ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA – TERCER GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
CONSTRUIMOS UN PAÍS LIBRE DE DISCRIMINACIÓN CON UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA
ACTIVIDAD 06: “Explicamos que las características hereditarias
dependen de la información genética”
ALUMNO (A): _____________________________________
EXPLICAMOS QUE LAS CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS DEPENDEN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA
COMPETENCIA:
CAPACIDADES: PROPÓSITO:
Explica el Proponer acciones argumentadas frente al EVIDENCIA:
mundo físico Comprende y usa problema de la discriminación, a fin de Listado de sus caracteres dominantes
basándose en conocimientos sobre los promover una mejor convivencia en nuestra heredados por sus progenitores haciendo uso
conocimientos seres vivos; materia y comunidad del tablero de Punett.
sobre los seres energía; biodiversidad, RETO: PRODUCTO DEL PROYECTO:
vivos; materia y Tierra y universo ¿Qué argumentos nos permitirían proponer Exposición argumentativa de la
energía; Evalúa las implicancias acciones frente al problema de la implementación de un proyecto participativo
biodiversidad, del saber y del quehacer discriminación en nuestra comunidad? que promueva la erradicación de la
Tierra y científico y tecnológico discriminación en nuestra comunidad
universo.
CRITERIOS
Expliqué que las características que se observan de Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición
generación en generación dependen de la información y considerando argumentos científicos sobre el genoma
leyes genéticas. frente a la discriminación.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestro país existen leyes en contra de la discriminación, pero, el problema
existe, de esta forma en la I Encuesta Nacional: percepciones y actitudes sobre
diversidad cultural y discriminación étnico-racial, realizada por el Ministerio de
Cultura, se señala que más de la mitad de peruanas y peruanos se ha sentido algo
discriminado, discriminado o muy discriminado. Un 28 % identificó a su color de piel
como la causa, el 20 % dijo que fue por su nivel de ingresos/dinero, mientras que el
17 % sostuvo que fue por sus rasgos faciales o físicos. Por ello, es necesario
sentirnos comprometidos para cambiar esta situación y así promover una
convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades, sin
discriminación, que tenga como característica principal el bien común para todas las
personas; ante ello, nos preguntamos:
¿Qué acciones se pueden implementar en nuestra comunidad para una mejor
convivencia y que permitan erradicar el problema de la discriminación?
El racismo es todo trato diferenciado, excluyente o restrictivo hacia una persona o grupo,
motivado por las características físicas (como el color y tipo de piel o cabello, facciones,
estatura, entre otros) y étnico- culturales (lengua materna, acento o dejo, costumbres,
indumentaria, símbolos, creencias y otras prácticas culturales o formas de vida, identificación
y pertenencia a un grupo étnico o cultural) que tiene como resultado el limitar sus derechos
y/o libertades fundamentales. En una sociedad altamente desigual como la nuestra, el nivel
socio-económico refuerza este tipo de actos/situaciones al condicionar el acceso y ejercicio
de derechos, bienes y servicios de calidad como la educación, salud, empleo digno,
seguridad, participación y otros de determinada población.
Si sabes de algún caso de práctica de racismo reporta a: [Link]
EXPLORAMOS
El monje en el jardín: Gregor Mendel
Johann Gregor Mendel (1822 – 1884), nació en Heizendorf, hoy Hyncice, actual
República Checa, ingresa como novicio agustino en el monasterio de Brno. Como monje
agustino tuvo la oportunidad de estudiar botánica, matemáticas y química en la
Universidad de Viena. Los rigurosos experimentos de Mendel sobre los fenómenos de la
herencia en las plantas constituyen el punto de partida de la genética, por ello, es
conocido como el "padre de la genética". Investigación en herencia En 1856, Mendel
comenzó un proyecto de investigación de una década de duración para investigar los
patrones de la herencia. Mendel eligió para sus experimentos la arveja o guisante de la
especie Pisum sativum.
MENDEL ESTUDIO SIETE CARACTERES EN LA ARVEJA
N° Caracteres Dominante Recesivo
1 Forma de semilla Lisa Rugosa
2 Color de semilla Amarillo Verde
3 Color de flor Púrpura Blanco
4 Forma de la vaina Inflada Rugosa
5 Color de la vaina Verde Amarilla
6 Posición de la flor Axilar Terminal
7 Altura de la planta Alta Baja
LEYES DE MENDEL: En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel.
1. Primera ley de Mendel. Principio de la uniformidad de los heterocigotos de la primera generación filial:
Según Ruiza (2004) nos indica que, si se cruza una línea pura de guisantes de semilla lisa con otra de semilla rugosa,
los individuos de la primera generación filial o F1 son todos uniformes; en este caso se parecen todos a uno de los
progenitores, el de semilla lisa. El mismo Mendel denominó dominante al carácter que prevalece en el híbrido,
y recesivo al que no se manifiesta en él.
LEYES DE MENDEL: En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel.
2. Segunda ley de Mendel. Ley de la segregación de los caracteres en la segunda generación filial: Si se plantan las
semillas de los híbridos de la primera generación filial (F1) y se deja que se autofecunden, se obtiene la segunda
generación filial (F2), pudiéndose observar que la proporción entre lisas y rugosas es de 3:1, en el caso de
monohibridismo con dominancia.
En la época de Mendel no se conocía
la biología molecular; lo que en la
actualidad se denomina gen es lo que
Mendel en su día denominó factor
hereditario: una unidad biológica
responsable de la transmisión de los
caracteres genéticos. Supuso
asimismo que cada individuo posee
dos genes para cada caracter. Se
denomina homocigoto al individuo
que tiene dos alelos idénticos para un
determinado caracter,
y heterocigoto al que los tiene
distintos.
Mendel concluyó la ley de la
segregación, que postula que los dos
factores (genes) para cada carácter no
se mezclan ni fusionan de ninguna
manera, sino que se segregan en el
momento de la formación de los
gametos.
PRACTICAMOS
Observemos las características físicasquesugieren el cuadro de doble entraday marcamos con un aspa (X) los rasgos físicos
similares quetenemos de nuestros familiares:
Rasgos físicos Color de Forma de Tamaño
Estatura Contextura
Familiares cabello ojos de orejas
Padre
Madre
Hermanos
Tíos
Abuelos
De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, respondemos las preguntas:
• ¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres?
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• ¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia?
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• Observemos el video “Conceptos básicos de genética” (Link: [Link]
PsY&feature=[Link] ), el cual nos permitirá entender que la herencia genética es la transmisión de las características
de nuestros padres a través del material genético. Elaboremos un organizador visual de nuestra preferencia con la
información obtenida (por ejemplo, un mapa conceptual) utilizando el aplicativo Mindomo que se encuentra en la
tableta. A continuación, sugerimos algunas palabras que puede contener el organizador
HERENCIA GENÉTICA Genoma Cromosomas Gen
ADN Alelo Homocigote Genotipo Fenotipo
Tomemos en cuenta que…
La herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos, esto se da
gracias a los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características
similares.
El propósito de la actividad es entender las características de la herencia, comprendido la transmisión
de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel.
Ahora completa el fragmento del siguiente texto
“. ........................................ es considerado como el padre de la genética. El eligió para sus experimentos la especie
........................................... o arveja y estudió caracteres como: la forma de la semilla, .......................................... ,
posición de la flor en el tallo, .........................................., color de la cubierta de la semilla, ........................................... y
color de la vaina”
El genotipo, es la constitución genética de una persona, a veces los dos alelos heredados son iguales,
otras veces son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes dominantes (BB)
y genes recesivos (bb) y genotipo heterocigoto o híbrido (Bb). El fenotipo es el conjunto de caracteres
visible que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, entre otros.
Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el texto leído, que te ayudará a
poder resolver el caso de Luisa.
Caso 1
Abuelo En la familia de Luisa, sus abuelos maternos presentan las siguientes
COMPLETAMOS
características: su abuelita tiene el cabello negro homocigoto dominante (BB) y
TABLERO DE
PUNNETT su abuelito tiene el cabello castaño claro homocigótico recesivo (bb).
b b
Abuela B
Preguntas Respondemos
¿Cuáles son los fenotipos posibles (color
de cabello) que puede tener su
descendencia (hijas/hijos, es decir, madre,
tías/tíos de Luisa)?
¿Cuáles son los genotipos posibles (madre,
tías/tíos de Luisa)?
¿Cuál es la probabilidad de que tengan una
variedad heterocigota (Bb), lo expresamos
en porcentaje?
¿Cuál es el carácter fenotípico (color de
cabello) que desaparece en esta
generación?
¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en
el caso de Luisa?, ¿por qué?
Caso 2:
Caso 2:
Padre
COMPLETAMOS
Los descendientes de los abuelitos de Luisa son sus tíos o tías y su madre, según
TABLERO DE el caso anterior, todos serían heterocigóticos de cabello negro (Bb). Ahora
PUNNETT analicemos lo siguiente: si el papá de Luisa fuera también heterocigótico de
B b cabello negro (Bb).
Madre B
Preguntas Respondemos
¿Cuáles son los fenotipos posibles (color
de cabello) que puede tener la
descendencia de los padres de Luisa
(hermanas/ hermanos y Luisa)?
¿Cuáles son los genotipos posibles
(hermanas/hermanos y Luisa)?
¿Cuál es la probabilidad porcentual de que
tengan una variedad heterocigota(Bb)?
¿Cuál es la probabilidad de que tengan
una variedad homocigota dominante y
una variedad homocigota recesiva?
¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en
el caso de Luisa?, ¿por qué?
Ahora que hemos comprendido la transmisión de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel, puedes realizar otros
ejemplos.
Reflexionemos en familia y dialoguemos con nuestros padres o abuelos sobre la transmisión de los caracteres
hereditarios de generación en generación; respondemos a las preguntas planteadas en el cuadro:
Explicamos en base a Explicamos en base al
Preguntas
la lectura diálogo con tus padres
El color del cabello,
contextura física, forma
de ojos son rasgos
heredados de padres a
hijos ¿Por qué?
¿Crees que la información
genética depende de la
voluntad de las personas?
¿Por qué?
• Si la información genética no depende de la voluntad de las personas: ¿Consideras que todos merecemos
ser tratados con igualdad y respeto en nuestra familia, comunidad y país
• En la actualidad ¿consideras que existe discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión,
opinión, condición económica o de cualquiera otra índole en nuestra comunidad y país?, ¿por qué?
• Proponemos 2 conclusiones teniendo en cuenta las implicancias del conocimiento científico sobre la información
genética para evitar la discriminación, tengamos en cuenta toda la actividad desarrollada. Estas conclusiones serán
incluidas en nuestro proyecto participativo.
• Conclusión 1:
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• Conclusión 2:
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PARA TERMINAR
Con los datos obtenidos a nivel familiar elabora un cuadro con el listado de rasgos dominantes y recesivos que heredaste
de tus padres.
Rasgos heredados Carácter dominante Carácter recesivo
Labios (grosor)
Lóbulo auricular
Color de ojos
Cejas
Cabello (color)
Cabello (tipo)
Pico de viuda
Enrollamiento de lengua
Color de piel
Talla
NOS EVALUAMOS
Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré de lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué que las características que se observan de generación en
generación dependen de la información y leyes genéticas.
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando
argumentos científicos sobre el genoma frente a la discriminación.
