacia abajo. En dicha situación, para encontrar la Normal, se debe
encontrar la fuerza vertical 𝐹𝑅 resultante de todas las componentes verticales de
𝑭𝒂 , 𝑭𝒃 , 𝑭𝒄 , 𝑭𝒅 , 𝑭𝒆 , ⋯, y posteriormente sumarla vectorialmente al peso 𝒘, para el caso de
la Figura 23, o a la componente vertical del peso 𝒘𝒚 , para el caso de la Figura 24.

• Los ángulos 𝜃𝑎 y 𝜃𝑏 de las respectivas fuerzas actuantes 𝑭𝒂 y 𝑭𝒃 , son medidos con

respecto al eje 𝑦 del plano cartesiano 𝑥𝑦 definido en la Figura 23 o la Figura 24, según
corresponda. En caso de que 𝜃𝑎 y 𝜃𝑏 sean medidos con respecto al eje 𝑥, la función
cos 𝜃𝑎 se cambia por sin 𝜃𝑎 y cos 𝜃𝑏 cambia a sin 𝜃𝑏 en la ecuación [7] u [8], según el
caso.

Fuerzas de Rozamiento
Dos objetos en contacto que poseen superficies lizas, al observarse al microscopio presentan
asperezas. Estas protuberancias impiden el desplazamiento de una superficie sobre la otra lo cual
genera una resistencia al movimiento.

La resistencia al desplazamiento se conoce en física como la fuerza de rozamiento y dicha fuerza

presenta dos facetas, la fuerza de rozamiento estático y la fuerza de rozamiento cinético.

Fuerza de Rozamiento Estático

La fuerza de rozamiento estático (𝒇𝒓𝒔 ), entre dos superficies, está relacionada con la fuerza que
impide que un objeto se mueva al estar en contacto con otro.

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Es natural percibir, al empujar una caja, por ejemplo, que esta no se mueva hasta aplicar una
determinada cantidad de fuerza. La fuerza que impide que se mueva el objeto es la 𝒇𝒓𝒔 .

De esta forma, la fuerza máxima que se debe aplicar para empezar a mover el objeto debe tener
la magnitud 𝑓𝑟𝑠 (ecuación [11]) de la 𝒇𝒓𝒔 . Una vez la masa empiece su movimiento, la 𝒇𝒓𝒔
desaparece y le da paso a la fuerza de rozamiento cinético 𝒇𝒓𝒌 (ver siguiente sesión).

La 𝑓𝑟𝑠 depende de la magnitud 𝑁 de la fuerza Normal, explicada arriba, y de un coeficiente de

rozamiento estático 𝜇𝑠 :

𝑓𝑟𝑠 = 𝜇𝑠 ∙ 𝑁 [11]

Por lo tanto, 𝒇𝒓𝒔 depende de la fuerza de reacción que surge en una superficie, provocada por el
propio peso del objeto que descansa sobre la superficie y de las componentes verticales de las
fuerzas adicionales aplicadas (ver sesión Fuerza Normal), así como de las características
intrínsecas de las superficies en contacto, aspecto que se refleja en el coeficiente 𝜇𝑠 .

El coeficiente 𝜇𝑠 es adimensional, es decir no posee unidades.

Fuerza de Rozamiento Cinético

Una vez se haya aplicado una fuerza que permita el desplazamiento de un objeto, aparece la fuerza
de rozamiento cinético 𝒇𝒓𝒌 . En general se cumple que la magnitud 𝑓𝑟𝑘 de la fuerza de rozamiento
cinético es menor a la magnitud 𝑓𝑟𝑠 de la fuerza de rozamiento estático.

𝑓𝑟𝑘 < 𝑓𝑟𝑠

La 𝒇𝒓𝒌 impide que un objeto se desplace libremente sobre una superficie a rapidez constante, y
es la causante de la desaceleración en el movimiento.

La magnitud 𝑓𝑟𝑘 depende de la magnitud 𝑁 de la fuerza Normal, explicada arriba, y de un

coeficiente de rozamiento cinético 𝜇𝑘 :

𝑓𝑟𝑘 = 𝜇𝑘 ∙ 𝑁 [12]

El coeficiente 𝜇𝑘 es adimensional.

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Suma Vectorial
Puesto que la primera y segunda Ley de Newton sugieren la suma de fuerzas, y que las fuerzas
son representaciones vectoriales, es necesario repasar algunos conceptos relacionados con la
suma vectorial.

Todo vector 𝑭 se referencia en el plano cartesiano y se representa como la suma vectorial de

sus componentes rectangulares (ver Figura 25):

𝑭 𝐹𝑦

𝜽
𝒙

𝐹𝑥

Figura 25. Componentes rectangulares de un vector

La representación geométrica de un vector, de acuerdo con la Figura 25, se representa

matemáticamente de acuerdo con la ecuación:

𝑭 = 𝐹𝑥 𝓲 + 𝐹𝑦 𝓳 [13]

Magnitud de un Vector

Las cantidades vectoriales cuentan con dos características, una es la magnitud y otra la dirección.
Definiendo 𝐹 = |𝑭| como la magnitud de un vector, esta se calcula de la siguiente manera:

𝐹 = √𝐹𝑥2 + 𝐹𝑦2 [14]

Las unidades de esta magnitud, en el SI de unidades, son los Newtons, en honor a Sir Isaac
Newton, la persona que define las Leyes que llevan su nombre. El símbolo de esta unidad es la
letra 𝑁.

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𝑁 es una unidad compuesta y de acuerdo con la ecuación [14]:

[𝑁] = [𝑘𝑔][𝑚⁄𝑠 2 ] [15]

Ver Tabla 2. Unidades derivadas del SI.

Dirección de un Vector

De acuerdo con la Figura 25, el ángulo 𝜃, medido a partir del eje positivo de las 𝑥, es la dirección
(medida en grados) del vector 𝑭. Su valor puede ser encontrado a partir de la relación:
𝐹𝑦
tan 𝜃 = [16]
𝐹𝑥

Componentes Rectangulares de un Vector

Con respecto a la ecuación [13], 𝐹𝑥 y 𝐹𝑦 son las componentes rectangulares del vector 𝑭. Sus
magnitudes se calculan de la siguiente forma:

𝐹𝑥 = 𝐹 cos 𝜃 [17]

𝐹𝑦 = 𝐹 sin 𝜃 [18]

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ACTIVIDADES
⚫ Una vez haya bajado el laboratorio, abra la aplicación y seleccione la pestaña Friction
(Fricción), mostrada en el recuadro de color rojo en la parte superior de la ventana, como
se muestra en la Figura 26. La imagen que debe aparecer es la siguiente (las flechas y números
en rojo no aparecen):

Figura 26. Pantalla inicial del montaje experimental (Plano inclinado)

Montaje Experimental
En la pantalla inicial del laboratorio (Figura 26), introduzca:

1. Fuerza aplicada 𝐹𝑎 (Applied Force) de 10 N. Número 1 en la Figura 26. Para todos los casos,
plano inclinado y trayecto horizontal, esta fuerza es siempre paralela a la superficie donde
reposa la caja.

𝐹𝑎 = 10 𝑁

2. Fricción estática 𝜇𝑠 (Static Friction) de 0.5. Número 2 en la Figura 26. El coeficiente de

fricción estática aplica tanto para la superficie del plano inclinado como para la superficie
horizontal.

𝜇𝑠 = 0.5

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3. Fricción cinética 𝜇𝑘 (Kinetic Friction) de 0.3. Número 3 en la Figura 26. El coeficiente de

fricción cinética aplica tanto para la superficie del plano inclinado como para la superficie
horizontal.

𝜇𝑘 = 0.3

4. Masa del objeto 𝑚 (Object mass) de 100 𝑘𝑔. Número 4 en la Figura 26.

5. Gravedad (Gravity) 9.8 m⁄s 2 . Número 5, Figura 26.

6. Posición de la masa 𝑥 (Object Position) de 8 𝑚. Número 6 en la Figura 26.

7. Ángulo del plano inclinado 𝜃 (Rampe Angle) de 30° (Grados (Degrees)). Número 7 en la
Figura 26.

Una vez definidos los parámetros del 1 al 7, la apariencia del montaje experimental es la que se
muestra en la Figura 27.

Figura 27. Montaje experimental del plano inclinado. Parámetros iniciales.

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Cálculos Iniciales
Terminado el montaje experimental y antes de correr la simulación mediante el botón de inicio
(Play, número 8 de la Figura 26), realizar:

1. Dibuje el diagrama de cuerpo libre de la masa de 100 𝑘𝑔. Aparte, enumere todas las fuerzas
que actúan sobre la caja.

2. Defina un marco de referencia en la caja de tal forma que el eje 𝑥 sea paralelo al plano
inclinado.

De acuerdo con el marco de referencia definido en 2.,

3. ¿Qué fuerzas están a lo largo del eje 𝑥? Debe enumerar estas fuerzas en una lista. De ser
necesario descomponga las fuerzas no alineadas a lo largo de los ejes, en sus componentes
rectangulares.

4. ¿Qué fuerzas están a lo largo del eje 𝑦? Debe enumerar estas fuerzas en una lista. De ser
necesario descomponga las fuerzas no alineadas a lo largo de los ejes, en sus componentes
rectangulares.

5. Teniendo en cuenta las fuerzas encontradas y las componentes de fuerzas a lo largo del eje
𝑦, encontrar la magnitud de la fuerza normal y explicar ¿qué ley de Newton aplicó para
encontrar este resultado y por qué?

Teniendo en cuenta las fuerzas encontradas y las componentes de las fuerzas a lo largo del eje 𝑥,
contestar: (explicar con argumentos sólidos cada pregunta).

6. ¿cuál es la magnitud de la fuerza de rozamiento estático (𝑓𝑟𝑠 )?

7. ¿La caja permanece estática?

8. ¿la caja inicia un desplazamiento hacia abajo del plano o hacia arriba?

Para el caso de desplazamiento de la caja hacia abajo, contestar: (explicar con argumentos
sólidos cada pregunta).

9. Calcule la magnitud de la fuerza de rozamiento cinético (𝑓𝑟𝑘 ). ¿Esta fuerza tiene una magnitud
igual a la de la 𝑓𝑟𝑠 ?

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10. Calcule su aceleración. ¿Qué ley de Newton aplicó para este cometido?

11. Conociendo la aceleración y teniendo en cuenta las condiciones dadas, ¿cuál es la velocidad
de la caja al final de la rampa, justo donde comienza el tramo horizontal?

Para el caso de que la caja llegue al trayecto horizontal, contestar cada pregunta, explicando
con argumentos sólidos.

12. Dibujar el diagrama de cuerpo libre. ¿Existe alguna diferencia con el diagrama de cuerpo libre
dibujado en la rampa?

13. Dibujar un marco de referencia con el eje 𝑥 paralelo al trayecto. ¿Qué fuerzas están a lo
largo del eje 𝑥 y del eje 𝑦? Debe enumerar estas fuerzas, una lista para el eje 𝑥 y otra lista
para el eje 𝑦. De ser necesario descomponga las fuerzas no alineadas a lo largo de los ejes
en sus componentes rectangulares.
14. Calcule la 𝑓𝑟𝑠 en este tramo. ¿La 𝑓𝑟𝑠 en la rampa, es la misma 𝑓𝑟𝑠 sobre este trayecto?

15. Calcule la 𝑓𝑟𝑘 sobre el trayecto horizontal ¿La 𝑓𝑟𝑘 en la rampa, es la misma 𝑓𝑟𝑘 que en el
trayecto horizontal?

16. Para el trayecto horizontal, ¿la 𝑓𝑟𝑘 es mayor a la 𝑓𝑟𝑠 ?

17. En caso de que la 𝑓𝑟𝑠 sea mayor a la 𝑓𝑟𝑘 , ¿la masa no podría continuar su movimiento
deteniéndose inmediatamente?

Para el caso de que la masa continúe su movimiento a lo largo del trayecto horizontal, contestar
la pregunta, explicando con argumentos sólidos.

18. ¿Cuál es la aceleración del objeto sobre el trayecto horizontal? ¿Qué ley de Newton aplicó
para este cometido?

Inicio de la Simulación
Una vez finalizado el montaje experimental y realizado los cálculos teóricos, iniciar la simulación:
dar clic sobre Play, número 8 en la Figura 26.

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Es en este momento donde sometemos a prueba la teoría aprendida y aplicada, de acuerdo con
los cálculos solicitados en la sección Cálculos Iniciales. Observe con detenimiento el
comportamiento experimental del objeto y compruebe, visualmente, lo predicho en los cálculos.

Toma de Datos
El único dato experimental por tomar para comparar con la teoría se encuentra en la casilla de
posición del objeto (ver número 6 de la Figura 26).

Interpretación de Resultados
En el informe de laboratorio, conteste cada una de las preguntas formuladas en la sección
Cálculos Iniciales. Tenga en cuenta cada uno de los ítems señalados en la sección de
PRELIMINARES de este texto.

Adicionalmente responda:

1. ¿Qué distancia teórica, sobre el tramo horizontal, recorre el objeto hasta detenerse?
2. ¿Qué distancia experimental, sobre el tramo horizontal, recorrió el objeto hasta
detenerse? Dato en el numeral 6 de la Figura 26.
3. Calcular el error relativo entre el valor teórico y el experimental.

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Guia N.3 – Conservación de la Energía Mecánica

Otro de los aspectos interesantes de una simulación computacional es la posibilidad de variar la
velocidad con que esta se desarrolla, e incluso congelarla completamente, sin que esto interfiera
en los resultados experimentales. Estos aspectos son imposibles de lograr en un laboratorio real
y permiten definir con una mayor precisión, por ejemplo, las condiciones iniciales de un
experimento.

En la presente guia se contrastará los modelos fisicomatemáticos de la energía cinética, potencial

gravitacional y la conservación de la energía mecánica, con respecto al movimiento, en
laboratorio, de un patinador (skater) que se desliza con su tabla en una pista en forma de U.

Objetivo General
Comparar un modelo teórico sobre la conservación de la energía mecánica, con resultados
experimentales de varias posiciones de un patinador en una pista en forma de U.

Objetivos específicos
⚫ Aplicar los modelos fisicomatemáticos a la masa de un patinador en una pista en forma de U.
⚫ Replicar el mismo fenómeno en laboratorio.

Link del laboratorio

https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/energy-skate-park

El laboratorio Energy Skate Park (Energía en la pista de skate) debe ser bajado al disco duro.
Dar clic en DOWNLOAD

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Figura 28. Bajar el laboratorio “Energy Skate Park” mediante DOWNLOAD

Es de suma importancia revisar los requerimientos de software (SOFTWARE

REQUIREMENTS) para correr la aplicación en el computador. El requerimiento más
importante es tener la última versión de Java. En caso de no tenerla, en la sección “SOFTWARE
REQUIREMENTS”, mostrada en la Figura 28, dar clic sobre Java, según el sistema operativo
que se tenga, y seguir los pasos de instalación.

En caso de ya cumplir con todos los requerimientos de software, al dar clic sobre
DOWNLOAD, aparecerá la imagen que se muestra en la Figura 29.

Figura 29. Ventana para bajar la simulación “Energy Skate Park”

Dar clic sobre “Save File” (Guardar Archivo), para guardar la aplicación en el disco duro.
Seguidamente, seleccione la carpeta en la cual se guardará la aplicación y de clic en Guardar.

Modelo Fisicomatemático
Se presenta a continuación los modelos sobre Energía.

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El Concepto de Trabajo en Física

El concepto de Trabajo en Física está íntimamente ligado al de energía y es conocido como el
producto punto entre los vectores fuerza y distancia recorrida. Por lo tanto, siendo una
característica del producto punto, el Trabajo es una magnitud escalar y tiene las mismas unidades
de la energía: Joules [𝑱] (ver Tabla 2. Unidades derivadas del SI.)

𝑊 =𝑭⋅𝒙 [1]

De esta forma, la Energía es la capacidad de realizar un Trabajo, es decir, la capacidad de que una
fuerza 𝑭 actúe una determinada distancia 𝒙.

Fuerzas Conservativas

Solo algunas de las fuerzas (fuerzas centrales) encontradas en la naturaleza son conservativas.
Una de las características de estas fuerzas es que dependen, únicamente, de una distancia central
con respecto a un punto de equilibrio.

Por ejemplo, para entender el concepto de fuerza central mediante la fuerza de atracción
gravitacional de Newton (Figura 30): si una masa 𝑚1 se encuentra en la posición 𝑝1 con respecto
al centro de gravedad 𝑂 (punto de equilibrio) de una masa 𝑚2 , y después 𝑚1 se desplaza a la
posición 𝑝2 (con respecto a 𝑂 de 𝑚2 ), la fuerza de atracción gravitacional que ejerce 𝑚2 sobre
𝑚1 es la misma si la distancia 𝑑1 es igual a la distancia 𝑑2 (la fuerza solo depende de la distancia
central entre las dos masas).

𝑚1 𝑐
𝑝1 𝑝2
𝑚1
𝑑1 𝑑2

𝑚2

Figura 30. La Fuerza de Atracción Gravitacional de Newton es Conservativa.

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Formalmente, si el Trabajo realizado sobre 𝑚1 por una fuerza externa para llevarla de la posición
𝑝1 hasta la posición 𝑝2 , a través de cualquier camino 𝑐, la fuerza entre las masas 𝑚1 y 𝑚2 es
conservativa si dicho Trabajo solo depende de la posición inicial 𝑝1 y la posición final 𝑝2 (ver
Figura 30).

Algunas fuerzas conservativas:

• Fuerza de restitución de un resorte.

• Fuerza de atracción gravitacional.
• Fuerza de atracción o repulsión, electrostática (Ley de Coulomb).

Las definiciones siguientes están relacionadas con la fuerza conservativa de la atracción

gravitacional, ya que es la fuerza involucrada en el desarrollo del laboratorio.

Energía Cinética

Es la energía que posee una masa 𝑚 en virtud de su rapidez 𝑣.

1
𝐸𝑘 = 𝑚𝑣 2 [2]
2

Energía Potencial Gravitacional

Como su nombre lo indica, la energía potencial gravitacional 𝑈 está relacionada con la fuerza de
atracción gravitacional, la cual es una fuerza conservativa. Para el caso de una masa 𝑚 a una
distancia ℎ con respecto a un marco de referencia arbitrario y cercano a la superficie terrestre,
la energía potencial gravitacional 𝑈 es:

𝑈 = 𝑚𝑔ℎ [2]
𝑚
Donde 𝑔 = 9.8 es la contante gravitacional.
𝑠2

Energía Mecánica
La energía mecánica 𝐸𝑀 se define como la suma de la energía cinética 𝐸𝑘 y la energía potencial
𝑈, para una determinada distancia ℎ con respecto a un marco de referencia arbitrario y cercano
a la superficie terrestre:

𝐸𝑀 = 𝐸𝑘 + 𝑈 [3]

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Lo anterior implica, que tanto 𝐸𝑘 como 𝑈 obtienen un valor diferente para cada nuevo valor ℎ.
Por ejemplo, si ℎ0 es una distancia inicial con respecto al marco de referencia, en esa posición
obtenemos una energía cinética 𝐸𝑘0 específica para ese valor ℎ0 . Además, obtenemos una energía
potencial 𝑈0 para ese ℎ0 . Adicionalmente, para un valor diferente ℎ𝑓 , se obtendrá una energía
cinética 𝐸𝑘𝑓 específica para el valor ℎ𝑓 y una energía potencial 𝑈𝑓 relacionada con ℎ𝑓 .

Además, se cumple que la energía cinética para ℎ0 es diferente a la energía cinética para ℎ𝑓 , es
decir:

𝐸𝑘0 ≠ 𝐸𝑘𝑓

De otra parte, la energía potencial para ℎ0 es diferente a la energía potencial para ℎ𝑓 :

𝑈0 ≠ 𝑈𝑓

Conservación de la Energía Mecánica

Uno de los resultados sorprendentes de la naturaleza es la conservación de la energía mecánica
𝐸𝑀 . Siguiendo el ejemplo de la sección anterior, donde encontrábamos la energía cinética 𝐸𝑘0 y
potencial 𝑈0 para un ℎ0 , así como la energía cinética 𝐸𝑘𝑓 y potencial 𝑈𝑓 para un ℎ𝑓 , definimos la
energía mecánica en ℎ0 como 𝐸𝑀0 y la energía mecánica en ℎ𝑓 como 𝐸𝑀𝑓 . La conservación de la
energía mecánica nos dice que:

𝐸𝑀0 = 𝐸𝑀𝑓

Es decir, la energía mecánica en un punto ℎ0 es idéntica a la energía mecánica en un punto ℎ𝑓

diferente, es decir:

𝐸𝑘0 + 𝑈0 = 𝐸𝑘𝑓 + 𝑈𝑓

En esencia, puesto que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma, la energía potencial se
transforma en cinética, cuando una masa 𝑚 pasa de la posición ℎ0 a la posición ℎ𝑓 , si sobre dicha
masa actúa la fuerza de atracción gravitacional y no actúan fuerzas disipativas como las de fricción.
En otras palabras, la pérdida de energía potencial se convierte en el aumento de energía cinética,
y viceversa, ganar energía potencial implica perder energía cinética.

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ACTIVIDADES
⚫ Una vez haya bajado el laboratorio abra la aplicación. La pantalla inicial es la que se muestra
en la Figura 31. Observará que el patinador en la imagen estará moviéndose perpetuamente
de izquierda a derecha y viceversa, sobre la pista en forma de U.

Para disminuir o aumentar la velocidad del movimiento del patinador, sin afectar los
resultados experimentales, mover el deslizador (número 3 de la Figura 31) a la izquierda,
para disminuir la velocidad de movimiento, y a la derecha para aumentarla.

El botón Play, número 1 de la Figura 31, se implementa para detener el movimiento del
patinador, o para reiniciar su movimiento oscilatorio. Una vez se halla detenido el
movimiento, se activa de forma automática el botón 2 de la misma figura, cuya función es
iniciar el movimiento del patinador por pasos, es decir, cada clic sobre dicho botón le permite
al patinador desplazarse al siguiente paso de la simulación, algunas décimas de segundo
adelante.

Figura 31.Pantalla inicial del montaje experimental (Energía Pista de Patineta).

Observe que la altura alcanzada por el patinador es la misma a ambos lados de la pista. Lo
anterior implica que el deslizamiento de la patineta a lo largo de la pista se realiza sin fricción.

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Montaje Experimental
En la pantalla inicial del laboratorio (Figura 31), realice:

1. Cambiar patinador. Hacer clic sobre el botón “Choose Skater” (Escoger Patinador), número
4 de la Figura 31, y seleccionar a la patinadora estrella “Star Skater (60 kg)” que se muestra
en la Figura 32. Adicional a la selección de un patinador, se ha seleccionado la masa del
patinador 𝑚𝑠 , la cual incluye la masa de la patineta. 𝑚𝑠 = 60 𝑘𝑔

Figura 32. “Patinadora estrella” a seleccionar en la simulación.

Una vez seleccionado el nuevo patinador cerrar la ventana de selección.

2. Detener el movimiento de la patinadora. Para este cometido hacer clic sobre el botón Play,
número 1 en la Figura 31.

3. Presentar marco de referencia en la pantalla (grilla rectangular). Dar clic sobre la caja de
chequeo “Grid”, número 7 en la Figura 31. La grilla que aparece es la mostrada en la Figura
33. Los números de la grilla 0, 2, 4 y 6 son los únicos que presenta la simulación, los demás
números del marco de referencia no existen en la simulación.

Figura 33. Marco de Referencia sobre la Pantalla de Simulación.

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4. Mover la pista en forma de U a la Nueva Posición de Pista (ver Figura 33). Arrastre la pista
con el mouse de tal forma que el extremo inferior de la pista quede ubicado en el centro del
cuadro rojo, posición (8 , 2) según marco de referencia mostrado en la Figura 33.

Para una mayor precisión en la ubicación de la pista, observe que el Punto de Referencia de
color naranja, de la posición de la patinadora en la simulación (Figura 33), pasa por la zona
central de la pista. A la zona central de la pista la llamaremos canal de la pista. Dicho punto
naranja debe pasar por las coordenadas (8 , 2) , así que, el canal debe pasar por las
coordenadas dadas, no el borde inferior o superior de la pista.

Es probable que, al mover la pista, la patinadora no se desplace junto a la pista y quede

desconectada de la misma. No hay problema con ese comportamiento en la simulación.

5. Arrastrar con el mouse a la patinadora. Desplace a la patinadora hacia la izquierda, a una

posición sobre la pista que esté a una altura de 6 𝑚 con respecto al piso de la simulación
(coordenada 𝑦 = 6 𝑚 del marco de referencia).

Como se indicó arriba, la posición de la patinadora en la simulación está dada por el Punto
de Referencia de color naranja. Arrastrar a la patinadora con el mouse a la nueva posición
significa desplazar el Punto de Referencia a un sitio en el canal de la pista, de tal forma que
𝑦 = 6 𝑚 (ver Figura 34).

Figura 34. Ubicación inicial de la patinadora en la simulación. Punto naranja en 𝒚 = 𝟔 𝒎.

Tenga presente que el procedimiento realizado implica que la simulación empieza en ese
punto y, por lo tanto, que la patinadora parte del reposo.

6. Activar el marco de referencia de la Energía Potencial (𝑈). Dar clic sobre la caja de chequeo
del numeral 6 de la Figura 31. La referencia aparecerá como una línea punteada de color azul
sobre la superficie terrestre en 𝑦 = 0 𝑚, de acuerdo con el marco de referencia del paso 3
de esta sección (ver Figura 36).

7. Activar la cinta métrica. Aunque es conocido que la posición inicial de la patinadora en el eje
𝑦 es 6 𝑚, verifique ese valor utilizando la cinta métrica (Measuring Tape), numeral 5 de la

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Figura 31. Los procedimientos de medición a seguir ahora son necesarios para tomar datos
más adelante.

Para activar la cinta métrica de clic sobre la caja de chequeo del numeral 5 de la Figura 31.
Una vez activada la cinta esta aparecerá en la posición mostrada en la Figura 36. En la misma
figura, el centro de la circunferencia de color rojo señala el punto inicial de la cinta métrica
y el centro del recuadro de color rojo señala el punto final.

Las distancias que mide la cinta métrica, que son las que aparecen en el rectángulo de color
verde contiguo al punto inicial de la cinta, son las comprendidas entre el punto inicial y el
punto final de la cinta. La distancia inicial que mide la cinta es 2 𝑚.

Para verificar con el metro la posición inicial de la patinadora, arrastre con el mouse la cinta
métrica hasta que su punto inicial coincida con la línea azul del marco de referencia de 𝑈, y
el punto final de la cinta esté cerca o sobre el Punto de Referencia naranja. La distancia
marcada por la cinta debe ser de 6 𝑚 o un valor muy cercano.

IMPORTANTE
• Una vez el punto inicial de la cinta coincida con la línea horizontal de referencia de
𝑈, la distancia se mide arrastrando con el mouse el punto final de la cinta métrica. Un
contratiempo usual al arrastrar el punto final de la cinta es que, cuando se ubica sobre
la línea horizontal de 𝑈, en vez de arrastrar el punto se arrastra la línea referencia.
• Para evitar contratiempos con la línea horizontal de 𝑈 cuando coincide con el punto
final del metro, antes de arrastrar el punto final, desactivar el marco de referencia de
𝑈, haciendo clic, nuevamente, sobre la caja de chequeo del numeral 6 de la Figura 31.
• La línea dibujada por la cinta métrica debe ser perpendicular con respecto a la
horizontal. Observe en la Figura 35, cómo la pequeña línea horizontal del punto inicial
del metro coincide con la línea del horizonte (𝑦 = 0 𝑚). Además, observe como la
línea negra que representa el metro forma un ángulo recto con la horizontal.

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Figura 35. Medición correcta de distancias con la cinta métrica.

𝑚
8. Definir la aceleración de la gravedad. La aceleración de la gravedad es de 𝑔 = 9.81 la cual
𝑠2
corresponde a la aceleración de la gravedad en inmediaciones de la superficie terrestre. Valor
definido por defecto en la simulación (ver 10 de la Figura 31).

Una vez realizados los pasos del 1 al 8, la apariencia del montaje experimental es la que se muestra
en la Figura 36 (excepto por la ubicación de la cinta métrica).

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Figura 36. Montaje Experimental Final. Conservación de la Energía Mecánica.

Datos y Cálculos Iniciales

Terminado el montaje experimental y antes de correr la simulación mediante el botón de inicio
(Play por pasos, número 2 de la Figura 31), realizar:

𝑁
1. Mostrar que las unidades 𝑘𝑔 que aparecen en “Gravity” (Gravedad), número 10 de la Figura
31, son equivalentes a las unidades de la aceleración.

2. Encontrar la energía potencial gravitacional 𝑈 para la posición inicial de la patinadora. Tenga

presente que el marco de referencia para 𝑈 está en 𝑦 = 0 𝑚.

3. Encontrar la energía cinética 𝐸𝑘 para la posición inicial de la patinadora.

4. ¿Cuál es la energía mecánica 𝐸𝑀 inicial?

5. ¿En este caso, bajo las condiciones dadas, se conserva la energía mecánica 𝐸𝑀 ? Explique con
argumentos sólidos.

6. ¿Cuál es la energía potencial de la patinadora cuando alcanza el punto más bajo de la pista?
Tenga presente que el marco de referencia para 𝑈 está en 𝑦 = 0 𝑚.

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7. Bajo la conservación de la energía mecánica ¿cuál es la rapidez 𝑣 de la patinadora en el punto

más bajo de la pista?

8. Implementando las mismas condiciones de la patinadora, un objeto de masa 𝑚𝑜 = 60 𝑘𝑔 que

parte del reposo, desciende (en caída libre) desde una altura de 𝑦 = 6 𝑚. Encuentre la
rapidez 𝑣𝑓 de 𝑚𝑜 cuando esté a una altura 𝑦 = 2 𝑚 con respecto al piso (misma altura del
fondo de la pista con respecto a la horizontal). Para este cometido implemente las ecuaciones
de movimiento uniformemente acelerado (MUA). Compare 𝑣𝑓 con 𝑣 obtenido en 7. Con
argumentos apropiados interprete los resultados.

9. Encuentre 𝑣𝑓 del punto anterior, pero esta vez implemente la conservación de la energía
mecánica para este cometido, no las ecuaciones de MUA. Compare los resultados e
interprételos con argumentos apropiados.

10. Escoja una masa 𝑚 cualquiera, pero diferente a 𝑚𝑜 = 60 𝑘𝑔. Bajo las mismas condiciones
del punto 8, encuentre 𝑣𝑓 pero esta vez implemente la conservación de la energía mecánica
para este cometido, no las ecuaciones de MUA. Compare los resultados e interprételos con
argumentos apropiados. ¿La masa de un objeto influye en su rapidez al final de un recorrido
en caída libre? ¿La masa de un objeto influye en su rapidez al final del recorrido en la pista de
skate usada en este laboratorio?

Inicio de la Simulación

Una vez finalizado el montaje experimental y realizado los cálculos teóricos, realizar:

• Active mostrar el camino recorrido por la patinadora (Show Path): número 8 de la Figura
31. Este botón permitirá indicar el recorrido de la patinadora presentando un círculo en
el canal de la pista. Cada punto está separado del otro una diferencia de tiempo muy
pequeña.
• Iniciar la simulación: dar clic sobre Play por pasos, número 2 de la Figura 31. Esto hará
que la simulación se realice por pasos, es decir, en cada nuevo paso la simulación se
detendrá. Por lo tanto, es necesario dar varios clics sobre este botón para cumplir el
objetivo de que la patinadora llegue hasta el punto más bajo de la pista. Adicionalmente,
puesto que está activado “Show Path”, aparecerá un círculo indicando la posición cada 4
pasos. La Figura 37. Inicio de la simulación. Indicación por puntos de la trayectoria de la
patinadora. muestra un ejemplo de lo comentado.

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Figura 37. Inicio de la simulación. Indicación por puntos de la trayectoria de la patinadora.

Es suficiente, para los cálculos siguientes, marcar la trayectoria hasta que aparezca el círculo más
cercano al punto más bajo de la pista, como se muestra en la Figura 37.

IMPORTANTE
No continuar haciendo clic sobre Play por pasos, ni tampoco hacer clic sobre Play (número1de
la Figura 31).

Toma de Datos
• Escoja dos círculos de trayectoria, uno cercano a 𝑦 = 4 𝑚 y otro en la posición más baja
de la trayectoria, como los que se muestran encerrados en una circunferencia de color
rojo en la Figura 37.
• Desplace la cinta métrica a cada punto escogido y mida con la mayor precisión posible su
distancia al piso, es decir, con respecto a 𝑦 = 0 𝑚 (ver Figura 38).
• Defina como 𝑑1 la medida encontrada de la distancia al círculo de trayectoria más cercano
a 𝑦 = 4 𝑚.
• Defina como 𝑑2 la medida encontrada de la distancia al círculo de trayectoria más bajo
en la pista.

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Figura 38. Medición con cinta métrica de la posición con respecto al piso.

Interpretación de Resultados
En el informe de laboratorio, conteste cada una de las preguntas formuladas en la sección Datos
y Cálculos Iniciales. Tenga en cuenta cada uno de los ítems señalados en la sección de
PRELIMINARES de este texto.

Adicionalmente responda:

En relación con la distancia medida 𝑑1 , encontrar:

1. ¿Cuál es la energía potencial de la patinadora?

2. Teniendo presente la conservación de la Energía Mecánica y los cálculos hechos en la sección
Datos y Cálculos Iniciales ¿Cuál es la energía cinética de la patinadora?
3. ¿Cuál es la velocidad de la patinadora en este punto?

Con respecto a la distancia medida 𝑑2 , encontrar:

4. ¿Cuál es la energía potencial de la patinadora?

5. Teniendo presente la conservación de la Energía Mecánica y los cálculos hechos en la sección
Datos y Cálculos Iniciales ¿Cuál es la energía cinética de la patinadora?
6. ¿Cuál es la velocidad de la patinadora en este punto?

Seguidamente, en la pantalla del simulador, dar clic sobre el punto seleccionado más cercano a
𝑦 = 4 𝑚 y tomar nota de los valores encontrados mostrados por la simulación (ver Figura 39):

• Kinetic Energy (Energía cinética)

• Potential Energy (Energía potencial)
• Total Energy (Energía total o Energía mecánica)
• Height (altura)

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• Speed (velocidad)

Figura 39. Resultados arrojados por la simulación.

Con relación a la información encontrada, calcular:

7. ¿Cuál es el error porcentual entre la energía mecánica inicial 𝐸𝑀 calculada en el ítem 4 de la

sección Datos y Cálculos Iniciales, y la energía mecánica (Total Energy) mostrada por la
simulación?
8. ¿Cuál es el error porcentual entre la energía potencial 𝑈 calculada en el ítem 1 de esta
sección, y la energía potencial (Potential Energy) mostrada por la simulación?
9. ¿Cuál es el error porcentual entre la energía cinética calculada en el ítem 2 de esta sección, y
la energía cinética (Kinetic Energy) mostrada por la simulación?
10. ¿Cuál es el error porcentual entre la rapidez calculada en el ítem 3 de esta sección, y la rapidez
(Speed) mostrada por la simulación?

Seguidamente, en la pantalla del simulador, dar clic sobre el punto seleccionado más bajo en la
pista y tomar nota de los valores encontrados mostrados por la simulación (ver Figura 39):

Con relación a la información encontrada, calcular:

11. ¿Cuál es el error porcentual entre la energía potencial 𝑈 calculada en el ítem 4 de esta
sección, y la energía potencial (Potential Energy) mostrada por la simulación?
12. ¿Cuál es el error porcentual entre la energía cinética calculada en el ítem 5 de esta sección, y
la energía cinética (Kinetic Energy) mostrada por la simulación?
13. ¿Cuál es el error porcentual entre la rapidez calculada en el ítem 6 de esta sección, y la rapidez
(Speed) mostrada por la simulación?

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ELECTRICIDAD & MAGNETISMO

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Guia N.4 – Ley de Coulomb

Dentro de las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza:

• La Fuerza Nuclear Fuerte,

• La Fuerza Nuclear Débil,
• La Fuerza de Atracción Gravitacional, y
• La Fuerza Eléctrica

Nos ocuparemos en este laboratorio de la fuerza eléctrica.

El físico francés Charles Coulomb fue el primero en proporcionar un modelo teórico sobre la
fuerza de atracción o repulsión entre dos cargas. Justamente este es el modelo detrás de la
simulación computacional que nos permitirá realizar experimentos con cargas.

Objetivo General
Deducir la Ley de Coulomb a partir de datos experimentales.

Objetivos específicos
⚫ Registrar datos experimentales.
⚫ Aplicar modelos de regresión.

Link del laboratorio

https://phet.colorado.edu/sims/html/coulombs-law/latest/coulombs-law_en.html

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Figura 40. Página de inicio de la simulación “Ley de Coulomb”

Modelo Fisicomatemático
A continuación, se presentan los modelos matemáticos a implementar en el laboratorio.

Ley de Coulomb
Charles Augustin de Coulomb propuso un modelo a partir de datos experimentales,
implementando una balanza de torsión, sobre la fuerza eléctrica 𝐹𝐸 (de atracción o repulsión)
entre dos cargas puntuales 𝑞1 y 𝑞2 , que depende de la distancia 𝑟 entre las cargas (ver Figura 41)
𝑚2
y la constante eléctrica 𝑘𝑒 = 8.987 6 × 109 𝑁 𝐶 2 (ver Tabla 5. Constates Físicas necesarias.),
1
también conocida mediante la expresión: 𝑘𝑒 = 4𝜋𝜖 , donde 𝜖0 es la permitividad del espacio libre
0
(ver Tabla 5. Constates Físicas necesarias.),

|𝑞1 | × |𝑞2 |
𝐹𝐸 = 𝑘𝑒 [1]
𝑟2

𝒒𝟏 𝒒𝟐

Figura 41. Parámetros de la Ley de Coulomb.

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En la ecuación [1], |𝑞1 | y |𝑞2 | representan el valor absoluto de la carga eléctrica, la cual se mide
en Coulombs (𝐶), de acuerdo con el SI de unidades (ver Tabla 2. Unidades derivadas del SI.). Se
habla del valor absoluto de la carga ya que las cargas pueden ser negativas o positivas, lo cual es
solamente una convención que se ha aceptado históricamente, donde las cargas negativas están
relacionadas con los electrones, y las positivas con los protones.

La carga elemental (ver Tabla 5. Constates Físicas necesarias.), la cual es la mínima carga existente,
es la del electrón (−𝑒), o la del protón (+𝑒), la cual se define como:

𝑒 = 1.602 × 10−19 𝐶

Por lo tanto, cargas diferentes a las del electrón o protón, representan una agrupación de cargas.
Por ejemplo, una carga puntual 𝑞1 = −1 𝜇𝐶 representa un grupo de

1 𝜇𝐶 1 × 10−6 𝐶
= ≈ 6.2422 × 1022
1.602 × 10−19 𝐶 1.602 × 10−19 𝐶

electrones, distribuidos simétricamente en el espacio.

Resultados en relación con una regresión lineal

Tomando 𝑞𝑎 = |𝑞1 | y 𝑞𝑏 = |𝑞2 |, la ecuación [1] se convierte en:

𝑞𝑎 × 𝑞𝑏
𝐹𝐸 = 𝑘𝑒 = (𝑘𝑒 𝑞𝑎 𝑞𝑏 )𝑟 −2 = 𝑎 ∙ 𝑟 −2 [2]
𝑟2

Donde se ha definido 𝑎 como el resultado del producto de las cargas por la constante eléctrica

𝑎 = 𝑘𝑒 𝑞𝑎 𝑞𝑏 [3]

El logaritmo natural a ambos lados de la ecuación [2] sería:

ln(𝐹𝐸 ) = ln(𝑎 ∙ 𝑟 −2 ) = ln(𝑎) + ln(𝑟 −2 ) = ln(𝑎) − 2 ln(𝑟) [4]

Donde se han aplicado propiedades de los logaritmos para obtener el resultado final.

La ecuación ln(𝐹𝐸 ) = ln(𝑎) − 2 ln(𝑟) = − 2 ln(𝑟) + ln(𝑎) puede ser vista como:

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𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
Justamente la forma canónica de la función lineal, donde se ha definido:

𝑦 = ln(𝐹𝐸 ) [5]

𝑚 = −2 [6]

𝑥 = ln(𝑟) [7]

𝑏 = ln(𝑎) [8]

Por lo tanto, si se cuenta con una colección de datos como los mostrados en la Tabla 6

𝒍𝒏(𝒓) 𝒍𝒏(𝑭)

𝑙𝑛(𝑟1 ) ln (𝐹𝐸1 )
ln (𝑟2 ) ln (𝐹𝐸2 )
ln (𝑟3 ) ln (𝐹𝐸3 )
ln (𝑟4 ) ln (𝐹𝐸4 )
⋮ ⋮
ln (𝑟10 ) ln (𝐹𝐸10 )
Tabla 6. Tabla de datos en una regresión lineal, para encontrar la Ley de Coulomb.

al realizar una regresión lineal con los datos mostrados en la Tabla 6, donde la variable
dependiente es 𝒍𝒏(𝑭) y la independiente es 𝒍𝒏(𝒓), el resultado será una ecuación de la forma
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 donde 𝑚 está relacionado con el exponente de 𝑟 (ver ecuaciones [6], [4] y [2]) y
𝑏 tiene la información de las cargas 𝑞𝑎 y 𝑞𝑏 , así como de la constante eléctrica 𝑘𝑒 (ver ecuaciones
[8], [4] y [3]).

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ACTIVIDADES
⚫ Ingrese al enlace del laboratorio (dado arriba) y seleccione Macro Scale (Ver Figura 40). La
ventana que debe aparecer es la siguiente:

Figura 42. Pantalla inicial del montaje experimental Ley de Coulomb.

Montaje Experimental
En la ventana inicial del laboratorio (Figura 42), realice:

1. Seleccione 𝑞1 : la carga 1, Charge 1 de la Figura 42 es de:42

𝑞1 = −4 𝜇𝐶

¿Cómo seleccionar 𝑞1 ? Aunque es dada por defecto al inicio de la simulación, en caso contrario
se puede seleccionar dando clic sobre las flechas a derecha e izquierda (encerradas en
circunferencias de color rojo en la Figura 43). La otra posibilidad es arrastrar con el mouse la
barra deslizante (recuadro de color rojo en la Figura 43).

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Figura 43. Selección de la carga 𝒒𝟏

2. Seleccione 𝑞2 : la carga 2, Charge 2 de la Figura 42 es de:42

𝑞1 = 8 𝜇𝐶

¿Cómo seleccionar 𝑞2 ? Aunque es dada por defecto al inicio de la simulación, se puede

seleccionar dando clic sobre las flechas a derecha e izquierda (encerradas en circunferencias de
color rojo en la Figura 44). La otra posibilidad es arrastrar con el mouse la barra deslizante
(recuadro de color rojo en la Figura 44).

Figura 44. Selección de la carga 𝒒𝟐

3. Arrastre con el mouse la carga 𝑞1 hacia la izquierda, hasta el extremo más lejano posible (ver
Figura 45).

Figura 45. Carga real 𝒒𝟏 en la simulación. Desplazamiento.

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4. Arrastre con el mouse la carga 𝑞2 hacia la izquierda, hasta el extremo más lejano posible (ver
Figura 46). La carga 𝑞1 y 𝑞2 quedarán una al lado de la otra.

Figura 46. Carga real 𝒒𝟐 en la simulación. Desplazamiento.

5. Arrastrar con el mouse la regla de medición de tal forma que el centro de 𝑞1 quede ubicado
en el cero de la regla (ver Figura 47). La idea de esta ubicación de la regla es la medición de
la distancia 𝑟 entre las cargas (ecuación [1]), midiendo la distancia entre los puntos centrales
de las cargas 𝑞1 y 𝑞2 . Para la Figura 47 la distancia 𝑟 entre las cargas es 𝑟 = 1.4 𝑐𝑚 =
1.4 × 10−2 𝑚.

Figura 47. Desplazamiento de regla para la medición de la distancia 𝒓 entre las cargas.

Una vez finalizado el montaje experimental, la apariencia del montaje es la que se muestra en la
Figura 48.

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Figura 48. Montaje experimental y Parámetros iniciales. Ley de Coulomb.

Cálculos Iniciales
Una vez finalizado el montaje experimental y antes de comenzar las mediciones, realizar:

1. De acuerdo con los datos iniciales definidos en el montaje experimental, y lo consignado en

Modelo Fisicomatemático, calcular teóricamente:
• El número de cargas elementales en 𝒒𝟏 ,
• El número de cargas elementales en 𝒒𝟐 , y
• La fuerza neta entre las cargas 𝒒𝟏 y 𝒒𝟐 .
• ¿La fuerza entre las cargas es de atracción o de repulsión?
• ¿Por qué en la simulación existen personas al lado y lado de las cargas con un lazo? ¿Qué
están haciendo? Meditar en la respuesta antes de contestar.
• ¿Cómo funciona una balanza de torsión?

Toma de Datos
Para este cometido es necesario recordar que nuestro objetivo es deducir la Ley de Coulomb
de forma experimental, probablemente de la misma forma que lo realizo Coulomb. Por lo tanto,
imagine que la simulación corresponde a una balanza de torsión que nos proporciona de forma
digital la fuerza entre las cargas.

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En la Figura 48, en la parte superior izquierda, aparecen los siguientes datos:

• Force on 𝑞2 by 𝑞1 = 1467.355 N (fuerza sobre la carga 𝑞2 debida a la carga 𝑞1 , es de

1467.355 N (Newtons). La dirección de la fuerza sobre la carga 𝑞2 es hacia la izquierda,
de acuerdo con la flecha que se dirige en esa dirección.
• Force on 𝑞1 by 𝑞2 = 1467.355 N (fuerza sobre 𝑞1 debida a la carga 𝑞2 , es de 1467.355 N.
La dirección de la fuerza que experimenta la carga 𝑞1 es hacia la derecha.

La magnitud de la fuerza eléctrica 𝐹𝐸 entre las cargas es cualquiera de los dos datos dados arriba,
y las unidades de esta fuerza son los Newtons. Además, la distancia 𝑥 entre las cargas, de acuerdo
con la Figura 48, es 1.4 𝑐𝑚. Por lo tanto, a la hora de consignar estos datos, de acuerdo con el
SI de unidades, se deben registrar de la siguiente forma:

𝒓 [𝒎] 𝑭 [𝑵]

1.4 × 10−2 1467.355

Seguidamente, defina 10 distancias 𝑟𝑖 diferentes para registrar las fuerzas 𝐹𝐸𝑖 correspondientes.
Tenga presente que ya tomó una pareja de datos, así que, en realidad, se definen 9 nuevas
posiciones. No es necesario, en este punto, desplazar la carga 𝑞2 , solo consigne las distancias 𝑟𝑖
definidas en una tabla como la siguiente:

𝒓 [𝒎] 𝑭 [𝑵]

1.4 × 10−2 1467.355

𝒓𝟐
𝒓𝟑
𝒓𝟒
⋮
𝒓𝟏𝟎

Tenga en cuenta para definir las 9 distancias:

• En cada una de las distancias 𝑟𝑖 la carga 𝑞1 permanece inmóvil, así que para definir la
distancia solo se desplazará hacia la derecha la carga 𝑞2 .
• La distancia máxima posible entre las cargas es de 10 𝑐𝑚.
• El valor de la distancia por definir tiene máximo una cifra decimal ya que la simulación no
permite valores intermedios. Por ejemplo, para la Figura 49, la carga 𝑞2 que se ubica

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exactamente en 𝑟 = 3.1 𝑐𝑚, podría ubicarse (los valores más cercanos posibles) en 𝑟 =
3.0 𝑐𝑚 o 𝑟 = 3.2 𝑐𝑚 (ningún otro valor intermedio por restricciones de software). Por
lo tanto, es posible definir la segunda distancia 𝑟2 como 𝑟2 = 3.1 × 10−2 𝑚.

Figura 49. Criterios de ubicación de carga para registrar datos.

Registro de Datos

Seguidamente, se procede a tomar los datos experimentales.

Definidas las distancias 𝑟𝑖 = {𝑟1 , 𝑟2 , 𝑟3 , 𝑟3 , ⋯ , 𝑟10 }, arrastre con el mouse la carga 𝑞2 hasta un
punto tal que, la distancia medida con la regla sea la misma distancia para cada una de las distancias
𝑟𝑖 definidas previamente. Para cada disposición de las cargas, consigne en una la tabla el valor de
cada una de las fuerzas eléctricas 𝐹𝐸𝑖 = {𝐹𝐸1 , 𝐹𝐸2 , 𝐹𝐸3 , 𝐹𝐸4 , ⋯ , 𝐹𝐸10 } correspondientes.
Implemente la tabla previamente construida para este cometido.

Al final debe contar con una tabla con 20 datos, similar a la mostrada a continuación:

𝒓 [𝒎] 𝑭 [𝑵]

1.4 × 10−2 1467.355

𝒓𝟐 𝐹𝐸2
𝒓𝟑 𝐹𝐸3
𝒓𝟒 𝐹𝐸4
⋮ ⋮
𝒓𝟏𝟎 𝐹𝐸10

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Regresión Lineal

Para cada uno de los datos registrados en la tabla calcule el logaritmo natural del dato, ln (𝑟) o
ln (𝐹), según corresponda. Construya dos nuevas columnas en esta tabla para registrar los
resultados, como se muestra a continuación:

𝒓 [𝒎] 𝑭 [𝑵] 𝒍𝒏(𝒓) 𝒍𝒏(𝑭)

1.4 × 10−2 1467.355 −4.26869794937 7.29121673932

𝒓𝟐 𝐹𝐸2 𝑙𝑛(𝒓𝟐 ) 𝑙𝑛൫𝐹𝐸2 ൯
𝒓𝟑 𝐹𝐸3 𝑙𝑛(𝒓𝟑 ) 𝑙𝑛൫𝐹𝐸3 ൯
𝒓𝟒 𝐹𝐸4 𝑙𝑛(𝒓𝟒 ) 𝑙𝑛൫𝐹𝐸4 ൯
⋮ ⋮ ⋮ ⋮
𝒓𝟏𝟎 𝐹𝐸10 𝑙𝑛(𝒓𝟏𝟎 ) 𝑙𝑛൫𝐹𝐸10 ൯

−2
𝑙𝑛 ቀ1.4 × 10 ቁ = −4.26869794937 y 𝑙𝑛(1467.355) = 7.29121673932.

De acuerdo con los datos registrados en la tabla, realice una regresión lineal entre la columna
ln (𝒓) y la columna ln (𝑭). Tenga presente que, es este caso, la variable independiente es ln (𝒓)
y la variable dependiente es ln (𝑭).

Aunque el ideal es realizar la regresión lineal implementando la teoría relacionada, realice la

regresión lineal a través de las herramientas de Excel para tal cometido.

Interpretación de Resultados
En el informe de laboratorio conteste las preguntas de la sección Cálculos Iniciales, así como
cada una de las siguientes preguntas, justificando su respuesta. Tenga en cuenta cada uno de los
ítems señalados en la sección de PRELIMINARES de este texto.

Con respecto a la regresión lineal:

1. Escriba la ecuación de regresión lineal. Esta ecuación debe tener la forma 𝒚 = 𝒎𝒙 + 𝒃.

Donde los coeficientes 𝒎 y 𝒃 han sido obtenidos con los datos experimentales.
2. De acuerdo con las ecuaciones [2] a [8] de la sección Modelo Fisicomatemático, ¿con
qué valor teórico de la ecuación de Coulomb debería estar relacionada la 𝒎?
3. Encontrar el valor experimental a través de 𝒎 que está relacionado con el valor teórico en
la ecuación de Coulomb y calcular el error relativo entre estos dos valores.

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4. De acuerdo con las ecuaciones [2] a [8] de la sección Modelo Fisicomatemático,

encontrar el valor experimental de la carga 𝑞1 , a través de 𝒃, conociendo el valor de la carga
𝑞2 usada y el valor teórico de 𝑘𝑒 . Calcular el error relativo entre este 𝑞1 experimental y el
𝑞1 usado en la simulación.
5. De acuerdo con las ecuaciones [2] a [8] de la sección Modelo Fisicomatemático,
encontrar el valor experimental de la carga 𝑞2 , a través de 𝒃, conociendo el valor de la carga
𝑞1 usada y el valor teórico de 𝑘𝑒 . Calcular el error relativo entre este 𝑞2 experimental y el
𝑞2 usado en la simulación.
6. De acuerdo con las ecuaciones [2] a [8] de la sección Modelo Fisicomatemático,
encontrar el valor experimental de la constante 𝑘𝑒 , a través de 𝒃, conociendo el valor de las
cargas usadas 𝑞1 y 𝑞2 . Calcular el error relativo entre este 𝑘𝑒 experimental y el 𝑘𝑒 teórico.
7. De acuerdo con los resultados obtenidos previamente, ¿cuál es la expresión experimental
para la fuerza de Coulomb?

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